初中化学教案491

《把栏杆拍遍》教案张家港市崇真中学沈娜教学目标：

、解读文本所引辛词及其他作品，体会“词人本色是武人，武人本色是政人”的意蕴。

、认读文本，引导学生正确认识辛弃疾这个人，感悟其丰富的精神内涵。

、比较拓展，进一步引发学生领悟以辛弃疾为代表的中国民族脊梁的精神实质.教学安排：两课时教学过程：第一课时一、导入新课铁板铜琵，继东坡高唱大江东去。美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。、请问同学们这幅对联写的是谁？辛弃疾明确：上联“铁板铜琶”是一个典故，出自《历代诗余》所引宋代俞文豹""\""《吹剑录》里评论苏词风格的话：东坡在玉堂日，有幕士善讴,因问：“我词比柳词如何？”对曰：“柳郎中词，只好于十七八女孩执红牙拍板，唱‘杨柳岸晓风残月’学士词，须关西大汉、铜琵琶、铁绰板,唱‘大江东去’。”公为之绝倒。后来就演绎为“抱铜琵琶，执铁绰板”，形容豪放激越的文词。“玉堂”是宋代""\""翰林院别称；“柳郎中”即当时词人柳永；“大江东去”是苏轼(念奴娇•赤壁怀古》首句，后人多用“大江东去”代表苏轼的创作风格。""\""辛弃疾继承了苏词豪放的特点,在创作中取得了较高的成就.

下联的“美芹悲黍”中的“芹”指芹菜.《列子•""\""扬朱》篇载：有人向同乡富豪赞美芹菜好吃,结果富豪吃了反倒嘴肿闹肚子。后人以“献芹”称所献之物菲薄，以示诚意。辛弃疾曾于年写论文篇,又称""\""《美芹十论》,陈述抗金救国、收复失地、统一中国的大计，“悲黍”，黍即小米，据史书记载,周室东迁后,周朝志士回到故都，见昔日宗庙夷为田地，黍苗丛生，便悲国家之颠覆，故《诗经》有《黍离》篇。“冀南宋莫随鸿雁南飞”，是说辛弃疾希望南宋小朝廷不要偏安江南一隅，而要立志收复失地，表示了他“男儿到死心如铁”(辛弃疾词《贺新郎》中的句子)的豪情壮志。通过这幅对联我们已经初步了解辛弃疾的诗词创作风格和他的政治抱负，那么接下来我们便来学习梁衡的《把栏杆拍遍》一文，具体的来看一下作者是如何刻画辛弃疾这个人物的。二、文本解读、首先，请同学们思考为什么作者将题目拟为把栏杆拍遍？而不是辛弃疾传或者是我眼中的辛弃疾呢？当时的社会背景是国家分裂，辛弃疾却有抗金救国，收复失地的一腔热血壮志，但南宋朝廷对他却不理不睬，因而他只能是“登危楼，拍栏杆”借此来抒发心中无限的郁闷与悲愤。诗人的心情定是百感交加的（不满，愤懑，焦虑，懊恼，无奈，等待，企盼）、然而，在这里痛苦到一遍遍把栏杆拍遍的辛弃疾，在空有一腔报国志，却被抛弃的感慨无奈中，也成就了他伟大词人的名声，作为一名词人，与其他词人相比较，他又具有唯一性。人生的唯一性（词人本色是武人，武人本色是政人）、“武人”，说说辛弃疾是一个怎么样的武人？作者选取了那些典型事件来表现他的武人性格的？明确：作为“武人”辛弃疾是一个血气方刚，骁勇善战的武夫，为了光复大业，他决心以身许国，血洒大漠，马革裹尸。文章选取了他“单人独马追杀偷印之贼”，跃马横刀突入敌营生擒叛将“两件充满传奇色彩的典型事件来突出他的性格、“政人”，作为“政人”辛弃疾又是怎样？有着怎么样的际遇？他太爱国家，太爱百姓，爱朝廷了被任用的多年间。竟然有次频繁调动每当他得到一次效力的机会，就特别认真，特别执着的工作，简直是个工作狂。他爱提意见，年间，不停地上书，不停的唠叨，不停地要痛杀贼寇，收复失地、词人辛弃疾武人出身，一心报国的政治家辛弃疾，为什么终于成为一名词人？他并不想当词人，但武途政路不通，历史歪打正着把他逼向词人之道作为武人，他不能血洒大漠，马革裹尸。作为政人，却被闲置一旁，招谤被弃，报国无门，壮志难酬。因此，他只能是把栏杆拍遍，把满腔悲愤倾泄笔端，成为词人。词作的唯一性。辛弃疾的词不是用笔写成，而是用刀和剑刻成的”，“不是用墨来写，而是蘸着血和泪涂抹而成的，政治的大磨盘间磨出来的豆浆汁液。第二课时教学目标：品读本文词作，把握辛弃疾诗词写作特点。教学过程：一、从辛弃疾词作中体会唯一性、独特性。

引用了首词作，来展示辛弃疾之经历与内心感受，作者在引用这些词作时既没有一引了之，也没有详加赏析，而是结合人物的命运作了精当的点评。

、词作总评：辛弃疾的词不是用笔写成的，而是用刀和剑刻成的。

辛弃疾的词不是用墨来写，而是蘸着血和泪涂抹而成的。

、具体评说：

（）《破阵子》——用刀和剑刻成的。

以读者的感受评说：感到一种凛然杀气和磅礴之势，（沙场英雄、爱国将军）

评说手法：词作内容的对比（具体见五艺术特点）——对比之中突出其唯一性、独特性

分析根源：亲身经历，他本来是以身许国，准备血洒大漠、马革裹尸的，

《水龙吟》——蘸着血和泪涂抹而成的

以读者的感受评说：谁能懂得忧国孤客的悲愤之心？评说手法：暗含对比：虽然没有列举具体文人诗词与辛词作比，但暗含对比。辛弃疾登赏心亭并不是如前人一般为了赏心雅兴，而是痛拍栏杆，抒发愤懑，发出一声声悲怆的呼喊。菩萨蛮》——剖析其名

，梁衡解说：“他只有一块心病：金瓯缺，月未圆，山河碎，心不安”；

《永遇乐》——自嘲自己的姓名梁衡评说：你看“艰辛”、悲辛、辛酸、辛苦、辛辣，真是五内俱焚。

赏析：古人以烈日秋霜喻性格刚烈正直，细参姓氏，独得：艰辛、悲辛、辛酸、辛苦字，忍受着别人无法忍受的折磨。荣华富贵，世间纵有，也从不不到辛氏家门。（）《摸鱼儿》——以极委婉的口气叹出了自己政治的失意

以读者感受评说：“一片忠心、痴情和着那许多辛酸、辛苦、辛辣，真是打翻了五味坛子。今天我们读时，每一个字都让人一惊，直让你觉得就是一滴血，或者是一行泪”；

明确背景：这是作者被从荆湖北路转运副使上调到荆湖南路继续当转运副使，转运史也称漕司，是主管一路财赋的管职，对于辛弃疾来说，是更不可能施展他的才能和抱负了。因此在同僚为他饯行的时候，他写下了这首词，来抒发胸中的郁闷和感慨。

赏析：、此词直接继承了楚辞香草美人的比兴寄托手法，用男女之情来隐喻现实斗争，并构成了整体性的象征意蕴。上片以惜春、留春转而怨春表现他对南宋王朝“爱深恨亦深”的矛盾心情；下片以陈皇后的失宠比况自己的现实处境，以玉环飞燕预示小人的结局。全词笔致婉曲，寄托遥深，言在此而意在彼，令人回味无穷。（）两首《丑奴儿》——看似在谈词的风格，实则谈词之内蕴

梁衡评说：“于淡淡的艺术美感中，却含有深沉的政治与生活哲理”的特点。寥寥数言，一语中的。

（）对比评说

梁衡评说：他的词是在政治的大磨盘间磨出来的豆浆汁液。

评说手法：对比（具体见五艺术特点）——独特性唯一性

小结：文章主体部分作者触类联想，巧妙地把人物的自身命运、作品以及作者的阅读感受、评说融为一体，读来饶有兴味。二、辛弃疾是如何成长为一名成熟的爱国词人的？

——真正的诗人只有被政治大事(包括社会,民族,军事等矛盾)所挤压,扭曲,拧绞,烧炼,锤打时才可能得到合乎历史潮流的感悟,才可能成为正义的化身.诗歌,也只有在政治之风的鼓荡下,才可能飞翔,才能燃烧,才能炸响,才能振聋发聩。

——历史的风云,民族的仇恨,正与邪的搏击,爱与恨的纠缠,知识的积累,感情的浇铸,艺术的升华,文字的锤打,这一切都在他的胸中,他的脑海,翻腾,激荡,如地壳内岩浆的滚动鼓胀,冲击积聚。

——并不想当词人,但武途政路不通,历史歪打正着地把他逼向了词人之道."""她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺