传统文化实践活动设计与策划 课件 活动7 探姓氏之源 寻文化之根、活动8 访千年古建 筑精神基石

探姓氏之源

寻文化之根

“中国姓氏文化”活动设计方案活动主题

中国的姓氏从上古时期流传到现在，其历史之悠久，内涵之深广非其他国家和民族所能匹敌。姓名是每个人的文字符号，它伴随着我们的一生，凝聚着父母深情厚意和殷切的期望，通过姓氏变迁这个窗口，初步了解中华民族五千年来的姓氏起源与演化，纵览我们民族瑰丽神奇的文化发展史。基于以上思考，以“探姓氏之源,寻文化之根”为活动主题，通过参与“寻根问祖-姓氏探源”,“寻根问祖-家谱探源”一系列活动环节，可以帮助学生更好地感受和理解这方面的内容，进而理解姓氏文化的重要性和寻根寻源的必要性，领悟我中华文明与文化的博大精深，做一个有根的中国人。知识目标活动目标了解自己姓名的来历和含义，引导学生关注身边的问题；探求中国姓氏蕴含的文化底蕴。技能目标让学生在实践中建立新的学习方式。通过调查访问，收集整理资料，相互交流探讨，从生活中发现问题，分析问题，解决问题，培养学生的查阅、收集、处理信息的能力。素养目标让学生感受探究实践带来的愉悦和价值，激发学生热爱中华文化的情怀，弘扬中华民族文化。对于姓氏文化的探秘是对社会心理、民族素质发展趋向研究的不可忽视的方面，增强学生对传统文化的认同感和民族归属感。分组合作活动准备调查统计本班同学的姓氏，看哪个姓氏最多，可以同一姓氏的同学一组，以4-6人为一小组单位；其他姓氏比较少或者比较独特的同学可以分一组。查阅资料阅读《百家姓》和中国最新姓氏人数排名，看看自己的姓氏在《百家姓》排名和中国最新姓氏人数排名的变化，查阅自己姓氏的来历及与自己同姓氏的古今名人及相关的文化背景与资料。采访沟通通过采访自己的家族长辈和父母，了解自己名字故事（自己的名字是谁取的？有什么含义？有没有什么有趣的故事）、探寻本家族是否有世代传承的家谱、探寻家族源头、寻找本家族的名人事迹。流程1：古今姓名趣话1.人名春秋询问父母为自己取名字的寓意，现在每个人可能还会有多个名字在不同的场景使用（小名、绰号、网名等），这些名字是怎么来的？你们的姓名背后有着怎样的故事呢？【小贴士】1.该环节建议用时10分钟，评估学生的课前预习情况2.可借助背景音乐营造沉浸式氛围3.知识卡片见附录，亦可由教师自行设计【小贴士】1.课前分组采访拍摄完成2.可与父母沟通，询问父母是否愿意出镜，每一小组可为父母拍摄采访小视频，请他们讲讲为你们取名的故事或趣事，让父母说说对大家的寄语流程1：古今姓名趣话2.小试牛刀请大家结合自己的名字或者自己的兴趣爱好小试牛刀自己取一个别致的雅号。【小贴士】1.该环节建议用时10分钟，评估学生的课前预习情况2.可借助背景音乐营造沉浸式氛围3.知识卡片见附录，亦可由教师自行设计【小贴士】课前按小组拍摄自我介绍姓名与别号的小视频，也可以课内小组汇报的时候加入姓+名+号设计有趣的成员介绍流程2：课堂汇报展示环节1.播放课前小组拍摄的姓名趣谈视频，听听父母们的寄语。【小贴士】1.该环节建议用时10分钟，评估学生的课前预习情况2.可借助背景音乐营造沉浸式氛围3.知识卡片见附录，亦可由教师自行设计【小贴士】1.该环节1建议用时20分钟2.学生欣赏视频，边看边讨论流程2：课堂汇报展示环节2.知识大比拼，姓氏图腾探趣（课前搜集整理好相关资料）（1）找一找中国有多少姓氏？中国字数最多的姓氏？中国最少见的姓氏？中国最好听的姓氏？中国最难听的姓氏？中国最特殊的姓氏等【小贴士】1.该环节建议用时10分钟，评估学生的课前预习情况2.可借助背景音乐营造沉浸式氛围3.知识卡片见附录，亦可由教师自行设计【小贴士】1.该环节2建议用时30-40分钟2.小组学生可以依次按姓氏顺序上讲台讲述自己姓氏图腾的意义，也可小组内一名成员上台尝试描摹自己的姓氏图腾进行讲解。流程2：课堂汇报展示（1）找一找中国有多少姓氏？中国字数最多的姓氏？中国最少见的姓氏？中国最好听的姓氏？中国最难听的姓氏？中国最特殊的姓氏等流程2：课堂汇报展示环节2.知识大比拼，姓氏图腾探趣（课前搜集整理好相关资料）（2）赏一赏欣赏艺术家王大有的姓氏图腾，看看自己姓氏的图腾长什么样？说说自己姓氏图腾的意义。【小贴士】1.该环节建议用时10分钟，评估学生的课前预习情况2.可借助背景音乐营造沉浸式氛围3.知识卡片见附录，亦可由教师自行设计【小贴士】1.该环节2建议用时30分钟2.小组学生可以依次按姓氏顺序上讲台讲述自己姓氏图腾的意义，也可小组内一名成员上台尝试描摹自己的姓氏图腾进行讲解。流程2：课堂汇报展示环节3.寻根问祖-姓氏探源（1）读一读百家姓按小组分段诵读百家姓，了解《百家姓》的成书背景，知晓《百家姓》姓氏排序的原因。查一查自己的姓氏是否在百家姓之中，排在第几？如果不在其中，也请找找是什么原因呢？【小贴士】1.该环节建议用时10分钟，评估学生的课前预习情况2.可借助背景音乐营造沉浸式氛围3.知识卡片见附录，亦可由教师自行设计【小贴士】1.该环节3建议用时30-40分钟2.分小组进行展示读-探-晒-画的步骤流程2：课堂汇报展示环节3.寻根问祖-姓氏探源（3）晒一晒家族事（课前拍好视频课堂展示）在认真寻根问祖、家谱探源过程中寻找本家族的名人事迹，找出家族中你认为最典型的一位名人，采访你家族中的名人，分享家族名人故事，可为家族名人拍摄采访小视频。流程2：课堂汇报展示环节3.寻根问祖-姓氏探源（2）探一探姓氏源了解家族姓氏、发展历史、小组学生依次按顺序上台讲述自己姓氏的来历及与自己同姓氏的历史名人有哪些。流程2：课堂汇报展示环节3.寻根问祖-姓氏探源（4）画一画家谱树课前了解家谱的基本含义、基本记述格式；探寻本家族是否有世代传承的家谱、清楚自家史、家族亲戚后，看看本家族为子孙起名字时，是否采用了字辈谱的起名方式；尝试为自己的家族手绘制作简易有趣的近五代家谱树流程3：总结评价1.学生自评教师在学生通发起讨论：“请你针对刚才自己小组的汇报进行评价，总结经验与不足。”2.生生互评教师在学习通发起投票：“请选出今天的最佳汇报小组”，之后总结，公布最优。活动总结

活动以姓氏为经，以文化为纬，探名人；自由谈，引话题，逐层抽丝剥茧，将姓氏背后厚重的文化逐一展示在学生面前，从而引发学生的探究兴趣及思考，拉近了学生与文化的距离。从现在的姓氏追溯到姓氏起源，将博大厚重的姓氏文化由近及远逐次推移。让学生联系了现实，又追寻一下生命的过往。迈开了深入探索姓氏文化的步伐。围绕大家感兴趣的话题，进行分组，制定活动方案，开展后续的调查研究。通过这次活动，迈开了深入探索姓氏文化的步伐，让他们能用自己的方式探究社会，丰富学生对中华优秀传统文化的认识和内心世界，健全学生的人格。课后作业1.请同学们根据古人取号的特色，尝试为自己取一个别号。

2.了解其他国家的姓氏特点，和中国姓氏相比有什么不同。

访千年古建，筑精神基石

——“中国传统建筑文化”活动方案

模块一：初窥门径——认知体验基础篇模块二：更上层楼——家国情怀进阶篇模块三：牛刀小试——创新能力超越篇目录

模块一：初窥门径——认知体验基础篇1.了解我国传统建筑中主要使用的建筑材料

比较这四幅图片，请说说我国古建筑除了台基、屋瓦外，最主要的建筑材料是什么？为什么偏好以这种材料作为主要建筑材料？

问题1：与古埃及金字塔、古希腊神庙和古罗马斗兽场使用石料不同，我国古建筑除了台基、屋瓦外，最主要的建筑材料是木材。

问题2：我们可以从建筑目的、建筑理念、文化取向等方面进行分析。我们的古建筑主要是为现世的人建造的，不求永恒与久远。而居住的最佳境界，就是阴阳合和、天人合一。木材能很好地表现这些特点。在阴阳五行中，木居东方，代表的是春天，象征着生命与生长的理想。还有，木材加工方便，建设周期短，符合“崇俭尚德”的价值观。点拨试试看，你能写几个？古人植树造林、截木为材，盖房子、做家具。在木桌上吃饭，在木床上睡觉。还造出了很多与木有关的字。

想一想：你知道它们叫什么名字？是做什么用的吗？考考你：分别是哪种屋顶式样？2.了解我国传统建筑的屋顶式样点拨

庑殿顶，又被称为五脊顶、四阿顶、四注顶。它有1条正脊，4条垂脊，4面挂瓦。主要用于宫殿建筑里的主殿。有单檐、重檐之分，重檐级别更高。重檐庑殿顶是古建筑中级别最高的屋顶式样，太和殿用的就是重檐庑殿顶。

歇山顶与庑殿顶的最大不同在于，除了正脊、垂脊以外，还有戗脊，在垂脊和戗脊之间，有个三角形位置不挂瓦，称为山花。一般配殿用，达官贵人的府第也可以用。我们所熟悉的天安门用的就是重檐歇山顶。

悬山顶和硬山顶用在民居。其中，悬山顶前后两面挂瓦，屋檐向外伸出，多用于北方民居。硬山顶的屋檐则直贴墙上，多用于南方民居。

攒尖顶只有垂脊，没有正脊，顶部有宝顶。上可用于皇族，下可用于民间，适用范围较大。卷棚顶多见于园林建筑，也有用于民居的。试一试：

以简笔画的形式画一画传统建筑的屋顶式样。

3.了解我国传统建筑组群的方式观察以下几幅图片，说说我国传统建筑组群的方式有什么特点？为什么会呈现出这种特点？点拨

在我国，除了风景名胜的一些点景建筑（如亭、塔）外，多数以大建筑群组出现，比如皇宫、寺庙、民居、书院等都由许多房屋组合而成。组群的主要方式是中轴对称。其规则就是，有一条重要的轴线为主，往纵深发展。主体建筑居中，两侧对称安排建筑群中的其他附建筑。除了主轴线以外，还有次轴线，以及横轴线、纵轴线。这种对中轴线的迷恋与传统文化中的礼制紧密相关。礼制强调尊卑有序，而中间则强调权威居中。同时，也与中华民族的文化心理有关。中国人在审美上追求综合平稳、左右对称，和谐为美。建筑上也追求左右对称的均衡之美。

3.了解我国传统建筑的装饰艺术（1）收集各类窗框、窗棂式样。课堂展示时从审美和意蕴的角度对其进行简要描述。我国传统建筑的窗框、窗棂式样极多，且独富意蕴。其所具有的可变、灵动的特性，与周围的空间与景物达成交流与借换，形成一种含而不露、隔而不断的朦胧美和含蓄美，成为文人笔下独具魅力的意象。

3.了解我国传统建筑的装饰艺术（2）收集各类瓦当式样。课堂展示时从审美和意蕴的角度对其进行简要描述我国古建筑的瓦当制作精美，小小的圆面上铸刻着瑞纹及吉祥文字，集图章篆刻和平面设计于一身，是许多珠宝设计师的灵感源泉。

3.了解我国传统建筑的装饰艺术（3）收集脊兽图片，并说说与之相关的传说脊兽是我国古建筑中放置在屋脊上的雕塑作品，既具有固定瓦件等实际功用，又具有镇水避火、降魔除障等象征寓意。一般来说，建筑地位越高，脊兽数目越多。模块二：更上层楼——家国情怀进阶篇分活动1：我是家乡文旅推荐官。【活动主题】通过这次实践活动，加深对家乡传统建筑文化的认知，了解自己家乡古建筑文化的魅力与价值；着力宣传家乡的传统建筑，助力家乡文旅事业的发展。同时，通过同学之间的相互分享交流，了解更多的传统建筑样式及其背后的故事，深入挖掘这些传统建筑所蕴藏的带有独特地域标识的传统风俗、伦理道德、审美情趣，及精神基因，激发强烈的民族文化认同感、自豪感。【活动流程】

流程1：学生以同一个县或市为单位（或者自由成团）自由组合，以团队为单位参与实践活动。流程2：团队成员讨论确定“我是家乡文旅推荐官”短视频的拍摄内容。流程3：集思广益，初步商榷短视频的框架和脚本。流程4：实地考察、拍摄，若条件受限可借助网络补充资料。流程5：独立创作文案。流程6：剪辑素材并完善后期音效。流程7：作品提交后，将所有的作品进行编号。流程8：课堂展示完整的短视频成果。流程9：所有学生通过有关软件逐个进行投票。流程10：条件允许的情况下，协调安排得票前三名所推荐的地方实地考察、学习。模块二：更上层楼——家国情怀进阶篇欣赏

学生眼中的家乡“醉美”建筑模块二：更上层楼——家国情怀进阶篇分活动2：“消失中”的古建筑【活动主题】

通过实地走访古村落，梳理出已消失或濒临消失的古建筑，并分析原因，形成调查报告或视频。以此呼吁全社会对我国古建筑的保护，对中华优秀传统文化的保护。调查报告可以作为政府部门相关政策制定依据来源。【活动流程】

流程1：学生自由组合，以团队为单位参与实践活动。流程2：团队成员讨论确定调查研究的村落。流程3：与该村落的管理人员取得联系，获得他们的支持。流程4：实地走访、考察，并拍摄好佐证照片。流程5：完成调查报告或视频拍摄、剪辑。流程6：组织评选。流程7：优秀作品可以借助公众号、抖音等方式予以宣传。

模块三：牛刀小试——创新能力超越篇分活动1：鲁班锁拆装比赛。【活动主题】本活动的设计主要是让学生在对鲁班锁的拆装中领会榫卯结构的独特魅力，感受古人的匠心与智慧，激发学生的爱国之情，以及奋发学习、报效国家的热情。同时，在鲁班锁的拆装过程中，锻炼学生的毅力和耐心，提升其思维能力、动手能力及专注力。【活动流程】比赛为淘汰制，共分三轮进行。流程1：第一轮比赛项目为鲁班锁六根装每队参赛队员各派一名代表选择一个鲁班锁(六根装)。选手需要在短时间内拆解并重新组装成原样，用时短者胜出。本轮择优选择前五名进入下一轮比赛。流程2：第二轮比赛项目为鲁班锁九根装每队自由选派一人参赛，第二轮和第三轮不可由团队同一人参加。本轮择优选择前三名进入下一轮比赛。流程3：第三轮比赛项目为鲁班锁十二根装每队选派一人参赛，最终决出名次。模块三：牛刀小试——创新能力超越篇知识链