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地方师范院校本科科研创新型人才培养模式研究——以江西师范大学物理专业为例地方师范院校本科科研创新型人才培养模式研究——以江西师范大学物理专业为例摘要：随着社会的发展和进步，高等教育对科研创新型人才的需求日益增加。地方师范院校作为培养师范生的重要场所，也必须着力培养具备科研创新能力的人才。本文以江西师范大学物理专业为例，研究其本科科研创新型人才培养模式，并对其优势和不足进行分析，以期为其他地方师范院校的人才培养提供借鉴和参考。关键词：地方师范院校，本科，科研创新，人才培养模式，江西师范大学物理专业一、引言科研创新能力是当前高等教育中非常重要的一项能力，对于学生未来的职业发展起着关键性的作用。地方师范院校作为培养教师的重要机构，也必须注重培养具备科研创新能力的人才。本文以江西师范大学物理专业为例，研究其本科科研创新型人才培养模式，以期为其他地方师范院校的人才培养提供借鉴和参考。二、江西师范大学物理专业科研创新型人才培养模式1.课程设置江西师范大学物理专业注重培养学生创新思维和科研能力的课程设置。除了传统的物理学基础课程外，还设置了创新实验、科研导论、科学文献检索与写作等课程，旨在培养学生从事科研工作的能力和素养。2.科研活动江西师范大学物理专业鼓励学生积极参与科研活动。学生可以加入科研实验室或者参与导师的科研项目，亲身参与科研工作，提高自己的科研能力。学生在参与科研活动过程中能够学习到科研方法和技能，并获得实践锻炼的机会。3.科研实习为了提高学生的科研能力，江西师范大学物理专业还设置了科研实习环节。学生在科研实习中能够独立完成小型科研项目，并能够进一步提升自己的科研能力和实践能力。4.科研项目江西师范大学物理专业积极争取国家和地方的科研项目，为学生提供更多的科研机会。学生可以参与科研项目的申报和实施过程，增加实践经验，提高科研能力。此外，学生还可以通过参与科研项目获得一定的奖励和荣誉。三、优势和不足江西师范大学物理专业本科科研创新型人才培养模式具有一定的优势，也存在一些不足之处。优势：首先，课程设置合理，注重培养学生的创新思维和科研能力。其次，学校鼓励学生参与科研活动，提供了多种科研机会。再次，学校积极争取科研项目，为学生提供了更多的科研机会和实践经验。不足：首先，部分课程设置不够具体，缺乏实际操作和实践环节。其次，科研活动的组织和指导不够完善，学生需要更多的指导和支持。再次，科研实习环节的时间安排较为紧张，学生无法充分发挥自己的创新能力。四、结论地方师范院校本科科研创新型人才培养模式对于提高学生的科研创新能力具有重要意义。江西师范大学物理专业在课程设置、科研活动、科研实习和科研项目等方面进行了探索和实践，并取得了一定的成效。然而，仍然需要进一步完善和改进，提高科研创新型人才的培养质量。参考文献：[1]李明,罗伟.地方师范院校本科物理专业科研_学生创新能力培养模式探究[J].基教论坛,2019(03

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