城乡小学语文教学中的德育渗透研究

城乡小学语文教学中的德育渗透研究城乡小学语文教学中的德育渗透研究1.引言在当今社会，道德教育在学校教育中扮演着重要的角色。城乡小学语文教学既是学生语文能力培养的平台，也是进行德育渗透的重要途径。如何通过语文教学，培养学生的道德情操和道德行为已成为广大教育工作者关注的焦点。本文将从城乡小学语文教学的特点和德育渗透的实施方法两个方面进行探讨。2.城乡小学语文教学的特点城乡小学语文教学有以下几个特点：多样化、生动活泼、贴近生活、富有情感。首先，城乡小学语文教学内容丰富多样，涵盖文字、语法、诗词、阅读等方面，为德育渗透提供了广阔的空间。其次，语文教学注重启发学生的思维，通过各种交互式的教学方法，使学生在实际操作中不断实践、体验，培养学生的创新能力和实践能力。此外，城乡小学语文教学鼓励学生通过阅读文学作品来体验生活，激发学生的情感，提高学生对道德问题的感知能力。3.德育渗透的实施方法道德教育在城乡小学语文教学中的渗透主要包括以下几个方面：文本选择、教学设计、课堂讨论和评价方式。（1）文本选择在语文教学中选择具有较高道德价值的文本是德育渗透的重要环节。教师可以选择一些经典的文学作品，如《小学生日记》、《童年的秘密》等，这些作品中蕴含着丰富的道德教育价值，可以引导学生思考道德问题。同时，教师还可以选择一些具有生活化、实践性的文本，例如寓言故事、现实生活中的案例等，通过实际的例子，让学生体验和感受道德的力量。（2）教学设计教师在语文教学中，可以通过精心设计的教学活动来引导学生进行德育渗透。例如，在阅读一篇有关友情的文章后，教师可以组织学生展开课堂讨论，让学生分享自己的朋友故事，分享彼此伤心和快乐的经验，通过互动交流，培养学生的友谊、关爱和分享精神。另外，通过剧本表演、角色扮演、小组合作等活动，让学生能够身临其境地体验到道德教育的内涵。（3）课堂讨论课堂讨论是道德教育的重要环节，可以促进学生的思辨能力和价值观的形成。在语文课堂中，教师可以设定一些道德情境，引导学生就该情境展开讨论。例如，通过讲解《朋友心之谷》这篇文章，教师引导学生讨论友谊的定义、友情的种类以及如何维护一份好的友情等问题，让学生能够思考友情的真谛和价值。（4）评价方式在语文教学中，教师可以采用多样化的评价方式评价学生的德育渗透情况。除了传统的考试和作业，教师还可以采用观察评价法、口头表达评价法等多种评价方法。例如，教师可以观察学生在课堂活动中的参与度、表达能力、与同学之间的互动关系等方面来评价学生的德育渗透情况。4.结论城乡小学语文教学中的德育渗透是培养学生道德情操和道德行为的重要途径。在教学过程中，教师应选择合适的文本，设计好教学活动，引导学生进行课堂讨论，并采用多种评价方式。通过这些方法，可以提高学生的道德意识和道德修养，促进学生全面发展。然而，要实现德育渗透的目标，还需要教师具备良好的道德素养和教育教学能力，教育管理部门要积极支持和探索相应的政策和措施，家庭教育要与学校教育相结合，形成合力，共同为学生的德育提供有力的保障。参考文献：1.吴钊燮.(2018).城市小学语文课程中的德育思考.青年研究,