《雁门太守行-李贺作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》

《雁门太守行-李贺》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.了解李贺及其代表作《雁门太守行》的背景和意义；2.能够理解并解读《雁门太守行》的内容和主题；3.培育同砚的诗歌鉴赏能力，提高同砚的文学素养；4.培育同砚的创设力和表达能力。二、教学内容：1.李贺及其代表作《雁门太守行》的介绍；2.《雁门太守行》的内容分析和赏析；3.诗歌语言特点和艺术表现手法的探讨；4.同砚创作相关主题的诗歌作品。三、教学重点和难点：1.理解并解读《雁门太守行》的内容和主题；2.分析诗歌的语言特点和艺术表现手法；3.创作具有个人特色的诗歌作品。四、教学方法：1.导入法：通过引入相关背景知识和材料，引发同砚对《雁门太守行》的爱好；2.讲授法：老师讲解《雁门太守行》的内容和主题，分析诗歌语言特点和艺术表现手法；3.分组谈论：同砚分组谈论诗歌的意义和表现手法，互相沟通和进修；4.创作实践：同砚进行诗歌创作，展示个人想法和表达能力。五、教学过程设计：1.导入环节（10分钟）：老师介绍李贺及其代表作《雁门太守行》的背景和意义，引发同砚对诗歌的爱好。2.讲授环节（20分钟）：老师讲解《雁门太守行》的内容和主题，分析诗歌语言特点和艺术表现手法。3.分组谈论（15分钟）：同砚分组谈论诗歌的意义和表现手法，互相沟通和进修，形成自己的见解。4.创作实践（30分钟）：同砚进行诗歌创作，展示个人想法和表达能力，鼓舞同砚发挥创设力。5.总结评判（10分钟）：老师对同砚的表现进行评判和总结，鼓舞同砚继续深度进修诗歌。六、作业安置：1.要求同砚写一篇关于《雁门太守行》的读后感，包括对诗歌内容和主题的理解；2.要求同砚创作一首与《雁门太守行》相关的诗歌作品，呈现个人想法和表达能力；3.要求同砚阅读相关李贺的其他作品，提高文学素养和鉴赏能力。七、教学评判：1.教室表现评判：同砚的参与度、表现和谈论能力；2.作业评判：同砚的作业完成状况、创作水平宁理解能力；3.进修效果评判：同砚对《雁门太守行》及相关诗歌的理解和鉴赏能力。八、教学资源：1.李贺的《雁门太守行》原文及相关资料；2.诗歌赏析和创作指导资料；3.同砚诗歌作品展示平台。通过以上教学设计方案，同砚将能够全面了解和理解《雁门太守行》这首诗歌的背景、内容和意义，培育同砚的文学素养和鉴赏能力，提高同砚的创设力和表达能力，为他们的文学进修和人文素养的提升奠定基础。第二课时一、教学背景分析李贺是唐代著名诗人之一，其诗作在中国文学史上具有重要塞位。其中《雁门太守行》是李贺的代表作之一，通过对雁门太守的描写，呈现了作者对士人的赞美和对壮士的赞叹。通过进修这首诗，可以让同砚了解唐代文学的特点，感受李贺的诗歌魅力。二、教学目标设定1.知识目标：-了解《雁门太守行》的背景和作者李贺的生平-理解诗歌中所表达的情感和意境-精通诗歌的基本结构和修辞手法2.能力目标：-能够通过朗读和解读，体会诗歌的美感-能够用自己的语言表达对诗歌的理解和感受-能够进行诗歌的创作和赏析3.情感目标：-培育同砚对中国古典文学的爱好和热忱-提高同砚的审美情趣和文学修养-培育同砚的创作能力和表达能力三、教学内容与教学方法1.教学内容：-诗歌朗读与解读：通过导读和分段解读，让同砚理解诗歌的意境和情感-诗歌赏析与创作：引导同砚分析诗歌的结构和修辞手法，同时进行诗歌创作和赏析活动-诗歌表演与谈论：组织同砚进行诗歌朗诵和谈论，增进同砚对诗歌的深度理解和沟通2.教学方法：-导读法：通过导读诗歌背景和作者生平，引导同砚进入诗歌世界-分组谈论法：组织同砚分组进行诗歌赏析和创作，增进同砚合作进修和沟通-朗读表演法：让同砚进行诗歌朗读和表演，培育同砚的表达能力和艺术修养四、教学过程设计1.导入环节（15分钟）-展示《雁门太守行》的诗歌原文，引导同砚感受诗歌的节奏和韵律-介绍李贺的生平宁创作背景，激发同砚对诗歌的爱好和好奇心2.诗歌解读与分析（30分钟）-分段解读《雁门太守行》，引导同砚理解诗歌的意境和情感-分析诗歌的结构和修辞手法，让同砚精通诗歌的艺术特点3.诗歌创作与赏析（40分钟）-给同砚提供创作题目，让同砚进行诗歌创作-同砚沟通和分享自己的作品，进行诗歌赏析和评判4.诗歌表演与谈论（25分钟）-同砚进行诗歌朗读和表演，展示自己的诗歌理解和表达能力-组织同砚进行诗歌谈论和沟通，增进同砚对诗歌的深度理解和感悟五、教学评判与反思1.教学评判：-通过同砚的诗歌作品和表演，评判同砚对《雁门太守行》的理解和表达能力-通过教室谈论和问答，评判同砚对诗歌的赏析和创作能力2.教学反思：-总结教学过程中的不足和问题，准时调整教学方法和策略-收集同砚的反馈意见，不息改进教学内容和方式，提高教学效果通过以上教学设计方案，可以有效引导同砚深度理解和感悟《