雷雨教案39-苏教版

《雷雨》教案高邮市第一中学王兆银【教学目的】了解剧本文所展示的矛盾冲突及冲突的性质，进而弄清冲突发展的过程；品味戏剧台词的丰富的内涵，透析它们的言外之意；通过品味富有个性化、动作性的人物语言，把握人物在特定情境下的特殊心态及其个性特点；理解舞台说明在展示人物性格和戏剧情节方面所起的特定作用；【重点难点】通过品味人物的语言把握人物的个性特点。【教学设想】、布置学生课前阅读单元知识《现当代戏剧鉴赏》一文，并要求学生了解戏剧的一些基本常识及鉴赏剧本的一些基本要领。、从介绍周朴园这个封建资产阶级大家庭错综复杂的人际关系入手，介绍《雷雨》的戏剧梗概，为鉴赏节选部分铺垫基础。、通过分角色朗诵，力争将同学们带进一个特定的氛围、特定的情境之中，进而把握戏剧冲突。、通过对人物语言的多角度的品味来把握人物的个性特征。通过品味人物语言中蕴含的丰富的潜台词来培养同学们创新思维的能力。【教学时间】三教时【预习要求】、认真阅读《现当代戏剧鉴赏》一文，了解戏剧的一些基本常识；、诵读课文两遍，熟悉故事情节；、了解戏剧中人物之间的关系；、按两场戏剧的要求划分课文层次，并探析划分的根据。【教学步骤】第一教时导入课文同学们正常情况下，一对夫妻、两个儿子的四口之家，人与人之间的关系复杂不复杂？（待同学们回答后，教者继续问）如果做丈夫的有一前妻，并且与这前妻生了两个儿子，其一在丈夫身边，其一在前妻身边，如果他们聚集在一起，这个大家庭人与人之间的关系又会增加几层？如果这样的大家庭人与人之间的关系，大家感到相当复杂的话，我们今天所学的曹禺先生的《雷雨》一文中以周朴园为首的这个封建地主资产阶级大家庭，人与人之间的关系的复杂程度也许会使同学们大吃一惊。解说：设置这样的导语，其目的在于创设一个特定的氛围，以利于迅速将同学们带进《雷雨》这一戏剧的特定情境之中。屏幕显示人物关系图（解说：据此关系图价绍《雷雨》梗概，为分析、鉴赏节选部分奠定基础。）三、屏幕显示“学习目的”四、分角色朗诵课文（解说：意在激活课堂气氛，迅速将同学们带进一个特定的情境之中。）五、启发同学们按场次要求将节选部分划为两大部分屏幕显示：第一场：周朴园——鲁侍萍（私生活领域）第二场：周朴园——鲁大海（社会斗争角度）明确：侍萍与周朴园的对话，从私生活领域揭露了周朴园的丑恶灵魂；而鲁大海与周朴园的冲突，则从社会斗争的角度揭露了周朴园反动阶级的本性。六、布置课后作业：、朗诵第一部分，努力达到声情并茂的高度。、进一步熟悉第一部分内容，并将其划分为两大层。、仔细揣摩人物语言蕴含的丰富的潜台词。第二教时一、从回顾上一节课有关教学内容导入这一节课：屏幕再次显示“课文结构图”教者根据课文结构图导入这一节课教学内容：教者：上一节课，同学们对课文内容已经有了一个初步的了解，第一部分通过鲁侍萍与周朴园的对话从私生活领域揭露了周朴园的丑恶灵魂，第二部分则从社会斗争的角度揭露了周朴园反动阶级的本性。这一节课，我打算和同学一起来探究一下作者是怎样从私生活领域的角度来揭露周朴园的。讨将第一部分划分为两层的理由屏幕显示：第一层：过去的矛盾第二层：现在的矛盾明确：这一部分以侍萍说明自己的身份为界分为两个层次，第一层写过去的矛盾，第二层写现在的矛盾，过去的矛盾又推动了现在的矛盾。三、根据这一部分内容分析周朴园的心态和性格特征、问：如果仅根据这一部分第一层的有关内容，周朴园在同学们心目中的表面印象可能是什么？根据何在？明确：（屏幕显示“内容”“印象”这两部分内容）内容印象要穿旧雨衣、旧衬衫生活俭朴不准打开窗户恋旧情浓想为“梅小姐”修坟同情弱者关心侍萍生活近况敏感紧张多次追问侍萍的身份敏感紧张、问：按常理，周朴园发现站在他面前的这个老妇人正是他日思夜念的鲁侍萍时，他应该作出什么样的表示？明确：（屏幕显示）先惊愕万分地审视一番，继而一把将侍萍拉进自己的怀抱里，接着痛悔万分地说：“侍萍，让你受苦了！我对不起你，我实在对不起你啊！……近来生活怎么样？有什么需要我关心的吗？不要瞒着我，你尽管说，我会尽我的最大的努力来关心你的……”解说：此问重在培养学生发散思维的能力。学生的答案可能出入较大，但只要言之成理即可。此问又为就第二层内容具体剖析周朴园的个性特点作了反向铺垫。问：事实上，当周朴园发现站在他面前的这个老妇人的确是她日思夜念的鲁侍萍时，他的表现又如何呢？具体地说，他对鲁诗萍先是什么态度，后来又是什么态度，再后来又是什么态度？在回答这个问题之前，我想先请两位同学分角色朗诵一下第一部分第二层周朴园与鲁侍萍的对话，这对同学们解答这个问题或许会有很大帮助。提两位学生分角色朗诵第一部分第二层。教者：现在请同学们回答我刚才提出的问题。明确：先是厉声责问，继而冷言讽刺，接着威胁警告，再接着曲意抚慰，再接着用钱化解，最后严词逐“客”。（屏幕显示）厉声责问冷言讽刺威胁警告曲意抚慰用钱化解严词逐“客”解说：屏幕所显示的内容是第一部分第二层中周朴园表现的要点，教者要据此引导学生具体品味周朴园具有丰富内涵的极具个性特征的语言，为概括周朴园的性格特点奠定基础。、具体品味周朴园的一些关键台词（以学生分析为主，老师点拨概括为辅。特别要注意把握人物讲话的语气和潜台词。）（）“你来干什么？”谁指使你来的？①用的是什么语气？②有没有潜台词？③如有，这个潜台词可能是什么？④周朴园对侍萍的态度为何前后判若两人？（以下各句，如果设问角度大体相同，则设问内容省略。）明确：语气：责问。潜台词：你想敲诈我吗？判若两人的原因：因为活着的侍萍对他在社会上的地位、名誉已构成了直接的威胁，再说，三十多年前的侍萍与现在的侍萍也已经是判若两人。屏幕显示：昔日的侍萍≠眼前的侍萍年轻、美丽苍老、憔悴温柔、贤慧冷静、深沉（）“三十年的功夫你还是到这儿来了！”明确：语气：讽刺、挖苦。潜台词：为了敲诈我，你可真费尽了心机啊！（）“现在你我都是有子女的人。”明确：语气：威胁、警告。潜台词：说出我们过去的丑事，不仅会让外人笑话，也会让你我的子女笑话的，如果我这一张脸没有地方摆的话，你那一张老脸就更没有地方可摆了，因为我毕竟是男人，你毕竟是女人啊！（）“这些家具”“总是留着，为着记念人你。”“你的生日”“每年我总记得”“关窗户”的习惯“我总保留着”①语气是什么样？②作用是什么？③该怎样理解这种“表白”明确：语气：曲意抚慰。作用：表明自己的确是个有情有义的人。③怎样理解：周朴园所说并非虚言，尤其是能将侍萍的生日牢牢记在心上，的确是一件很不容易的事。对这似乎不可思议的事，又该怎么理解呢？按理来说，周朴园这样一个“老爷”蹂躏女性，糟蹋“下人”，他是不会引以为咎的，但在当年，他的确曾对年轻、漂亮、温柔、贤慧的侍萍动过情，他现在年纪大了，而他的妻子繁漪又是桀骜难驯的女人，他常感到家庭生活的不如意，时有孤独寂寞的感觉，“他对侍萍的思恋、怀念，便成了他后半生自欺欺人、经常咀嚼的一种情感了。这既可填补他那丑恶空虚的心灵，又可显示他的多情、高贵。”（加引号部分可用屏幕显示）这丝儿怀恋之情，本质是极端自私的。（）“我们可以明明白白地谈一谈”明确：语气：冷漠潜台词：你大不了想敲诈我几个钱，好吧，你开个价吧！（）“鲁贵像是个很不老实的人”明确：语气：低沉。潜台词：你我以前的事，千万别让他知道；否则，大家的日子都不好过。（）“好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！”语气：冷漠潜台词：原来你们母子二人合计好来敲诈我的，不要再绕圈子了，干脆直截了当地说吧。（）“好得很，那么一切路费、用费，都归我担负。”语气：爽快潜台词：多留一天，就多一天威胁，赶快将他们打发走算了。（）“不过是——（顿）他很大了，——并且他以为他母亲死了的。”语气：迟缓、深沉。潜台词：你千万别让他认你为母亲，这会影响他前途的。（）“这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。”语气：恳求潜台词：算了，破财消灾吧，把他们早点赶走是上策，不可因小失大。、为什么在侍萍已明确表示一是为钱而来的，而周朴园却一而再，再而三要给她钱呢？明确：因为在周朴园的心目中，钱是万能的，只要舍得花钱，什么问题都可以解决。归根结蒂，这是由他这个资本家的本性所决定的。、问：通过以上的分析，我们可以看出周朴园是个具有什么个性特点的人？明确：（屏幕显示）冷酷、自私、虚伪、问：①在课文第二部分周朴园与鲁大海的冲突中，鲁大海揭发了他几件事？②从鲁大海揭露的几件事中又可以看出周朴园性格特点的哪几个方面？明确：、故意叫江堤出险，故意淹死了两千二百个小工，每个小工的性命他扣了三百块钱。、用钱收买分化工人。②（屏幕显示）残忍、狠毒、奸诈解说：以第一部分第二层为重点，顺带提及一下第二部分周朴园的有关内容，有利于学生全方位、多角度地把握周朴园这个人物的形象。四、教者小结：由以上分析不难看出，作者通过蕴含着丰富的潜台词的极富个性化的人物语言入木三分地刻画了一个冷酷、虚伪、自私、残忍、狠毒、奸诈的一个封建地主资产阶级的形象。他是一个地地道道的伪君子，是一个人格低下、没有任何仁义和道德可言的反动资本家。解说：以上各类“明确”仅是备用而已，如果学生的答案大体相同，教者则不必重复，如果学生答案出入较大，或百思难得其解，教者则可适当引导，但绝不可将“明确”作为束缚学生的条条框框。五、布置课后作业：流利朗诵课文第二部分。继续品味人物语言，初步把握鲁侍萍和鲁大海的个性特点。第三教时就第一部分内容分析鲁侍萍的形象（所有“明确”内容都在屏幕上显示）当侍萍听说“梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩”时，侍萍是怎么表示的？据此可以推侧当时她的心理感受如何？明确：①“可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。”“听人说她生前是不大规矩的。”②表现了她内心的痛苦和对周朴园的不满。问：鲁侍萍用叙述第三者情况的语气说“她遇人都很不如意，老爷想一帮她么？”这样说的作用何在？明确：意在试探周朴园有没有沉痛忏悔之意，有没有良心发现之时。表明她对周朴园还寄予一定的幻想。问：当周朴园对鲁侍萍说：“好！痛痛快快的！你现在要多少线吧？”鲁侍萍为何要作出“什么？”的表示？明确：他感到自己的人格受到了侮辱，她感到极度的愤怒，又有对周朴园的蔑视，从而显示出自已的刚强和自尊。周朴园硬塞给鲁侍萍的支票，被她撕毁了，这表明了鲁侍萍性格的哪一个侧面？明确自尊，刚强和人格受到极度的愤怒。问：他想见儿子周萍，却又不想让儿子认她为母亲，这说明了什么？明确：这说明了母爱的伟大和心地善良的一面，她不愿因为自己而影响儿子的前程。问：在第二部分，当侍萍看到鲁大海受到周萍等人的欺负时，她（大哭）并说“这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭什么打我的儿子”。这句话的作用表现在哪几个方面？明确：侍萍听了周朴园的表白，起初还抱有幻想，但当他看到周朴园对鲁大海的态度，特别是看到周萍打鲁大海后，她的幻想破灭了，于是愤怒地喊出“这真是一群强盗”，表明她思想的转变。第二句利用同音词语的转析，巧妙地表达了侍萍那种母子相见却不能相认的痛苦复杂的心情。就第二部分周朴园与鲁大海对话分析周朴园对鲁大海的态度及其性格特点、分析重要对话的片断（）“你叫什么名字”？什么语气明确：傲慢、冷漠，是资本家对工人的态度，完全没有一点父子之情。（）“哦”，——他们没有告诉你旁的事么？明确：傲慢、蔑视（）“你这样只凭意气是不能交涉事情的？”明确：语气：教训潜台词：你这个乳臭未干的小子居然敢同我们较量，真是不知天多高，地多厚。（）你以为你哪些代表们，那些领袖们都可靠么？明确：语气：嘲弄潜台词：你这个乳臭未干的傻小子，你被蒙在鼓里还不知道呢？（）矿上的工人已经在昨天早上复工，你当代表的反而不知道么？明确：语气：讽刺潜台词：你还配做代表么？（）“傻小子，没有经验只会胡喊是不成的。”明确：语气：嘲弄、挖苦潜台词：你想跟我斗还差得远呢？（）“鲁大海，你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。”明确：语气：蔑视潜台词：怎么样？是你厉害，还是我厉害？、鲁大海形象：工人代表。有工人阶级大公无私和英勇顽强的反抗精神，但斗争经验不足，单纯，幼稚，鲁莽。分析戏剧结构的艺术：学生讨论、教者点拨作者巧妙运用了“回顾”和“穿插”的方法，把现在的“现在的戏剧”和“过去的戏剧”交织起来，推动了剧情的发展。鲁侍萍为找四风来到周家，鲁大海代表罢工工人来到周家与周朴园谈判。周萍站父亲的立场上升、骂，甚至动手打鲁大海，又充分暴露两家的矛盾，即劳资双方的（对立）阶级对立。这样，就由过去的矛盾推动了现在的矛盾，使剧作矛盾冲突尖锐集中，剧情发展紧张激烈。分析舞台说明的作用（以学生思考解答为主）、课文开始的舞台说明的作用是什么？明确；交代了故事发生的时间和舞台气氛，这种舞台气氛同悲剧情密配合着，又烘托了人物的烦燥，郁闷、不安的思想情绪预示，看一场雷雨的到来，从而也感染了群众，使群众产生一种压抑感。、（苦痛）（汗涔涔地）（忽然立起）（惊愕）（徐徐立起）的主要作用是什么？明确：提示了人物复杂的内心世界。析《雷雨》为题的作用问：《雷雨》为题的作用是什么？明确：整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。六、《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾中心“封建”能否换成“反动”。明确：《雷雨》中的周朴园是一个由封建地主转变而成的资本家，他在家里仍然采用封建家长的独裁制。七、学生朗诵课文八、布置课后作业她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂