高中语文必修四第四单元导学案-人教课标版3

《苏武传》导学案（教师版）【学习目标】疏通文言知识，理清文章脉络。

分析文章塑造人物的艺术技巧。【重点难点】．掌握重要的实词和虚词．剖析苏武的性格特征，体会苏武的人格魅力。【学法指导】诵读讨论质疑交流【知识链接】.作者及背景简介（参看《优化设计》，然后摘录要点在课本上）.欣赏歌曲《苏武牧羊》：

苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。简析：这是一首广为流传的民歌，歌曲里所歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，苏武历尽艰辛，持节不屈，成为中华民族历史上光耀千古的英雄。【学习内容】第一课时一、自读课文，完成自我检测。、串读课文，串读过程中正音、把握节奏。、检测题见《优化设计》“自主梳理”要求：独立完成，把错处和疑难处分颜色标注在课本上。、完成研讨与练习二（古今异义）示例：且陛下春秋高（年纪）汉亦留之以相当（相抵押）皆为陛下所成就（栽培、提拔）汉天子,我丈人行也（对老人、长辈的尊称）欲因此时降武（“因”，趁机；“此”，这）武等实在（“实”，确实；“在”，存在）、确认重点词义、句式。（一）词类活用单于壮其节(意动)尽归汉使路充国等(使动)欲因此时降武(使动)其一人夜亡(名作状)（二）句式积累、汉天子,我丈人行也(判断)、单于益骄,非汉所望也(判断)、缑王者,昆邪王姊子也(判断)、见犯乃死,重负国(被动)、缑王等皆死,虞常生得(被动)、持节送匈奴使留在汉者(定语后置)、即谋单于,何以复加?(宾语前置)、何以汝为见?(宾语前置)、为降虏于蛮夷(介宾后置)二、思考：课文记叙了苏武的哪几件事情？表现了苏武的什么品性？明确：课文先后记叙了苏武的两次自刎、两次反劝降和北海牧羊几件事，表现了苏武坚定的信念、始终不渝的爱国精神，表现了苏武富贵不淫、威武不屈、贫贱不移的大丈夫气节。三、阅读第～段，借助书下注释及工具书，疏通文意。．朗读、翻译．思考问题：苏武是在什么背景下出使匈奴的？答案见《优秀教案》第页第二、三课时一、阅读第～段，借助书下注释及工具书，疏通文意。、分角色朗读、文句翻译二、讨论探究、苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾？答案见《教师教学用书》第页《优秀教案》第页、找出卫律、李陵劝降的情形和说辞的不同之处，并分析原因。答案见《教师教学用书》第页《优秀教案》第页、以卫律、李陵劝降和苏武的回答，讨论分析苏武的形象。答案见《教师教学用书》第页《优秀教案》第页本文在塑造苏武这个可歌可泣的人物时，主要运用了那些表现手法?（提示：个性化人物语言、典型环境烘托、次要人物对比衬托等）答案见《优秀教案》页第四课时一、阅读第～段，借助书下注释及工具书，疏通文意。、朗读、文句翻译二、思考：文章并不具体描述苏武的每一事迹，而是有详有略。比如文章对卫律和李陵劝降的部分就描写得特别详细，苏武返回汉朝的过程及回国以后的事情写得很简略，为什么作者要这样处理，用意是什么？答案见《优秀教案》第页三、总结本文在写作上的特点答案见《教师教学用书》页四、思维拓展：、苏武在匈奴坚持民族气节十九年，靠的是什么？明确：崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。信念与意志。忠诚，对国家对民族忠诚。、有人认为真正的忠诚应该是忠诚于国家、人民，而非忠诚于君主。换句话说，就是要忠诚于明君（因为明君善治国），而非昏君。而那些不分黑白，一味盲目服从君主，为君主作无谓的牺牲的行为我们称之为“愚忠”，那么你认为苏武的忠诚是愚忠吗？参考观点：苏武的忠诚不能说是愚忠。首先，他忠诚的对象是国家是人民，身为汉使，当卷入匈奴的政变时，他首先想到的是自己的汉使身份，不能引起汉匈两国的不必要的误会和纷争，他甚至愿意以性命来平息祸端，可见他是把边界的和平、国家的利益放在第一位的。其次，他保持民族气节十九年，始终忠贞如一，这种忠诚表面看起来是对汉武帝，但实际上是对国家人民的，因为汉武帝是一个善于治国的明君，忠诚于他就是忠诚于汉武帝治理下的国家。但是苏武的忠诚里，还是有一些愚忠的成分的。比如：李陵劝降时曾经提到苏武的两个兄弟尽心为国却枉死，但苏武却一味坚持汉武帝对他们父子有莫大的提拔之恩，因此愿意为皇帝肝脑涂地。皇帝的知遇之恩固然应该感激报答，但兄弟的枉死也不应该回避，皇帝的恩情不能抵消皇帝对亲人的伤害之过，该报的恩要报，该澄清的事实，该争取的权利也还是要争取。这就是我们现在所说的权利与义务的问题。不过话又说回来，我们不能苛求苏武，因为他毕竟是古代人，他的思想有着那个时代的历史局限性，如果他能生活在今天这个时代，说不定也能像我们这样争取自己的应有的权利。三、完成研讨与练习三【学习小结】【达标检测】完成《优化设计》配套练习【学习反思】附：课外积累：关于气节的名句１、岁寒,然后知松柏之后凋也(《论语•子罕》)２、不降其志，不辱其身（《论语•微子》）３、志士仁人，无求生以害仁，有杀生以成仁（《论语•卫灵公》）４、宁为玉碎，不为瓦全（《北齐书•元景安列传》）５、疾风知劲草，板荡识诚臣（李世民《赐萧禹》）６、出淤泥而不染，濯清涟而不妖（周敦颐《爱莲说》）７、名节重泰山，利欲轻鸿毛（于谦《无题》）８、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间（于谦《石灰吟》）９、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛（司马迁《报任安书》）、人生自古谁无死，留取丹心照汗青（文天祥《过零丁洋》）、咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。（郑燮《题画•竹石》）她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不