五年级《科学》教学计划(上册)

课题《认识植物的根》

一、教学目的:

1、知识：通过观察芫、葱、小草三种植物的根，认识根是可以分

为须根和直根两大类。

2、技能：

(1)能用简单的观察工具放大镜观察根，并能抓住根的特征来描述

根的形态。

(2)掌握测量根系的基本方法，测出三种植物的根系长度，用比较

观察法了解三种植物的根系分布的情况，并能画出简图。

3、情感：培养学生爱护植物，珍惜生命的科学态度。

二、教学重点、难点。

1、观察测量的方法。

三、教学准备：

1、教师：芫、葱、放大镜、直尺。

2、学生：完整的一棵。

四、教学过程：

一、导入。

1、师：三月份是植物节，彬彬他们四位也参加了植树活动，他们发

现运来的小树苗都包着一块泥巴？有什么作用？

2、师：根是植物的重要器官，大多数植物都有这种器官。

二、观察植物的根。

1、师：老师为大家准备三种植物，我们一起来用放大镜观察一下，

这些植物的根是怎样，各自有什么特征？并把你观察到写下来或画下

来？

2、生分组观察。

3、交流汇报。

4、师：一株植物所有的根的总和，就是一个根系。像芫荽、小草有

一条较长的主根和许多短而细的侧根，我们把这种根叫直根，而像葱

这种长着许多长度差不多的像胡须一样的叫须根。

5、讨论：出示图片，这些根是属于哪种根系，为什么？

6、分析交流。

7、汇报。

8、师：你还知道哪些植物的根是属于直根的，哪些植物的根是须根

的。

三、观察根系的分布。

1、师：植物的根系非常发达，根的数量也很多，猜猜看，这株植物

它的根系总长度是多少呢？

2、师：要想准确的了解这些植物的根系的长度，我们可以通过测量

的方法了解根系的长度。同时我们还可观察一下根是怎样分布的情

况，这样分布有什么好处。

四、形成问题。

1、师：这节课，我们了解植物的根是可以分为直根和须根两大类,

不同植物的根系的分布是不同的，哪么植物的这些根又有什么作用

呢？关于植物的根的知识，你想了解些什么呢？

第一单元植物身体的奥秘

第1课《根里的“抽水机”》教学设计

一、教材说明

本课是粤教科技版五年级《科学》上册第一单元《植物身体的奥

秘》的第一课教学内容。先从植物的根入手，通过观察植物深深扎入

土壤里的根的形态，引导学生发现根的秘密：它是植物的，抽水机”，

把植物所需要的水分吸收到植物的体内。引导学生运用观察、发现、

比较的学习方法，在观察、比较各类植物体吸收水分异同的基础上，

归纳出植物根的基本形态和作用。教材力图通过这种编排方式，以小

见大，让学生能从身边的常识出发，学会科学学习的方法。

在活动的选择上，力求创设来自学生生活的情景和实际，强调了

“自主学习”和“合作学习”的学习观，主要安排了一些观察活动，

以小组研讨的方式进行，让学生在情景中产生疑问能够引起学生的共

鸣，驱动学生产生解决问题的欲望，在观察、实验、分析、归纳的过

程中，让学生了解植物各器官的生理机能，从而获得知识，通过对图

片资料、实物或标本、多媒体课件等教学材料的观察，学会运用对比、

归纳的方法学习知识，进一步提高观察、发现、探究的能力，计划通

过四个活动让学生逐步认识根是植物的“抽水机”，激发学生保持对

植物的好奇心，产生探索自然的欲望，并养成崇尚科学的态度和实事

求是的精神。

二、教学目标

（-）科学知识：

1、了解根的形态；

2、知道直系根系和须根系；

3、了解根的作用。

（二）能力培养：

1、通过对植物根部的观察，学习观察的要点；

2、通过研究根的作用，学习运用模拟研究的方法探究根的作用。

（三）情感态度价值观：

1、认识神奇的植物世界，产生探索自然的欲望。

2、培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。。

三、教学重难点

通过学习知道根的形态以及作用，认识根是植物的“抽水机”科

学道理。

四、教学准备

1、教具：各种植物根的标本若干，报纸树、绿豆芽、演示课件

等。

2、学具：各种植物根的标本或有根的植物实体、报纸树（或者

铅笔树）、探究活动记录卡等。

五、教学活动安排思路

活动序要解决的问

活动题目活动内容能力要求

号题

启发学

生充分利用

观察蔬感觉器官仔

菜或者小草细观察物

（例如；白体，运用适

观察植观察比

1菜和蒜）较当的词汇

物的根较、描述。

完整的根，描述植物根

描述它们的的特征；从

形态。而知道根系

有直根系和

须根系。

判断四

认识直

种植物的根判断、

讨论系根系和须

系类别，并观察、发现。

根系。

说明理由。

观察根用尺子通过测比较、

2

系的分布测量植物根量根系的长测量、分析。

系的长度。度，比较不

同根系的分

布特点，同

时提高测量

的能力。

用身

运用简边的材料，

单的模型，学习运用模实验、

扎根土

3探究根固定拟研究的方分析、模拟、

壤的秘密

植物的作法探究根固研究。

用。定植株的作

用。

讨论根

理解根

的形态与其

的形态与其分析、表

讨论固定植株的

功能如何适达。

功能有什么

应。

关系。

观察

根尖，发现观察、

毛茸茸观察根

4根毛，了解描述、分析、

的根尖尖的形态。

根毛的功绘图。

能。

在观

察、实验的认识植

基础上，结物根吸收水

分析、表

讨论合相关资分、矿物质

达。

料，认识植和支持植物

物根的作体的作用。

用。

通过分

观察生

不同的析，了解根

活在不同环分析、比

拓展环境里植物的形态对其

境中植物根较。

的根功能的适

的特征。

应。

六、教学时间：1课时

七、教学活动

教学内容教师活动学生活动教学效果预

测

（一）1、谈话：植物靠什么根据生提出问题，

创设问来生长的？植物的根重活经验学生自产生探究任

问题题要吗？由回答。务。

情境设今天我们就来学习植物学生明确本

引出置的“抽水机”。看实物课的学习内

课题2、板书课题:植物的抽或者标本揭开容，激发他们

(V)水机”---根课题。的学习兴趣

与动机。

(-)1、谈话：大豆（白学生回答。明确目标要

活动1:谈话菜）……直根系；洋求，带着问题

观察植物交流葱……须根系、蒜小组代表出来自主学习，培

的根（葱）……须根系，它领直根系、须养语言表达

(8，)们的根一样吗？（课件）根系标本和实能力。

嫄过渡：你们尝试过看、物、实验报告

讨摸等，把直根系、须根纸，小组观察经过观察和

论系的比较着来观察吗？活动开始。比较，发现直

（出示标本和实物）根系、须根系

这节课我们就一起合作，体验“比较”虽然都是用

交流仔细观察植物根的标的方法。植物的根，但

汇报本，并用比较的方法来是他们是有

研究植物的根到底有什了解直根系、不同特点的。

小结么不同，看看有什么新须根系的区

过渡发现！别。培养团结协

提醒：边观察边记录。作科学严谨

结合学生的汇报并板书。交流、汇报。精神和科学

2、直根系特点：有明显发现、记录。探索精神以

的主根和侧根。及实验记录

3、须根系特点：没有明的能力，体现

显的主根和侧根，都是主体性。

不定根，根的粗细、长

短相近，看上去像胡子。

（三）1、继续用比较的方法仔继续观察和比为直根系、

讨论汇报细观察直根系、须根系，较，了解直根须根系的基

(2，)与把你们的发现写在记录系、须根系外本特点的归

交纸上。形上的显著差类铺垫。

流2、游戏：《寻找同类》异。通过观察及

引导学生相互讨论并判小组研讨活

断水稻、蒲公英、洋水表达与交流，动，实现“自

仙、芝麻四种植物根系小组汇报各自主学习”和

的理由。的判断。“合作学

4、结合学生的汇报板习”。

书。

5、引导小结。

分组1、利用实物投影仪展示通过类比观

（四）探究交流。分类并归纳。察、测量、判

活动2：2、测量：利用实物的根系断出两种根

观察根系交流进行根的长度测量。系植物的一

的分布汇3、结合分类情况讨论两学生汇报。般特征，并依

(8,)报种根系植物外形上的共此对一些常

性，认识两种根系植物见植物进行

形成的共同特征。判断和分类，

标4、板书直根系、须根系从而认识根

准的共同特征：根系分布运用所学知的作用。

得越深、越广，其吸收识。

运用水分的能力越强。培养学生归

5、引用“水稻、蒲公纳和表达能

英、洋水仙、芝麻四种力。

植物根系”让学生巩固

分类标准，并认识它们逐步认识两

的作用。种根系植物

的不同，作用

一样的道理。

分组1、游戏：固定报纸树或分组：“植树”通过活

（五）探究者铅笔树。活动。动，归纳出根

活动3:能够让植物

扎根土壤交流2、实践：让学生想办法让“树”起来的

的秘密汇报纸树或者铅笔树“站”原理，并依此

（8，）报起来。评比活动。对一些常见

植物进行判

形成3、提示：自然界中的植断和分析。

共识物为什么能够站得稳？

运用4、引导：给树制造“根”，学生汇报。培养学生类

将根埋在土壤里或者用比、推理的能

石头压住就能固定报纸力。

树或者铅笔树。运用所学知识

类比、推理。

5、拓展：植物的根有固逐步认识植

定植物的作用。物根的作用。

分组1、讨论：根的形态与它分组探究。通过讨论的

（六）探究的固定植株的功能有什形式对植物

讨论么关系？进行判断和

（2，）交流学生汇报。归纳。

汇2、引导：根分布的“广”

报和“深”，从而理解固培养学生归

定植株的作用。运用所学知识纳和表达能

理小结。力。

解3、小结：根的作用——

运用固定植株（板书）明白植物根

的作用。

分组1、课件或图片：大豆幼通过分组探

（七）探究苗的根尖、根毛。学生认识根究，认识植物

活动（4）尖、根毛。根尖、根毛一

毛茸茸的观察2、利用实物投影：展示般特征，并依

根尖汇报交流，认识植物的根尖、此对植物进

根毛。行认知。

（8，）形成观察实物形成

共识3、引导：观察绿豆根尖、共识。培养学生归

根毛（课前必须在实验纳、描述、总

室进行绿豆芽的培植工结的能力。

推广作）。

运用

4、课件或图片演示：理解根毛、

根毛作用示意图（可以学会归纳总结根尖“抽水

结合课本的图示）。机”的原理。

7、5、小结：（1）植

物根尖都

有根毛；

（2）根毛

给植物输

送水分和

矿物质。

分组1、启发：植物的根有什通过观察、

(八)探究么作用？观察讨论。讨论、归纳，

讨论2、讨论：进一步认识

(2，)植物根的作用：根的作用。

(1)固定植物；

形成(2)运送营养。形成共识。培养学生归

共识3、归纳小结：纳、应用能

植物的根有固定植力。

物、运送营养等两大作

总结用，其中植物根吸收并逐步认知：

应用运输水分和矿物质，供植物根的作

给植物生长，是根的主用，植树、移

要作用。所以移植树苗栽植物应该

时一定要注意根部包着注意植物的

一块泥土，目的就是保根部。

证树苗不会干死。

观察1、提问：不同环境里的通过比较、

(九)思根是不是一样？学生了解根的分析、发现植

拓展考2、课件或图示：草原上形态对其功能物根的形态。

(V)的植物；沙漠里的植物。的适应。

3、引导：草原上的植物

和沙漠里的植物的根有培养学生从

对比什么特点？小树立提高

理解环境保护意

4、问题引申：草原和沙运用所学知识识，热爱大自

漠为什么要提倡大量种提高环境保护然，认识植物

植植物？意识。根的作用。

第一单元《植物身体的奥秘》

第1课《根里的“抽水机”》教学过程

（课前必须检查学生带回的植物，特别要求学生保持完整的根，教师

也必须准备植物的标本和实物）

（一）创设活动情景，引出探究活动的问题（2分钟）

1、谈话：同学们，这个学期我们来学习植物身体的奥秘。你们知

道植物是靠什么来生长的吗？植物的根重要吗？

今天我们就来学习植物根里的“抽水机”。

2、板书课题：植物根里的“抽水机”

（二）指导观察方法，引领学生进行观察活动

1、观察：大豆（其他）、洋葱、蒜（葱），它们的根一样吗？（图

片）

（图片1）（图片2）

（通过观看课件让学生在感官上认识直根系、须根系，然后出示

标本和实物。）

、过渡：你们尝试过看、摸等，把直根系、须根系的比较着来观察吗？

、这节课我们就一起合作，仔细观察植物根的标本，并用比较的方法

来研究植物的根到底有什么不同，看看有什么新发现！

、提醒：边观察边记录。

、结合学生的汇报并板书。

2、直根系特点：有明显的主根和侧根。

活动一：观察植物的根（观察2、汇报2、记录3、检查1,共8分钟）

3、须根系特点：没有明显的主根和侧根，都是不定根，根的粗细、

长短相近，看上去像胡子。

讨论：直根系和须根系的异同（2分钟）

1、继续用比较的方法仔细观察直根系、须根系，把你们的发现写在

记录纸上。

2、游戏：《寻找同类》引导学生相互讨论并判断水稻、蒲公英、洋

水仙、芝麻四种植物根系的理由。

3.课件链接http:〃www.flash61.com/flash/18/2286.htm（直根和

须根判断）

4、结合学生的汇报板书。

5、引导小结：（可以叫学生起来回答的方式进行小结）直根系有

明显的主根和侧根；须根系没有明显的主根和侧根，都是不定根，

根的粗细、长短相近，看上去像胡子。

活动二：观察根系的分布（交流、汇报2、观察、记录5、检查1,

共8分钟）

1、利用实物投影仪植物根的标本，展示交流。（教育学生要注意标

本的保护工作，只许看。）

2、测量：利用实物的根系进行根的长度测量，并且把植物的名称、根系的长

度、根系的分布情况写在观察记录纸上。

在测量的过程中，要求学生尽可能按照原来的生长状态把根摆好，测量

出来的数据才比较准确和科学。教师提出要求后，学生完成测量工作。

3、结合分类情况讨论两种根系植物外形上的共性，认识两种根系植

物的共同特征。

4、直根系、须根系的共同特征：根系分布得越深、越广，其吸收水

分的能力越强。

5、引用“水稻、蒲公英、洋水仙、芝麻四种植物根系”让学生巩

固分类标准，并认识它们的作用。

活动三：扎根土壤的秘密（游戏、实践5,结论记录2、检查1,

共8分钟）

1、游戏：固定报纸树或者铅笔树。（示意图片）

2、实践：让学生想办法让报纸树或者铅笔树“站”起来。

摄影图片1（学生操作图）

3、提示：自然界中的植物为什么能够站得稳？

4、引导：给树制造“根”，将根埋在土壤里或者用石头压住就能固

定报纸树或者铅笔树。

5、拓展：植物的根有固定植物的作用。

讨论：根的形态与它的固定植株的功能有什么关系？（2分钟）

板书：根的形态与固定植株的功能有什么关系

2、引导：根分布的“广”和“深”，从而理解固定植株的作用。

3、小结：根的作用---固定植株（板书）

活动四毛茸茸的根尖（课件或图片交流、汇报5、观察2、检查1,

共8分钟）

1、课件或图片：大豆幼苗的根尖、根毛。

2、利用实物投影：展示交流，认识植物的根尖、根毛。摄影图片2

（学生操作图）

3、引导：观察绿豆根尖、根毛（课前必须在实验室进行绿豆芽的培植

工作）。摄影图片1（学生操作图）

4、图片演示：根毛作用示意图。

5、小结：（因为课本的图示比较好理解，所以可以启发学生进行看

图理解总结）（1）植物根尖都有根毛；（2）根毛给植物

输送水分和矿物质。

6、启发：植物的根有哪些作用？（2分钟）

7、讨论：植物根的作用：

（1）固定植物；

（2）运送营养。

8、归纳小结：

植物的根有固定植物、运送营养等两大作用，其中植物根吸收并

运输水分和矿物质，供给植物生长，是根的主要作用。所以移植树苗

时一定要注意根部包着一块泥土，目的就是保证树苗不会干死

（三）拓展（2分钟）

1、提问：不同环境里的植物的根是不是一样？

2、课件或图示：草原上的植物；沙漠里的植物。

3、引导：草原上的植物和沙漠里的植物的根有什么特点?

4、问题引申：草原和沙漠为什么要提倡大量种植植物？

（四）课后练习与实践活动

A、课后练习

1、填空。

（1）一株植物所有根的总和，就是一个---------------

（2）植物的根系大致可分成--------------和---------

2、简答。

植物的根有哪些重要作用？

B、实践活动

回家后，进行绿豆芽的培植实验，认真观察绿豆芽根尖、根毛生长情

况并做好记录。

附板书：植物根里的“抽水机”

直根系固定植物

植物的根根的作用

须根系运送营养

课后练习与实践活动

参考答案：

A、课后练习

1、填空。

(1)一株植物所有根的总和，就是一个--根系----。

(2)植物的根系大致可分成一直根系______和一须根系______

2、简答。

植物的根有哪些重要作用？

答：植物的根有固定植物、运送营养等两大作用，其中植物根吸收并

运输水分和矿物质，供给植物生长，是根的主要作用。

B、实践活动

回家后，进行绿豆芽的培植实验，认真观察绿豆芽根尖、根毛生长情

况并做好记录。

具体做法供参考：

材料和用具：水、绿豆(或者其他植物)种子、烧杯、培养皿、布、

放大镜。

方法：

(1)在烧杯中浸泡种子1―2天。

(2)把泡好的种子放到叠好的湿布夹层中，放到暗处。

(3)每天观察几次，将已经发芽的种子，分装在培养皿内湿布

的夹层中。

(4)每天向湿布边缘加些水，保持湿布湿润，等待根毛长出。

(5)用放大镜观察根毛的形态。

注意：培养根毛时，只需要在边缘加少量的水，水多了根毛会被冲乱,

影响观察效果。

茎里的“运输网”

一、教学目的。

知识:

1、了解茎的形态和作用。

2、了解茎的一般结构。

能力：

1、掌握科学观察的方法。

2、培养学生分析和判断能力。

情感：

1、培养实事求是的科学态度。

二、教学重点、难点：

1、掌握科学的观察方法。

二、教学准备。

姜花植株、植物图片。

三、教学过程。

(—)谈话导入：

1、师：植物根吸收的水分和营养是通过植物的什么器官输送到植物

的各部分呢？

(—)水在植物体内的流动。

1、出示师课前准备的两株姜花，一株插入有红色色素的液体，另一

株插入清水里。

2、师：找出两株植物有什么不同？什么原因？

3、师生共同分析。

4、汇报总结：茎有运输水份的作用。

(三)探究茎的其他作用。

1、讨论：所有植物的茎都一样吗？

2、汇报交流。

3、总结：不同的植物茎是不同的，并出示不同形态的植物。

4、讨论：茎还有什么作用？

5、小组讨论。

6、引导总结：植物的茎有支持植物体的作用。

（四）拓展：树干和枝条记录的秘密。

1、谈话：树干和枝条都属于植物的茎，植物一生都在不停的成长，

植物生长过程中的秘密都能在树干和枝条上记录下来。你想了解植物

生长的秘密吗？课后请同学们选择一棵你最喜欢的树木，记录它生长

每个信息，比一比谁能找到植物生长过程中的更多的秘密。

第一单元植物身体的奥秘

第2课茎里的“运输网”

一、教材说明

本课是粤教版五年级《科学》上册第一单元《植物身体的奥秘》

的第二课时，教材通过植物的根吸收的水分和矿物质是如何输送到植

物的其他器官引入，让学生探究水在植物体内的流动和观察茎的形态

特征，认识茎就是植物的“运输网”。在活动上力求创设来自于学生

生活的情境。主题人物在情景中产生的疑问会引起学生的共鸣，驱动

学生产生解决问题的欲望，在观察、实验、讨论和分析的过程中，让

学生了解植物各器官的生理机能，获取知识，进一步提高观察、实验、

分析的能力，保持对植物的好奇心，产生探索自然的欲望，并养成崇

尚科学的态度和实事求是的精神。

二、教学目的

(一)科学知识

(1)了解茎的形态。

(2)了解茎的一般结构。

(3)探究茎的作用。

(-)能力培养目标

(1)通过观察茎的形态，进一步学习观察的方法。

(2)通过探究茎的作用，初步培养学生的分析和判断能力，并尝试

推理。

(三)情感态度价值观：

(1)保持对植物的好奇心，产生继续探索自然的欲望。

(2)能尝试用间接法实验来证明自己的猜想，培养崇尚科学的态度

和实事求是的精神。

三、教学重点

探究茎的作用。

四、教学准备

一个能够装进所采集的植物的根的试管；水；食用油；滴管；剪刀；

两个装有不同颜色的水杯。

五、教学活动安排思路

活动一、

活动题目：水在植物体内的流动。

活动内容：通过白花染色实验，探究茎的输导作用。

解决的问题：通过实验，观察、分析认识植物茎有运输水分的作用。

能力要求：观察、实验、分析，

活动二、

活动题目：探究茎的其他作用。

活动内容：观察不同植物的茎，探究茎有支持作用。

解决的问题：认识植物茎的各种形态，了解茎有支持植物的作用。

能力要求：观察、描述、比较、推理。

拓展

活动题目：树干和枝条记录的秘密

活动内容：观察植物的茎，收集信息，发现植物生长过程的秘密。

解决的问题：了解植物在生长过程的变。

能力要求：观察、分析

教学过程

导入新课：创设情景（电脑出示图片）

问：他们在做什么？他们发现了什么问题？

谈话引入：同学们，上一节课我们已经知道植物的根是吸收水分

的，那么根吸收的水分是如何到达植物的各个部分的呢？今天，

我们就来研究这个问题。

（出示几种植物的枝条。）

提问：这是植物的哪个部分？（茎）

茎有什么作用呢？它和我们研究的问题是有什么关系？

这么多的问题，我们用什么方法来验证？让我们来做一个实验吧。

活动一、观察与实验验证茎有运输水分的作用。

实验的步骤：

1.把学生分成四人为一个小组，每一组分别取两个玻璃容器和两

枝姜花，在两玻璃容器里分别加入100毫升清水，在其中一个容

器中加入一药匙红色色素搅拌。

2.选择两支白色的姜花，分别插入这两个玻璃容器里。

同学们你们猜一猜过一段时间这些姜花会有什么变化？如果把姜花

的茎截断会看到什么？

为了进一步证明我们的猜想是否正确，让我们一起来实际观察一下

吧，并把观察到的情况记录下来。

(1)观察两个玻璃容器里花朵的颜色有什么变化？这一变化说明了

什么？

(2)让学生通过花茎横切面和纵切面来观察茎的内部，学生观察后

汇报结果。

学生分组观察，汇报结果。

讨论：在横切面上的小红点是什么？它和纵切面上的一条条红线是相

同的结构吗？是一种什么样的结构？它们多集中在茎的哪些部位？

这就是茎的断的口会滴水的原因吗？

(先让学生小组讨论，再汇报结果)

引导学生发现茎能运输水分这一功能。

活动二、研究茎的其他作用。

过渡：刚才你们通过实验验证了植物的茎有着运输水分的作用，下面

我们再来研究茎的其他作用。(电脑出示图片)

板书：甘薯一一葡萄茎

黄瓜一一攀缘茎

竹------直立茎

四季豆一一缠绕茎

过渡：在自然界中，有很多植物的茎都是同一类型的，他们有的是葡

萄茎、有的是直立茎、有的是缠绕茎、有的是攀缘茎，下面我们就做

一个游戏为它们找找同类。游戏：《寻找同类》

这里有很多植物（出示图片），请大家仔细观察这些植物的茎的特征,

如果你觉得它们分别属于哪一种茎，就把它贴在哪一种的这一边，并

想一想它们为什么这样分？它们有什么共同的特征，让学生说一说。

过渡：课前你们小组到大自然观察和探究了植物的生长方式和茎的其

它作用，哪一个小组愿意和大家一起分享你们的收获！

小组展示统计记录表。（投影出示）

共同归纳探究的结论。

板书：茎的形态有多种，它们都有支持植物体的作用。

活动三、拓展活动

过渡：在自然界中，无茎的植物是极少的。（除无茎草属植物外）植

物的生长发育过程，许多时候都会在茎上得到体现。

以八人为一个小组，到校外观察植物的茎，收集记录信息，引导学生

首先确定观察的内容：例如茎的周长的变化，茎的长度的变化，树皮

颜色的变化等。

叶里的“加工厂”

一、教学目标和能力要求

1、知识：

（1）了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。

（2）理解没有太阳、没有植物地球上就没有生命。

2、能力。

(1)培养学生科学观察的能力。

(2)通过观察叶的排序，总结得出叶的排序规律和原因。

3、情感。

(1)认识保护植物的重要性。

二、教学重、难点。

1、了解叶的排序规律及原因。

三、教学准备。

1、教师：多媒体课件(光合作用)，到校园里拍摄植物叶的排列情

况的照片。

2、课前观察植物叶片排列的特点。

四、教学过程。

一、任务情境。

(课件出示美丽的大自然风光，)

师：大自然因为有美丽的花草树木点缀才会这么的绚丽多彩，我们知

道美丽的花朵要有绿叶陪衬，绿叶除了能衬托鲜花的美丽，它还有什

么作用？

师：不同植物的叶片的排列有什么特点呢？

二、观察叶片的排列情况。

1、小组讨论课前观察叶片的情况、有关叶片排列的图片，找出叶片

排列的特点。

2、汇报交流。

3、小结：叶片的排列是互不遮蔽的。

三、绿叶的作用。

1、师：为什么叶片要这样排列呢？叶片吸收阳光这么重要吗？

2、师：为什么有人说：植物的叶片是一个”加工厂“呢？小组讨论,

找出其中的原因。

3、汇报交流，引导学生说出植物光合作用的过程。

4、通过课件总结光合作用过程。

四、拓展：讨论：“植物对人类及其他生物的生存有什么意义？如果

没有植物，自然界会怎样？

1、布置学生课后通过网络收集数据、图片等资料，在论坛里进行“绿

色植物贡献大”的专题讨论。

第一单元植物身体的奥秘

第3课叶里的“加工厂”教学设计

一、教材说明

本课是粤教科技版五年级《科学》上册第一单元植物身体的奥秘

的第三课时。先从植物叶片的不同排列特点入手进行探究，引导学生

在观察比较各种植物叶子结构的异同的基础上，归纳出叶子的排列的

共同特征。

在活动的选择上，强调了“自主学习”和“合作学习”的学习观,

主要安排了一些观察活动，以小组研讨的方式展开，让学生通过对图

片资料、实物或标本、多媒体课件等教学材料的观察，学会运用对比、

归纳的方法学习知识，提高探究的能力。通过三个活动让学生逐步认

识植物，激发学生观察研究植物的兴趣，培养爱护植物的情操。

二、教学目标

（-）科学知识：

1、了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化

碳。

2、理解没有太阳、没有植物地球上就没有生命。

（二）能力培养：

1、通过对自然界中叶的观察，培养学生观察能力。

2、通过探究叶的作用，尝试应用已有知识和经验对所观察的现

象作初步的解释。

（三）情感态度价值观：

1、保持对植物的好奇心，产生探索自然的欲望。

2、认识保护植物的重要性。

三、教学活动安排思路

活动序要解决的问

活动题目活动内容能力要求

号题

活动观察叶片的观察和比较能充分利用观察、描述、

排列情况各种叶子的观察，发现分析

排列形式，植物叶片的

找出其中的排列规律，

规律。认识植物的

叶接受阳光

的诀窍。

用一段文字

和一幅形象

的图片，让

学生知道绿

初步知道叶

色植物能在

拓展绿叶的作用子制造养分分析、判断

阳光下制造

的过程

淀粉的事

实，思考由

此引出的一

些问题。

认识绿色植

讨论绿色植物的存在对

物的存在对自然界有着搜集信息，

讨论

人类和自然重要的意整理信息

界的意义。义；理解没

有太阳，没

有植物，地

球上就没有

生命；学会

搜集资料并

加以应用。

四、教学时间：1课时

五、活动指引

1、任务驱动页

问题情景：孩子们在野外玩耍，见到一片茂密的树林。面对密密

麻麻生长的叶子，产生一个疑问：“这样茂密的森林，阳光能照到每

一片叶子上面吗？”由此驱动学生通过探究活动了解叶子是植物体内

制造淀粉的“加工厂”所以要尽可能多地吸收阳光的知识。

不同植物的叶子，其大小、形状各不相同，排列也各有特点，通

过本活动引导学生观察叶子的排列，从中发现规律。

在课前，教师可以让学生到大自然或校园里寻找植物叶片的排列

规律，拍成照片带回课堂，增加叶片排列的素材，让学生通过活动观

察到更多的植物。体会到大多数的植物叶片的排列都有一定的规律

的。

本活动的重点是在找到叶片互不遮蔽的规律（叶镶嵌）后，要引导

学生通过现象看本质，即解决“叶片这种排列规律的意义”的问题，

通过探究得出这样的排列有利于叶片尽可能地吸收更多的阳光，为下

一活动作铺垫。

2、拓展

绿叶的作用

本探究活动是在上一活动认识到“叶片互不遮蔽的排列规律是为

了尽可能地吸收更多的阳光”的基础上，探究叶片为什么要吸收阳光,

以及阳光对植物有什么重要作用。通过虚拟的叶片内部“加工厂”的

工作情景图片，让学生形象地了解植物叶片利用阳光、二氧化碳、水

分制造氧气、营养物质的过程。

教学时，可以小组为单位，进行探究活动。由于本内容比较抽象,

所以教师应加以指导，提示学生思考光合作用的水分、二氧化碳从何

而来，阳光有什么作用，光合作用产生的氧气、营养物质会输送到哪

里等问题，为“绿色植物对自然界的意义”的讨论作铺垫。

3、讨论

植物对人类及其他生物的生存有什么意义？如果没有植物，自然

界会怎样？

本讨论活动是本课的一个总结，可在课前让学生回家收集这方面

的资料，包括数据、图片等，组织一次“绿色植物贡献大”的专题报

告会，先以小组为单位，让每个学生都能介绍自己收集的资料，再选

出代表在全班介绍。这样，不但可以培养学生收集和整理资料的能力，

而且可以为学生提供表现的机会。

第一单元植物身体的奥秘

第4课花里的“育婴房”教学设计

一、教材说明

本课是粤教科技版五年级《科学》上册第一单元《植物身体的奥

秘》的第四课时。植物的身体有根、茎、叶、花、果实和种子六部分

组成。本单元在三年级认识植物体的基础上，从结构与功能相适应的

特征入手，有观察“结构”而探究“功能”，形成对植物身体“形态

--------结构-------功能”的整体认识。突出了“植物身体奥秘”的

主题，体现了知识的螺旋上升。开花是植物繁殖的重要一步，在《花

里的“育婴房”》一课中，设计了“解剖花”和“寻找花里的育婴房”，

驱动学生通过观察和实验，发现花的结构；通过寻找花里的育婴房进

一步探究花为植物繁殖所起的作用。为了培养学生观察身边的植物学

会系统的记录方法，鼓励学生建立花朵的档案库，以便学生在课余时

进行观察记录，积累更多的植物知识。

在活动的选择上，强调了“自主学习”和“合作学习”的学习观,

主要安排了一些观察活动、实验、讨论和分析的过程中，以小组研讨

的方式展开，让学生对图片资料、多媒体课件等教学材料的观察，实

物的实验中，通过两个活动让学生了解植物花里的“育婴房”的生理

机能，获得知识，进一步提高观察、实验、分析的能力，保持对植物

的好奇心，产生探索自然的欲望，并养成崇尚科学的态度和实事求是

的精神。

二、教学目标

（一）科学知识：

1、了解花的结构。

2、探究花的作用。

3、了解花的其他特征。

（二）能力培养：

1、通过观察植物的花，继续学习观察和实验的方法。

2、通过对花的结构的认识，尝试对观察和实验现象作出分析与

解释。

3、通过观察更多植物的花，学习多资料进行整理和分类。

（三）情感态度价值观：

1、鼓励学生动手探究，体会科学研究的乐趣。

2、在探究的过程中，培养学生的细心与耐心。

3、欣赏和感受自然界的美丽与和谐。

三、教学重难点

通过观察和实验“解剖花”和寻找出花里的“育婴房”，了解花

在植物繁殖所起的作用。

四、教学准备

1、教具：鲜花和花蕊标本若干，演示课件。

2、学具：鲜花和花蕊标本或实物、探究活动记录卡等。

五、教学活动安排思路

活动序

活动题目活动内容要解决的问题能力要求

号

了解花的结构

通过解剖多种

解剖一朵常见

的花，发现花的观察、实

1解剖花的花，认识花

共同特点，知道验、比较

的各部分结构

完全和不完全

花

观察花的雌蕊

寻找花里观察花的雄和雄蕊，了解它

观察、实

2的“育婴蕊、雌蕊及子们对植物繁殖

验、推理

房”房所起的重要作

用

了解花各部分

讨论花各部分结构的作用，逐分析、比

讨论

结构的作用步提高分析能较

力

通过给花建立

档案库，认识更

给花建档认识各种花及资料整

拓展多的花，学习科

案其结构理、分类

学观察和记录

的方法

六、教学时间：3课时

七、教学活动

教学内教师活动学生活动教学效果预测

容

（一）1、谈话：你们按照老师的要根据生活提出问题，产生

创设问求带来很多鲜花，它们都经验学生自由探究任务。

问题题情很美！那么花里面有什么回答。学生明确本课

情境景呢？