高考语文阅读资料

一般论述类文章阅读技巧

教学目标：

总的目标是通过复习，能阅读一般社科类、科技类文章和文学作品，具体说

来，要做到以下三点：

（一）理解文章。即：（1）理解词语在文中的含义；（2）理解文中重要的

句子；（3）辨别和筛选文中重要的信息。

（-）分析文章。即：（1）分析归纳文章的内容要点和中心思想；（2）分

析文章的结构；（3）分析概括作者在文中的观点态度。

（三）鉴赏评价。即初步评价鉴赏文章的思想内容和表达技巧。

教学重点：

明确十大“雷区”，掌握答题技巧。

教具：

多媒体

课时安排：1课时

教学过程：

导入语：俗话说，知己知彼，百战不殆。我们熟悉了命题者在命题时所设置

的“雷区”，就能轻松“排雷”。这节课，我们一起来探究一般论述类文章解题

技巧。

一、《高考考试说明》对一般论述类文章阅读的能力要求：

（-）理解B

①理解文中重要词语的含义，表述为“对……的理解正确（不正确）的一项

是”。“重要词语”是就这个词语在文中的作用而言的，如果考生没有能够正确

理解这些词语，就无法准确地把握文意。因为词语是构成文章的基本建筑材料，

理解词语在文章中的含义是阅读的基础。

②理解文中重要句子的含义，常表述为“对文中划线处理解准确（不准确的

一项是）”或“对……这句话理解正确（不正确）的一项是”，“重要的句子”

是指这些句子对于理解文章具有重要的作用。考查的重点从内容看是内涵较为丰

富的句子，从结构看是结构比较复杂的句子，从作用看，是提示中心或起过渡作

用的中心句、首括句、总结句等。

（二）分析综合C

①筛选并整合文中的信息，此考点常表述为“下列说法符合（不符合）原文

意思的一项是“，往往要对原文信息进行综合梳理。从文章中辨别、筛选并整合

重要的信息，必须在阅读时把注意力放在文章重要内容上。一段或一篇文章的重

要内容包括：文章的基本概念和新的知识，对重要概念和知识的解释和阐述，最

能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。

整合一般放在高考第二卷中考查，但在科技说明文中也可以考到，如北京高

考试题第18题“文中揭示的可能的记忆存储手段是什么？请简要回答”，这是

i道简答题，其难度较选择题有所增加，宜引起我们的注意，因今年考试说明取

消了题型与分值的限制，大家要做到有备无患。

②根据文章内容进行推断和想象，此考点表述一般为“根据原文提供的信息，

以下推断不正确（正确）的一项是”。考查推断力和想象力，是对人的潜在能力

的测试。读文章不仅要会读而且要思考，探究文章以外的知识，为学习和研究打

下坚实的基础。所谓推断，是命题人要求考生根据文中的信息从已知到未知，由

条件到结论，由原因到结果地得出结论，它侧重于考查学生的逻辑推理能力。而

想象虽也是由已知到未知的过程，但去侧重于考查学生的形象思维能力，后者一

般不适于科技文阅读，常在文学作品阅读中考查。

二、高考一般论述类文章阅读思路：

泛读全文f采集有效信息f比照题干要求一判断选项正误。

一般论述类文章阅读的选择题，在设置错误选项时，往往运用“似是而非”

的手法，即在语言形式上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离。

综观近几年高考试卷，我们可以发现，命题者将选项的干扰点基本设置在

如下十大“雷区”，只要充分了解这些“雷区”的特点，巧妙避开它们，就能大

大提高得分率。

三、探究十大“雷区”：

1、部分与整体。

命题者设计选项时在事物的范围上设置干扰，故意将阅读材料中对部分事

物情况的判断表述为对与其具有某种同类属性的所有事物情况的判断。

【有效阅读信.息】图腾制度产生于氏族之前，而氏族形成后，继续沿用过去

形成的图腾制度。所以在氏族社会，尤其是母系氏族社会，普遍实行图腾制度。

【试题】下列表述符合原文意思的一项是（）（08山东卷8题）

C.氏族形成后，继续沿用图腾制度，所以在氏族社会全都实行图腾制度。

2、已然与未然。

“已然”是事物已经产生的情况，“未然”是事物即将出现的情况。命题者

设计干扰项时，有时会故意将“即将出现的情况”表述或推断为“已经产生的情

况”。

【有效阅读信息】诚然，弦论是一种尚未被实验和观测证实的理论。可是，

且不说弦论，实际上里斯走得比这更远。他认为在那些可居住宇宙的“岛屿”上，

确定基本物理学和宇宙学状况的物理常数也许可以与我们的宇宙有很大差

别。……如果真是这样，那可居住宇宙出现的概率就大多了，但它们相互之间的

差别也就十分巨大。

【试题】从原文看，下列对“实际上里斯走得比这更远”这句话的理解，

正确的一项是（）（08安徽卷6题）

C.里斯已为“人择原理”和可居住宇宙找到了更多的物理常数的证据。

3、或然与必然。

事物从发展的趋势来看，有两种情形：一种是“或然”，即“有可能而不

一定发生”；另一种是“必然”，即“事理上必定发生”。命题者设计干扰项时,

常将“或然”的趋势表述成“必然”的趋势。

【有效阅读信息】随着我国经济的快速发展，国内能源消费需求量越来越

大。由于我国对石油进口的依存度较大，所以国际油价上涨、中东政局变化等因

素，都会对我国石油能源安全构成潜在危险。

【试题】下列关于我国“煤变石油”工程实施原因的表述，不正确的一项是

（）（四川卷5题）

A.我国石油消费依赖进口，需求量不断增大，导致石油能源供给出现危机。

4、先期与后期。

命题者在事物、现象产生、出现的时间上设置干扰，他们有时将先期表述为

后期，有时将后期表述为先期，有时将先期或后期表述为“先期和后期”。

【有效阅读信息】盖天说是中国一种古老的天文学理论，传说出自周人之手

的《周髀算经》说：“天象盖笠，地法覆盘。”

【试题】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）（08全国I

卷6题）

A.作为天文学理论的盖天说诞生甚早，在春秋时代周朝人所著的《周髀算经》

中就有“天象盖笠，地法覆盘”的说法。

【剖析】可推断，“盖天说”诞生时间的上限不早于《周髀算经》一-书的成

书。

此推断时间正好相反。

5、主要与次要。

事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原

因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面。命题人设计干扰项时，有时

会将这些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。

【有效阅读信息】人类生活在一个近似对称的世界之中，人体就呈明显的两

侧对称。但这种对称又不时会被打破，众所周知，体内的器官分布就呈现某种不

对称，如……因而科学家对于自然规律的对称性有一种痴迷。然而，更加重要的

却是，在所有创造性的活动中，首先必须打破的恰恰是这种原始的对称性。……

【试题】本文谈论的核心问题是（）（08湖南卷6题）

A.人类大脑的特征B.对称性

C.分辨左右的意义D.不对称性【D】

【剖析】，整体把握语段说明的核心问题，不难发现本文谈论的核心问题不

是“对称性”，而是“不对称性”。

6、原因与结果。

命题者设计选项时在事物的因果关系上设置干扰，或将因果关系颠倒，或

强加因果关系。

【有效阅读信息】此时，一方面明朝国家财政白银入不敷出，另一方面从皇

族到平民都有对于白银的大量需求。在国内白银开采和供应远远不能满足要求的

情况下，人们开始将寻求的目光投向海外。

【试题】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）（全国卷II6

题）

A.明代嘉靖年间，由于国家经济恶化，财政困难，最终形成了白银入不敷

出的局面。

7、言此与言彼。

命题者设计选项时在表述对象上设置干扰，将此事物表述成彼事物，将事物

的此方面表述成彼方面。

【有效阅读信息】书院生徒在聆听山长集中讲学、向山长请教以外，还有充

分的时间组织自学和学术讨论，这种浓厚的探讨学问的风气为思想和学术的发展

留同了很大余地。

【试题】下列关于杨守敬日本之行的解说，不正确的一项是（）（08

辽宁卷6题）

B.宋代书院中的生徒要集中聆听山长讲学、向山长请教，并在山长的

组织下开展自学和讨论。

8、言多与言少。

命题者设计选项时在事物的数量上设置干扰，故意将阅读材料中少的事物表

述成多的事物，或将多的事物表述成少的事物。

【有效阅读信息】纸袋比同样大小的塑料袋重4倍，这意味着运输过程中纸

袋耗能更高。

【试题】下列说法符合文意的一项是（）（北京卷14题）

D.同样大小的纸袋与塑料袋相比，前者的运输成本比后者低很多。

9、客观与夸大（或缩小）。

命题者设计选项时，不尊重阅读材料中事物的客观性，故意夸大或缩小事物

实有的地位、能力、功能和效用等。

【有效阅读信息】绿色经济不仅包含生态文明和循环经济的内容，同时还追

求以最小的资源耗费得到最大的经济效益，在绿色、健康的基础上使自然资源和

生态环境得到最大限度的可持续利用和保护，实现利润的最大化。绿色经济以人

为本，其主旨是服务于人的需要和发民，它兼顾了个人利益和社会利益、当代人

利益与子孙后代的利益，是一种更高层次的人类利己主义。

【试题】根据本文提供的信息，下列推断不合理的一项是（）（天津卷

7题）

C.绿色经济既可最大限度地利用自然资源，又可更好地实现个人利益，实现双

颠。

【剖析】夸大事实，有前提

10、有据与凭空。

阅读材料中本无此意，而命题者却在设计的选项中故意凭空臆造出这种说法。

【有效阅读信息】目前，我国的这种“煤变石油”技术达到了国际先进水平,

大约每四吨煤可产出一吨油。

【试题】下列对煤的“间接液化技术”的分析和概括中，不正确的一项是（）

（08四川卷7题）

D.在目前我国的技术条件下，煤在变成石油的过程中，其自身的损耗实际上大

约有四分之三。

【剖析】“大约每四吨煤可产出一吨油”并不表明“煤变成石油”的“损耗实

际上大约四分之三”，煤和石油并不等价，“损耗”之说没有可比性。

此推断犯了凭空臆造的错误。

四、总结

（1）在一般论述类文章阅读解题时，应当明确知道三个步骤：

1、通读全文。只有这样，才能总体把握全文的主要内容，而不会犯断章取义，

以偏概全的错误。

2、针对试题，尤其是选项，到原文中找相关语句。

3、把选项和在原文中找到的相关语句进行比较，作出明确的判断和选择。

（2）板书设计：

一般论述类文章阅读项设置方法:

1、部分与整体；

2、已然与未然；

3、或然与必然；

4、先期与后期；

5、主要与次要；

6、原因与结果；

7、言此与言彼；

8、言多与言少；

9、客观与夸大（或缩小）；

10、有据与凭空。

2013年高考语文文言文满分答题技巧总结

（2012-10-1520:44:05）

转载▼

标签：分类：文言文阅读

杂谈

2013年高考语文文言文满分答题技巧总结

文言文阅读（上）

文言文阅读（5题，21分）口诀：务求甚解，又不求甚解

预备知识一：如何读懂选文

（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此题如果要求“选择正确

的一项”则除外）

（2）然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问

题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。

（3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放

放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找

答案。

预备知识二：官位变迁及官吏行为词：

1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就

2.表官职变化的：

（1）表任命的：授、拜、除、封；

（2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁。

（3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官；

（4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、训（黜）

（5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲；

（6）表恢复的：复、还

（7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假，署（代理）；

（8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里

（9）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷

（10）知（典、主）视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕

预备知识三：其它出现频率较高的词语

（1）人称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称

（之其彼渠厥）

（2）疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶

（3）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸

（4）修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂

（5）兼词：诸焉盍旃叵

如何答好每一道题

3.文言实词释义题：本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词

类活用等知识点。

【答题技巧】：记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是

考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方

法：

■第一种：从语法搭配的角度辨析词性

（2001高考）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是。

A.威自京都省之省：探望。B.不审于何得此绢审：知道。

C.自放驴，取樵炊爨樵：打柴。D.后因他信，具以白质信：使者。

■第二种：从语义搭配的角度推测词义

（2005高考）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）

A.娶妇必责财，贫人女至老不得嫁责：索求B.夏人循环问见，疑以为诱敌不

敢击问：间或

C.富人有不占田籍，而质人田券至万亩质：质问D.颜无子，不克葬克：能够

■第三种：从语境暗示的角度推断词义

（05广东）永平初，显宗舅新阳侯阴就慕晖贤，自往候之，晖避不见。

对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是。

A.乃召晖拜为郎拜：授官B.自往候之，晖避不见候：等候

C.今而相送，明吾非有爱也爱：吝惜D.顾谓掾属曰：“若之何？”谓：对……

说

■第四种：从字形构成的角度推测词义

案（卖米）；汆（买米）；穰（与农事有关）；禳（与祭示有关）；觐（拜见）。

■第五种：从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义

（05高考）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是。

A.恐天下以吾私广国私：偏爱B.汝第往，吾今使人召若第：暂且

C.此吾弄臣，君释之弄臣：帝王亲近狎玩之臣D.晁错为内史，贵幸用事用

事：凭感情做事

■第六藉：从句子结构对称的角度推断词义

对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。

如：1“忠不必用兮，贤不必以"。“以"：（被）重用、任用。如：2追亡逐北，北:

逃跑的人。

■第七种：从字音字形通假的角度推断词义

利用音形关系，通假推测。高考题：此除蝗虫谊（通“意”，意思）也。

【相关知识】

一词多义的产生:①词的本义。如“（解）狐乃引弓送而射之“（拉开弓）。②词

的引申义。如“我君景公引领西望'‘（伸长），成语有“引吭高歌③词的比喻义。

如“金城汤池”（比喻牢不可破）。④词的借代义。如“徒以口舌为劳”（代言辞）。

⑤词的假借义。如“将军禽操宜在今日“（通“擒”）。

考纲规定的120个常见文言实词：（根据义项之间的以上5种内在关系识记）

1爱安被倍本鄙兵病察朝2曾乘诚除辞从殆当道得

3度非复负盖故顾固归国4过何恨胡患或疾及即既

5假间见解就举绝堪克类6怜弥莫乃内期奇迁请穷

7去劝却如若善少涉胜识8使是适书孰属数率说私

9素汤涕徒亡壬望恶微悉10相谢信兴行幸修徐许阳

11要宜遗贻易阴右再造知12致质治诸贼族卒走左坐

（重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项）

先（祖先、已经死去的长辈）课（督促劝说）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸

（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话）如（到、往）掾

（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长）僭（超越本分、虚假不真实）容（宽

容、或许、许可）贷（借出借入,宽容）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）与

（赞扬）多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪）给（食用

丰足）按（追究、考察、调查）赡（富足充足、供给供养）典（主持）令（美好）

差（病好了）执（捉拿）延（延请）省（减免）谢（道歉、推辞、告诉）第（次

第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级）

折（驳斥、指责使对方屈服）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因……而

犯罪、因为）甫（才）寻（不久）造（造访）过（拜访、责备）弑（子杀父、臣

杀君）用（财用、因为）

4.文言虚词题

【答题技巧】

1.先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法

是否相同。

2.具体辨析时，可在了解18个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法：

⑴虚实意识：

例：第一组：1四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡；2久之，能以足音辨人（05高考）

第二组：1问其与饮食者，则尽富贵者2与嬴而不助五国也

⑵结构意识：

例：第一组：1所居屋第，不免霜露2所食唯稣麦盐而已3少时衣食无所（05

高考）

第二组：1何如东就妻子，徐择木焉2朝野服焉3尤且择师而问焉4咸私哂其矫

饰焉

第三组：1以三公之府有案吏之名宾2欲勿予，即患兵秦之来3幸先以我名告之

第四组：1吾将以身死白之2夫夷以近，则游者众（05高考）

第五组：1因谓其友曰2所谓因人成事也

⑶句位意识：

例：第一组：1其待君王乎？2尔其勿忘乃父之志3尔其戒之（05高考）

第二组：1师道之不传也久矣2唐临，长安人，周内史谨孙也3臣之壮也,

犹不如人

第三组：1顷之，拜受为少傅2久之，能以足音辨人

第四组：1若素激义，能为我筹此2显者惭，杜门若不闻者（05高考）

（4）呼应意识：

例：第一组：1然则一羽之不举，为不用力焉2果为马所颠仆（04高考）

第二组：1视其沼，则浅混而污2王如知此，则无望民之多于邻国也3此则国人

之最也

第三组：1若一人有疾，即合家避之2若入前为寿，寿毕，请以舞剑

第四组：1其所言不实2山峦为晴雪所洗（05高考）

（5）语气意识：

例：第一组：1其待君王乎？2其一人大叫

第二组：1其李将军之谓也？2能设而不能动也3此马氏所以不对也（05高考）

第三组：1岂有禁人在狱而心自安乎？2王之好乐甚，则齐国其庶几乎？

附•：考纲所列18个虚词：

⑴而①连词：表并列，表递进，表承接，表转折，表修饰，表假设，表因果，表

目的（“用来。②代词：通“尔“，人称代词（“你，你的”）。③构成复音虚词

（而已，既而，俄而）

⑵何①疑问代词："什么”、"哪里”；"为什么”、“怎么②副词：“多么

⑶乎①助词:表疑问语气，“吗”，“呢”；表测度,“吧”；表感叹，“啊”、“呀”；作

词尾。②介词:“于"、“在”、“从”。

⑷乃①副词:表承接，“就”、“才”、“于是“；表转折，“却”、“竟”；表判断，“就

是②代词广你”、“你的”。

⑸其①副词，表测度，“大概”；表疑问，不译；表反诘，“难道”；表婉商，“还

是”;表期盼，“可要”、“要②连词，表选择，“是……还是”；表假设，“如果”

③代词：仅不代第二人称；指示代词。“那”“其中

⑹且①副词，“将要”、“将”、“暂且”;表程度,“已经”、“很“；②连词，表并列，

“又”；表递进，“并且”、“而且”、“况且”；表选择，“还是”；表假设，“如果”；

表让步，“即使”、"尚且''；表转折，“可是”、“却③助词，用于句首。

⑺若①代词，第二人称；指示代词，这②连词，表假设；表选择，“或”、“或者”。

③构成复音虚词

⑻所助词:①构成“所”字结构，“……的人（事）”；②和“为”呼应，表被动；③和

“以”连用，表原因，“……的原因”；④和“以”连用，表手段，凭借，……的方法

（凭借）。

⑼为介词:①表对象，“向、对”；表替代，“替”；表目的，“为着、为了”；表原因，

“由于、因为“；表被动，“被②疑问语气助词，呢。

（10）焉①代词：三人称疑问代词，表疑代词，哪儿，哪里，怎么；②语气助词：

陈述感叹疑问语气③兼词“于之”；④作形容词词尾⑤

（11）也①用在句末，表肯定语气；②表疑问语气；③用在句中，表语气的舒缓或

停顿；④用在句末，表判断语气。

（12）以①介词:表凭借，“凭”、“用”、“靠”、“按照”；表原因，“因”、“由于”；表

对象，“跟”、“和”；表时间、处所，“于:②连词：类似“而”的用法（表并列，表

递进，表承接，表目的，表因果，表修饰。

（13）因①介词“凭借”；“按照”；“趁着”、“就着”；因为；“从”、“由”；②连词，“因

此”、“于是,就”。

（14）于介词⑴表时间、处所、范围、对象等，“在”、“向”、“到”、“从”、“对”、“对

于”、“由于”；⑵表比较，“比”；⑶被动，“被

（15）与①介词，“跟”，“同”；介词，“给”、“替”；介词，“和……相比”；②连词，

“和”、“及”；③通“欤”，语气词，表疑问或感叹，④动词（给予，结交，参加）。

（16）则①副词:表判断，“就是"；②连词:表承接，“就”、“便”、“原来是”；表假

设，“如果”、“假设”；表并列，“就”；表转折，“却”、“但是”、“倒是”。

（17）者①助词:附在动词后构成“者”字结构，“……的人（事、东西）；②用在

句中，表提顿”。③附在时间词后，无实在意义。④放在数词后，翻译为“个，样”

（18）之①助词:衬助音节；取消句子独立；结构助词（“的”）；定语后置的标

志，宾语前置的标志。②代词：代人代事代物；指示代词（这，这样）。

2012年高考语文满分答题技巧总结

文言文阅读（下）

5.性格表现题（句式题，古今异义题）：

【答题技巧】：对六个句子进行三点审查：一审是直接还是间接；二审对象，看

是不是题干中说的人物；三审性质，看是不是题干所说的性质特点。最后用排除

法选择。

注意：如果要你分析概括评价文言文的观点态度，必须坚持：⑴历史唯物主义观

点，既要注意评价者观点态度的积极意义，又要注意评价者的时代局限性；（2）

必须持实事求是的态度，恰如其分地分析评价，不能无限拔高，也不能有意贬低。

（3）可从以下几个方面考虑:看评价者对人民的态度;看评价者对统治者的态度；

看作品在历史上有无进步意义;看作品在今天有无现实意义。

古今异义儿种情况：

①词义的缩小。如“五谷”中的“谷”指“谷类”，今专指稻谷。

②词义扩大。如“涉江”中的“江”指长江，今泛指江河。

③词义的转移。如“牺牲玉帛”中的“牺牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今义指献身。

④词义的感情色彩发生变化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的"卑鄙''指地位低微鄙

俗，今义指品质恶劣。

⑤古今同形异义。如“请指示王”句中的“指示”，在古代是两个单音节词:“指''（指

出）和“示”（示意给人看）

常见古今异义如下：

1亲戚2妻子3中国4所以5无论6更衣7殷勤8卑鄙

9其实10春秋11结束12约束13中原14烈士15牺牲16虽然

17不好18根本19学者20地方21山东22县官23致意24从容

25便宜26故事27南面28可怜29以为30从而31至于32祖父

33不必34因而35智力36前进37即使38向来39因为40老大

（抓住文言文中单音词较多的特点，对双音词进行切分）

2013年高考语文文言文满分答题技巧总结

文言文阅读（下）

6.内容归纳题

【答题技巧】：找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。选项的叙述或分

析的错误只在某一小点，主要是：

⑴个别实（虚）词故意译错；

⑵人物的事迹张冠李戴；

⑶事件发生的时间和地点错位；

⑷人物性格陈述不恰当；

⑸凭空添加，无中生有；

⑹强加因果关系。

7.文言文断句与翻译题

（1）在通读全文，了解大意的基础上，利用以下方法：

1.虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若“

等虚词；句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词。

2.实词标志法：对话、引文常常用"曰”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们

都要停顿;文言文谓语，可利用此特点在它之前找主遇,之后找宾语。

3.修辞标志法：为使文章达到句式整齐，语气连贯的效果，古人写文章经常运

用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧，如果以此特点为依据，其准确性

更高。

4.名物标志法：名词和代词常作主语（句首）和宾语（句尾）来断句。还要懂得古代

文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。

5.结构标志法：利用固定结构的成对搭配性（见后面常见固定结构）及位置的相

对固定性，如有些关联词常常

能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使''等。

（2）文言文翻译题：

方法：做好“换、留、册h补、调“。一定要直译，不要意译，要字字落实，忠实

于原文。

赋分点：

1.译准词义：实词（含词类活用、通假、偏义词，修辞语句）及虚词和固定结

构。

2.译准句式（被动句，判断句，省略句，倒装句）。

3.译准句子语气（陈述疑问感叹祈使语气）和句间关系（并列转折因果等复句

关系）

备查知识1：常见文言词类活用：

（1）名词的活用：（1）名词活用为动词:如“左右欲刃相如"（刃：杀）。（2）名词

活用为使动：有“使……成为……”的意思，如:“先破秦入咸阳者王之"。（3）名

词活用为意动：有“把--当作一''的意思，如:“稍稍宾客其父''、"粪土当年万户侯”

（4）名词活用做状语:A.表特征状态，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。

B＞表态度、方式，如“吾得兄事之C.表工具，如“有好事者船载以入“。D.表处

所，如“相如廷斥之E.表趋向，如“操军破，必北还”。F.表频率，如“岁赋其二”。

（2）形容词的活用：①形容词活用做名词:如“斫其正，养其旁条”、“四美具，

二难并”。②形容词活用做动词:如“上官大夫短屈原于顷襄王"、“敌人远我，欲以

火器困我也”。③形容词的意动用法：如:“吾妻之美我者，私我也。”（认为一-

怎么样。）（4）形容词使动用法:“王者不却众庶，故能明其德。”（使一一明显）；

（3）动词的活用:①动词的使动用法:“远人不服，则修文德以来之。’’（使-一来）

②动词活用为名词，如“则其至又加少焉”、“燕赵之收藏，韩魏之经营

备查知识2：常见文言特殊句式：

（一）判断句

（1）用“者，也”表判断：“......者，……也”、"……者也:”……也:”……者……”；

（2）“为”、“乃”、“即”、“则”或否定词“非，未，弗”等表判断。

（3）名词做所谓语直接表判断（刘备，天下枭雄。）

（二）被动句：

（1）单独用“于”“受”“见”或组合成“见……于……”,"受……于……”表判断。

如:“内惑于郑袖，外欺于张仪“、“徒见欺于王”

（2）“为”、"为……所……"……为所……”表判断；如：“臣闻如姬父为人所

杀”

（3）“被“（后起用法，如：周公之被逮）。

（4）意念被动（无词语标志）：兵挫地削

（三）省略句：

（1）省略主语：如:“永州之野产异蛇，（）黑质而白章”。

（2）省略宾语：“权起更衣，肃追（）于宇下”。

（3）省略介词：“将军战（）河北，臣战（）河南”。

注意：“以，与，从，为，因”五介词常省略宾语。

（四）宾语前置：

（1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如广沛公安在?”疑问代词（如:谁、

何、奚、曷、胡、恶、安）

（2）否定句中，代词做宾语，宾语前置。如:“时人莫之许也。”

（3）用"之''或"是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。如:“句读之不知，惑

之不解。如:“唯利是图''等。

（4）方位词、时间词做宾语时，有时也前置。例如:“业文南向坐。”（《史记・项

羽本纪》）

（五）定语后置：

（1）者：如L求人可使报秦者，未得。”；

（2）之：蚓无爪牙之利，筋骨之强；

（3）……之……者：”石之铿然有声者，所在皆是也。”

（六）介词结构做状语后置：

（1）用介词“于”组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。如r’青，取之

于蓝，而青于蓝。”

（2）介词“以“组成的介宾短语，翻译时前置做状语。如:“具告以事。”（《鸿门

宴》）。

备查知识3:常见固定结构（熟记黑体字部分）

一、表示疑问

①何以……?（凭什么……?）②何所……?（所……是什么?）③奈何……?（……怎么

办?为什么……?）④如……何；奈……何?（把……怎样呢?）⑤孰与……?（与……比,

哪个更…?）⑥独耶?（难道...吗?）

二、表示反问

①何……哉（也）?（怎么能……呢?）

②何……为?（……干什么呢?）

③何……之有?（有什么……呢?）

④如之何……?（怎么能……呢）

⑤岂（其）……哉（乎，耶）（哪里……呢?……哪里呢?）

⑥安……哉（乎）?（哪里……呢?）

⑦不亦……乎?（不是……吗?）

⑧……非……欤?（……不是……吗?）

⑨宁……耶?（哪里……呢?）

（10）顾...哉?（难道吗?）

（11）独...哉?（难道吗?）

三、表示感叹

①何其……也!（怎么那么……啊!）

②直……耳!（只不过……罢了!）

③惟…耳!（只……罢了!）

④一何……（多么……啊!）

⑤亦……哉！（也真是……啊!）

⑥……何如哉!（……该是怎样的呢!）

四、表揣度

①无乃……乎（欤）（恐怕……吧?）；

②得无（微）……乎?（该不……吧?））

③其……欤?（不是……吗?）（兼表反问）

④庶几……欤?（或许……吧?）

五、表示选择

①与其……孰若……?（与其……，哪如……?）

②……欤（耶），抑……欤（耶）?（是……,还是……呢?）

③其……?其……?（是……呢?还是……呢?）

六，其它

否则：如果不……就……。何乃：岂只是；为什么竟。、既而：随后，不久。既……

且……：又……又…乃尔：竟然如此，这样。然而：这样却；但是。，然则：既

然这样，那么；如果这样，那么。虽然：虽然如此，（但）；即使如此，但所谓：

所说的，所认为。谓之：称他是，说他是；称为，叫做。无（有）以：没有（有）

用来……的东西、办法。无庸：不用，无须。无由：不可能，无法，无从。相率:

竟相，一起。向使：假使，如果。之谓：说的就是一一。之于：对……的态度，

同……相比

（一）文言文阅读（19分，选择题9分，每小题3分；文言翻译10分）

1.考点

（1）对实词虚词的理解：①一词多义（在具体语境中的意义，如：知—知道、

懂得、了解、主持、管理）；②古今异义（中国、亲戚、婚姻、指示）；③通假字

（知一一智）；④偏义复词（国家、窗户、人物狐狸）。

（2）理解虚词在文中的用法。（《考纲》规定的“而、何、乎、乃、其、且、若、

所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”18个虚词和教材中常见的17

个文言虚词：安、但、耳、夫、盖、故、或、即、既、然、虽、遂、惟、已、矣、

犹、哉。参见《高考语文文言文虚词部分系统复习》）

（3）特殊句式及用法：判断句、省略句、被动句、倒装句（谓前、宾前、定后、

介后）词类话用。

（4）后两题重在理解分析归纳概括，代入原文，以文解文。

2.答题要领

①明大意（知人明事）；②通词句（结合语境）；③能辨析（五W：人物之间的

关系，事件经过，儿个时间，儿个地点，发生发展的原因多少原因。l>Who、

2>What、3>When、4>Where>5>Why）

3.分析答题过程

从最后一题开始，倒着做，利用已知解未知。

4.答题技巧

⑴常见的实词的理解：将选项给出的词义或解释结合语境，带进原文，通顺就对,

不通就错。

⑵古今异义题：古代多单音节词，所以看到类似于现代汉语双音节的词，古义尽

可能分开理解。要具体、形象。分开解释的含义放在具体的语言环境中，与上下

文保持一致。将该词语的今义带进原文，通则对，不通则错。

⑶虚词题：翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较，看是否翻译成同一个词。联

系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，

看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同，处在谓语的位置上是实词。例如：

“殆”，殆不可治，“殆”是副词，作状语，译为大概、恐怕……吧；百战不殆,

“殆”是动词，作谓语，译为危险。

⑷信息筛选题：看清题目要求，一字一•词地琢磨。选出一两句不相符的，排除部

分选项。照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可考虑。

⑸性格表现题：先找不能表现题干中要求的人物性格的选项，用排除法选择。特

别注意谁的什么性格。

⑹内容归纳题：找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重

点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺

序的颠倒、无中生有等。

⑺全文把握题：注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格

陈述是否恰当，注意联系全文，既要注重比照原文，又要注重归纳分析。

5.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语（全国卷10分）

（1）标准是“信、达、雅”，重点是“信、达”。（“信”占8分，“达”占2分。）

（2）答题要领（一大原则四项注意）：①不脱离语境理解句意；②注意重点词语

的意义；③注意特殊句式；④注意词类话用；⑤注意译文通畅。

（3）答题方法：

①先分解（按句子成份剖解，找出动词，句意自见）；

②再对应（字对词，排语序）“6+1”方法：替（古今异义现代替古代，如：兔

走触株）、扩（一词多义单音扩双音，如：折颈而死）、留（人、物、地、官名词）、

增（省略句）、减（语气助词，如：者、也、哉、之）、移（倒装句）+猜（根据

上下文推断词义）；

③后组合（重在调整，前后照应，确定复句关系）。

一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。对于翻译句子而言，

点面结合的含义有两层：一是以文段为面，以所译句子为点，由面及点，求“通”

而不求“懂”；二是译句子时以句意为面，以关键词为点，由面及点。点上得分，

以面上得分为基础。翻译文言文的步骤和方法有一首口诀：

古文翻译，有其顺序。通读全文，了解大意。句不离段，词不离句。难解句子，

前后联系。仔细斟酌，揣摩语气。省略句子，适当补齐。遇有倒装，调整词序。

专有名词，不必翻译。常见虚词，因句而异。实词活用，考查全句。增删留变，

合情合理。如无标点，审慎断句。对照原文，力求直译。直译不便，酌情意译。

（4）文言断句可综合使用虚词断句法、句式断句法和谓语动词断句法（说明：

遇到疑难句的翻译也可用此法。）

高考语文试题类型及应试策略（新课标版）

最有价值的知识是关于方法的知识——达尔文

说明：

1.依照《全国统一考试大纲》和普通高等学校招生全国统一考试语文试卷的形式、

内容，编撰此文。此文涉及语文学习和应试的具体步骤及方法，具有事半功倍之

功效，适用于高中各年级。

2.复习时应当遵循“脚踏实地、举一反三、温故知新”的思路，抓基础，抓方法,

重积累，重能力，完成由量变到质变的飞跃。

3.注意处理好“课本”与“课外”关系，把课本中学到的知识、技能灵活迁移出

来，避免高考备考不注重课文、不注重积累的弊端。

4.注意平时真正以“语文的外延就是生活的外延”作为指导思想进行语文复习，

关注生活，留心社会，“博观而约取，厚积而薄发二

5.新课标试卷结构：试卷分为必考内容和选考内容。必考部分要求考生全部作答,

选考部分考生只能从文学类文本阅读和实用类文本阅读中选择一类作答。必考题

125分左右，选考题25分。

第I卷阅读部分必考题（45分）

一、现代文阅读（考一般论述类文章，选择题，每小题3分共9分。）

（1）答题要领

①选项是对文章要点的转述，转述方式有三：概括式（具体变抽象），具体式（抽

象变一般），同义变式（变换句式换说法。如：因果与果因，条件与因果）。务必

有针对性地判断选项的转述，是否符合原文的句间关系及表达意图。②弄清代词

的指代意义（近指：这、这些；远指：那、那个；不定指：某、某些）。③确定

文段的中心句（主旨句、首括句、过渡句、修辞句、语篇指示语句和情态语句）。

④筛选整合信息，注意基本概念和新知识的解释、阐述。⑤把握文体及文体特点

（抓观点，材料和思想。结构一般为提出问题、分析问题、解决问题）

（2）答题步骤

①先通读全文，标好段落，确定体式，明确每段的中心内容，尤其要关注首尾段。

勾画出关键词，如可能、将、一些、正在、主要、如果、假如、但是、因此、正

是、几乎等，初步掌握全文的意思及中心。

②注意选项与原文的严格的对应关系，找到题干或选项中句子在原文中的位置，

前瞻后顾，整体把握。多用排除法（尤其是转述绝对的选项），有的情况下，选

项的信息是建立在原文一段或几段相关信息的概括的基础上的，切不可简单机械

地寻找一一对应的关系机械地答题。

③注意选项与题干的关系，把握题干中定语所指定的解题范围，排除范围外的选

项。（如第五题）。

（3）解题方法

①找：找找原文有没有（依题干找出检索范围、段落及角度）；

②比：［1］比较原文符不符——此物变彼物（偷换概念）。［2］可能成必然（说法绝

对）。［3］将来变现在（提前实现）。［4］部分成全部（扩大外延）。［5］结果变原因（因

果颠倒）。［6］说东改道西（意思不符）。［7］有一却说三（夸大作用）。［8］未然变已

然。

二、古代诗文阅读（36分共7题）

（一）文言文阅读（19分，选择题9分，每小题3分；文言翻译10分）

1.考点

（1）对实词虚词的理解：①一词多义（在具体语境中的意义，如：知——知道、

懂得、了解、主持、管理）；②古今异义（中国、亲戚、婚姻、指示）；③通假字

（知——智）；④偏义复词（国家、窗户、人物狐狸）。

（2）理解虚词在文中的用法。（《考纲》规定的“而、何、乎、乃、其、且、若、

所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”18个虚词和教材中常见的17

个文言虚词：安、但、耳、夫、盖、故、或、即、既、然、虽、遂、惟、已、矣、

犹、哉。参见《高考语文文言文虚词部分系统复习》）

（3）特殊句式及用法：判断句、省略句、被动句、倒装句（谓前、宾前、定后、

介后）词类话用。

（4）后两题重在理解分析归纳概括，代入原文，以文解文。

2.答题要领

①明大意（知人明事）；②通词句（结合语境）；③能辨析（五W：人物之间的

关系，事件经过，几个时间，几个地点，发生发展的原因多少原因。l>Who、

2>What、3>When、4>Where、5>Why）

3.分析答题过程

从最后一题开始，倒着做，利用已知解未知。

4.答题技巧

⑴常见的实词的理解：将选项给出的词义或解释结合语境，带进原文，通顺就对,

不通就错。

⑵古今异义题：古代多单音节词，所以看到类似于现代汉语双音节的词，古义尽

可能分开理解。要具体、形象。分开解释的含义放在具体的语言环境中，与上下

文保持一致。将该词语的今义带进原文，通则对，不通则错。

⑶虚词题：翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较，看是否翻译成同一个词。联

系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，

看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同，处在谓语的位置上是实词。例如：

“殆”，殆不可治，“殆”是副词，作状语，译为大概、恐怕……吧；百战不殆，

“殆”是动词，作谓语，译为危险。

⑷信息筛选题：看清题目要求，一字一词地琢磨。选出一两句不相符的，排除部

分选项。照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可考虑。

⑸性格表现题：先找不能表现题干中要求的人物性格的选项，用排除法选择。特

别注意谁的什么性格。

⑹内容归纳题：找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重

点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺

序的颠倒、无中生有等。

⑺全文把握题：注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格

陈述是否恰当，注意联系全文，既要注重比照原文，乂要注重归纳分析。

5.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语（全国卷10分）

（1）标准是“信、达、雅”，重点是“信、达二（“信”占8分，“达”占2分。）

（2）答题要领（一大原则四项注意）：①不脱离语境理解句意；②注意重点词语

的意义；③注意特殊句式；④注意词类话用；⑤注意译文通畅。

（3）答题方法：

①先分解（按句子成份剖解，找出动词，句意自见）；

②再对应（字对词，排语序）“6+1”方法：替（古今异义现代替古代，如：兔

走触株）、扩（一词多义单音扩双音，如：折颈而死）、留（人、物、地、官名词）、

增（省略句）、减（语气助词，如：者、也、哉、之）、移（倒装句）+猜（根据

上下文推断词义）；

③后组合（重在调整，前后照应，确定复句关系）。

一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。对于翻译句子而言，

点面结合的含义有两层：一是以文段为面，以所译句子为点，由面及点，求“通”

而不求“懂”；二是译句子时以句意为面，以关键词为点，由面及点。点上得分，

以面上得分为基础。翻译文言文的步骤和方法有一首口诀：

古文翻译，有其顺序。通读全文，了解大意。句不离段，词不离句。难解句子，

前后联系。仔细斟酌，揣摩语气。省略句子，适当补齐。遇有倒装，调整词序。

专有名词，不必翻译。常见虚词，因句而异