七年级上册语文单元教学第五单元导学稿-人教版

人教版七上语文单元教学第五单元导学稿教材分析这个单元围绕对科学世界的探索为主题选取课文。如：《月亮上的足迹》《化石吟》。《化石吟》是一首赞美化石的抒情诗。写科学家通过研究化石，向我们展示了亿万年前的神奇景象从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动的语言从两个方面介绍了云与天气的关系，不同形态的云和天气的关系，不同光彩的云和天气的关系。阅读这些文章，既可以丰富知识、开阔眼界，更有助于我们体会求真求实的科学精神，养成观察思索的习惯。学习本单元采用默读的阅读方式，保证阅读感知的完整性。练习用较快的速度默读课文，抓住主要信息，提高阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力。单元目标：知识与能力、整体把握课文内容，用心领会作者思路，树立热爱科学、大自然的感情。、通过默读提高阅读科技文的能力和搜集、筛选信息的能力。.在分析课文中把握文章线索、梳理层次，写作文做到条理清楚。理解文中富有哲理的精彩语句。通过模仿，加强语言运用，提高表达能力。过程和方法

.练习用较快的速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；．采用激发兴趣法、问题导引法、讨论质疑法、诵读法等，培养学生自主合作探究的能力。在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。

情感态度和价值观

．激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣；．培养学生养成观察思索的习惯。单元重点：⑴默读并摘录信息，积累新鲜词句。⑵整体把握课文内容，用心领会作者思路、分析文章的内在条理。单元难点：在分析课文中把握文章线索、梳理层次，写作文做到条理清楚。教学设想：本单元都与科学密切相关，学习这些课文可以丰富我们的知识、开阔眼界，也让我们体会求真求实的科学精神，促使我们养成观察思索的习惯。课时安排：六课时教学过程：第一课时内容：预习《化石吟》《看云识天气》《绿色蝈蝈》过程：预习《化石吟》、资料助读诗题解析：《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容。“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思。科学诗：科学诗就是以诗的形式写科学内容。特点一是科学性（知识性）二是文学性（趣味性）：语言生动，具有诗歌的一些特点。、反复吟诵。全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，并且以第二人称来称呼化石，亲切自然。诵读中要仔细体会语气语调的变化，感受其中对自然高妙的赞叹和节奏、韵律之美。、根据下面问题梳理全文，感悟内容。⑴请依据课文补全修饰词。的神话的真理的骸骨的密码的魔法师的雕刻家⑵概括一下这首诗的主要内容答：⑶诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点？答：⑷诗歌表达了作者怎样的感情？答：二、预习《看云识天气》、给下列加点字注音峰峦（）点缀（）一霎间（）匀称（）预兆（）轻盈（）崩塌()弥漫（）谚语()、解释下列词语在文中的意思：峰峦：轻盈：预兆：弥漫：征兆：、常用的说明方法有哪些？。、为什么看云可以识天气？怎样看云识天气？．把你阅读时遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。三、预习《绿色蝈蝈》、给加点的字注音或根据注音写出汉字。（）篝火（）（）ú桐（）（）ò猎（）（）喧嚣（）（）ī哑（）（）静谧（）（）à夺（）（）螽斯（）（）吮吸（）、根据下面的意思写出文中的词语。（）指动物中弱者被强者吃掉。（）（）看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。（）（）一点儿也不拖拉，干脆果断。（）（）形容非常地慌张，以致一点办法都没有。（）、本文中运用了很多拟人的修辞手法，请找出两句并分析一下它们的作用。（）句子：作用：（）句子：作用：、本文中作者不断地变换对绿色蝈蝈的称呼，请找出这些称呼，并说说作者在什么情况下用什么样的称呼，这样写有什么效果。、文章中使用了那些说明方法，有何好处?第二课时学习目标:①了解化石的一般常识，丰富科学知识。②反复诵读，感知诗歌大意、作者情感，理清诗歌结构。③激活创新思维，培养丰富的想象力，探索科学的兴趣与热忱。学习重点：①感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美；②发挥联想和想象，认识科学的神奇和人类的伟大。学习难点：揣摩语言，激活联想想像思维，培养丰富的想象力。学习方法：自主探究、合作讨论。学习内容：《化石吟》教学过程：一、导入新课采用多媒体教学，向学生展示化石图片（鱼、始祖鸟、恐龙等），并解说，引起学生阅读兴趣。自然界有很多形态各异的化石，它们是从哪儿来的呢？科学告诉我们：化石，是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。看到这些化石，你有什么联想呢？认识这些动物的名字吗？你能想象到假如把它们复原会是什么样子？他们生活的自然环境和现在一样吗？是什么样子？又是什么使这些动物不存在变成化石了呢？如果复原生活在我们周围会是什么样？能和我们共同生活在自然界吗？让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。二、整体感知。、听读课文、练读课文、交流预习三、品味探究、请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容。、请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。、这首诗在创作手法上有什么特色？四、研读赏析“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。”这句话的含义是什么？怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的？“海枯，石烂，日转，星移……生命的航船从太古不息地向近代进发。”这句话采用了什么修辞手法？有什么表达效果？五、拓展迁移。比较《鱼化石》与本文的异同。《鱼化石》——艾青动作多么活泼精力多么旺盛，在浪花里跳跃在大海里浮沉；不幸遇到火山爆发也可能是地震你失去了自由埋进了土层；过了亿万年地质勘察队员在岩层中发现了你依然栩栩如生。但你是沉默的连叹息也没有鳞和鳍都完整却动弹不得；你绝对的静止对外界毫无反应看不见天和水听不见浪花的声音。第三课时【学习目标】、朗读感悟，整体把握文章内容，了解所用的说明方法。、理清本文的结构，体会本文层次清楚、有纲有目的结构特点。、学习本文运用比喻、拟人的修辞。养成善于观察的习惯和科学精神。【学习重难点】、理清本文的结构，体会本文层次清楚、有纲有目的结构特点。、学习本文运用比喻、拟人的修辞。【学习内容】《看云识天气》【教学过程】一、情景导入：唐代大诗人刘禹锡有一句很有名的诗句：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”这表明了一种未可预知的奇特的天气现象，现代科技发达，人们运用一些先进的观测遥感技术，准确预知未来几天的天气已不是难事，那么古代的人们是怎么观测天气情况的呢？真的没有规律可行吗？让我们走进《看云识天气》这课来长长见识吧。二、自主合作学习：小组简要交流预习情况，每组推荐出一名学生代表在全班交流。思考下列问题：（）文中哪句话点明了“看云可以识天气”？（）看云识天气的基本经验是什么？（）哪些云是天气晴朗的象征？哪些云是阴风雨雪的预兆?（）我们还可以根据云上的什么现象推测天气的情况？（）给课文分段并归纳段意。全文分为三个部分，并把第二部分分成两个层次三、交流点拨，精读课文，深入思考、用简洁的语言概括—自然段的内容，体会语段中清晰的思路是通过什么说明方法表现出来的？设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。、本文在语言上很有特色，对很难描摹的云彩作了生动形象的说明。请你就文中的某一比喻句（在说明文中称为“打比方”）进行赏析。、本文运用了哪些说明方法？四、学以致用：本文运用打比方、分类别的说明方法，将事物介绍得生动形象、清楚条理。大家也要养成观察自然，探究科学奥秘的好习惯。请你运用分类别或打比方的说明方法，介绍你熟悉的某一事物。五、拓展延伸：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等，都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？收集并积累关于天气的谚语（）“子夜子归啼，来日晒干泥”，深夜，如果杜鹃声不断，明天可能是一个晴暖日子。（）"燕子低飞蛇盘道，大雨不久就来到"，快下雨的时候，空气潮湿昆虫上下纷飞，家燕为了觅食，也跟随其上下飞舞。（）喜鹊在早晨边叫边跳，自由自在，叫声婉转自如，是晴天的预兆；如果在树上乱叫乱嘈，鸣叫声参差不齐，是阴雨的预兆。（）夏秋季节，日出或日落时，猫头鹰在树上不停地跳来跳去，并不停地鸣叫，叫声低沉似哭泣声时，表明第二天要下雨了。（）“烟囱不出烟”或“烟扑地”，都是天将下雨的预兆，因为草木燃烧后排出的气体中还含有二氧化硫，它会跟空气中的水分子发生反应，变成液滴，浮在空中。因此，烟似乎就变重了，不易升腾。（）观察篝火也可以预测天气变化，如果烟火缓缓上升，表明天气不会有太大变化。如果烟火闪烁不定，或者升起又降下，可能会有暴风雨。第四课时学习目标．学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。．体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果，并学习文中拟人的手法的运用。．感受作者严谨求真的科学态度，培养学生献身科学的信念。学习重点：品味鉴赏文章生动传神的语言美；练习快速阅读筛选并概括要点的方法。学习难点、通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；、感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。学习内容《绿色蝈蝈》教学过程一、趣味导入、猜谜：“大姐天天逛花园，二姐做饭香又甜。三姐织布到天明，四弟弹琴夜黑天。（猜四种昆虫）”谜底：蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蝈蝈、欣赏图片：蝈蝈、导入课文（板书文题、作者）二、交流预习三、快速阅读，整体感知，了解绿色蝈蝈。、快速阅读全文，概括地说说：文章介绍了绿色蝈蝈哪三个方面的特点或习性？、本文是介绍蝈蝈的，文章开头有没有直接写蝈蝈？那么文章第、自然段在讲什么内容？这样写有什么用意？写别人都在狂欢庆祝国庆，唯独“我”在倾听田野的演唱会，被休息的蝉的哀鸣声所吸引，这时主人公才正式登场。写出昆虫们的音乐会比广场的狂欢更能吸引作者。四、精读片段，走近绿色蝈蝈、默读第三自然段，请从文中找出描写蝈蝈声音特征的词语。窃窃私语像滑轮……喑哑连续不断尖锐急促清脆柔和……、蝈蝈的形体特征如何？这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。（浑身嫩绿淡白丝带身材优美苗条匀称大翼轻盈）、食性：蝈蝈的食物有哪些？昆虫如：蝉、金龟子水果青草同类、通过阅读全文，你读到了一只什么样的蝈蝈？从哪里读到的？（要求：言之有据）以“我读到了一只＿＿＿的蝈蝈。”句式五、解析称呼，感受作者情怀、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。并流露作者对蝈蝈的喜爱之情。五、合作研讨：（）作者是用什么方法引出蝈蝈的呢？（）作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢？（）文中多处运用拟人手法，试结合具体例子说说这样写的好处。（）“蝈蝈也存在着同类相食的现象。诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径，但是如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像普通的猎物一样。”本语段中运用了什么说明方法，有何好处？（）《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。就这段文字与课文比较，用简洁的语言概括本文的笔法特点。六、写作特色：（）文艺笔调。本文既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。（）生动传神的语言。