统编版语文六年级下册-11 十六年前的回忆【新学习单教案版】

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十六年前的回忆第1课时第2课时激发兴趣，导入新课第1课时带着疑问朗读课文：题目为什么是“十六年前的回忆”？作者回忆的又是什么呢？这篇课文的主人公是谁？音乐欣赏：《五月的鲜花》李大钊3.搜集李大钊同志的相关资料，加深对人物的认识。选自“课前预学单”第3题李大钊（1889年10月29日—1927年4月28日），字守常，河北乐亭人。1907年考入天津北洋法政专门学校，1913年毕业后东渡日本，入东京早稻田大学政治本科学习，是中国共产主义运动的先驱，伟大的马克思主义者，杰出的无产阶级革命家，中国共产党的主要创始人之一。初读课文，识记字词根据下面的自读提示自由朗读课文。1.把课文读正确、读流利。2.遇到不理解的词语，通过看工具书、查词典等方式弄懂。选自“课前预学单”第1题1.我会认、会写下列词语，并能借助工具书理解词语。幼稚避免严峻啪啦瞪眼僻静瞅见皮靴魔鬼苦刑绑架啃骨头棉袍执行埋头含糊局势轻易尖锐冷笑残暴匪徒法庭安定占据会意过度zhìchǒuzhí翘舌音dènɡxínɡbǎnɡ后鼻音选自“课中导学单”活动一活动一：下列加点字的读音有误的一项是（）。A.幼稚（zhì）瞪眼（dènɡ）B.严峻（jùn）避免（pì）C.皮靴（xuē）苦刑（xínɡ）D.啃食（kěn）袍子（páo）········B旧时拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。军阀泛指政治、军事等一个时期内的发展情况。局势领会别人没有明白表示的意思。会意不明确；不清晰。含糊稚选自“课前预学单”第2题2.观察教材中的会写字，并把它们工整地写在下面的田字格中，每个字写两遍。稚避避峻峻啪啪僻僻瞅瞅靴靴魔魔刑刑哼哼绑绑啃啃袍袍押押执执选自“课中导学单”活动二活动二：易错字形我会写。避魔避避魔魔“辶”捺要平而长，托住“辟”广字旁的撇是长撇，被包部分写紧凑，不要漏写里面的“厶”整体感知，厘清顺序自由读课文，思考：作者回忆的是一件什么事情？作者重点回忆了父亲李大钊被害的事情。读读第1自然段，说一说你知道了什么。第1自然段总起全文，写作者永远忘不了父亲的被难日。1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。默读课文第2～33自然段，思考：作者回忆的事情中，哪些令你印象最深？分别是哪些自然段写到的？为什么让你印象深刻？写了父亲烧掉书籍和文件，工友阎振三被抓，父亲不顾亲友的劝说坚持留在北京。这个部分让我印象深刻，因为刚开始我对父亲烧掉书籍和文件的做法非常不理解，后面才慢慢知道是因为情况非常危急。第2～7自然段被捕前写了反动派到家里搜捕父亲，父亲面对危险处变不惊。我对这一部分印象深刻，因为父亲面对反动派一点儿也不害怕，非常镇静，这种精神鼓舞着我。第8～18自然段被捕时写了作者看到的庭审过程，父亲在法庭上被审时依然镇定、沉着。面对庭审，父亲也没有退缩，这里让我印象深刻。第19～29自然段被审时写了全家得知父亲遇难的消息，都非常悲痛。我对这一部分印象深刻，因为我看到这里心情也非常悲痛。第30～33自然段被害后选自“课中导学单”活动三活动二：将表格补充完整。段落叙述顺序具体事情第2～7自然段被捕前第8～18自然段反动派到家里搜捕父亲，父亲被捕第19～29自然段第30～33自然段全家得知父亲遇难的消息父亲烧掉书籍和文件，工友阎振三被抓，父亲不顾亲友的劝说坚持留在北京被捕时被审时父亲在法庭上被审时依然镇定、沉着被害后这篇文章是按照什么顺序写的？这篇文章是按照时间顺序来写的，分别按照父亲被捕前、被捕时、被审时、被害后四个阶段来写。再结合第1自然段，想一想：整篇文章采用了什么样的记叙方法？这篇文章采用了倒叙的描写手法，是作者在父亲逝世十六周年时，通过回忆来叙述的。1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。板书设计被捕前被捕时11十六年前的回忆被审时被害后时间顺序倒叙听写词语，复习导入第2课时选自“课中导学单”活动一活动一：听写词语。幼稚避免严峻啪啦瞪眼僻静瞅见皮靴魔鬼刑法绑架啃食棉袍执行yòuzhìbìmiǎnyánjùnpālādènɡyǎnpìjìnɡchǒujiànpíxuēmóɡuǐxínɡfǎbǎnɡjiàkěnshímiánpáozhíxínɡ回忆课文，说说课文主要讲了哪些事情。本文主要写了父亲烧掉书籍和文件；工友阎振三被抓，父亲不顾亲友的劝说坚持留在北京；反动派到家里搜捕父亲，父亲面对危险处变不惊；父亲在法庭上被审时依然镇定、沉着；全家得知父亲遇难的消息这几件事。品词析句，分析写法按照下面的自读要求默读课文，思考：父亲是一位什么样的革命者？阅读要求：（1）快速默读课文，画出课文中最精彩、最紧张、最感动你的句段，圈画出关键语句，体会真情实感，总结刻画人物和表现情感的方法。（2）同桌之间先分角色朗读文中的对话部分，再体会人物情感。（3）汇报交流，谈谈自己的体会。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”语言描写虽然当时处境很危险，但是李大钊忠于革命事业，临危不惧，把自己的安危置之度外父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。外貌描写平静经历残酷的折磨后依旧坚强慈祥对亲人的爱父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。神态描写说明他有着坚定的信仰，对革命事业充满了必胜的信心父亲不慌不忙地向外走去。动作描写不慌不忙写出了李大钊早已将生死置之度外的革命精神，更与敌人的来势汹汹形成强烈对比父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。神态描写惯有描写了李大钊处变不惊、忠于革命、视死如归的精神李大钊被捕时，其他人的表现是怎样的呢？我我瞪着眼睛问父亲我的心剧烈地跳动起来，用恐惧的眼光瞅了瞅父亲敌人沉重的皮鞋声每人拿着一支手枪，枪口对准父亲和我粗暴的吼声一拥而入冷笑这样写有什么作用？运用对比的表现手法，这种不同的表现背后有不同的心态，更能突显出李大钊同志的坚定、从容。选自“课中导学单”活动二活动二：分析三次对比，感受李大钊的人物形象。内容人物形象第一次第二次第三次李大钊自身态度的前后对比李大钊对待工作高度负责李大钊忠于革命与亲友对比与敌人对比李大钊没有被敌人的嚣张气焰所吓倒，表现了革命者的浩然正气读课文最后4个自然段，思考：这一部分讲了什么内容？它与文章的开头有什么关系？

28日黄昏，警察叫我们收拾行李出拘留所。我们回到家里，天已经全黑了。第二天，舅老爷到街上去买报。他是哭着从街上回来的，手里无力地握着一份报。我看到报上用头号字登着“李大钊（zhāo）等昨已执行绞刑”，立刻感到眼前蒙（ménɡ）了一团云雾，昏倒在床上了。母亲伤心过度，昏过去三次，每次都是刚刚叫醒又昏过去了。

过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”我知道课文最后一部分与开头的关系是首尾呼应，这样写的好处是使文章结构严谨，突出文章中心。找一找：文中哪里还运用了这种写作手法？我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉照应工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。他的胳膊上拴着绳子，被一个肥胖的便衣侦探拉着照应父亲一向是慈祥的我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸照应交流收获，拓展阅读通过这节课的学习，你有什么收获？我认识了一个对亲人充满慈爱，对革命事业无限忠诚