2016-2017学年九年级化学上册教学设计18

课题质量守恒定律(第课时)教学目标知识与技能．通过实验探究认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。．从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有变化。过程与方法．通过简单的探究活动让学生体会科学探究的基本过程。．初步学会运用观察、实验等方法获取信息，学会对处理数据信息的基本方法。．初步体会基本的实验方法。情感态度与价值观培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实的科学精神，使学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。教学重点对质量守恒定律含义的理解。教学难点对质量守恒定律的应用。实验准备锥形瓶、铁钉、砂纸、橡胶塞、托盘天平、烧杯、小试管；硫酸铜溶液、盐酸、碳酸钠粉末。教学过程教学环节 活动教师活动学生活动思考：化学反应前后物质总质量是否思考：化学反应前后物质总质量是否有变化？创设探究情境、激发学习兴趣。提出化学史上波义耳和拉瓦锡从质量角度对化学反应的研究情况。设置情境，引入问题分小组平行完成三个实验，先讨论实验的称量方案。环节二分小组平行完成三个实验，先讨论实验的称量方案。反应前后的质量关系指导指导学生分组实验。协助。启发。协调。交流称量总质量的实验方法，挑选最佳方案，体会实验方案到实际操作的可行性和简便性。交流称量总质量的实验方法，挑选最佳方案，体会实验方案到实际操作的可行性和简便性。观察实验现象，记录实验数据，观察实验现象，记录实验数据，初步得出化学反应前物质总质量等于反应后物质总质量的结论。自主选择仪器进行实验，记录实验现象和数据自主选择仪器进行实验，记录实验现象和数据。提供备选仪器，指导学生对盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量提供备选仪器，指导学生对盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量是否相等进行探究。启发、协调。开放仪器装置，学生分组实验，自主对物分析各组同学得到的不同结论，产生争论和思维碰撞，强调称量化学反应前后各物质的质量总和。质总质量相等的含义分析各组同学得到的不同结论，产生争论和思维碰撞，强调称量化学反应前后各物质的质量总和。进行完善完成铁钉与硫酸铜反应前后质量的测定完成铁钉与硫酸铜反应前后质量的测定实验，记录实验现象。提问：化学反应中哪些物质的质量总和相等？据进行分析，得出质量守恒定律的具体内在教师引导下层层推进地对数据进行分析，从表观现象探索事物。在教师引导下层层推进地对数据进行分析，从表观现象探索事物。本质。引导引导自主得出质量守恒定律的内容。自主得出质量守恒定律的内容。提问：为什么所有化学反应都符合质量守恒定律？环节四提问：为什么所有化学反应都符合质量守恒定律？从水通电分解的实验入手，使学生从从水通电分解的实验入手，使学生从中了解质量守恒定律的微观实质。的微观本质总结，承上启下。环节五总结，承上启下。归纳总结布置作业教材第页练习与应用的（）、、题。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，