小学苏教版四年级上语文教学计划

第第页小学苏教版四班级上语文教学计划借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字学问识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还要重视写字的引导。这里给大家共享一些关于小学苏教版四班级上语文教学计划5篇，供大家参考。更多关于教学工作计划的内容请点下方链接↓↓↓★五班级语文下册《清贫》精选教案★★小学三班级下册《面积》精品教案★★八班级数学教学计划范文大全★★小学数学教研组工作计划★★小学三班级下学期数学教学计划★小学四班级上语文教学计划1四班级要完成由中班级向高班级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高班级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了坚固结实的语言文字的基础外，还包含良好的学习习惯和学习喜好。一、同学情况分析依据我与前任班主任和科任老师的广泛交流，了解到本班同学思维相当活跃，个性张扬，学习喜好比较浓，自动性较强。但是孩子们基础学问不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任老师给我讲:本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和看法，对最基础的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。二、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例（精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋），词语盘点，语文园地（口语交际，习作，我的发觉，日积月累，呈现台或成语故事等）。三、本册教材的教学目标本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育同学丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中班级的上阶段教学目标。本册学习要达到的紧要目标:1.认字200个，会写200，养成自动识字的习惯。2.会使用字典，词典，有独立识字的本领。能用钢笔娴熟书写正楷字。3.能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文章的紧要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握紧要内容，并能简要转述。能清楚明白地叙述见闻，并说出本身的感受和想法。8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较实在。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。四、落实教学目标的基本措施（一）、营造自主学习的情境。本册教科书为同学的学习活动创设了实在的学习情境，这种学习情境的创设紧要是通过“对话”的方式来实现的。1.同学与文本对话。同学阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化本身的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。2.同学与文本对话。写文章是和读者交流，同学边读书边理解，就是在和交流。通过引导使同学的思想和的写作意图达成一致，读明白的想法。3.同学与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中布置了两个学习伙伴。其实，同学完全可以把其中一个想象成本身，另一个就是本身现实生活中的学习伙伴。同学通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发本身的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热诚。4.同学与本身的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给同学一个实在的环境，给同学一个心灵的启示，让同学去问问本身。教科书通过实在的语言，为同学营造了学习环境。最后使同学达到和四周人和自然万物的对话，启迪同学用本身的方式进行学习，进而把握语文学习的规律。（二）、促进学习方式的更改。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让同学从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。人教版教科书有着本身的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又引导着老师的教和同学的学。从同学学习的角度而言，同学简单接受的是亲切的和本身交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我确定……”，从同学的角度进行设计，给同学更多关注，给同学更多的学习指引。“自主，合作，探究”的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的引导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导同学本身阅读。教科书通过本身的表述方式，指引同学应当渐渐建构起这样的语文学习过程。五、实在教学内容及教学注意问题（一）：识字、写字完成认字任务紧要靠同学自查自学，老师在此基础上适当检查，少数字作引导。要求写的字，要把写字任务妥当布置在教学过程中，课内有比较从容的时间，不要把写字作业留到课外。（二）：阅读课1.要练习朗读和默读，注意检查效果，不流于形式。2.依据课外不同特点，接受多种形式引导同学理解文章内容，体会文章表达的思想感情，应注意同学的自主阅读。3.还要注意领悟和学习神色达意的方法。4.重视培育同学积累语言的喜好和自动积累语言的习惯。5.要向课外扩展延长。（三）：口语交际要在听与说的双向互动中培育同学倾听、表达和应对的本领。（四）：习作1.写实习作要强调照实表达，写想象习作，激励同学大胆想象。2.注意激发喜好，让同学不拘形式地自由表达。3.重视习作以后的交流和呈现。4.注意引导同学修改本身的习作。（五）：综合性学习1.通过布置，使同学明确任务。2.在同学自行开展活动中，要时时挂念，了解开展情况，适时称赞好的做法，帮忙解决碰到的困难。3.接受多种形式，充分呈现交流。（六）、教学进度表周次教学内容11观潮22雅鲁藏布大峡谷3鸟的天堂4火烧云3语文园地一5古诗两首46爬山虎的脚7蟋蟀的住宅8世界地图引出的发觉5语文园地二9巨人的花园610幸福是什么711去年的树12小木偶的故事8语文园地三13白鹅914白公鹅15猫16母鸡10语文园地四17长城1118颐和园19秦戎马俑语文园地五1220古诗两首21搭石22跨越海峡的生命桥1323卡罗纳24予以是欢快的语文园地六1425为中华之崛起而读书26那片绿绿的爬山虎27乌塔1528尺有所短寸有所长语文园地七1629呼风唤雨的世纪30电脑住宅31飞向蓝天的恐龙1732飞船上的特别乘客语文园地八18期末复习19期末复习20期末考试小学四班级上语文教学计划2新学期开始了，很快乐能担负四班级语文教学工作，为了更好地完成教学任务，特依据学校所订立的各项计划，和本班的实际情况，订立本学期教学计划。一、班级同学情况分析从整体看，本班属于前面优等生杰出，后面后进生较多这种情况。经过一个学期的教育，优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了自动阅读的好习惯，并有确定的语文素养，进展也比较全面。后进生还有个别仍没有养成良好的学习习惯，不能自发做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专注，课下阅读时间少，课外积累欠缺。二、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发觉、日积月累、呈现台或成语故事等）。三、本册学习要达到的紧要目标:通过精致的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培育同学丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中班级的上阶段教学目标。1.认字200个,会写200,养成自动识字的习惯。2.会使用字典、词典,有独立识字的本领。能用钢笔娴熟书写正楷字,用毛笔临摹字帖。3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文章的紧要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握紧要内容,并能简要转述。能清楚明白地叙述见闻,并说出本身的感受和想法。8.留心四周事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较实在。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。四、落实教学目标的基本措施:1.生字新词和句子的学习2.重视阅读教学四班级的阅读较之低班级，更加系统，难度加大。这学期同学的自学水平应当能达到以下水平：（1）会本身提出问题，提出比较有质量的问题。（3）学会写摘录笔记和批注笔记。（4）基本上养成良好的阅读习惯3.尽可能地让同学欢快地写作，渐渐养成自主修改的习惯，培育修改作文的本领小学四班级上语文教学计划3一、教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，全部40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。每个专题单元包含导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文构成，其中精读课文23篇，略读课文12篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面布置有资料袋或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富同学的阅读。语文园地由5个栏目构成，其中有4个固定栏目：口语交际习作我的发觉日积月累；另有宽带网趣味语文呈现台或成语故事，这四项内容分别在全册8个语文园地中各布置两次。二、教材的紧要编写特点本册是在四班级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。现就本册几个紧要方面作重点介绍。（一）专题组元，整合教材本册教材的编排方式依旧是专题组元型。专题内容新奇、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。譬如，酷爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的敬重、救助，及对生命价值的思考，对同学具有积极的现实意义。大自然的启示专题，则从生物、自然与人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的思考，比前几册相关专题内容更深入，具有丰富的思考价值。（二）布置综合性学习，体现新课程理念综合性学习是课程改革的着力点。本册教材连续布置两次综合性学习，一个布置在大自然的启示专题中，要求察看大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发觉或得到的启发；也可以做做试验或搞搞小制造。一个布置在田园生活专题，了解乡村景物和人们的生活。编排方式是：导语点出活动的内容及要求；第一篇课文后实在提出活动方式的建议；语文园地中凭借口语交际、习作进行交流，在呈现台中呈现成果。随着同学主体活动本领的加强，综合性学习的要求也在渐渐提高，较之三班级，本册减去了综合性学习提示，在活动过程中，不再对同学作进一步提示和促进。（三）加强导学功能，引导同学自动、积极地学习作为中班级的最后一册，本册依旧接受第一人称我的语言叙述方式，连续强调自主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中依旧以泡泡的形式显现，提出问题，引导同学自动思考，培育质疑问难本领。泡泡的内容大致有：引导同学理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅读的等等。（四）丰富课本内容，拓宽学习资源依据课程标准精神，语文应当让同学更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会。本册课后连续布置资料袋，在课文背景或相关学问上，加添了深度和广度。语文园地的宽带网布置在一、四组、引导同学搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾害的事实和英雄人物的事迹，拓展学问面。三、教学目标本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育同学丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中班级的阶段教学目标。本册学习要达到的紧要目标：1.认字200个，会写200，养成自动识字的习惯。2.会使用字典、词典，有独立识字的本领。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文章的紧要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握紧要内容，并能简要转述。能清楚明白地叙述见闻，并说出本身的感受和想法。8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较实在。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。四、教材内容与教学措施（一）识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的紧要任务，它是阅读习作的基础。由于中班级的同学具有确定的独立识字本领，识字方式上可以做进一步的调整。对于认得的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，同学认字并不困难，可以让同学自学完成。老师在同学自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作引导。在教学中，老师要引导同学用多种识字方法识记生字。选读课文中的生字一律不注音，为的是让同学在阅读中自主识字，自查字典读精准，培育独立识字本领。老师还可以激励同学课外阅读，通过各种渠道自动识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯。会写的字布置在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点引导，引导同学用识字规律认记生字。课内要留有确定的写字时间，引导同学写好笔画、笔顺，布置好字的各部件及间架结构，把字写端正、写美观，提高写字的速度，养成良好的写字习惯。同学的写字练习重在求质。对于要写的生字、精读课文中显现的新词，老师引导同学随时抄写，适时听写检测。也可以说词语盘点中的词语，进行复习巩固。对于书写练习，除课堂生字学习引导外，紧要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行引导和书写训练，适时矫正同学在书写过程中显现的问题，同时培育同学的书写喜好和喜好。（二）阅读教学本册既要完成中班级阅读学习目标，又为高班级的阅读作准备，在教学上起着承上启下的作用，是学习的紧要阶段，要予以充分的重视。随着班级的上升，同学自学本领的提高，教材中精读课文数量将渐渐削减，略读课文的数量则渐渐加添。1.精读课文的教学（1）引导朗读、默读。朗读是最常常、最紧要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培育语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。本册的朗读要求，一般布置在课后练习第一题。老师可以依据要求，给同学以充分的读书时间，多读少讲。让同学在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，加强语感。本册的默读，要在同学不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培育同学一边默读，一边思考的习惯。默读后要有本身的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，老师可以组织相应的讨论交流活动。默读本领的提高要有个训练的过程，教学中要给同学充分的时间来默读，循序渐进地提高默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形式。（2）精读词句，积累语言。词句训练是精读课文的紧要内容。本册教学要连续研读词句意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的本领。本册课后练习中对词句的学习和积累，接受了快捷的、有确定弹性的布置，譬如，背诵你爱好的部分，把你爱好的语句写下来。这一编排体现了同学自主学习的思想，教学中要加强检查、交流，将训练落到实处。（3）精读内容、领悟思想感情。理解课文内容是阅读教学的紧要方面。教学本册教材，要依据课文的内容及文体特点，利用课后习题、文中泡泡等，引导同学理解课文的紧要内容，体会表达的思想和感情。精读课文可以实行多种方法：一是要捉住重点词句来理解课文内容。二是阅读中联系生活实际深入思考并打开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让同学联系本身的生活体验，体情入境地读课文，把本身的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。同时，还要在老师重点讲解和与同学阅读感受的交流中理解内容，体会思想感情。最后，老师还要教给同学阅读方法，提示阅读思路，用圈点、批注、勾画等方法，读、思、记课文中需重点领悟的部分。本册要重点教会同学捉住课文紧要内容的阅读方法，这项内容在语文园地八交流平台中，它以对话形式，渗透阅读中捉住课文紧要内容的方法。老师可引导同学把交流平台中提示的方法，加以扩展练习，运用到阅读学习中去。在理解内容、体会思想感情的教学中，要强调同学的自主学习意识，让同学自主完成学习的过程，并得出结论。老师可做重点引导和点拨，不可用现成的结论代替同学的思考。同时，敬重同学的理解和独特体验，允许同学有其他合理的选择。2.略读课文的教学本册布置了15篇略读课文，依据叶圣陶提出的就教学而言，精读是主体略读是增补；略读引导却需要提纲挈领，期其得意的思想，略读教学要求与精读要求不同。略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是粗知文章大意，只要捉住重点、难点帮忙同学理解即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，老师要更加放手，要让同学运用在精读课文中获得的学问与方法，本身把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步把握读书方法，提高阅读本领。略读课文教学的大体步骤是：先由同学参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后捉住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导同学讨论、交流。教学中还可以结合课文中泡泡的内容，提示同学思考，譬如，《万年牢》中课文中三处提到了万年牢，这中心有什么联系呢是有关课文内容的理解题目，可以作为引领全文学习的思考题。3.选读课文的教学本册教材后布置了8篇选读课文，内容基本与单元对应，供同学自学完成。这类课文属选择性学习，教学上不宜统一要求。老师可以依据同学的程度和个体情况，决议是否选用。选用时，可以按课文内容分别插入相关专题单元阅读，也可以作为期末综合复习材料，集中布置阅读，让同学课外独立阅读完成。老师可以提出要求并酌情检查，通过引导和交流促进阅读。对自动阅读的同学，要予以激励，激发同学更多、更广泛地课外阅读。（三）语文园地教学本册布置8次口语交际。分别是：走，我们去春游以诚待人的事情大自然的启示小小新闻发布会酷爱生命的故事乡村生活我佩服的一个人向你推举一本书。其中，大自然的启示乡村生活作为口语交际，是综合性学习的一部分。其他6次是结合专题内容，从同同学活和思想实际启程而布置的话题，譬如，策划春游，真诚地对待人和事，对生命的了解和酷爱等，都是同同学活中感喜好的内容，同学有话可说，能够相互交际。这些话题中，有的以独白语训练为主，如，小小新闻发布会，也有的以交际训练为主，如走，我们去春游，更多的是两者相结合的训练。本册口语交际教学，既要重相互之间的交流与沟通，培育同学倾听、表达和应对本领。特别要在同学口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。教学中应注意以下几个方面。1.激发同学的表达_。要依据话题内容，设计导入方式，组织教学，引导同学兴致勃勃地参加练习，有话可说，有话爱说。另外激励同学表达，不要打断同学讲话时的思路，引导同学畅快地说出本身的所思所想，训练同学思维本领。2.交际中，重视语言的规范和引导。老师可以在语言表达的精准生动上、内容丰富上和思维清楚上给同学以引导，使同学的口语表达在引导的基础上有所提高。引导还要有层次性，循序渐进地提出表达要求。老师要擅长发觉同学口语交际的不足，就共同的问题适时讲解，随时规范同学的口头语言，还可有针对性地点拨矫正。在互动交流中，注意让同学学会倾听，要听明白别人讲的紧要意思是什么，还要就不理解的地方向人请教，有不同看法与同学商讨。讨论时，把本身的意思说清楚，一个说完后，另一个再说，不要中途打断别人的说话，要敬重别人的发言。3.面对全体，训练到位。教学要面对每一个人，不能留有教学的死角。要想方法使每个同学都积极参加，人人都有磨练的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，渐渐提高同学倾听、表达和应对的本领。可以依据话题内容，实行多种方式，让每个同学都动起来。可以实行同桌互说，指名说，小组交流，全班交流的形式，扩大口语交际的面与量。老师要特别关注双向互说，了解每一个人语言表达中存在的问题，并随机进行引导。4.把口语训练延长到日常活动中去。在平常的课堂教学和语文活动中，在回答问题、讨论交流的过程中，老师要随时关注同学的口语表达情况，随时矫正口语交际中存在的问题。此外，还要激励同学在日常生活中，自动、大胆地与他人交流，不绝提高口语交际本领，养成良好的口语表达习惯。5.引导评价，提高语言本领。关注本身表达中存在的问题，进行自我评价和相互评价，能有效地提高口语表达水平。教学中可随时引导同学开展评价，本册可就听人说话能否把握紧要内容，说话能否清楚明白地表达出本身的感受和想法等紧要方面，进行评价。同学在参加评价过程中，渐渐提高判定正误、优劣的本领，并养成良好的听、说态度和习惯。（四）习作教学本册习作在语文园地中各布置了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，布置3次小练笔，作为片断练习。8次分别是写学校景、物、事，写本身的心里话，写大自然中的察看和发觉，看图写想象，写酷爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写佩服的一个人及自由表达。其中，大自然中的察看和发觉，酷爱生命的人和事，乡村生活的感受，我佩服的一个人，这四项内容是说、写合一布置；其他四项是说、写分开布置。这8次习作训练有以下特点：1.拓宽题材范围，给同学习作开垦选择的空间拓宽习作的范围，让同学有内容可写，充分体现在本册习作编写中。在八个选题中，每一个都供应了多项内容的选择，加添同学写的自由度。譬如，语文园地一的学校写景，写物，也可以写学校中发生的事。语文园地二的写心里话，可以对父母说、对小伙伴说、对邻居说，也可以对其他人说。语文园地六，既可以写乡村景物，也可以写乡村生活；对于在城市生活成大的孩子，还可以写本身听到的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事。语文园地八的自由表达，选择的余地更大，可以尽情选择本身想写的内容，写故事、童话、寓言，写本身的希望和理想，还可以写本身关注的人和事等。这八个专题中，包含有写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等。每个同学都有内容可写，能自由地表达本身的所想、所感。2.写实、想象等多种作文类型为了体现课标提出的能不拘形式地写下本身的见闻、感受和想象，本册除了内容上拓宽习作的范围，在形式上，也供应了多种习作类型。有写实的，就是本身察看和看到的人、景、事、物；也有写想象的，有看图想象、写童话故事等。写实是为了让同学从生活的真实启程，写出本身的所想、所见、所感、所做，培育同学的察看和认得本领；写想象，是为了培育和训练同学的想象本领。还有供应材料写作文，让同学依据供应的材料思考、作文，譬如，语文园地五供应有关酷爱生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物刚强生长的资料，供同学选择使用，丰富了作文的写作形式。3.重视习作后的交流和评改评改和交流，是学写作文、提高习作水平的紧要方面。同时，也能促进同学乐于书面表达，加强习作的自信念。本册从这一基点启程，在习作布置中，大都提出了交流和评改的要求，譬如，语文园地二的写心里话，要求写完以后可以读给对方人听，再依据别人的看法改一改。本册侧重修改习作中有明显错误的词句以及其他有明显错误的地方。习作教学要注意以下几点：1.启发引导，让同学乐写、爱写，对写充分喜好课程标准中班级提出：让同学乐于书面表达，本册依旧从培育写作喜好、降低写的难度入手，让同学不受文体、篇幅的限制，把本身的见闻、感受和想象写出来。老师要引导同学结合专题学习，让同学把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到习作中去。还可以快捷处理口语交际和习作部分，可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作，依据教学实际快捷布置，目的是让同学乐写、爱写。在教学上可以实行各种方式启发引导，让同学对作文充分喜好：可以设置情境，启发想象；可以激发生活阅历和情感，让同学有话可说，引发写的冲动；还可以引导察看，发觉生活情趣，引起同学写的热诚和愿望。写的时候，不要有写法上条条框框，让他们放开手脚去写，不受形式的_，重在把心中所想、所感适时的写下来，让同学感到写就是倾吐，是件快意的事情。2.感情真实、内容实在，养成良好的习作习惯写真实、写实在是小学阶段作文的基本要求。在引导时，要激励同学照实表达，譬如，写佩服的一个人，可以引导同学从真实的生活中察看找寻。习作时，要让同学写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导同学写实在。此外，要让同学用本身语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，老师可以通过评价引导正确的文风。本册的看图想象和编童话故事是想象作文练习。想象作文同样要激励同学真实的想象，而不是不着边际的胡想乱造，老师要引导同学合理的想象。3.让同学常常练笔，养成勤动笔的习惯。小练笔是提高作文水平的常常性的练习活动。本册内布置了3次小练笔，分别是想象人物的表现读课文后的感受想象四周人的评论。教学中，老师可以帮忙同学设制情境，找寻写的契入点，让同学有喜好写、乐于写，譬如，《中彩那天》车开走后的情景想象，可以让同学从实际可能启程，想象人物各自的语言、动作和神色。老师可以依据课文的内容及教学时间，随时布置适于同学的练笔内容。小练笔以同学自主练习为主，练习的时间宜短而快。老师不宜拔高要求，当作语文园地中的习作来对待。此外，还可以激励同学在生活中常常练笔，当作日常要求，激励同学随时把本身的所思、所想、所见，记在日记本中。4.习作交流和评价，重在激励。教学中的交流评价紧要体现在：写前交流中，相互启发思路；习作后的自我修改和相互修改中，交流写法，加深对本身习作的认得；讲评作文中，相互激励，提高习作水平。习作的交流评价重在激励同学的习作热诚和喜好，老师在教学中要以激励为主，让同学对本身充分信念，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。五、班级情况分析通过六学期的语文学习活动，同学们已经有了确定的语文基础学问，语文学习方法，大部分同学养成了良好的学习习惯。阅读：大部分同学能通过本身的努力把课文读正确，读通顺，读流利，但能读出本身的理解的同学不多，因此，加强朗读训练依旧是语文课堂的重点。另外，阅读理解本领，很多同学有待加强。识字：本册教材识字量很大，同学们经过大量的识字，已经把握了很多识字方法，独立识字本领强，词汇丰富，但傅浩康、傅俊杰等人识字困难大。写字：同学的书写习惯好，书写大方、工整、清楚。但有少数几个人的作业不认真。写作：写日记每周写一篇，但有个性的日记少，一些比较好的都是在父亲妈妈的引导下完成的，缺乏童区趣。紧要是不会运用标点符号，有些句子不够通顺。口语交际：平常语文教材中的口语交际难上，其末通过测试，发觉同学间的水平差异大，自信念强，语言面貌好，但交际的仪态有待加强。六、实行的实在措施1、课堂中重视识字本领的培育，开展丰富多彩的识字活动，激励同学在生活中识字。2、重视书写习惯的培育，利用我的舞台树立书写的模范，激发书写喜好，写钢笔字分层次进行。3、充分利用班级订阅的《小同学语文报》，《语文同步阅读》，开展课外阅读活动，扩大阅读量。另外，开展有趣味味的阅读竞赛活动，提高阅读喜好。4、利用语文课堂培育同学的朗读本领和表达本领。5、结合班级实际，开展一些同学爱好的语文实践活动，让同学爱好语文学习。6、充分利用语文课、读报课、黑板报等途径，给同学呈现学习成果的机会，激发同学学习语文的喜好。7、结合教材开展语文综合实践活动，提高同学的语文素养。8、重视同学写作喜好和习惯的培育，多进行小练笔活动，引导同学我手写我心，写出真情实感。小学四班级上语文教学计划4一、班级分析本班同学一共47人，同学能集中注意听对方讲话，已初步学会了听懂别人叙述的事，能复述紧要内容；会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的紧要意思，理解课文内容。能阅读程度适合的儿童书报，了解紧要内容。能察看图画和事物，能说语句通顺连贯的话，学会了写日记、作文，但也有个别同学未能很好地把握。同学书面表达本领比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平常读书积累到的美妙词句运用到习作当中去。因此本学期应当着力于同学书写和习作水平的提高。二、本册教材分析本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发觉、日积月累、呈现台或成语故事等）。本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育同学丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中班级的上阶段教学目标。三、学习目标：1.认字200个，会写200，养成自动识字的习惯。2.会使用字典、词典，有独立识字的本领。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文章的紧要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握紧要内容，并能简要转述。能清楚明白地叙述见闻，并说出本身的感受和想法。8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较实在。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。四、教学措施。1、要坚持不懈地抓好同学良好学习习惯的培育。2、要坚守不移地引导同学进行语言的积累与运用。3、要明确本册课本的编写意图，重视读写结合，循序渐进地进行习作教学。4、要切实使用好与课本配套的教学辅佑襄助用书。5、要妥当布置教学时间。五、教学进度教学进度表周次时间教学内容13/97/91、观潮2、雅鲁藏布大峡谷3、鸟的天堂210/9—14/94、火烧云语文园地一317/921/95、古诗两首6、爬山虎的脚7、蟋蟀的住宅421/9—28/98、世界地图引出的发觉语文园地二51/10—7/10“国庆”假68/10—12/109、巨人的花园10、幸福是什么11、去年的树715/1019/1012、小木偶的故事语文园地三822/10—26/1013、白鹅14、白公鹅15、猫929/10—2/1116、母鸡语文园地四105/11—9/1117、长城18、颐和园19、秦戎马俑1112/1116/11语文园地五20、古诗两首1219/11—23/1121、搭石22、跨越海峡的生命桥23、卡罗纳1326/11—30/1124、予以是欢快的语文园地六143/12—7/1225、为中华之崛起而读书26、那片绿绿的爬山虎27、乌塔1510/12—14/1228、尺有所短寸有所长语文园地七1617/12—21/1229、呼风唤雨的世纪30、电脑住宅31、飞向蓝天的恐龙1724/12—28/1232、飞船上的特别乘客语文园地八1831/12—4/1期末复习195/1—9/1期末考试六、教改教研试验课题《语文课程标准》指出：“阅读是同学个性化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。”很多国内的语文教学实践也告知我们，真正有效的阅读，必需依靠读者全部的心智和情感意向活动，才能通过对书面符号的感知和理解，把握其所反映的客观事物及其意义，达到阅读的目的。阅读是个性化的行为，任何人都不能越俎代庖。老师的职责，就是营造一个有利于同学个性化活动？氛围，让同学直接面对文本，自动地、专注地阅读，从而使同学获得更多的收益。因此，在教学中，老师必需珍视同学独特的感受、体验和理解，创设宽松、开放的学习环境，为每个同学腾出充分的时间和空间，让同学积极充分地读书、思考、讨论、表演等，让他们都有表现本身、发挥本身特长的机会和条件，都能实现本身的富有个性特征的进展。通过对“个性化”阅读教学课题的讨论，引导同学学会阅读，能用本身独特有效的方法进行阅读，充分发挥同学的自主性和自我创新意识，进行多元化的阅读评价，重视同学的自我评价，以实现阅读教学的化，提高阅读质量。七、语文教学中渗透环境教育1、语文课不能只充足于进行语言训练，还要注意培育同学酷爱自然、保护自然的高尚情操，既有利于同学理解语言,把握语言，运用语言，学习表达，又有利于加强同学的环保意识。对同学进行珍惜家乡、学校一草一木，净化、绿化、美化学校的环境教育，培育同学良好卫生习惯方面进行教育，侧重培育同学环保的社会意识、道德意识。2、开展综合实践活动，渗透环境教育。培育同学树立酷爱环境、保护环境、与自然和谐共处的绿色文明意识，认真组织综合实践活动。3、语文学科开展讨论学习，同学收集“我喜好的动物”，从中使同学感觉珍惜动物、酷爱生命、培育本领。小学四班级上语文教学计划5一、班级情况分析：本班共有同学48人，其中男生26人，女生22人。基本上的同学有良好的语文课堂习惯，认真听讲，积极发言，定时完成作业，喜好阅读等习惯，学习目的性明确。20%左右的同学特别喜好阅读，书写端正美丽，喜好喜好广泛；但也有少部分同学学习目的不够明确，存在得过且过，屡屡作业拖拉的现象。因此，本学期的重点任务在于全面提高这部分同学的语文素养。二、语文教材分析本册教材分组编排。全册共分8组。每组包含导语、课例、语文园地三大部分。教材连续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、察看与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还布置了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文构成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，布置有“资料袋”或“阅读链接”，以帮忙了解相关资料或丰富同学的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目构成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“呈现台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各布置两次。两个“宽带网”布置在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“呈现台”布置在进行综合性学习的第三组和第七组，为同学交流呈现综合性学习的成果供应舞台。本册要求认得200字，会写200字。要求认得的字，分散布置在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中布置，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一是要求认得的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中显现的由会读会写的字构成的词语；“读读记记”中列的是由要求认得的字构成的词语，略读课文中显现的由会读会写的字构成的词语，也列在“读读记记”中。三、教材的紧要特点（一）加强目标意识，全面、精准地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高同学语文素养”的基本理念，并从这个基本理念启程，从“学问与本领”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。（二）加强整合，围绕专题组织教材本册教材连续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来布置。而且，围绕专题布置的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。（三）加强导学功能，引导同学自主、合作、探究地学习本册教材，在编写时既考虑有利于老师的教，又考虑有利于同学的学，努力使教科书既成为老师的“教本”，又成为同学进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导同学边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，布置了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面布置了同学对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发觉”“呈现台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。四班级上册的“我的发觉”，在“发觉”的范围上有所扩展，布置了4个关于读写方法和习惯方面的发觉，分别是：读文章时要想象画面，边读边想提出问题，查字典并联系上下文理解词语，认真、细致地察看才能表达清楚。“我的发觉”栏目的呈现方式也发生了变动，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。这两个孩子，可以理解为同学本身和他的一个学习伙伴。教材中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同学们交流某一方面的发觉留有较大的余地。（四）加强开放性，紧密语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应当把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。紧要表现：一是注意引导同学用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推举了《格林童话》和《爱的教育》，引导同学读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使同学在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。四、教学措施及建议上述四个方面的特点，是教材各个部分的共同特点。由于每个部分的教学内容和要求不同，在编排上还有些不同的特点。（一）识字、写字教材与教学四班级上册的识字都是随课文布置。无论是精读课文还是略读课文，都布置了要求认得的字。同学通过前三年的学习，已经具有确定的独立识字本领，而且课文中的生字都有注音，所以完成认字的任务紧要靠同学自学自查，老师可在同学自学自查的基础上作适当检查，并对少数不简单读准或简单混淆的字作适当引导。所附选读课文中的生字均未注音，为的是引导同学运用已有的独立识字本领，在阅读中碰到不认得的字，本身查字典解决。要求写的字只在精读课文中布置。进行精读课文的教学，要把写字的任务妥当地布置在教学过程中，在课内同学要有比较从容的写字时间，不要把写字的作业都留到课外。老师要对不简单写好的笔画、结构以及简单写错的笔顺作实在引导，使同学把字写端正，写美观。对于精读课文中显现的由已经会写的字构成的新词，也可让同学找一找，抄一抄，不绝丰富词语的积累，还可接受听写词语等方式，检查同学对字词把握的情况。四班级上册，依旧单独编写钢笔字和毛笔字教材，要凭借这些教材，加强对同学写钢笔字和毛笔字的引导。（二）阅读教材与教学四班级上册的阅读教材，除布置识字和写字任务外，还重视以下五个方面的引导：练习朗读和默读；理解内容，体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延长。1.练习朗读和默读。朗读是阅读教学中最紧要，最常常的练习。用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，既是一种紧要的本领，也是理解内容，体会思想感情最常用的方法。教材中很多课文提出了朗读的实在要求，进行阅读教学，确定要多读少讲，把比较多的时间留给同学读书，让同学紧要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，渐渐提高朗读的水平。默读的练习也是四班级上册阅读教学的重点。要通过反复实践，使同学渐渐学会默读。教材中有多篇略读课文明确要求通过默读了解课文内容。精读课文的思考练习，虽然没有明确提出默读的要求，但是很多练习必需在认真默读的基础上完成。默读本领的提高有个训练的过程，要求同学默读应留有比较充裕的时间，使同学能切实地默读课文，并按要求认真思考，默读以后要注意检查效果，决不能匆忙忙忙，使默读的环节流于形式。2.理解内容，体会感情。四班级上册教材，依据课文的不同特点，接受多种形式引导同学理解文章紧要内容，体会文章表达的思想感情。引导理解内容的紧要方法有：通过理解重点词句进而理解内容；边读边打开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用本身的话叙述课文的内容等。引导体会感情的方法，紧要是让同学设身处地、入境入情地读书，然后交流各自的阅读感受。无论是理解内容，还是体会感情，都应注意同学的自主阅读。紧要的不是让同学得到一个现成的结论，而是让每个同学都经过这样的学习过程，都能通过独立阅读，把课文读懂，并有一些本身的体会，再通过师与生、生与生的讨论交流，相互启发、增补，加深理解与感受。在自主学习的基础上进行讨论交流，要敬重同学的个性化体验，不能用一个所谓的标准答案去限制同学。事实上，不同的人对同一篇文章的感受是会有所不同的。同学从文章中获得的独特体验，只要言之有据，言之成理，都应加以确定。当然，假如同学的讨论交流偏离了对课文的理解，纠缠于无关紧要的枝节问题，或者同学的感受明显与课文的思想内容不符，老师应适时加以引导，这是同学能够有效学习的紧要条件，也是最能体现老师引导的地方。3.领悟表达的方法。通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习神色达意的方法。四班级上册教材的编写体现了这样的思想。教材中对领悟表达的引导，涉及到诸多方面：一是领悟遣词造句的精准；二是体会语句的实在形象；三是体会文章条理清楚的表达方法；四是体会选材的别出机杼。教材中还特别布置了侧重学习表达的“作家笔下的动物”这一组，读了《白鹅》和《白公鹅》，我们会觉得两位作家笔下的白鹅，特点是那样相同，形象都栩栩如生，但表达方法和语言风格又迥然不同；老舍的《猫》和《母鸡》，都表达了的喜好之情，但写法完全不一样，通过对比阅读，同学会受到很多启发。对于表达方法的领悟，教材中都接受了启发式，有的是引导同学本身去比较发觉，有的是先举一两个例子，再让同学找出仿佛的例子来读读，体会体会。老师教学时要注意这个特点，确定要让每个同学经过这样的领悟过程。4.积累语言。语言的学习是个日积月累的过程。同学在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记在心，才能变成本身的财富，需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。教材中引导积累语言的方式紧要有两种，一是背诵，二是抄写。18篇精读课文中，有10篇提出了背诵的要求，其中有的是指定背诵的部分，有的则是由同学选择，背诵本身爱好的部分。18篇精读课文中，有10篇提出了抄写的要求，一般是让同学找出写得好的语句，多读读，体会体会，再抄下来。对于教材中布置的这些背诵、抄写的练习，应当通过交流、检查，使之落实，还要重视培育同学积累语言的喜好和自动积累语言的习惯。教材中比较多地接受让同学背诵本身爱好的部分，抄写本身感喜好的语句的形式，其用意很明确，那就是引导同学自动积累，培育喜好，使之渐渐形成习惯。5.向课外扩展延长。为了使同学渐渐学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获，教材在扩展延长方面也作了适当引导。从实在课文的实际启程，有的引导课外阅读、搜集资料，有的引向课外进行察看，有的布置了读写结合的小练笔，还有的引导联系生活实际和思想实际进行思考。以上五个方面，体现了精读课文的教学重点。这是从整册教材来讲的，实在到某一篇课文，要依据课文的特点有所侧重。老师可参照教材中的布置，因文而异，并从同学的实际启程，设计和布置教学过程，使精读课文的教学既把握住重点，又教出每课的特色。略读课文与精读课文要求不同，一般只要求读后能粗知文章大意。引导略读课文的学习，可以先让同学依照阅读提示，本身认真读课文，然后适当组织交流，让同学说说对内容的大致理解和读后的感受，有喜好