语文基础模块上册口语交际教学设计示例（访谈与答询）

基础模块上册口语交际教学设计示例

口语交际

访谈与答询

教学目标

1.掌握访谈、答询的基本特点及技巧。

2.围绕访谈的中心话题，通过提问和文明、得体、条理清楚的回

答，进行成效明显的访谈与答询。

教学重点

1.围绕访谈的中心话题，通过提问推动访谈的有效开展。

2.根据对方的问题，抓住要点，文明、得体、条理清楚地进行回答。

教学难点

1.合理设置和借助访谈问题，推动访谈有效开展。

2.理解对方意图，抓住要点，文明、得体、条理清楚地进行回答。

学时安排

1学时

1

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课前准备

1.预习教材内容，梳理访谈与答询知识。

2.学生自由结为若干学习小组，每组就某一主题进行访谈，并拍摄访谈视频。

一、播放与点评访谈视频

提示：教师播放两个组的访谈视频，学生对出镜人员表现、问题设置及逻辑

关联、提问或回答情况、采访过程等方面进行点评。教师对视频内容及学生点评

进行评价。

评价标准：出镜人员落落大方、谈吐清晰，问题设置清楚、合理，回答能针

对访谈问题展开。

二、讨论访谈案例

观看视频：中央广播电视总台《面对面》2023年4月30日播出的《劳动开

创未来竺士杰·桥吊大班长》。根据视频内容回答以下问题。

1.访谈的主题和内容是什么？

提示：观看视频时做好记录，归纳访谈主题及主要内容。

访谈的主题是“劳动开创未来”，访谈围绕工作内容、难关攻克过程、职业

发展心理历程、职业看法等方面开展。

2.访谈者是如何引入访谈话题的？

提示：访谈者在工作实地，从当下情景自然开启访谈，由“我们现在终点目

标是离地多少米？”切入主人公的职业，自然、亲切。

3.访谈问题有哪些？问题之间有何逻辑联系？

提示：学生围绕主题，记录主要问题，分析问题设置的目的、层次及逻辑联系。

访谈问题举例：①我们现在重点目标是离地多少米？②这个高度合几层楼？

③（这是）你的徒弟？④时时刻刻都是这么晃悠，那怎么找得着呢？⑤这不就相

当于49米去拿线认针吗？⑥如果我们把它放在全世界的这个范围去比较的话，

我们这个速度在全世界算是？⑦你为什么做了两年龙门吊，就想到桥吊上去？⑧

当时你看到的全国同行业存在的问题是什么？⑨你为什么愿意总是在动脑

子？……焦虑什么呢？⑩在一个这样发展的时代背景下，做一名工人，怎么看待

这个职业？

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访谈的问题设置由近及远、由浅到深，层次分明。

4.你觉得访谈中哪些问题设置得好，为什么？

提示：引导学生寻找能有效推动访谈的问题。如“你为什么做了两年龙门吊，

就想到桥吊上去？这两个岗位，地位和挣钱多少一样吗？”，很自然地打开了对

方的心扉，让观众得以了解答询者的心路历程和职业追求。

5.答询者是怎样回答的？

提示：引导学生重点关注答询者是否抓住了对方设问的目的和要点，是否得

体、清晰地进行回答，回答是否体现了答询者的精神面貌或性格特质。如“到工

作岗位上成为一个对社会有用的人，被大家认可。所以我当时就想去学大家一致

公认的、最难的桥吊操作，而且是要把它做好，做到精，做到极致”，质朴的语

言反映的是精益求精的工匠精神。

6.本次访谈与答询效果怎样？产生这种效果的原因是什么？

提示：用第三方立场客观评价访谈效果，如是否达到访谈目的，过程是否流

畅，气氛是否融洽等。

本次访谈真实、自然，效果较好。获得这种效果的主要原因：一是访谈问题

设置较好，层进的问题让答询者的职业生涯与心路历程徐徐展开。二是访谈和答

询者态度真诚，气氛融洽。三是在工作场所访谈，给观众自然、真实之感。

三、言语实践

口语实践：两人一组，从下列话题中任选一个，或自主设计话题，按照相关

要求开展访谈与答询活动。活动前要编制访谈提纲，列出答询要点；活动时要做

好记录；活动后进行总结与相互评价。

（1）网络游戏；

（2）低碳生活；

（3）对所学专业的看法；

（4）生命安全；

（5）生物多样性。

明确：首先，确定访谈主题，拟写访谈提纲或方案。提纲或方案需包含5—8个

联系紧密、逻辑清楚的访谈问题。

其次，确定访谈对象，并对其情况进行简单梳理。

再次，小组确定访谈、答询分工，开展访谈活动，并做好访谈、答询记录。

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记录要真实、全面。

最后，访谈小组、答询小组进行总结与互评。

评价标准：访谈方准备充分，访谈主体、内容明确，访谈提纲清晰，访谈问

题设置合理、便于回答，访谈技巧恰当，访谈记录完整准确。答询方准确理解对

方意图，回答抓住要点、条理清晰，能妥善处理答询中的特殊情况。访谈、答询

双方语言文明、得体。

四、教师点评、总结

提示：访谈要围绕中心设置合理的问题，通过问题推动访谈有效开展。访谈

者要根据实际情况把握访谈节奏，与对方积极互动。答询者要根据对方问题，抓

住要点，文明、得体、逻辑清