教科版《2.5风的作用》教学设计、教案与同步练习

教科版小学科学五上《2.5风的作用》教学设计【教材简析】本课是五年级上册《地球表面的变化》单元的第5课。本课由三部分组成：第一部分——聚焦，教材对风的作用进行了简单的解释，帮助学生初步了解风也是改变地球表面地形地貌的重要因素之一。同时呈现风蚀桥的照片，学生在感叹大自然鬼斧神工的同时，也在思考：“风是怎样改变地球表面的呢？”这是本课要研究的主题。第二部分——探索，教科书设计了四个活动。第一个活动是交流关于风力改变地形地貌的初步想法。这是一个由猜测形成观点的过程，帮助学生形成关于风的作用的初步认识，为后面的模拟实验明确了实验目标。第二个活动是模拟风卷起的沙子对岩石的影响，通过模拟实验初步探究风的侵蚀作用。第三个活动是了解更多的风对地球表面的影响。教科书提供了沙漠、戈壁、风蚀蘑菇、雅丹地貌的图片和资料，让学生学习、分析这些资料，加深对风蚀作用的了解，丰富对风力作用的认识。第四个活动是总结风对地球表面地形地貌的影响。第三部分——研讨，教科书设计的三个研讨问题，主要从三个层面引导学生反思研究过程，第一个问题是对本课知识的回顾；第二个问题引导学生用所学的知识解释自然现象，加深对风的作用的理解；第三个问题引导学生将风的作用与火山、地震进行比较，从而发现风的作用是缓慢进行的，需要经历比较漫长的过程。【学生分析】学生对于由风的作用形成的地形地貌并不陌生，他们从电视、网络和书籍中获得了一些相关的信息，有的学生也许到过风蚀地貌地区，看过真实的风蚀地貌。但是他们对这种地形地貌形成的具体原因及过程并不清楚。在本课的学习中，学生将通过模拟实验初步探究风蚀作用对岩石的影响，通过阅读文字资料、分析图片和研讨，了解风蚀作用、风的搬运和堆积作用对地球表面地形地貌的影响。【教学目标】科学概念目标风的力量会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物，对地形变化起着重要作用，而且这种作用和变化是缓慢进行的。科学探究目标1.能根据已有知识和生活经验对“风对地形的作用”提出自己的看法和根据，并且与其他同学进行交流和分享。2.会做“模拟风卷起沙子对岩石的影响”的实验并对实验现象进行解释。科学态度目标1.体会到大自然的神奇力量。2.意识到探究成果对解答问题的重要价值。科学、技术、社会和环境目标认识到由于风的作用形成的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产。【教学重难点】重点：通过研讨、模拟实验对“风对地表的作用”进行探究。难点：运用探究成果对“风对地球表面的影响”进行推测和解释。【教学准备】为学生准备：岩石（砂岩）、砂纸、实验记录表。教师准备：教学课件、风蚀地貌照片（戈壁、沙漠、风蚀蘑菇）、雅丹地貌的视频资料、班级记录表。【教学过程】一、聚焦1.教师：通过上节课的学习，我们认识到了火山喷发和地震塑造和改变着地球表面。除了火山喷发和地震，还有哪些自然的力量会改变地球的表面呢？（学生回答：风、海水、河水、下雨、动物、植物等）2.教师：地球表面被一层空气包围着，叫“大气层”，大气层对地形也施加着缓慢的作用。例如，空气流动形成了风，风能改变地形吗？风又是怎样改变地形的呢？（出示：风蚀图片）这块岩石是怎样形成的？是风作用的结果吗？这节课我们来研究这个问题。（板书课题：风的作用）设计意图：回顾上节课学习的内容，聚焦到本节课探究的主题“风是怎样改变地球表面的”。二、探索：风是怎样改变地球表面的1.讨论并记录我们的看法。（1）教师讲述“研讨”方法：围绕着“风是怎样改变地球表面的”这个问题，每位同学都要发表自己的看法。同时，还要认真倾听组内其他同学的发言，并与自己的想法进行比较，哪些想法是相同的，哪些想法是不同的。思考别人发言中哪些是合理的，自己的看法中哪些是不正确的，需要改进的。小组长要组织组员归纳本组的主要观点，并记录下来。（2）学生分小组研讨，并完成小组研讨记录表。（3）全班交流分享。教师把全班学生的看法归纳成几点。（4）小结：风的力量可以搬运沙和土，也可以改变岩石的形状和大小。风卷起的沙子像磨刀石一样不停地打磨岩石，缓慢地改变着岩石的大小和形状。设计意图：指导学生进行研讨，充分发挥研讨在科学探究中的作用。2.模拟风卷起的沙子对岩石的影响。（1）我们的看法是否正确呢？我们通过模拟实验来验证一下。（2）怎样做模拟实验呢？岩石用什么来模拟？风卷起的沙子用什么来模拟？（3）教师介绍模拟实验的方法(边讲解边演示）。=1\*GB3①用砂岩来模拟岩石，用砂纸来模拟风卷起的沙子。=2\*GB3②先用放大镜观察砂岩，然后用砂纸打磨砂岩。=3\*GB3③打磨结束后，再用放大镜仔细观察砂岩有什么变化。=4\*GB3④做好观察记录。（4）学生分组进行模拟实验，填写模拟实验记录表。（5）全班交流分享。（6）小结：我国西部有的地区常年降雨稀少，气候干燥，经常刮大风。当大风卷起沙子从岩石上刮过时，就像用磨刀石打磨一样，不断对岩石进行侵蚀，慢慢地改变着岩石的大小和形状。经过成千上万年的作用，岩石就变成了奇形怪状了。（7）你能根据模拟实验得到的结果，解释风蚀桥和风蚀蘑菇形成的原因吗？设计意图：通过模拟实验，认识风卷起的沙子对地球表面有磨蚀作用，让学生得到直观的、真实的体验。3.了解更多风对地球表面的影响。（1）风除了对岩石有磨蚀作用，还对地球表面有哪些影响呢？（2）观察戈壁、沙漠图片，分组研讨。（3）全班交流分享。（4）教师讲解：大风或洪水的力量可以把细小的沙、土搬运到远方，只留下大大小小的石砾，便形成了戈壁滩。在风和流水速度减小时，被刮跑的沙子沉积下来，形成了沙漠。设计意图：在认识了风的磨蚀作用的基础上，通过观察图片和研讨，让学生进一步了解风的搬运和堆积作用。4.总结风对地球表面的影响，填写学生活动手册中的实验记录表。（1）风对岩石的磨蚀作用，改变着岩石的形状。（2）风能搬运沙、土，形成戈壁。（3）风力减弱时，风搬运的沙土沉积形成沙漠。设计意图：通过归纳总结，使学生对风对改变地球表面有一个较全面的清晰的认识。三、研讨1.在模拟实验中，是什么力量使岩石发生了改变？学生回答：是风卷起的沙子，像磨刀石一样不断对岩石进行侵蚀，是磨蚀作用改变着岩石的形状和大小。我国敦煌地区的雅丹地貌是怎样形成的呢？你能根据我们刚才的研究进行推测吗？学生研讨前可观看雅丹地貌的资料片或者图片。设计意图：让学生运用所学的知识对自然事物和现象进行解释，加深对所学知识的理解。3.地球表面的变化还受到哪些因素的影响？这些因素和地震、火山喷发相比，引发的改变有什么不同？除了风之外，动植物、雨水、河流、冰川等对岩石和土地都有着不同程度的影响，这些都属于外部因素，它们对地球表面的改变是缓慢的，而火山喷发和地震是地球内部运动造成的，属于内部因素，对地球的改变是剧烈的和迅速的。填写学生活动手册中的“实验记录表”对地表的改变改变特点的比较风磨蚀地震火山喷发风搬运、堆积快速快速缓慢【板书设计】风的作用课件我的看法（班级记录表）课件我的看法（班级记录表）1.2.3.4.【活动手册使用说明】我的课堂记录活动目的：整理、归纳风对地球表面的改变，比较外力作用和内力作用改变地球表面的不同特点。活动手册说明：活动记录中，需要记录两个内容，一是风对地球表面有哪些改变，可以在探索风怎样改变地球表面的活动之后进行填写。二是通过比较，找到地震、火山喷发与风力作用的不同特点，对改变地球表面形状的两种力量形成整体的认识。教科版小学科学五上《2.5风的作用》教案【教材简析】本课是五年级上册《地球表面的变化》单元的第5课。通过前面2-4课的学习，学生已经知道地球的内部力量对地球表面形态会产生影响，其中地震和火山喷发的影响非常迅速。从本节课开始，研究的对象开始转向外力作用。通过本课的学习，引导学生通过模拟实验初步探究风蚀作用对岩石的影响，通过图片、文字等资料的阅读分析，了解风蚀作用、风的搬运及堆积作用对地球表面的影响以及相关地形地貌的形成过程。聚焦部分，教材首先对风的作用进行了简单的解释，帮助学生初步了解风也是改变地球表面地形地貌的重要因素之一。同时呈现风蚀拱门的照片，引出本课主要研究问题：“风是怎样改变地球表面的呢？”探索部分包括四个环节：一是针对聚焦问题进行有依据的猜测并讨论，形成关于“风的作用”的初步认知；二是通过用砂纸打磨岩石模拟沙子磨蚀岩石的过程，初步探究风的侵蚀作用，经历一个预测—观察结果—给予证据建构解释的探究过程；三是通过提供沙漠、戈壁、风蚀蘑菇、雅丹地貌等图片及文字资料，引导学生了解更多风对地球表面的影响；四是总结梳理对“风的作用”的认知，明确风对地球表面的影响。研讨部分主要从三个不同层面的问题引导学生反思研究过程、提炼学习成果、建立更加清晰完整的认识。第一个问题是对本课知识的回顾，明确是风的力量使岩石发生了改变；第二个问题引导学生用所学的知识解释自然现象，加深对风的作用的理解；第三个问题引导学生将风的作用与火山、地震等内力作用进行比较，从而发现风的作用是缓慢进行的，需要经历比较漫长的过程。【学情分析】五年级的学生对于由“风的作用”形成的地貌并不陌生，他们会从电视、网络中获得相关信息，也可能在旅行途中见过相关地貌。但是，他们对于这种地貌的形成的具体原因及过程并不清楚，也较难对其进行明确的描述。故本课需要引导学生通过模拟实验初步探究风蚀作用对岩石的影响，通过阅读分析图片、文字等资料进一步了解风蚀作用、风的搬运及堆积作用对地球表面的影响，以及了解相关地形地貌的形成过程。【教学目标】科学概念目标知道风的力量会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物，对地形变化起着重要作用，而且这种作用和变化是缓慢进行的。科学探究目标1.能根据已有知识和生活经验对“风对地形的作用”提出自己的看法和根据，并且与其他同学进行交流和分享。2.学会做“模拟风卷起沙子对岩石的影响”的实验，并对实验现象进行解释。科学态度目标1.通过模拟实验、图片和文字资料的阅读分析体会到大自然的神奇力量。2.通过对探究成果的分析，意识到探究成果对解答问题的重要价值。科学、技术、社会与环境目标认识到由于风的作用形成的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产。【教学重难点】重点：通过模拟实验及图片文字资料的阅读分析对“风对地球表面的作用”进行探究。难点：运用探究结果对“风对地球表面的影响”进行推测和解释。【教学准备】教师：教学课件、风蚀地貌（戈壁、沙漠）照片、雅丹地貌的资料。小组：岩石（砂岩）、砂纸、放大镜、实验记录单。【教学过程】聚焦（预设3分钟）1.导入：通过前面的学习，我们知道了地震和火山喷发可以改变地球表面的样子。除了地震和火山喷发，还有什么因素能改变地球表面的样子呢？请看这张照片。2.出示风蚀拱门图片，提问：这是风蚀拱门，你觉得它是怎么形成的呢？（引导学生进行有根据的猜测，引出风的作用。）3.板书课题：风的作用。二、探索和研讨（预设30分钟）（一）观点碰撞，研讨整合1.提问：风对地球表面会产生怎样的作用呢？（预设：风能吹跑土壤；风能吹起沙子；风可以把土地吹干形成裂缝；风可以吹倒大树。）2.小组讨论：结合“风蚀拱门”的图片，讨论分析出合理的信息。3.小组交流汇报从图片中所获取的信息，教师将信息记录在黑板上汇总。（预设：风蚀拱门所处的环境比较干旱，周围环境有很多的沙子，风可以吹起沙子；岩石表面有水平方向的纹理，可能是沙子不断磨蚀岩石时留下的痕迹。）4.总结观点：通过对风蚀拱门周围环境及其本身特点的观察和分析，我们认为风蚀拱门可能是由于风卷起沙子后不断吹在岩石上进行打磨（磨蚀）所形成的。（二）模拟实验，初步探究[模拟实验的材料准备：砂岩、砂纸、放大镜等]1.提问：我们能用实验来证明自己的观点吗？（说明：如果有学生回答，先请学生说说自己的想法；如果没有学生回答，出示实验材料进行引导。）2.分组模拟实验：初步探究风的侵蚀作用。（1）提问：选用砂岩代表自然界中的岩石，砂纸模拟什么呢？（预设：砂纸——模拟被风吹起的沙子）提问：怎么模拟被风吹起的沙子磨蚀岩石的过程呢？（预设：将砂纸放在砂岩上进行摩擦）提问：随意摩擦吗？（说明：如果有学生能够正确回答，则跳过讲述；如果没有学生回答，则进行讲述引导）（2）讲述：由于风是近水平运动的，所以打磨的方向应该是水平方向的。风的侵蚀作用真的可以改变地球表面吗？让我们通过实验来验证一下。（3）播放微视频《风是怎样改变地球表面的》，明确实验操作方法。提醒：务必先观察砂岩的特征并记录再进行实验，以便与实验后进行对比。（4）分组进行模拟实验，教师巡视。3.交流：（1）观察到了什么现象？说明什么？（预设：打磨前岩石表面是凹凸不平的，打磨后岩石表面较光滑，且出现了水平纹理。砂纸上、桌面上还有脱落的岩石小颗粒。）（2）这个现象与自然界中的风蚀拱门相比明显吗？说明了什么？（预设：模拟实验中岩石的变化比较轻微，说明了风力作用比较缓慢。）（3）结合模拟实验中观察到的现象，说说我们在自然界中观察到的风蚀拱门是怎么形成的？（预设：干旱地区，当大风卷起的沙子从岩石上刮过时，沙子会和岩石之间产生摩擦，导致岩石表面被磨蚀碎屑物脱落形成凹坑，经过长时间的风力侵蚀就形成了风蚀拱门）（三）补充资料，加深了解1.出示雅丹地貌的图片，提问：这是雅丹地貌，根据模拟实验的结果，你能来分析一下它是如何形成的吗？（说明：根据学生的回答进行引导，直至进行完整的表述）2.讲述：在风的作用下所改变的地球表面的地形地貌，我们称之为风成地貌，除了风蚀拱门和雅丹地貌，世界上还有许多叹为观止的风成地貌，让我们一起来欣赏一下。3.播放风成地貌图片（或视频）4.资料阅读：了解更多风对地球表面的影响。（1）提问：看了戈壁和沙漠的图片，能试着分析风力作用是怎么改变它们的呢？（说明：如果有学生回答，先请学生说说自己的想法；如果没有学生回答，则出示资料引导学生阅读学习。）（2）教师出示戈壁、沙漠的图片及形成过程资料。[戈壁：是典型的风蚀型地貌之一，由于风的长期侵蚀作用，细小的碎屑物被风搬运到其他地方，原地只留下砾石和一些粗碎屑，这些留下来的物质就构成了戈壁滩。沙漠：堆积型地貌，形成的原因是风的搬运作用把沙尘从地面扬起，当风力减弱时沙尘便落下，风的长期作用使某一区域的沙尘越堆越多。]5.讲述：风成地貌可以分为两大类：风蚀型地貌和堆积型地貌。戈壁、风蚀蘑菇及雅丹地貌属于风蚀型地貌，而沙漠则属于堆积型地貌。（四）回顾梳理，总结知识1.通过今天的学习，我们知道了：地球表面的变化除了地震、火山喷发的影响，还会受到风的作用。和地震、火山喷发相比，风的作用引发的变化，在变化速度上有什么不同？（预设：风力作用引起地球表面发生变化比较缓慢。）2.提问：谁能梳理一下风是怎样改变地球表面的？（预设：①风对岩石具有磨蚀作用，可以改变岩石的形状。②风可以搬运细小的碎屑物，从而形成戈壁滩。③风力减弱时，风搬运的沙尘会堆积形成沙漠。）三、课堂小结（预设2分钟）火山和地震是地球内部运动引起的外在力量的表现，是地球表面地形变化的很大原因，但还有来自于地球外部的风、流水、冰川、海浪等自然力量，也在影响着地形地貌的变化。今天我们学习了风的作用，那么水又是怎样影响着地球表面的呢？我们将在接下来的学习中进行进一步的探究。四、完成作业及点评（5分钟）【板书设计】风的作用磨蚀作用，可以改变岩石的形状磨蚀作用，可以改变岩石的形状模拟实验观点1:观点2:观点3:...搬运碎屑物，搬运碎屑物，形成戈壁滩资料补充资料补充风力减弱风力减弱，沙尘堆积形成沙漠【作业设计】我国有很多千奇百态的岩石，右图所示是敦煌雅丹的一处地质奇观“金狮迎宾”，它形成的主要原因是（）A.风力侵蚀B.风力堆积C.流水侵蚀D.流水沉积下列（）地貌主要是由于风的堆积作用形成的。A.雅丹地貌B.沙漠C.风蚀蘑菇D.戈壁3.小明在新疆旅游时看到一处如右图所示的景点“风蚀蘑菇”。经导游介绍，“风蚀蘑菇”很久之前还是一块柱状的岩石，它发生变化的原因是岩石受到了不同程度的风蚀作用，请问风力作用最强的是（）。A.①处B.②处C.③处D.没有区别参考答案：1、A。戈壁、风蚀蘑菇及雅丹地貌属于风蚀型地貌。2、B。沙漠属于堆积型地貌。3、A。风力越大，磨蚀作用越强。《2.5风的作用》同步练习一、填空题。1. 地球表面的大气层对改变地形产生着__________的作用，例如空气流动形成__________。2. 大风或洪水的力量可以把大块岩石破碎后形成的细小的沙、土搬运到远方，只留下大大小小的砾石，这便形成了__________，被带走的沙子在风或流水速度减小时沉积下来，日积月累就形成了__________。3. 戈壁是风的__________作用形成的；沙漠是风的__________作用形成的。4. 如图所示，沙漠地区经常出现石蘑菇，石蘑菇的形成主要是__________作用的结果。[选填“温度”“水力”或“风力”]二、判断题。1. 可以用砂纸模拟风沙对岩石的作用。()2. 坚硬的岩石永远不会改变模样。()3. 地球表面受到风的影响，形成了很多美丽的自然景观。()4. 风不可以改变地球的表面。()5. 风可以使石头越变越小、棱角逐渐被磨去。()6. 风能将树连根拔起。()三、选择题。1.下列天气现象与风的侵蚀作用有关的是()。A.沙尘暴B.雾C.冰雹2.由于风的作用而形成的地貌是()。A.喀斯特地貌B.堰塞湖C.雅丹地貌3.下列说法中错误的是()。A.风能把土地吹干形成裂缝B.风能形成沙尘暴C.风能使土地更肥沃4.下列成语中能说明风对地形地貌产生影响的是()。A.风起云涌B.飞沙走石C.风和日丽5.风对岩石的影响，下列表述正确的是()。A.风卷起岩石，搬运过程中磨损岩石 B.风吹起沙子磨损岩石表面C.风吹干岩石表面，使岩石表面出现裂缝6.下面()不属于风对地球表面的影响所形成的。A.雅丹地貌B.沙漠C.绿洲三、简答题。1. 风对地球表面的作用与地震和火山喷发对地球表面的作用有什么不同?2. 请你说说风是如何改变地球表面的?试举三例。四、实验探究。如图所示，小科用砂纸打磨石块来模拟风卷起沙子对岩石的影响。(1)小科先观察了实验中用到的几块岩石,然后用砂纸进行打磨(如图所示)。打磨一段时间后，会产生很多____________和____________，这说明大风卷起沙子能使大块岩石表面破碎。(2)打磨岩石时，要模拟空气流动的方向,所以方向是()。A.水平的B.竖直的C.任意的(3)风对地形产生的作用属于()作用。A.内力B.外力C.以上都包含(4)戈壁和沙漠是怎样形成的?参考答案一、缓慢风解析:大气层对地形的改变通常是通过风的作用完成的，风产生的影响通常都是比较缓慢的。戈壁沙漠侵蚀沉积解析:由于风的长期侵蚀，细小的碎屑物被风搬运到