浅谈小学数学教学生活化策略论文

浅谈小学数学教学生活化策略论文文章润色改写如下：【摘要】：数学与学生现实生活的联系，往往被忽视，导致数学学习与应用脱节，学生解决实际问题的综合能力低下，对数学学习产生畏惧甚至厌学情绪。【关键词】：生活资源、活用教材、生活经验数学源于生活，服务于生活。《数学课程标准（实验稿）》明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性......”这要求教师从学生的生活实际出发，创设学生感兴趣的学习活动情景，避免只重视数学知识的传授，而忽视数学与学生现实生活的联系。现结合多年小学数学教学实践，浅谈小学数学教学生活化策略。一、优选生活资源，激发学习兴趣。生活中处处有数学，教师应深入了解学生实际，选取典型生活资源，为学生学习探究数学知识提供观察、操作、实践的机会，让学生经历数学知识的形成，感受数学。例如，在学习估算时，针对学生有买小零食的习惯，要求学生估算自己一天、一周、一个月、一年买零食大约花费多少钱，因与自己有密切联系，学生兴趣浓厚，在解决问题时，引出估算方法的学习，学生思路开阔，效果明显。教学质量单位千克和克时，提前布置学生到生活中观察寻找，记下它们的质量（净含量），学生会发现，质量单位就在身边，如经常吃的方便面、虾条、食盐、饼干等包装袋上都清楚标有质量，在通过称一称，掂一掂等活动，让学生感知1克、几克、十几克、几十克、几百克、1千克、几千克有多重。数学就存在于生活中，只要我们善于去开发和利用就能搭建通向学习数学知识的桥梁，提高学生学习数学的兴趣，开启学生联想和创造的智慧大门。二、联系生活实际，活用教材。教材教学内容所呈现的情景，离学生实际生活的远近，在很大程度上决定着学习活动能否达成“有效”。现在使用的教材，由于受开发地域等因素的影响，它所呈现的案例场景与学生的生活经验及已有的知识背景差距较大。因此，教学时，教师应根据实际情况灵活地改组教材、选用教材、变换活动用具，力争使教学场景贴近生活、走进学生心灵，真正地把生活与数学学习联系起来。例如教学“可能性”时，教材呈现的是学生摸名片的场景，多数学生对名片较陌生，操作起来难度较大，针对班内学生多数喜欢乒乓球运动的实际情况，乒乓球就是学生随手可得学具，于是把摸名片改换成了摸乒乓球，降低了学习活动的难度，较大程度的调动了学生的参与热情，学习活动效果显著。由此可见，教材只是合理安排教学内容的前提条件，作为教师要充分地发挥主观能动性，结合学生实际，创造性地处理教材，合理地改组教材，用贴近学生生活的题材解释数学，学习理解数学，让学生感受到“生活中处处有数学”。三、利用生活经验，进行数学思考。会进行数学思考是理解掌握知识的前提，引领学生利用已有的知识经验进行思考，掌握所学的知识和技能，提升数学素养是数学学习的重要目标。因此，教学中，从学生已有的生活经验出发，引导学生去思考，去发现，尤其重要，往往可以达到事半功倍的效果。例如，教学《一个数加上或减去接近整百、整千数的速算》时，教学时利用学生已有的购物“付整找零”的经验，设计了这样一个情景：国庆节，小华和爸爸带了125元钱去体育用品店买了一个99元的篮球，你能帮小华想一想怎样付钱，还剩多少元？讨论时，学生想出了很多办法，而首选的方法便是“先付100元，找回1元钱，加上留下的25元”。这样从学生已有的生活经验出发，引领学生进行思考，不仅使不易被学生所理解的“凑整简算”思想，在生活经验的支撑下在学生头脑中建立了起来，还使学生在把现实问题转化为数学问题的过程中，萌生了数学意识，激发了学生热爱生活，关注生活的情感。四、用所学知识，解决生活问题。数学课程标准中指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具......”，学习生活中，我们不但要掌握数学这一工具，而且要学会运用，实现数学学习的价值。例如学习了“圆锥的体积”后，老师带领同学们来到校外实践基地“滨东新型建材有限公司”，要求同学们帮工人算出工地上几堆石子的体积，学生兴趣浓厚。活动之前，教师先让学生以小组的形式，针对问题进行了研讨交流，达成测量相关数据的意见，使下一步的操作、测量有章可循，有条不紊。同学们运用刚刚学到的知识，用手中的工具，有的测高和半径，有的测高和周长，有的测高和直径，最后通过计算得到了这几堆石子的体积，通过进一步交流优化了解决问题的方法。在和工人叔叔进行核对时，多数同学都得到了肯定的回答。活动后，学生脸上洋溢着自信的微笑。再如学习了“三角形的稳定性”后，安排学生观察生活中哪些地方运用了这一性质，学生在观察中发现，生活中几乎处处可见三角形稳定性这一性质的应用，如房梁、电线杆、自行车等，在探究三角形稳定性的同时，也让学生感受到了数学与人类智慧的完美结合。让数学学习生活化，学以致用，将会搭建起认识数学、理解数学、应用数学、创造数学的广阔学习空间，使数学与生活更加贴近，使数学学习充满生机和快乐。关于开展区中小学生环保征文比赛活动的通知关于开展区中小学生环保征文比赛活动的通知今年“6•5”世界环境日的中国主题是:“践行绿色生活”。为进一步提高青少年的环境保护意识,从小树立起“爱护环境,保护环境”的思想,鼓励我区的中小学生参与环保活动,增强学生垃圾分类意识,倡导垃圾分类生活,让环保的种子在学生们的心中生根、开花、结果。杭州市环保局拱墅环保分局、拱墅区教育局联合举办拱墅区中小学生“垃圾分类我先行”主题征文比赛活动。现将有关事项通知如下:一、征文主题:“践行绿色生活---垃圾分类我先行”二、参赛对象:1―6年级学生三、参赛内容:文章须围绕主题,内容积极健康。围绕今年“践行绿色生活”的主题,从一个侧面或多个角度反映垃圾分类的重要性和必要性,从生态文明建设的角度和高度提出自己的理念和设想。作品要内容充实,寓意深刻,事例典型,贴近实际,贴近生活,视角独特,形式新颖。四、参赛要求:(一)文章须围绕主题,文体不限。(二)文章作者姓名、学校、班级、指导教师一律写在题目下方。(三)文章要求学生独立完成,不得抄袭或大篇幅摘抄。五、上报时间及要求:(一)文章（电子版）请于2015年6月10日前,每班1篇,以年级为单位,请每个年级1班的老师收齐后上传到打五角星的评委校园网邮箱。文澜:☆朱水静项喜燕王璐华陈晓月湖墅☆张学文余笔清文津:☆唐海琴霞湾:☆余筱琴张燕六、奖项设置（1―3年级打通评选,4―6年级打通评选）文澜校区:1-3年级一等奖1名；二等奖3名；三等奖6名。4-6年级一等奖1名；二等奖3名；三等奖6名。湖墅校区:一等奖1名；二等奖3名；三等奖6名。霞湾校区:一等奖1名；二等奖3名；三等奖6名。文津校区:一等奖1名；二等奖1名；三等奖1名。请各校区负责评委将获奖征文按奖项打包,于6月15日之前发到李莉老师校园网邮箱。辛苦！小学生法律黑板报图文大全小学生法律黑板报图片2小学生法律黑板报图片31、被人殴打了怎么办?(1)设法与才老师或家长取得联系，以便尽快得到救助。(2)及时治疗。(3)妥善保管包看病治疗的医院单据和诊断书，以备后用。(4)及时报案，要报清出事的时间、地点、打人凶手的特征。2、如果有人抢夺你的钱物怎么办?3、独自在家有陌生人叫门怎么办?(1)平时一人在家，要锁好院门、房门、防盗门、防护栏等。出去玩耍要关好门窗，千万别忘记锁门，防止盗贼潜入。(2)钥匙要保管好，要注意把钥匙放在衣服里，不要放在外面，以防坏人跟踪入室。(4)当坏人欲强行闯入，可到窗口、阳台等处高声喊叫邻居或去打报警电话吓跑坏人。4、怎样预防被偷盗?5、有人拉你参与打架怎么办?(1)自己坚决不去。不管这件事和你是否有关，不管矛盾双方和你本人的关系如何，你都不能参与。(2)设法劝阻。尽自己的最大的能力说服对方，表明打架的危害性。从小要学法，法律威力大，生活大世界，处处不离它。护己要学法，保护你我他，齐心来学法，歪风都能杀，弘扬正气好，利民利国家。交通法规是个宝，自觉遵守要记牢。红灯停，绿灯行，黄灯起步准备好。先看左，再看右，安全保证很重要。警察叔叔来指挥，伸臂抬腕车辆停;左臂伸直右臂弯，车辆缓缓向左行;右臂伸直左臂弯，左边车辆可通行;行人要走斑马线，一切行动听指挥。《时代广场上的蟋蟀》小学生读后感《时代广场上的蟋蟀》小学生读后感近日，我沉浸在一本引人入胜的书籍中——《时代广场上的蟋蟀》，其作者乔治塞尔登笔下的故事令人难以释卷。故事梗概如下：蟋蟀柴斯特从未想过离开康涅狄格州的宁静草场，然而一次贪吃却让它误入野菜篮，被带到了繁华的纽约时代广场地铁站。幸运的是，柴斯特结识了塔克老鼠和亨利猫，以及它的主人——男孩玛利欧。柴斯特以美妙的歌声回报朋友们的友情，助玛利欧一家摆脱困境，自己也成为了纽约城中的明星演奏家。然而，名声与成功并未带给柴斯特满足，它开始怀念起乡下的自由生活。在朋友们的理解与帮助下，柴斯特最终回到了它深爱的故乡。我对这本书情有独钟，因为它展现了蟋蟀柴斯特、老鼠塔克和亨利猫之间坚不可摧的友情。通常，老鼠和猫是天生的对手，蟋蟀也惧怕猫，它们如何成为朋友呢？随着故事的展开，我明白了是爱与宽容让它们成为