《我们去旅游》教学设计

《我们去旅游》教学设计作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《我们去旅游》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《我们去旅游》教学设计1教学目标：1、能把自己见到的风景名胜与大家共享。2、积极参与交际，把自己的所见讲清楚。3、在交流中，学会倾听，并能获得知识，感受乐趣。教学重点、难点：指导学生把自己见到的风景名胜讲清楚。教学准备：课件、风景名胜图片、风景名胜文字资料教学时间：一课时施教时间：10.13教学过程：一、课件引入，激发兴趣有位同学一开学就告诉我，暑假里，他看见了长城，觉得长城真雄伟啊。还把自己拍摄的北京风光给带来了，让我们一起来欣赏欣赏：（课件配乐北京风光图）。2、学生欣赏，谈看后的感受。3、还有哪些小朋友知道哪些地方的风光呢？指名说4、看来小朋友们看到的还真不少，不过，我们都不可能像小明那样把自己看到的拍摄下来给大家看，但很多同学都把自己看到的风景图片或资料带来了，怎样才能让同学分享到你的快乐呢？二、创设情景，小组交流1、出主意：如何才能让大家分享到你看到的。2、把同学们刚才说的归纳出来，我们可以这样做：由四个同学组成一个小组，每组的成员轮流当“导游”，向大家介绍你看到的风景是什么样的。一会我们在小组内选出最佳“导游”，在全班做介绍。3、出示交流要求：（1）、按照一定的顺序介绍。（2）、把景点最美的地方介绍清楚。（3）听的同学要专心，不明白的及时提出来让“导游”解答。4、自由组成小组，每个成员轮流当“导游”介绍。有图片的在介绍时把图片展示给大家看。5、小组内推选出最佳“导游”。三、展示交流，评选最佳“导游”1、每个组的最佳“导游”上台为为全班介绍。（有图片的放在展示台上让大家看）2、评价：他们介绍得怎么样？3、对于他们介绍到的景点，你还有哪些问题想知道得更清楚？请向“导游”提出，让他们及时解答。4、给他们佩带上“最佳导游”牌子。5、老师扮作记者现场采访：被评为“最佳导游”有何感想？你这些知识是从哪里来的？四、小结个人创意增减：在小组交流中：1、读题目要求，明确口语交际的内容。2、准备好风景名胜的资料。3、展示资料，选择伙伴。（1）说自己介绍的风景名胜是哪里，相同的学生结为一个“旅游团”。（2）完成分组。4、分组交流：（1）小组同学商量选择交流的.方式。①“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。②“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。③游客先提问，导游一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己觉得有必要介绍的情况。（2）各组代表在全班介绍风景名胜。（3）其他小组自由提问。（4）评选“最佳导游”和“最受欢迎的游客”。教学反思：口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，离开了特定的环境就无法进行。生活给口语交际提供了活的源泉，精心创设符合交际的情景，利于激发学生表达的欲望。教学中我把日积月累中的内容与口语交际进行有机地整合，并遵循低年级学生认识事物的规律，借助大量的图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文中的词语，让每一个学生在生活中学语文，感受语文的乐趣。生活的再现，让学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，情绪也会因此变得高涨起来，参与的积极性会被激发出来。实现生生、师生、人景互动，培养学生的交际能力，发展学生的语言技能，体现口语交际的得体性。《我们去旅游》教学设计2一、教材分析《我们去旅游》是人教版课程标准实验教材二年级上册第三单元“语文园地三”中的口语交际活动。这次训练主要通过让学生自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，给大家介绍自己知道的风景名胜，在角色体验中来丰富见闻，以激发学生热爱祖国的情感。此外，“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答，在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力。二、教学目标1.培养学生认真倾听和乐于表达的能力，明确“导游”与“游客”的表达要求；2.创设情境，尝试开展“导游”与“游客”的场景模拟，学习交际互动中的语言表达；3.培养学生使用文明用语，态度自然大方的表达习惯。三、教学重点1.培养学生认真倾听和乐于表达的能力，明确“导游”与“游客”的表达要求；2.创设情境，尝试开展“导游”与“游客”的场景模拟，学习交际互动中的语言表达。四、教学难点创设情境，尝试开展“导游”与“游客”的场景模拟，学习交际互动中的语言表达。五、教学过程（一）创境导入1.谈话导入：上个星期老师到湛江师范学校学习，那里的大学校园风景优美，书香气息浓厚，我很想带同学们去看一看。今天就让老师当一回导游，带大家到湛江师范学院旅游参观吧！2.（课件出示湛江师范学院的校园风景）师旁述：（1）大家好！我是导游***，今天非常高兴能和大家一起游览参观湛江师范学院的校园风光。经过长途跋涉，我们终于来到了湛江师范学院。（2）这里是湛江师范学院的大门。“游客们，在旅游的过程中，你有什么问题随时可以向导游发问？”（3）首先，我们来到这所大学最有历史标记性的古榕广场，湛江师范学院的前身是创办于1636年的雷阳书院，距离现在有三百多年，历史非常悠久，因此在广场上立着雷阳书院的牌坊来纪念它，周围还种着古老的大榕树。（4）接着，我要带大家去看看校园里一个有趣的东西。“游客们，你知道这是什么东西吗？”（游客众说纷纭）“那好吧，让我告诉大家吧！”这是古代的钟，叫日晷，它是利用太阳的影子投射在一个标有时刻的平面上，当太阳移动时，影子所指示的时间也跟着变动，古代的人们就靠这个东西来看时间的。（5）最后，参观一个学校一定要参观它的图书馆，这间图书馆藏书182万册，电子书30万册，报刊杂志5000多种，是同学们安静学习的.好地方。3.在“导游”介绍景点的时候，有意识点拨“游客”发问，引导“游客”认真倾听，礼貌发问。（1）发问时要先称呼别人，如“导游，请问······”（2）使用礼貌用语“请问”（3）游客可以要求导游重复一遍讲解（在听不清楚或没有听懂的情况下）（二）明确要求1.同学们，在刚才的旅游中，王老师是扮演着什么角色？（导游）而小朋友们又是扮演着什么角色呢？（游客）[板书：导游、游客]那么大家知道导游的作用是什么吗？（导游是给游人介绍风景名胜的。）2.你能说一说导游要注意什么吗？（鼓励学生大胆发言，要求他们把话说清楚，说完整。）3.小结：当导游的不仅要声音响亮，表达清楚，还要待人热情有礼貌。[板书：声音响亮、表达清楚、热情有礼]4.你能说说游客在旅游的过程中，又要注意什么呢？（同桌交流后再自由发言。）5.小结：游客们要认真听导游介绍，可以随时向导游提出疑问，交谈时会用上礼貌用语，更要注意安全。[板书：认真倾听、随时提问、文明有礼]（三）模拟练习1.四个人为一组，一个同学当“导游”，其他三个同学当“游客”，“导游”选取景点给游客介绍。2.在“旅游”的过程中，“游客”可以自由提问，“导游”要耐心回答。3.“旅游”结束后，我们要评选出自己心目中的“金牌导游”和“文明游客”。（四）展示互动1.请学生上台当“导游”带全班“游客们”去游览参观景点，