《中国石》教学设计

《中国石》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的《中国石》教学设计，希望能够帮助到大家。《中国石》教学设计1目的要求1、理解课文内容，了解边疆战士热爱祖国的美好心灵，激发热爱祖国、热爱边疆战士的思想感情。2、理清课文条理，训练有条理的表达内容的能力。3、有感情的'朗读课文。教学重点了解中国石的样子，通过边防战士对中国石的热爱，体会他们热爱祖国的思想感情。教学难点了解中国石的样子，通过边防战士对中国石的热爱，体会他们热爱祖国的思想感情。教具学具自制幻灯片教学过程：一、复习导入。二、检查预习。1、开火车朗读课文。2、指名说说课文讲了一件什么事。三、练习给课文分段，归纳段意。1、幻灯片显示要求。2、学生自学。3、集体讨论分段和段意。四、了解中国石的样子。1、提出自学要求。2、学生按要求自学。3、学生提出不懂的语句，集体讨论解决。五、体会我为什么把中国石奉为至宝。六、练习概括课文的中心思想。1、学生各自练习。2、请学生说一说自己是怎样概括的，并集体讨论。七、自由朗读课文。《中国石》教学设计2一、教学目标1、学习本课生字新词。2、学习生字新词，理解“瑰丽”“酷似”“盛誉”“快慰”“姗姗来迟”“屡屡夺魁”“奉为至宝”等词语的意思。3、读课文，弄清楚课文内容。4、有感情地朗读课文。二、教材分析这篇课文所讲的故事生动形象，重点引导学生理解“我”在发现中国石的过程中的表现及大家看到后的做法，抓住“我”的表现——“注视”、“不禁喊”，连长拿出装军功章的盒子，文书在上面写上金字，嘱咐我要精心保管等，体会驻守在戈壁滩上的战士们的强烈的爱国之情，并从中受到感染。三、教学设计（一）导入。揭示课题，提出问题看了《中国石》这个题目，你们有什么问题吗？（“中国石”在哪儿？它是什么样子的？为么叫它“中国石”？它是谁发现的？怎么被发现的等等）（二）范读课文，了解大意1、下面请同学们带着这些问题听老师将课文朗读一遍。2、课文主要写了什么？（主要写了驻守在戈壁滩上的“我”拣到一块酷似祖国版图的中国石”，“我”和战友们都很珍爱它。）（三）初读课文。1、师：请同学们自己读读课文，边读边圈出你不认识的字。生：学生大声读课文，边读边圈出不认识的生字。2、按“预习”要求，了解戈壁滩上的一块石头，边防军战士称它为“中国石”，这是为什么？看看哪些自然段是写作者拣到“中国石”的经过的，哪些句子是描写“中国石”的样子的，画上记号。（驻守在戈壁滩的解放军战士，拣到一块形状和祖国版图相似的石头，十分珍爱它，所以称它为“中国石”。）3、自由读课文。在老师的辅导下结合句子的意思，通过查阅工具书，自学（可同桌议论）生字新词，并正音正字。指名分自然段朗读。检查学生能否读正确。[评析：在老师的指导下，通过反复的朗读，小组合作学习，逐步解决了不认识的字。]（四）精读课文1、默读思考每一自然段的意思。2、具体写拣石和发现“中国石”经过的是哪几个自然段，课文可分为几段？讨论归纳。3、通观全文，在了解本课主要事件基础上，读懂每个自然段，练习概括自然段段意。提示：一种方法，确定谁，做什么或什么，怎么样；一种方法，分清主次，抓住主要的。步骤：先了解自然段共几句话；再了解每一句话说了什么；再看哪一句是主要的，并画上记号。概括自然段段意时，可以摘录原句，可以把重点词语、短句拼凑成一两句话，或根据主要内容，编写段意。[评析：归纳和概括的能力的培养是一件比较困难的`事，但是学生如果在教师的有序的指导下那么这种能力的形成就变得容易的多了。]（1）概括自然段段意：第1自然段：战士们常常拣石头，还举行“赛石会”。第2自然段：一个初夏的早晨，我奔出营房拣石头。第3自然段：我把可心的石头一颗颗拣起来。第4自然段：赶车的小姑娘邀我去珍珠泉洗石头。第5自然段：我们舀泉水洗石头，发现一块像祖国版图形状的“中国石”。第6自然段：“中国石”正像祖国版图——傲然挺立的雄鸡。第7自然段：“中国石”表面皱痕与祖国大陆地貌相似。第8自然段：大伙精心保管“中国石”。第9自然段：“赛石会”上，“中国石”赢得了“最佳宝石”的盛誉。战士们感到祖国就在我们身边。（2）引导讨论划分结构段：提示：①内容一致或紧密相关的应归并为一大段。（一般表现为相关的地点、相同的时间或较集中的情节。）②个别自然段跟其他自然段既不好保持一致，也不紧密相关，有独到的意思，就单独“提升”为一大段。第一段（第1自然段）：战士们常常拣石头，还举行“赛石会”。第二段（第2～8自然段）：我拣到一块“中国石”。第三段（第9自然段）：战士们喜爱并精心保管“中国石”。（3）议论一下为什么这样分段：①第1自然段为什么需要独立成段（第一段）？（第1自然段是文章的开头，它交代了两点：战士们驻守的戈壁滩上，沙海和碎石是环境特点。因此，战士们拣石、赛石就成了他们的重要活动内容。这一段既交代了事情发生的环境特点，又总括说明课文的主要内容，给“中国石”的故事做了铺垫。）②为什么第2～8自然段可以归并为第二段？第9自然段为第三段？（第二段从第2～8自然段，写了拣“中国石”的经过及大家对它的珍视。第三段，也就是第9自然段，写了“中国石”成为大家的至宝。从时间和地点的转换上，也不难看出两个段落的不同：前者是一个初夏的早晨，地点在营房以外的大漠之上；后者是在“我”拣到“中国石”之后，已经回到了哨所，以及“在以后”的“赛石会”上，“中国石”屡屡取胜和对大家的鼓舞等，是哨所里的活动。）[评析：不单单让学生了解怎样分段，而是在多种形式的配合下让学生明确为什么这样分段，即方法比结果更重要。]（4）小结。根据表达的需要，文章一般都要分段。学习分段，归纳段意，是读懂全文，领会内容的必要手段。练习好分段、归纳段意，重要的是要先通观全文，了解全文大意，再认真读懂每一个自然段，通过归并自然段，划分段落；再从自然段的归纳、提炼中，抓住主要内容，用简练的语言写出大段段意。（5）质疑问难后，指名读课文评析：注意自然段、特别是大段之间，停顿时间要长些。]（五）讲读第一段1、指名读，思考：这一段交待了什么？（交待了我是什么人，我们生活的环境，“我”成为石头迷的原因。）2、我们驻守在什么地方？（戈壁滩）戈壁滩是个怎样的地方呢？谁能用课文中的词句来回答？联系上下文想想“举目”是什么意思？（抬起眼睛看）“漫滩”换个词语来说就是什么？（遍滩、全滩）[评析：把生活中的感知带到课堂中来，让学生介绍自己掌握的有关戈壁滩的知识，使学生达到情感上的共鸣。]3、用“因为……所以……”的句式说说“我”怎么会成为石头迷的？4、齐读第一段。（六）识记生字字形，书写生字[评析：让学生选自己认为难写的字练习写，尊重学生的个性差异，学生写的很有兴致。]（七）作业：朗读课文。第二课时一、教学目标1、引导学生深入了解课文二、三段内容，体会“我”和小姑娘发现雄鸡形的石头——“中国石”及观赏“中国石”特点的激动感情。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解边防战士对祖国的无限热爱，从而激发学生热爱祖国的思想感情。二、教学重点、难点了解“中国石”的形状，理解边防战士对“中国石”的热爱，体会热爱祖国的情感。三、教学设计（一）导入：通过上节课的学习谁还记得《中国石》这篇课文主要讲了什么？[评析：通过复习和回忆将两个课时很好的进行了衔接。]（二）理解课文讲读二、三自然段。1、默读第二自然段，看看”我”是在什么时候去拣石头的？为什么说这正是拣石头的好机会？2、那么雨后的大漠是一幅怎样的景象呢？请同学们轻声读第三自然段。[配合音乐和画面]3、结合回答大漠景象解释下列词语。瑰丽、倾泻、裸露、珠光玉彩[评析：目的是启发学生想象，在语言中感受那是怎样的一番景象，在创造性的朗读活动中升华情感并适时配合音乐与画面让学生更好的体会]4、在这里作者是抓住哪些富有戈壁特点的景物来写的？（挺拨、繁茂的白杨，保露在黄沙上的石头）这样的描写表达了作者怎样的感情？（对戈壁的爱）[评析：因为有了前面对戈壁滩的介绍的铺垫学生便可以在此时更好的将内心的理解外化，抓住重点词语进行理解。]5、“小精灵”是指什么，为什么作者把石头称为小精灵？（小精灵一般指孩子们眼里那些具有超入本领的可爱的小神灵。把石头称为小精灵，说明在作者眼里这些石头仿佛有生命，表达了作者对这些石头的喜爱之情）6．齐读二、三自然段。讲读4、5、6自然段。1、指名读4、5、6自然段。思考：“我”怎么会去珍珠泉的？又是怎么发现“中国石”的？2、小姑娘为什么邀“我”去珍珠泉？（因为经泉水洗过的石头特别清亮）关于珍珠泉有什么传说？谁了解“昭君出塞”的故事？3、第四自然段最后一句话中出现两个“珍珠”，为什么前面一个不加引号，前面一个却加上引号？（前一个是指真的珍珠，后一个指白花花的水）4、我们是如何发现“中国石”的？（小姑娘发现一块石头像雄鸡，“我”联想到祖国版图的形状）[评析：目的是让学生在关注文本的同时，促进学生对文本的理解的飞跃。]讲读第7、8自然段。1、这是一块怎样的石头？（大小如拳头，色彩为黄白色，形状酷似祖国版图，表面起伏像大陆地貌。）2、发现“中国石”时，“我”和小姑娘表现得怎样？小姑娘惊叫，“我”不禁喊出声来，为什么会这样呢？（我们为这发现而惊喜，兴奋，说明心中时时装着祖国。）3、“我”和小姑娘分别从中国石上找出了哪些地方？为什么我们找的地方不一样？（两人找的都是自己熟悉的地方。）[评析：内心体会情感目的是让学生以语言为基点发挥想象的空间以一种更为积极的思维、情感活动方式大胆的表达个性化的阅读体会提升了学生对文本的感悟。]4、自由轻声读第8自然段，思考：战士们是怎样精心保管“中国石”的？5、哪些地方体现了战士们对“中国石”的珍爱？请同学们画出有关词句。6、结合学生汇报解释下列词语。“稀罕”指希奇的事物。“嘱咐”指告诉对方记住该做什么，不该做什么，谁怎么做，不该怎么做。7、战士们为什么那么精心地保管“中国石”，那么珍爱“中国石？（因为它酷似祖国版图，在战士们眼里，它代表祖国。）朗读第二段。讲读第三段。1、齐读第九自然段2、在以后的赛石会上“中国石”屡屡夺魁并赢得“最佳宝石”的盛誉。“屡屡夺魁”和“盛誉”是什么意思？为什么“中国石”能屡屡夺魁并获得“最佳宝石”的盛誉？3、哪个词语突出了“中国石”在“我”心目中的地位？（奉为至宝）4、课文中说在“我”寂寞和孤独时，“中国石”给了“我”温暖和快慰。“快慰”是什么意思？（高兴而心里感到安慰）当“我”寂寞时，看着”中国石”会想些什么？当“我”夜里站岗感到孤独时，摸着“中国石”又会怎么想呢？5、驻守戈壁滩生活根艰苦，但战士们为什么会觉得苦中有乐？“因为‘祖国，在我们身边，祖国在我们心中”里的两个“祖国”分别指什么？（前一个指“中国石”，后一个指祖国，）为什么说祖国在我们心中？（看到“中国石”战士们便想到祖国，心中便激荡起爱国热情，便想到保卫祖国边疆的神圣职责，）6、齐读第三段。[评析：在充分理解文本人物情感的基础上，启发学生联系生活，感受体验，将理解融入到有感情的朗读中。]（三）感悟全文1、练习复述课文，[评析：复述时，提醒学生注意，可以不用书中的原词，但是情节不能丢，重点词要用上。]2、练习背诵最后一个自然段。（四）总结全文这篇课文通过写“我”在拣的石头中发现了一块酷似祖国版图形状的“中国石”及战士们精心保管它的事，反映了边防战士对祖国的无限热爱。（五）作业1、背熟课文最后一个自然段2、书写生字词。《中国石》教学设计3第三课时一、教学目标（一）阅读第三段，深入理解战士们精心保管“中国石”，奉为至宝，以表现战士们身在戈壁，以苦为乐，心怀祖国的崇高感情。（二）练习有感情地朗读课文，并为背诵最后一个自然段做好准备。二、教学重点、难点深入理解战士们精心保管“中国石”并奉为至宝的事实，体会“祖国在我们身边，祖国在我们心中”的深刻含义。三、教学过程（一）读第三段（第8、9自然段）。大伙“精心保管”“中国石”“赛石会”上赢得了盛誉一层。提问、思考并解答：1．“回到哨所，大伙像看稀罕似的抱着看中国石。”这句话表现了战士们对“中国石”的什么感情？哪几个词语突出了这种感情？（这句话表现了战士们十分喜爱“中国石”的感情。“稀罕”是大家认为“中国石”是希奇、罕见的事物。“抱着”表现了大家争先恐后地看“中国石”的场面。）2．既然大家这样喜爱“中国石”，那又怎样精心保管它呢？“精心”是什么意思？（“精心”是特别用心的意思。）课文有代表性地列举出几位战士“精心保管”中国石的举动。他们是……请几位同学分别说一说战士的举动。3．写三位战友的举动中，有几个词语最能突出表现“精心”，是哪几个词语？（“军功章”、“工工整整”、“金字”、“专门”、“嘱咐”、“一定”和“千万”）再议一议这几个词语为什么突出了“精心”的程度很深呢？（“军功章”是军人立过战功所得的奖章。装这种奖章的盒子用来装“中国石”，可见它多么珍贵。“工工整整”、“金字”是形容文书非常重视盒子里新装进的珍品。“专门”腾出一个抽屉，也表示“中国石”不是一般物品。“一定”、“千万”也反映大家对“中国石”十分珍重，要万无一失地保管好。）4．战士们把“中国石”奉为至宝，在生活中有哪些表现？读最后一小段中的两句话——寂寞的时候，捧着它看一看，心理感到温暖；夜里站岗放哨感到孤独，暗地里摸一摸，心理感到快慰。“寂寞”和“孤独”是什么意思？（“寂寞”是孤单冷清的意思；“孤独”当独自一个人讲。可以想象：边防战士身处茫茫戈壁，远离家乡亲人，心理上不免产生寂寞和孤独的感觉，这是可以理解的。）5．值得思考的是：当战士寂寞和孤独的'时候，“中国石”为什么会给他们带来“温暖”和“快慰”？议论一下这个问题，然后回答。（边防战士驻守茫茫戈壁，环境艰苦，生活单调。但想着自己站岗巡逻，就是为了守卫边防，保卫祖国，是无比光荣的。因此，每次捧起“中国石”，摸一摸“中国石”，就觉得自己跟祖国紧紧地连结在一起。所以，再艰苦、再寂寞也感到有意义，有价值，感到温暖，感到快慰。“中国石”寄托着战士们爱国之情啊！）6．读课文结尾一句话。教师把这句话的结构改变一下（先果后因改成先因后果），看看意思变了没有，说法有什么不同：因为“祖国”在我们身边，祖国在我们心中，所以每逢假日，连里让我把它放在俱乐部里展览，战士们看了，都说戈壁滩虽然艰苦，可苦中有乐。（两句话的意思没有变，但说法不同：原句先说事情的结果，后说事情的原因；老师改的句子正好相反：先说事情的原因，后说事情的结果，多用了一个“所以”。）（二）总结课文。课文通过驻守戈壁滩的边防战士，拣到“中国石”，精心保管“中国石”和“赛石会”上“中国石”屡屡夺魁的经过，抒发了边防战士身在边疆，以苦为乐，无限热爱祖国的思想感情。有感情地朗读课文。《中国石》教学设计4教材分析：这篇课文讲述了驻守在戈壁滩上的战士们经常举行“赛石会”。一天我雨后又去拣石头，遇到赶车的小姑娘要我去珍珠泉洗石头。我们突然发现了一块儿相极了雄鸡的石头，我给他起名“中国石”，中国石在今后的赛事会上屡屡得魁，成了战士们的至宝。教学目标：1、学习本课生字新词。2、学习生字新词，理解“瑰丽”“酷似”“盛誉”“快慰”“姗姗来迟”“屡屡夺魁”“奉为至宝”等词语的意思。3、读课文，弄清楚课文内容。4、有感情地朗读课文。学校及学生情况分析：1、这篇课文距离学生较远，学生理解起来有一定困难。老师要调动孩子的积极性，充分使用所有的识字方法识字。采用不同的.读文方式，让学生尽快熟悉课文。再采用自读，同桌、小组合作读的方式读准读通课文。重点指导：“姗、视、酷、偎”在书写时要多加指导;“戈、繁、存、览”指导学生找准部首。2、课文重难点突破：教学中，指导学生把“我”是怎样发现中国石的句子画下来，说说哪些词语是重点，由于文中多处使用引号，可以找出相关的语句读一读，老师注意恰当的引导，把战士们对祖国的爱表达出来。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课，由题眼处质疑。1、师：同学们，今天我们来学习一篇新课文。师板书课题，生书空。2、看到这个题目，你最想知道什么?(生质疑，学生可能提到的问题有：中国石是什么样子的，为什么叫中国石，中国石是怎么被发现的等等)3、教师根据学生的回答总结学生的重点问题。4、那么，中国石是什么样子的呢?现在，我们就来看一看二、初读课文，整体感知。1、请大家自由地读读课文吧，要求：把字音读准，把句子读顺;思考本文主要讲什么。2、学生自由读，教师巡视。3、出示课件，检查生词。(1)、指名开火车读。(2)、齐读。4、交流文章的主要内容，整体把握课文内容。三、精读释疑，品读感悟。1、默读课文，找出刚才那些问题的答案，并做上记号。2、共同交流相关问题。师生交流。交流重点为：(我是怎样发现“中国石”的?)(1)、指名读相关课文。(2)、想一想：作者和小姑娘发现时的心情?再自由练读体会这种心情。(3)、指名朗读，进行比赛。(“中国石”是什么样子的?)(1)、指名读画的句子。(并课件出示)(2)、出示中国版图、中国石，教师引读这一段。(3)课件出示“依偎”一句。结合图片理解“依偎”。体会用词的恰当。三、小结，布置作业师：课文学到这里，大家知道了，在我们祖国西北边陲的戈壁滩上，驻守着解放军战士，他们日复一日、默默无闻地守卫着祖国的大门，保卫着祖国的边疆，之所以这样，是因为在他们心中，时刻装着我们的祖国。这浓浓的爱国情，多么令人感动!那就请同学们课下带着对战士们的崇敬，把《中国石》的故事讲给你的爸爸妈妈听吧。《中国石》教学设计5[内容]〔教学要求〕１．理解课文内容，了解边防战士对祖国无限的爱，激发学生热爱祖国的思想感情。２．在理解词句，读懂每个自然段的基础上，继续练习给课文分段，归纳段落大意。３．学会生字新词。４．能有感情地朗读课文，会背诵最后一个自然段。〔教学时间〕二课时。第一课时一、扣题设问，激发兴趣１．板书课题２．齐读课题３．提问：你看到课题“中国石”后会想些什么？（“中国石”是一块什么样的石头？为什么把它叫“中国石”？……）二、初读课文，感知大意１．自由读课文，画出生字词。２．默读课文，思考：（１）“中国石”是什么样子的？为什么把它叫“中国石”？（“中国石”有拳头大小，黄白色，不仅整体酷似祖国版图，连表面皱痕的起伏也与大陆地貌相似，所以把这块石头叫“中国石”。）（２）这篇课文写了一件什么事？（课文写驻守在戈壁滩上的边防战士拣到一块形状和祖国版图相似的石头，取名为“中国石”，并精心保管它的事。）三、自学生字词１．读准课后生字的字音。２．借助字典、插图或联系上下文，理解下列词语的意思：戈壁滩积聚版图不禁最佳盛誉孤独快慰姗姗来迟奉为至宝四、细读课文，理清层次１．默读课文，思考：（１）每一个自然段写的是什么？（２）全文可分几段？怎样归纳段意？２．师生共同讨论后，教师小结：这篇课文可以分三段：第一段（第１自然段）写战士们经常拣石头，并举行“赛石会”；第二段（第２——６自然段）写拣到“中国石”的经过；第三段（第７、８自然段）写战士们喜爱并精心保管“中国石”以及这样做的原因。五、识记字形，指导写字１．自记字形。２．检查识记字形情况。３．指导写字，强调：“聚”，下半部是“?”，“拳”、“誉”的上半部不同，下半部分别是“手”和“言”；“版”的左半边是“片”；“佳”的左半边是“亻”，不要写成“彳”，右半边是两个“土”，不要写成“主”。第二课时一、复习生字、生词二、精读训练１．精讲第一段。（１）指名朗读第一段课文，思考，回答：①这一段主要写什么？（写战士们经常拣石头并举行“赛石会”。）②“可心”是什么意思？（适合、中意的意思。）③戈壁滩有什么特点？为什么开头要写戈壁滩的环境？（戈壁滩举目是无边的沙海，上面散布着漫滩的碎石头。开头写环境的艰苦，就为后文写战士们以苦为乐作了很好的铺垫。此外，沙海中有碎石，碎石中有奇石，有奇石才有写拣石、赛石。这样，不仅写出了“中国石”的产地，更重要的是写出了边防战士在恶劣的环境中，勇于并善于跟大自然作斗争。因地制宜，就地劝材”，拣石赛石，自娱自乐，充分表现了战士们不畏艰苦，昂扬乐观的革命精神。）（２）指导朗读这一段课文。２．精讲第二段。（１）默读第二段，想想这一段写了哪几层意思？（这一段写了找石、洗石并发现“中国石”，仔细端详“中国石”三层意思。）（２）指名朗读第一层，思考：①为什么写春雨是“姗姗来迟”？（“姗姗来迟”一词，写出了人们盼雨、喜雨的心情，而人们盼雨、喜雨的真正目的则是盼望拣石好机会的到来。因为经春雨洗润过的`戈壁滩，一块块闪着珠光玉彩的“小精灵”全都裸露在黄沙上，任人挑来任人拣，这是一件多么惬意的事！所以春雨过后，“我”这个石头迷便背起挎包奔出了营房，一个“奔”字，足以看出“我”当时兴奋、喜悦的心情。）②雨后大漠的景物有什么特点？这样写有什么作用？（雨后的大漠是“风清气爽”，“一排排白杨显得更加挺拔、繁茂”，“瑰丽的朝霞倾泻在戈壁滩上，裸露在黄沙上的石头闪着珠光玉彩”。这样写的作用是借助对雨后大漠美好景物的描写来表达“我”对戈壁滩、戈壁石的无比喜爱之情。）③用喜爱、赞美的语气朗读这一层。（３）默读第二层，思考：①珍珠泉水为什么会由苦变甜？（因为昭君出赛路过泉边饮水，觉得泉水苦涩，就把戴在头上的珍珠扔到泉水里，水才由苦变甜的。）②“昭君出塞”是怎么一回事？课文为什么要引用这个故事？这个问题难度较大，教师可作如下讲解：早在两千多年前，居住在我国北方的匈奴族经常南下掠夺财物，给人民的生活带来很大威胁。到汉元帝时，匈奴首领呼韩邪单于来到长安，提出愿意娶汉家女为妻，通和亲之好。元帝立即答应，当时宫女王昭君主动出来，请求远嫁，于是汉元帝将她许配给了匈奴首领。王昭君伴同呼韩邪单于出塞后，一直生活在匈奴游牧地区几十年，她努力维护汉匈友好关系，使我国北方边境出现了空前安定、繁荣的景象。课文引用这个故事有着深刻的含义：当年的王昭君为了国家安定，民族团结，挺身而出，远嫁匈奴，献出了自己的一切。今天的边防战士为保卫祖国的安全在无边的沙海上以苦为乐，默默奉献，这正说明了中华儿女为祖国和人民的利益而甘愿牺牲自己一切的精神渊源流长，代代相传。③说说洗石和发现“中国石”的经过。（４）自由读第三层。①画出描写“中国石”样子的语句？②结合插图，认识天山、祁连山、吐鲁番、长江、黄河、大兴安岭、台湾、海南等在祖国的位置。③指导学生有感情地朗读。３．精讲第三段。（１）指名读第三段课文，思考、回答：①大伙是怎样对待“中国石”的？（大伙像看稀罕物似的抢着看，连长拿出了自己装军功章的盒子，文书工工整整地写了“中国石”三个金字，排长专门腾出一个抽屉。他们还嘱咐“我”一定要精心保管。）②“我”为什么把“中国石”奉为至宝？（因为这块“中国石”是“我”拣到、命名并精心保管的，更重要的是“我”把它视为祖国的象征。“中国石”在“我”身边，祖国就在“我”身边，“中国石”寄托着“我”的爱国情思，“中国石”又时时激励“我”更好地保卫祖国，使“我”寂寞时感到温暖，孤独时感到快慰，所以，“我”把它奉为至宝。）③课文结尾写道：“祖国”在我们身边，祖国在我们心中。两个“祖国”分别指的是什么？“祖国在我们心中”又是什么意思？这句话在全文起什么作用？（这句话中的两个“祖国”，前一个指“中国石”，所以加了引号；后一个指我们伟大的社会主义国家，所以没加引号。“祖国在我们心中”是说战士们身居边疆，胸怀祖国，心系国家和人民的安全，抒发了战士们无限热爱祖国的激情。这句话在全文的作用是画龙点睛，揭示中心。）④说说这篇课文的中心思想？（这篇课文记叙了驻守在戈壁滩上的边防战士发现一块“中国石”的经过和他们对“中国石”的精心爱护，表达了边防战士对祖国的热爱，颂扬了战士们以苦为乐的高贵品质。（２）指导学生有感情地朗读这一段课文，深入体会战士们的爱国情感。（３）按“赢得盛誉—→奉为至宝—→假日展览”的顺序，练习背诵最后一个自然段。《中国石》教学设计6一、教学目标1.理解课文内容，激发同学热爱祖国的思想感情。2.学习生字新词，理解“瑰丽”“傲然”“酷似”“盛誉”“快慰”“姗姗来迟”“屡屡夺魁”“奉为至宝”等词语的意思。3.给课文分段，概括段落大意。4.能回答课后的问题。5.有感情地朗读课文并背诵最后一个自然段。二、教学重点课文描写中国石和表示战士喜爱中国石的局部。三、教学时间三课时。四、教学过程第一课时一、揭示课题，提出问题看了《中国石》这个题目，你们有什么问题吗？（“中国石”在哪儿？它是什么样子的？为什么叫它“中国石”？它是谁发现的？怎么被发现的？等等）二、范读课文，了解大意1.下面请同学们带着这些问题听老师将课文朗读一遍。2.课文主要写了什么？（主要写了驻守在戈壁滩上的“俺”拣到一块酷似祖国版图的“中国石”，“俺”和战友们都很珍爱它。）三、读通课文，指导分段。1.这一课生字较少，请同学们先各自将课文中的生字读几遍，然后将课文读一遍。2.出示下列生字词练读。g5j)gu94oku4h3nw8i戈壁积聚瑰丽傲然挎包稀罕快慰g3ngsh1nb3nj9nqu2nj!ny)站岗姗姗来迟版图不由拳头不只盛誉3.指名分自然段朗读。检查同学能否读正确。4.默读考虑每一自然段的意思。5.具体写拣石和发现“中国石”经过的是哪几个自然段，课文可分为几讨论归纳。第一段（第一自然段）：讲驻守在戈壁滩上的战士经常拣石头，“俺”也成了石头迷。第二段（第二至七自然段）：讲一个初夏的早晨，“俺”到大漠上拣石头，一位小姑娘带“俺”到珍珠泉洗石，俺们发现了酷似祖国版图的“中国石”。第三段（第八、九自然段）：讲战士们喜爱并精心保管“中国石”以及这样做的原因。四、讲读第一段1.指名读，考虑：这一段交待了什么？（交待了“俺”是什么人，俺们生活的环境，“俺”成为石头迷的原因。）2.俺们驻守在什么地方？（戈壁滩）戈壁滩是个怎样的地方呢？谁能用课文中的词句来回答？（“举目是无边的沙海，上面散布着漫滩的碎石头”）“驻守”是什么意思（驻扎防守）联系上下文想想“举目”是什么意思？（抬起眼睛看）“漫滩”换个词语来说就是什么？（遍滩、全滩）3.用“因为所以”的句式说说“俺”怎么会成为石头迷的？（因为“俺”驻守的戈壁滩上布满碎石，连队里又经常举行赛石会，所以“俺”渐渐成了石头迷。）4.齐读第一段。五、识记生字字形，书写生字六、作业誊写词语；朗读课文。第二课时一、齐读第一段二、给第一段分层1.指名读2至7自然段，想想这一段是分几层意思来写的？2.讨论分层。可分三层。第一层（2、3自然段）：讲一个初夏的早晨，“俺”到哨所前的戈壁滩上拣石头（即拣石）。第二层（4、5、6自然段）：讲一位小姑娘邀“俺”去珍珠泉洗石，俺们发现了酷似祖国版图的中国石。即洗石并发现“中国石”。第三层（第七自然段）：讲仔细端详“中国石”。3.指名分层朗读第二段。三、讲读第二段（一）讲读二、三自然段（第一层）。1.默读第二自然段，看看“俺”是在什么时候去拣石头的？为什么说这正是拣石头的好机会？（因石头经雨水冲洗更为光洁，容易发现好石头。）2.那么雨后的大漠是一幅怎样的景象呢？请同学们轻声读第三自然段。3.结合回答大漠景象解释下列词语。“瑰丽”就是异常美丽。“倾泻”原是指水很快地从高处流下，这里是照射的意思。“裸露”指没有东西遮盖。“珠光玉彩”是说珍珠美玉的光彩。4.在这里作者是抓住哪些富有戈壁特点的景物来写的？（挺拨、繁茂的白杨，裸露在黄沙上的石头）这样的描写表达了作者怎样的感情？（对戈壁的爱）5.“小精灵”是指什么？为什么作者把石头称为小精灵？（小精灵一般指小朋友们眼里那些具有超人身手的可爱的小神灵。把石头称为小精灵，说明在作者眼里这些石头仿佛有生命，表达了作者对这些石头的'喜爱之情）6.