浅析班干部轮班制利和弊

浅谈班干部轮换制利与弊吴婷婷摘

要班干部是班集体建设的“主心骨”，是班主任的得力助手，在班级内实行“班干部轮换制”，有利于培养学生学会做人，学会与人共处，有利于培养学生的责任感、良好的道德观念和公民意识，有利于培养学生的健康心理，有利于不断发现班级中的“新星”，有利于培养学生各方面的能力，有利于使学生产生危机感，增强竞争意识，有利于高学生的自律意识，有利于增强每个学生的责任感和自信心，从而增强班级凝聚力。班主任应在“班干部轮换制”这一实施过程中，根据学生的年龄特点及其共性和个性细心作好组织上和思想上的指导工作，抓住教育契机，不要使它仅仅停留于形式，真正成为促进学生发展的班级管理的金点子。

关键词：班干部轮换制

平等

自主

发展

改革

前

言

我不想当\o"班干部"班干部了,他们都不服我管。”“老师，他们不交作业，我没有办法了。”“老师，你换\o"班干部"班干部吧，我当不好。”每当听到\o"班干部"班干部来反映这些问题时,有时我感觉很无奈,怎么才能搞好班级工作,选好\o"班干部"班干部是关键。没有得力的\o"班干部"班干部，班主任的工作难度会加大，而且会影响班风和学风。在苦思幂想过后，我想到了\o"班干部"班干部轮换制。让同学们轮流来当\o"班干部"班干部，每个同学都会在担任\o"班干部"班干部的过程中有所体会，得到锻炼，从而更加理解\o"班干部"班干部的工作。经过一段时间的实践，班级工作得到了很大的改善，同学们积极性很高，也不再抱怨了，纷纷为班级工作出谋划策。能够当选班干部的都是班里的“佼佼者”，他们听到的赞扬多、得到的鼓励多、锻炼的机会多、自我肯定的意识强，发展得自然也就更迅速。这样可以更加全面的实行素质教育，培养全面发展的学生，并且培养一大片学生的全面发展，即实现学生的全员发展，让每个学生都得到发展，这才能真正实现素质教育，为此，班干部的“选举制”和“任命制”就应该进行一定的改革，我经过一段时间的实验，觉得实行“班干部轮换制”是进行班干部改革的一种可行的方式，虽然进行“班干部轮换制”也有其弊端，但全理利用，是能收到良好的效果的。所谓班干部轮换制度，就是在班级配备一个核心班委的前提下，每周由班级同学自由组合，形成临时值日班委，在核心班委的指导下，负责处理班级一周日常事务的制度。在采用这样的制度的班级，每个同学都有机会组织一些班队活动，都必须应对班级的一些常规的或突发的事务。通过这些活动至少有这样几个方面的积极意义。一、发现人才

一个新的班级组成后，老师一般是看学生档案了解学生过去的表现，以确定现任班干部人选，还有的干脆以学习成绩好坏作为选班干部的标准。其实这样很难发现学生的特长，不能给同学的任用找到适合的角色，再加上班干部任用的“终身制”，往往一错就是三年，老师觉得工作不顺手，同学也没有积极性。“班干部轮换制”度，可以让同学们都有机会展示自己，发现自己，可以让老师同学选择有能力的干部，组成有力的核心班团委，做好班级工作，并做好值周班委的指导工作。二、

培养能力学生的主要任务是学习，但是学生将来走向社会需要多方面的能力，所以素质教育是全面提高人的素质。在班级工作中，作为班干部，不仅要应对班级的常规工作，还经常会碰到一些突发性事务。让学生有机会面对这些工作，是接受考验也是接受锻炼。无论工作成败，都可以培养学生的全面组织筹划能力、活动方案策划能力、团队工作的协调能力、外界联络能力，还可以帮助学生克服胆却的心理。通过反思自己的行为过程，感悟失败，吸取教训；体验成功，获得成长的快乐。三、

正确认识自己有些孩子从小学开始一直是班干部，受到太多的赞扬、关注，不免有些骄气，很难发现自己的不足。往往对同学尤其“后进生”比较歧视，说到底不大会尊重他人。这样的孩子往往环境一变，或一旦碰到批评、挫折就难以承受。通过轮换制度，让别的同学也展示自己优秀的一面，可以让他们看到其他同学也有能力，就会知道天外有天，人外有人。而且，通过看，也可以发现自己身上的缺点，知道自己曾经对同学“颐指气使”的态度有多么可恶，理解同学们为什么有时不配合自己工作，从而不断完善自己的工作方法和态度。这些孩子已经很优秀了，如果再学会宽容、理解和尊重，将更好健全他们的人格，将来走上社会更能成功。而对那些没有机会展示锻炼自己的同学来说，在这个制度下，可以小试身手，发现自己的长处，增加自信，通过老师指导，他们的能力也可以得到提高。再适当加以表扬，这些本来默默无闻的甚至自卑孩子，会认识到自己的能力，对自己增加信心。这些信心和能力的培养，有利于孩子走上社会后，很快适应社会。四、学会合作学会换位思考，孩子们才能学会合作。很多“干部终身制”下没有机会的孩子，往往觉得当班干部仅仅是荣耀，觉得班干部的认真是“假正经”，向老师汇报情况是当“叛徒”、打“小报告”，因此，喜欢讽刺甚至打击报复班干部。一个没有机会的学生容易破罐子破摔，容易故意跟班干部过不去，在班上制造问题，并以此为乐。就象一个骑自行车闯红灯的人，无法理解遵守交通规则的小车司机的心情一样，也许让“得意”的小车司机难过，是他开心的事。可是等他自己开上了汽车，他就知道自己当初行为的有多么可恶了。而“班干部轮换制”，就是让他们通过自己的实践，体会到班干部的艰辛、责任，班干部必须自律，而不是“假正经”，从而在今后的集体生活中学会合作。五、学会承担责任

在有些孩子的心目中，当班干部是一件很荣耀的事，在家长和同学面前很有面子，但往往不太清楚了自己的责任。“轮换制度”下，值班干部职责明确，有量化考核，前后值班的同学，可以做明显比较。孩子们就会发现自己的优势与不足，知道班干部不仅是荣耀更要履行自己的职责，自己的一时疏忽、失职，都会给集体荣誉带来不必要的损失，从而增强责任心。这种责任心的培养，对孩子走上社会，做一个有责任心的人有积极意义。六、体现平等、民主精神

今天，时代已经进入一个文明、民主、平等发展的时代，学会自己管理自己是时代的要求，学校是未来人才的摇篮，我们如果还是让孩子习惯干部上级领导“任命制”，干部任用“终身制”，我们难以想象，这样的孩子将来走上社会，会有真正的平等意识，权利观念和民主精神。学校是个小社会，是社会的实验田，孩子们通过民主的竞争的“班干部轮换制度”，的拥护等等。

为了减少这些不利因素对“班干部轮换制”的作用的影响，经过实践，我总结出了实行“班干部轮换制”的具体办法。

三、实行“班干部轮换制”的具体做法（一）在学期初，一般以一周的时间来作准备。先由班主任面向全体学生颁布此制度的实施意图、要求、具体做法及评比等事项，让每一个学生都明确其目的性。

（二）要在一个学期内让每一位同学都得到锻炼的机会，人人参与，这就要求必须要合理地安排好任期和人员。因为任期太短，班干部还没有真正地发挥作用，得不到锻炼，也会失去此制度的训练意图；但任期太长的话，每一组的班委会人员太多，也只是虚有其名，并非真的人人都可以参与。一般每个学期有5个月左右，那最好把全班人数平均分成五大组，每组任期一个月。分组方法：

1、由全班同学投票选出班长5人。所谓一班之长，乃班主任的得力助手，应慎重选择。所以投票时不能以私人感情来作为衡量标准，投票前要说清要求。主要如下：

（1）思想好：热爱班集体，能执行班主任的各项指示；

（2）责任心强，能把集体利益放在首位，有很强的集体荣誉感，是非观念明确，敢说敢做，处处严格要求自己，事事能以身作则，起到好的表率作用；讲文明，守纪律，学习成绩好，以便做到工作学习两不误；

（3）有组织能力，口头表达能力强，社会活动能力，有独挡一面的工作能力；

（4）能坚持原则，不徇私，胆子较大，秉公办事；

（5）具有奉献精神，能吃苦耐劳，热心为大家服务，乐于助人，尽力为同学排忧解难；

（6）谦虚好学，乐于接受他人意见，团结同学；

（7）诚实可靠，做到老师在与不在一个样。

2、让其他同学自主地选择班长，自由结合成5个班委会，成员分别负责学习、纪律、文娱、体育、宣传、中队等工作。

（三）由班主任和班长针对班级情况共同制定《班规》、《量化分评定标准》以及《班干部职责》和《优秀班干部评比标准》，“优秀班干部”可分别进行周评比、月评比和学期评比，以便更好地调动班干部的积极性。

（四）准备工作就绪后，对于班干部不能放任自由，应切实做好班干部的培养工作,在短时期内树立起他们的威信。他们好比优生的婴儿，能否成才关键还看后天的培养。那么，班主任应做好如下工作：

1、着力培养好班长，这是主干力量，群龙之首，班主任应重点培养。如，我在颁布《班干部工作要求》时曾给班长定出如下要求：

（1）必须熟悉班里的一切规章制度；

（2）协助各部门工作的开展，出现问题应共同想办法解决；

（3）带头履行《班干部职责》；

（4）及时处理班集体的问题，敢与不良现象作斗争；能虚心主动地向老师请教，多征求他人意见，不自把自为；

（5）每天写好“班务日记本”。主要记录当天班里的事情及活动情况，或记录班干部的工作情况、工作方法和经验教训（以便下一期的班干部能工作得更好，也可以由该组的班委会成员轮流作记录）。

（6）开好周小结工作会议。每周的周五与班委会组员共同统计《操行量化分评定表》，并在放学后开好本周小结工作会议，针对班里存在的问题共同商讨解决办法，并定好下一周的目标和活动计划，要一一记录在“班务日记本”中，放学前由班长亲自交到班主任手中，班主任审阅后给予指导和帮助；

（7）做好晨会。每周的周一临早读下课前的5~10分钟做好晨会的发言；作好上一周的小结工作，表扬班里的良好作风、好人好事和操行达优的同学，指出班里的不良现象，引起全班同学的注意，并提出本周的奋斗目标，宣读本周的活动方案和工作内容；

（8）组织评选好每月的“优秀班干部”和“三好学生”。

2、高标准严要求。对一般同学要求做到的，班干部首先要做到。对犯了错误的班干部要严肃地批评教育，不搞保护政策。

3、在工作中，只要班干部坚持原则，是正确的，班主任要给予支持，以提高他们的工作信心和威信，调动他们工作的主动性和能动性。

4、尽量创造条件，让班干部独立地开展工作。重大事情由班主任决定外，一般的日常事务应放手让班干部独立干。

5、为提高班干部的工作效率，班主任应经常教给他们工作的方法，传授经验。

6、要求班干部精诚团结，协调合作，共同做好班务工作。

7、督促他们抓紧时间学习，努力提高学习成绩。

8、轮值前要写工作计划，轮值后要写工作总结。

（五）班主任在学期末评选出“最佳班委会小组”和“最佳班长”。当然，实行“班干部轮换制”对学生而言，是他们学生时代中的一件大事，它为每个学生带来了原本可望而不可及的希望，激发了学生“亲自做一做，努力干出色”的欲望，调动了他们发挥潜在能力的积极性。作为系统教育的一个组成部分，作为学生发展的一个重要过程，尚有许多问题还需思考和完善，如：“班干部轮换制”为每个学生带来了施展才华、培养能力的机会，但个别能力较差的学生在任职期间总会出现或多或少的差错，他们是否会手足无措，其他有一定能力的同学是否会接受服从，班主任的指导作用至关重要，一个好班主任，应是研究学生的专家，更是创造性工作的教育家。在班干部轮换制的整个实施过程中，自始至终都需要班主任老师根据学生的年龄特点及其共性和个性细心作好基础阶段和实施阶段的指导工作。不管是优秀学生也好，不管是后进生也好，班主任都要根据其细微的心理变化进行独特的、艺术性的思想教育。不是这样，将难以抓住教育契机，促进学生的充分发展而使实验仅仅停留于形式。学生的发展又是一个不平衡的、千变万化的过程，还需要教师的教育智慧，以在特定的情境中采取更新的教育手段。由于研究还不够深刻，本文的观点可能还有诸多不够成熟或有待改进的地方，望各教育专家批评指正。

结

论

总之,.在班级内实行“班干部轮换制”，有利于培养学生的责任感、良好的道德观念和公民意识，有利于培养学生学会做人，学会与人共处，有利于培养学生的健康心理，有利于不断发现班级中的“新星”，有利于培养学生各方面的能力，有利于使学生产生危机感，增强竞争意识，有利于高学生的自律意识，有利于增强每个学生的责任感和自信心，从而增强班级凝聚力。班主任应在“班干部轮换制”这一实施过程中，根据学生的年龄特点及其共性和个性细心作好组织上和思想上的指导工作，抓住教育契机，不要使它仅仅停留于形式，真正成为促进学生发展的班级管理的金点子。我们要重