小学论文美术

小学论文美术文章润色改写如下：小学美术论文摘要：本文聚焦于“情感在小学美术教育中的渗透”，探讨了情感渗透的三大实践途径，旨在为小学美术教师提供宝贵的教学参考。关键词：小学美术教育；情感渗透；教育策略一、情感渗透在小学美术教育中的重要性情感教育与认知教育相辅相成，是教育体系中不可或缺的一环。情感教育强调在教学过程中营造轻松、愉悦、和谐的氛围，使学生在其中实现情感与认知的和谐统一，充分发挥情感意识对学习的积极影响，丰富学生的情感体验，逐步培养他们的求知欲和探索精神，促进学生形成独立、健全的个性和人格。随着我国素质教育的深入人心，情感教育的重要性日益凸显。在这样的教育大背景下，加强小学美术教育中的情感渗透显得尤为重要。国内外众多美术与教育专家均认为，情感的培养对构建良好的师生关系、提升课堂教学效率具有积极作用，同时也是提升创造力和审美能力的重要途径。二、情感渗透在小学美术教育中的实施路径1.美术教育丰富学生情感理智感源于人们对真理的探索与感知，是个体需求得到满足时产生的一种情感意识。小学生的理智感主要体现在对事物的好奇心、探索问题和奥秘的进取心以及求知欲的扩大和加深。教育心理学家认为，深厚的理智感是激发智慧潜能的关键。因此，在小学美术教学中，教师应引导学生通过作品丰富自己的理智感。例如，在学习基本图形画法时，教师可以激发学生的好奇心，引导他们思考如何画以及为何这样画，从而增强学生的自信心和学习目标，丰富他们的情感体验。美术教育的目标不应仅限于技能掌握和知识传授，而应基于基本理论和道德，利用美术教材的优势，结合时间的灵活性和美术课程的特性，采用有效的教学方法，让学生在感受美、创造美的过程中不断熏陶审美意识。2.情境教学，培养感悟能力许多小学美术教师倾向于采用单一、僵化的教学模式，即教师讲解，学生聆听，教与学之间缺乏互动和关联。这种模式不仅影响学生对美术的兴趣，也无法让学生对美术作品和审美元素产生深刻的感悟，不利于美的培养和创造。例如，在学习《鸟语花香》这一课时，教师可以创设丰富的教学情境，让学生将自己的情感融入其中。首先，小学生对自然界的小鸟和花朵非常熟悉，教师可以利用这些元素，让学生根据自己的想象画出心中的“鸟语花香”。其次，教师可以引导学生回忆并感受自然中的鸟语花香，然后讲述如何描绘小鸟和花朵的线条，如何使花朵更有层次感，小鸟更逼真，展现出飞翔的张力。为了让学生更好地理解线条的画法，教师可以在课前准备一系列连笔画模板，让学生用不同颜色和粗细的线条连接相同的数字和汉字，感受图形跃然纸上的过程，进而体会到接近成功的喜悦。最后，教师可以引导学生进行拓展学习，如为花朵和小鸟绘制表情，感受它们的喜怒哀乐。通过这样的方式，学生能够融入教学情境，启发思想意识和感悟能力，通过美术学习获得更真实的人生感悟和生活经验。3.实践活动提升审美水平美术教学中的手工环节不可或缺，实践活动有助于提升教学效果，是提高小学生动手能力的重要措施。在实践活动中，教师可以鼓励学生展开想象，创作多元化的美术作品，表达心中所想和内心所感。例如，在《童年的手印》一课中，教师可以将泥巴作为教学工具，让学生在泥巴上留下手印，捏出各种物件，感受美术知识的趣味性。同时，教师还可以拓展知识，让学生了解中国古老的陶瓷技艺和泥塑文化，通过感知民间艺术和全面的艺术形式，激发学生的民族自豪感和自信心，间接提升审美水平。三、结语总之，在小学美术教学中进行情感渗透是一个长期的过程，教师需要从学生的身心特点出发，结合教学现状和实际，采取有效的教学方法，为学生创设良好的学习环境和氛围，将情感渗透融入美术教学的每一个环节，促进学生健康全面的发展。参考文献：鲁雅婕.人教版与湘教版小学美术教科书比较研究[D].银川：宁夏大学，2015.摘要：在小学美术教育中培养学生的情感具有重要意义，相关美术教师应正确认识并重视对小学生情感的培养。情感教育能够充分激发学生学习美术的意愿。在培养美术意愿的过程中，情感教育起到了核心驱动力的作用。因此，情感教育在小学美术教育中扮演着至关重要的角色。为了提高学生学习美术的兴趣，增强美术教师的教学效果，本文分析和探讨了情感教育在小学美术教育中的核心驱动力作用。关键词：情感教育；核心动力；教学方法在对小学生进行美术培训时，相关教师应重视小学生情感在美术学习和创作中的作用。因此，在对小学生进行美术教育时，应同时对其进行美术情感的培养和教育，采取情景结合的方式培养小学生所拥有的美术情感，激发小学生内心学习美术的意愿，使其在不知不觉中对美术学习产生浓厚的兴趣。下面笔者就针对小学美术教育中的情感教育进行阐述，描述出情感教育在小学美术教育中的重要性和产生的作用，并提出培养小学生情感教育的方法和措施。一、情感教育在小学美术教育中的重要性在所有领域和类型的教育中，情感教育占有重要的地位。情感教育主要是对小学生在该领域的学习态度、情感、理想等进行培养，以帮助小学生在接受教育的过程中更加快速和全面地提升自己的综合素质和能力。在一定程度上，对小学生进行的情感教育能够使其在心理和身体两个方面感到愉快，而在培养小学生的情感品质方面也具有重要的意义，不仅能够培养小学生对于情感的控制，还能使学生在日常的生活和学习过程中保持积极向上的情感态度。二、情感教育在小学美术教育中的作用（一）情感教育能够提高小学生学习美术的兴趣在当下，我国要求对小学生进行全面的素质教育，这种政策的提出使情感教育能够在教育中充分发挥作用，尤其是在美术教育中，更能够激发小学生学习美术的兴趣，帮助小学生在成长过程中树立良好的人生观和世界观。情感教育在一定程度上还能够开发小学生的潜力和创造力，有利于小学生智力的发展。情感教育还拥有个性化特点，能够提高小学生的幸福感和美感，这对于小学生个性的培养和综合素质的提高具有重要的意义。（二）情感教育能够培养小学生的交际能力小学生年龄通常都较小，在学习的过程中，拥有较为活跃的思维和奇怪的想法。美术教师在面对这种情况时，应对小学生所拥有的思维和想法进行充分的说明和解释，并对其进行正确的引导和鼓励，培养其所拥有的创造性思维和良好的表达能力。另外，美术教师在创造良好的课堂氛围时，与小学生要保持一定的交流和沟通，这样不仅能够使美术教师对于每一个小学生的想法有一定的了解，提高小学生美术学习的兴趣，增加小学生的.自信心，在一定程度上还能够促进小学生人际关系方面能力的培养，在其未来良好的成长过程中具有重要的作用。三、培养小学生情感教育的方法和措施当所有孩子们进入小学开始学生生涯时，是其第一次自我身份的转变，并开始在各科领域中的学习生活。然而，在小学生日常所学的科目中，美术在人们的眼中属于边缘学科，对于升学和考试没有任何的意义，因此几乎没有人会重视小学生在美术科目中的学习和培养，使小学生普遍对于美术缺乏兴趣。在这种情形下，如何能够使小学生对美术产生浓厚的兴趣，是小学美术老师需要重点思考的问题，笔者提出了两点方法和措施以提高小学生的学习兴趣。（一）形成以小学生为中心的美学教学方法在小学生对美术学习缺乏兴趣的情况下，传统枯燥的教学方式更不利于美术的教学，应对美术的教学方法进行改革和创新，让学生在学习美术的过程中，不将其当作是一种任务来完成，而是当成一种兴趣。例如，在进行美术教学时，应以学生为中心进行教学，同学生一同探讨在美术学习方面的问题，引导小学生对于美术的学习和美术作品的欣赏。此外，在美术教学课堂中，美术教师还应创造出良好的课堂氛围，这样更容易使每个小学生在美术课堂中表现出其所具有的个性特征。（二）尊重小学生提出的想法和意见美术的学习和创作需要学生拥有对美的鉴赏力和艺术的创造力。如果想培养小学生在这方面的能力，就需要了解学生的思维和想法，以便引导和培养其对于美的鉴赏力和艺术创造力。在绝大多数小学美术课堂的教育过程中，美术教师通常很少注重与小学生的交流和沟通，不重视小学生所提出的个人想法和意见。这种情况的发生极容易造成教师和学生之间所拥有的代沟，降低小学生学习美术的兴趣以及对美术的重视。因此，重视小学生在美术课堂学习过程中的想法和意见，对于培养小学生在美术课程中的学习兴趣和学习愿望具有重要的意义。参考文献：〔1〕姚利芳.浅谈小学美术课中情感教育的渗透〔J〕.学周刊，2013（24）：172.〔2〕于疏影.探析小学美术教育中的情感教育作用〔J〕.美术教育研究，2013（10）：157.摘要：美育教育是学生全面健康成长的重要内容之一。美术教育作为小学基础教育学科之一，是小学美术教育的重要组成部分。小学生是人身心发育成长的启蒙关键时期，通过小小画笔对美的事物进行发现、描写和表达，对于培养学生的审美能力、创造能力和动手操作能力都具有十分重要的意义。关键词：美术；教育；艺术一、美术教育重在培养学生的审美情趣发现美、描写美、表达美，对培养学生的健全人格至关重要。心理学研究表明：18周岁之前是人格形成和塑造的重要阶段，18周岁以后，人格将相对稳定和成熟。而8到14周岁是人格塑造的关键期。对美的理解和认识又是人格构成的重要元素之一。因此，小学阶段的美术教育对于培养学生的审美情趣意义非常重大。小学美术教育工作者应该引导学生发现美、理解美、描写美、抒发美。美是外在美和内在美、自然美和社会美的统一，无论哪种方式的美，只要做到内心的理解和发现，都可以通过画笔去描写和表达。小学美术教育工作者既要注重课堂教育，更要重视课外教育。我们应带领学生走出课堂，到户外去，到大自然中去观察和体验自然美和社会美。组织学生登山，体会山的美；组织学生去戏水，体会水的美；组织学生去田间看农民伯伯种地，去工地看工人叔叔盖楼，体会劳动的美；引导学生去找优点和长处，感悟他人身上的美，引导学生把体会和感悟到的美用画笔描写和表达出来，这样的美术作品更真实、更鲜活、更生动、更能陶冶人的情操。二、提升学生的实际操作能力是美术教育的应有之义传统的课堂教育往往注重对学生进行书本知识的灌输和讲解，传统的教育理念培养出了太多的学者型和理论型人才，却缺少操作能力强的高级技工。究其原因，这是我们传统的教育理念和教育方式出现了偏差。美术教育亦是如此。思通造化、随通而行是美术中“术”字的内涵。“术”乃运也、动也，包括心动、脑动、手动。美术教育工作者要用更多的