语文基础模块上册写作教学设计示例（叙事要有波澜）

基础模块上册写作教学设计示例

写作

叙事要有波澜

教学目标

1.根据情节发展的复杂性和读者的心理需求，曲折有致地叙写事情。

2.恰当地使用写作技巧，把事情写得波澜曲折、引人入胜。

3.在叙事过程中表现人物丰富的情感及其起伏变化。

教学重点

根据情节发展的复杂性和读者的心理需求，运用“同中见异”的

方法曲折有致地叙写事情。

教学难点

1.运用“同中见异”的方法及其他写作技巧，把事情写得波澜曲

折、引人入胜。

2.在“同中见异”叙事过程中表现人物丰富的情感及其起伏变化。

学时安排

1学时

1

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课前准备

教师印发《孙悟空三打白骨精》《刘玄德三顾茅庐》，学生阅读，想一想作

者为什么要写三次“骗”、三次“打”和三次“顾”。

一、构思一个故事

1.构思故事

题目：“有人敲门”是个很有意思的题目，曾有人用这个题目写过一组内容

各异的微型小说。以“有人敲门”为题，构思一个故事，说给同学听一听。

要求：明确门外、门内人的身份，明确敲门原因，明确应对态度。

引导：来者何人？为何而来？谁在屋内？如何应对？结果怎样？等等。

2.讨论故事

讨论：同学们构思的故事各不相同，主要的不同点有哪些？

提示：从人物身份、敲门原因、应对行为、结果等角度开展讨论。

明确：人物身份不同，敲门原因和目的不同，应对行为不同，结果也不同。

3.修改故事

讨论：先后发生的故事之间是否有内在的逻辑？

提示：先后发生的故事之间必须有严密的逻辑关系，故事的发生、发展、结

果应符合生活的逻辑，有其必然性。

引导：讨论《荷花淀》中水生嫂等青年妇女如何成长为战士。

活动：修改故事。

二、构思多个故事

1.构思故事

题目：以“有人敲门”为题，构思三四个故事，说给同学听一听。

讨论：如何构思出不同的故事？

提示：围绕来者何人、为何而来、谁在屋内、如何应对、结果怎样等，运用

“换元法”多构思几个方案，只要变换“谁在屋内”“来者何人”这两个重要元

素，就可以想出花样繁多、趣味各异的故事，从而构思出一波三折、扣人心弦的

故事。

2.讲述故事

要求：说明构思的依据，说明事件发展的前后联系是什么。

2

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3.加工故事

讨论1：如何让故事更有波澜，更精彩，更具可读性？

提示：细读教材中的“叙事要有波澜，要注意设置悬念、巧用‘误会’”段，

“叙事要有波澜，要注意抑扬结合、张弛有度”段。

讨论2：“三打白骨精”的故事中，唐僧、猪八戒、沙僧在每一个回合中的

表现。

活动：从自己构思的故事中，选一个故事，增加其波澜。

提示：增加次要人物，丰富情节，至少运用一种“悬念”“误会”和“抑扬

法”“张弛法”中的一种方法。

三、构思一串故事

1.构思故事

题目：以“有人敲门”为题，设定同一个敲门人，同一个应对人，构思并讲

述前后三次不同的敲门行为、应对行为和结果。

提示：细读教材中的“叙事要有波澜，要注意平中见奇、同中见异”段。

2.分析故事

讨论1：前后三次敲门行为、应对行为和后果有哪些不同？为什么设计这些

不同？原因和目的是什么？

提示：“三打白骨精”中，作者为什么要写三次“骗”和三次“打”？

明确：情节曲折多变，增加了作品的趣味性，也丰富了人物性格。白骨精一

变再变而三变，有力刻画了妖精阴险狡诈的本性；孙悟空一打再打而三打，显示

了其善辨真假、百折不挠、机智勇敢的英雄本色。同中见异，“异”之间要有内

在的逻辑关系。

“三”是一个奇妙的数字，在中国古典文学中，许多故事情节都与“三”有

关，如《水浒传》中有“三打祝家庄”，《西游记》中有“三打白骨精”“三调

芭蕉扇”，《三国演义》中的“三”就更多了，如“三顾茅庐”“三气周瑜”。

许多故事情节，都极尽腾挪跌宕、回旋曲折之能事。在三个回合中，每一个回合

也都不是平铺直叙，而是曲折有致、曲尽其妙。

讨论2：结合毛宗岗对《三国演义》第38回的点评，思考：作者为什么极

尽曲折之能事？有什么好处？

3

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毛宗岗：玄德第三番访孔明，已无阻隔。然使一去便见，一见便允，又径直

没趣矣！妙在诸葛均不肯引见，待玄德自去，于此作一曲。及令童子通报，正值

先生昼眠，则又一曲。玄德不敢惊动，待其自醒，而先生只是不醒，则又一曲。

及半晌方醒，只不起身，却自吟诗，则又一曲。童子不即传言，直待先生问：“有

俗客来否？”然后说知，则又一曲。及既知之，却又不即见，直待入内更衣，然

后出迎，则又一曲。此未见以前之曲折也。及初见时，玄德称誉再三，孔明谦让

再三，只不具赐教，于此作一曲。及玄德又恳，方问其志若何，直待玄德促坐，

细陈衷悃，然后为之画策，则又一曲。及孔明既画策，而玄德不忍取二刘，孔明

复决言之，而后玄德始谢教，则又一曲。孔明虽代为画策，却不肯出山；直待玄

德涕泣以请，然后许诺，则又一曲。既已许诺，却复固辞聘物；直待玄德殷勤致

意，然后肯受，则又一曲。及既受聘，却不即行；直待留宿一宵，然后同归新野，

则又一曲。此既见以后之曲折也。文之曲折至此，虽九曲武夷，不足拟之。

明确：首先，如实地反映生活的面貌。诸葛亮再三地不肯露面，一方面是避

乱世之秋，不愿意出山，另一方面也是考验刘备的诚意和为人。其次，为了通过

曲折的情节来刻画人物的性格。诸葛亮再三地避而不见，刘玄德三顾茅庐，写出

了诸葛亮的矜持、老练、沉着、精于谋略等性格特点，刻画了刘备求贤若渴及与

之相关的诚意与耐心，同时，也写出了张飞的粗鲁、莽撞，关羽的稳重、宽厚等。

最后，为了增加阅读的趣味。故事愈是曲折多变，就愈能增加读者阅读的兴趣。

3.思考故事

讨论：所讲故事有什么意义或价值？

提示：想表达什么主题？融入什么情感？如何融入？

叙事要有波澜，要注意表现人物丰富的情感及其起伏变化。如《平凡的世界》

中的孙少平，在奋斗过程中，他有对故乡的深深依恋，有改变家人生活条件的强

烈责任感，更有对生活的满腔热情，有从书本中获得的精神慰藉，有对苦难的豁

达心态，这就使得他的故事格外能引起读者的心灵震撼。

4.修改故事

要求：增强三个回合之间内在的逻辑关系，有明确的主题，字里行间体现自

己的情感态度。