济南的冬天教学设计4-人教版

十六、《济南的冬天》教学设计广东博文学校徐连平教学目标：①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。②学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。③体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。教学重难点：①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。②体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。教学课时：二课时教学过程：第一课时教学目标：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。教学重难点：把握作者的感情，加强字词训练。教学过程：导入：我们学过《春》，感受到春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。作者简介：老舍(～)，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。五四”新文化运动中，开始用白话创作。长篇小说：《骆驼祥子》（代表作）、《四世同堂》、等；话剧：《茶馆》（代表作）、《龙须沟》等。另外还写了许多短篇小说和散文。生字词识记：济南伦敦镶上奇迹宽敞看护水藻髻儿解释词语：响亮温睛出奇安适……听课文朗诵，学生默诵，听完之后，学生再次朗诵，品味作者写作本文时的思想感情。欣赏本文有关图片，加深对济南冬景的印象。划分文章层次，概括出作者的写作思路：第一部分（段）：写济南冬天天气的特点。第二部分（）：具体描写济南冬的景色。第三部分（段）：点题。当堂作业：做同步测试和测试专家的字词题，加深对字词的印象。第二课时教学目标：学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。教学重难点：学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。教学过程：、作者怎样写出济南冬天“温晴”的天气特点。运用对比有什么好处。（通过三组对比来写济南“温睛”的天气特点。、北平的寒，济南的暧。、伦敦的暗，济南的明。、热带的热，济南的温。通过三组对比，突出济南冬天“温晴”的特点这些对比来自作者对济南冬天的感受，来自作者对济南的爱。）第、、、段，作者抓住哪些景物来体现济南冬天“温晴”的特点，从而说明济南是个宝地的呢？（阳光里的老城，山和水在冬天里的特征。）写作重点又测重在哪一点上？请作具体分析。（重点写出：先写阳光朗照下的山的“可爱”，后写薄雪覆盖下的山的“秀气”。）、作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?(修辞角度)见幻灯片。、课文是怎样描写小雪点染雪后的山的？（段）（方位：山上——山尖——山坡——山腰颜色：白花——银边——花衣情态：害羞——秀气）“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处?（.妙在雪光、雪色.妙在雪态）见幻灯片、。、作者是怎样描写济南冬天的水色的？（、抓住一个“绿”字：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。、水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。）情景交融。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。、直接抒发感情。、创设意境，流露深情。、虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。、总结：在这篇写景散文中，作者抓住了济南地处此因而冬季气候“温晴”的特点，描绘了济南的阳光、小雪、山山水水，结尾“这就是济南的冬天”与开头的“宝地”呼应，照应题目，抒发了作者对济南冬天美好景象的由衷的赞美之情。、练习：、幻灯片、、。、同步训练和测试专家。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子