部编版语文七年级下册11《老王》导学案

11《老王》导学案

【学习目标】

1.掌握本课的生字词。

2.把握人物性格，感悟人物形象，领会人物的思想感情。

3.体会老王和作者一家的善良。唤起人间真情，培养爱心。

【学习重点】

把握人物性格，感悟人物形象，领会人物的思想感情。

【学习难点】

体会老王和作者一家的善良。唤起人间真情，培养学生爱心。

【学法指导】

1.请同学们首先阅读参考资料，了解作者及写作背景。

2.这是一写人叙事的散文，学习这样的文章不妨从文章的事件入手或从人物的描写入手，可以用简明的语

言概括事件内容，再从事件中把握人物形象。

3.散文学习重在对语言的品味。语言品味须细读课文，走进文本，抓住重点词语、句子，结合上下文的语

言环境，联系与文章有关的作者的生平经历，才能品出言中之意以及言外之意，才能走近作者走进作者的

内心世界，才能读出自己的深厚感悟。

【课前导学】

一、新知认知

1.关于“组织起来”

北京解放后，蹬三轮的都组织起来……“组织起来”是什么意思？

按当时的“理论”，单干是资本主义；只有组织起“合作社”之类，并建立党的组织，才是社会主义。

这一政策，极大地伤害了劳动者的积极性，阻碍了经济的发展，并助长了官僚主义和腐败现象的滋生。

2.关于“干校”

“干校”是文化大革命期间国家干部和知识分子集体下放“劳动改造”的场所，一般在偏远的农村。

3.“文革”时期的钱钟书夫妇。

1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨绛均被“揪出”，被认为是“资产阶级学术权威”、“反

动学术权威”，打入了“牛鬼蛇神”的阵营。有人写大字报诬陷钱钟书轻蔑领袖著作，钱钟书夫妇用事实

澄清了诬陷。1969年11月，钱钟书作为“先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼，1970年7月，

杨绛也来干校，1970年6月，钱钟书夫妇的女婿德一因“五一六”案被迫含冤自杀。1972年3月，钱钟书

夫妇由干校回家，遭到了住在他们家的“革命男女”的毒打、迫害，三人被迫离家逃走，在外过了三年的

流亡生活，1977年2月才搬入三里河新居。“文化大革命”期间，杨绛一家人受尽了屈辱和蹂蹦。

二、预习任务（在课文中做好批注）

1.本文以什么为线索？

2.文中介绍了老王哪些艰难的生活境况？有何用意？

3.课文记叙老王的工作和生活，重点详写了哪一件事？为什么这样写？

4.阅读课文过程中，你还有什么疑问需要与同学共同探讨？请把它写下来。

三、预习检测

1.给下列加粗字注音。

低（）愧作（）攥（）滞（）笨翳（）骷髅（）

2.根据拼音写汉字。

①荒pi（）②取di（）③td（）败④hudng（）恐

2.老王的“不幸”表现在：_________________________________________________________

3.在文中画出“我”和老王交往的时间，并简述“我”和老王交往的几件事:

4.填空。

本文是一篇写人记事的（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作

者以为线索，兼用顺序和顺序来组织材料的。课文写老王，可以概括为两个方

面，概括起来就是两个字，一曰“—”，二曰“"。

【课中导读】

一、整体感知

1.阅读课文，找出文章线索，概括内容。

线索：

内容：

2.速读课文找出含“只”的句子，并假设自己是老王，试着以第一人称说一说。

3.再读8—16段，划出最能触动心灵的细节描写，并说说自己的理解。

二、细读课文，思考问题

1.老王是一个怎样的人？（两个方面）

（1一4段）说明老王是一个的人；

（5—16段）说明老王是一个的人。

2.别人是怎样对待老王的？（勾画）

3.速读课文14段，作者给了我们介绍了老王的哪些情况？从这些信息你读到什么？（从职业、家人、外貌、

居住条件等方面来看）（圈点勾画）

4.老王的生活很苦，表现在哪些方面？（说一说，有五个方面）

5.阅读课文5-22段，说说作者记叙了与老王交往中的哪几件事？老王品质可用哪个字概括？

老王品质可用一个“”字概括。

6.研讨老王之“善良”。

试用句式说一说“我从事件中，看出老王____的品质。”

明确：示例：“我从送冰块事件中，车费减半看出老王____老实厚道的品质。”

7.老王所做的哪一件事最令你感动？为什么？

明确：

8.老王“送香油和鸡蛋”这件事情中，哪一个片段给你留下深刻的印象？读一读。

9.我们再来品读8—16自然段，考虑下面几个问题：

（1）老王是在什么样的身体状况下给我送香油和鸡蛋的？

明确：

（2）老王说了不要钱,为什么又接过了钱?他来的真正目的是什么？

明确：

（3）面对送香油和鸡蛋的老王，“我”有哪些反应和感受？

明确：

10.作者对老王的友好表现在哪里？体现出作者怎样的品质？（圈点勾画）

体现出作者的品质。

11.作者一家对老王非常关心、爱护，你觉得除了性格善良之外，还要怎样对待像老王这样的不幸者？

明确：

12.你从老王和作者一家人交往中学到了什么？（说一说）

三、研读课文

1.揭示全文主旨是哪一句？（“文眼”）

明确：

2.如何理解“愧作”？读一读下面的句子。

※可是过些时老王病了，不知什么病，花钱吃了不知什么药，总不见好。

※老王直僵僵地镶嵌在门框里...他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。

说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就

会散成一堆白骨。

※我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。

※我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。

※我不能想象他是怎么回家的。

※我回家看着还没动用的那瓶杳油和没吃完的鸡蛋……

※每想起老王，总觉得心上不安。

明确：

四、品味语言

1.找出文中的细节描写并简要分析。(勾画，做好批注)

(1)“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”“镶嵌”一词用得合适吗？为

什么？

明确：

(2)他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。

明确：

(3)说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一

棍就会散成一堆白骨。

明确：

这几句外貌描写起什么作用？

明确：

(4)“他，嗯’了一声，直着脚往里走”“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子”“直着脚一级

一级下楼去”

明确：

(5)“他只说：‘我不吃。’……他赶忙止住我说：'我不是要钱。'”

明确：

2.比较下边每组两个句子，联系上下文，说说①在表达上的好处。

①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。

②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。

明确：

①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

明确：

五、写法探究

1.兼用两种顺序组织材料，内容井然有序。

开头四段先写老王的三点基本情况。这三点是按顺序安排的。

一是,这是老王的谋生手段，

二是,这是老王谋生的困难，

三是,这是前两点的结果，收入少，当然生活苦。

下面三段，按顺序，回忆老王的工作与为人.两个片断写他为人好，一个片断写“文革”时期，他

的生计越来越艰难。最后一个片断，是老王离世前一天的事情，最能见出老王____________。

作者是为线索的.以彼此交往为线索，全文一脉相承，成为一个有机的整体。

感情：

2.___________________________

坐老王的三轮，一路说说闲话，作者平易近人，老王也肯把身世相告。写老王有眼疾，说到女儿给他

大瓶的鱼肝油，可见一家人对老王很照顾等等•以彼此交往为线索，全文一脉相承，成为一个有机的整体。

3.____________________________

本文语言质朴简洁，看起来平平淡淡，字里行间却充满着深情厚谊，对主人公表达了真挚的人道主义

情感。人与事、语言与情感融合在一起，读后令人顿生同情之感，有一种催人泪下的力量。

六、拓展延伸

1.献给老王

哦，老王

茕茕孑立的身影

还有一辆破旧的三轮车

演绎着你的不幸的故事

书写着你的孤独的忧伤

哦，老王

你倒下的是病体

挺起的是脊梁

身子纵然似偻

眼神纵然迷惘

优质而廉价的冰块

却影射出你那腔

待人的热心肠

哦，老王

岁月侵蚀你的肌骨

病魔纠缠着你的心脏

就是全身直僵

也要把香油和鸡蛋

带着身体的最后一点余温

把感恩送进他人的心房

2.看图片，认识我们周围的“老王”。

3.随堂练习。

请以下面的句式，把你的心愿表达出来。

假如我是一团火，就为他人送去温暖。

假如我是一朵花，就为他人送去芬芳.

假如我是,就为他人«

假如我是,就为他人o

【课后导练】

(1)有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着

冰偃着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上

都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的

僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了

吗？

(2)他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。

(3)我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。

我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。

(4)我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

(5)他只说：“我不吃。”

(6)我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”中/华一

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(7)我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”

(8)他也许觉得我这话有理，站着等我。

(9)我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转

过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不

见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，

稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。

(10)过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”

(11)“早埋了。”

(12)“呀，他什么时候...........”

(13)“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”

(14)他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。

(15)我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我

领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡

蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一

个不幸者的愧作。

1.第一段划线句子用了什么写作方法？用了