济南的冬天教案17-人教版

课题：济南的冬天姚国伟江苏泰兴市十里甸初中学习目标：.弄清本文重点描写的景物及其特点；.明确作者是从哪几个方面写济南的冬天的；.学习作者寓情于景的写法；体会比喻、拟人的精妙；学习重点：学习本文寓情于景、情景交融的写法；体会比喻、拟人修辞手法对突出景物特点的作用。学法指导：.在学习《春》的基础上，引导学生自学本文，指导学生对本文的内容、描述方法作简要批注，联系旧知识理解比喻、拟人等修辞方法的运用。通过讨论解决一些难点问题。.指导学生将《春》与本文进行比较阅读以理解从不同角度观察景物，可表现景物不同的特点。通过朗读、背诵精彩段落，加深理解。教学课时：课时预习导学：给加点的字注音济南（）髻（）贮蓄（）镶嵌（）澄清（）薄雪（）看护夫（）着落（）阅读课文，思考回答以下问题济南的冬天给作者的总印象是什么？作者是运用什么方法写出来的？作者是从哪些方面写出济南的冬天景物？大声朗读课文，尤其是第三段，第五段要熟读。做到语调柔和、语气亲切。读出作者对济南冬天的喜爱之情。阅读《济南的冬天》的姐妹篇《济南的秋天》第一课时教学过程导入、解题题目“济南的冬天”，是以“济南”限制“冬天”，作者要写的是济南这个特定环境下的冬天，不是其它地方的冬天。结尾句“这就是冬天的济南”是以“冬天”限制“济南”，作者是向读者强调，他最后要抒发的是对“冬天”这个特定时令里的济南的总观感。“这”指代文章所描写的全部景物。了解作者及其作品：三、检查预习四、朗读全文（注意：语调要柔和，语气要亲切，读出作者对济南冬天的喜爱之情）五、整体感知课文，重点解析如下问题济南的冬天给作者的总印象是什么？作者是运用什么方法写出来的？能感受到作者对济南冬天的怎样感情？从哪些语句感受到的？作者从哪几方面写出济南的冬天的景象的？理清作者的行文思路。划出文中的比喻句和拟人句，体会其比喻和拟人的精妙。六、学生自由朗读课文，熟读、背诵自己喜欢的语句或段落。七、小结本课，布置作业熟读、背诵课文第三段第二课时教学过程精读重点段落，思考问题(一)教师范读第三段，要求：找出本段所运用的三个方位名词和一个表示时间的词语，说说这一段写什么？找出本段用得最生动的三个带有比喻的动词和拟人句，说说所起的作用。（二）学生讨论师帮助解答。明确内容（三）学生齐读第五段，要求：画出文中运用了拟人手法和比喻手法的词句，描写蓝水晶的形容词，说明本段写什么，写出什么特征？揣摩结尾一句：“这”所指代的内容是什么？二、总结课文三、情景交融写法训练观察家乡的早晨，运用比喻和拟人手法描写景物，并表达你的感情。能力训练（按要求答题）、已知：（）备考前夕：某学校初三（）班晚：下自习（）班主任有令：每晚下自习后自学一小时求：考入重点中学解：眼皮十分沉重答：九年寒窗苦，苦海无边这是一道特殊的数学题，你从中获取了哪些信息？（至少写出两条）另外，请给该学校提一条合理化的建议。信息：（）（）建议：、今年月下旬，我市举办了中国泰兴第二届银杏艺术节。假如你是十里甸中学小记者郑成，在活动期间给你一次向下列对象提问的机会，你应该问什么？（）对象一市委书记李春江：（）对象二一位新加坡客商：教后记她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才