留守学生学习习惯现状调查

农村留守学生学习习惯现状调查【摘要】本次调查以xxxx留守学生为对象，采用问卷调查的方法，围绕农村留守学生学习习惯现状展开。通过对调查数据进行分类汇总，科学分析，全面掌握农村留守学生学习习惯现状。针对调查中发现的问题，提出对策及建议，旨在培养农村留守学生养成良好的学习习惯，全面提高育人质量，为学生终身发展打下基础。【关键词】农村留守学生学习习惯调查一、调查背景“农村留守学生”是一个特殊的群体，是指外出务工连续三个月以上的农民托留在户籍所在地，由父、母单方或其他亲属监护接受义务教育的适龄儿童少年。河南省林州市原康镇既是一个山区小镇，同时又是一个建筑大镇，每年都有大量人员外出务工，而把自己的子女留在家中，由父、母单方或其他亲属代为看管。由于家庭教育相对缺失，代理监护人的溺爱等原因，这些留守学生中有一部分在学习和人格表现上明显有别于正常家庭教育的孩子。主要表现在：对生活缺乏信心，进取心不强，逆反心理重，没有明确的人生目标。对学习缺乏自觉性、主动性，没有热情与动力，学习成绩低下。对他人缺少爱心，感情淡漠，心胸狭窄。道德品行较差，常有违规、违纪现象。这一系列严峻的问题，需要我们教育工作者深入研究，努力解决。二、调查目的本次调查主要着眼于农村留守学生学习习惯的现状。通过对调查数据进行分类汇总，科学分析，全面掌握农村留守学生学习习惯现状。针对调查中发现的问题，提出对策及建议，旨在培养农村留守学生养成良好的学习习惯，全面提高育人质量，为学生终身发展打下基础。三、调查方法该调查采用问卷调查法，我们随机选取了原康镇一中、北大荒学校、原康中心小学、砚华台学校、曹家沟学校的9个班，共340名学生为对象，发出《原康镇中小学生学习习惯调查问卷》340份，收回340份，其中留守学生的问卷229份。四、调查时间2015年5月五、调查情况汇总1、制定学习计划、按计划执行制定学习计划是完成学习任务的基础。有了好的计划，做起事情来就会有条不紊，而严格按计划执行又是顺利完成任务的保证。在留守学生中，没有制定学习计划习惯的比例高达69.4%，比非留守学生高2.7个百分点；虽然也制定计划，但又不能够按计划严格执行的留守学生比非留守学生高19.2个百分点。2、课前预习方面预习就是学生在课前的自学。一般是指在老师讲课之前，学生独立地自学新课的内容，做到初步理解，并做好上课的知识准备的过程。它能有效提高学生独立思考问题的能力、明显地提高学生学习的效率。在本次调查中，不能够经常做到课前预习的留守学生占58.5%,比非留守学生高7.2个百分点。3、课堂表现方面课堂活动表现是教师了解一个学生对知识掌握程度的重要依据。学生在课堂上的表现主要体现在倾听、质疑、问答以及合作与展示等方面。调查中我们发现留守学生在课堂上不善于回答问题的占68%，高于非留守学生9.4个百分点；不善于提出问题的高出3.4个百分点；不会做到始终认真倾听老师讲解或同学发言的高1.4个百分点；展示不积极的高14.3个百分点；交流不活跃的高13个百分点；控制力差的高0.6个百分点。4、处理家庭作业情况作业是学生课堂学习之外最主要的学习方式。课堂上所学的知识，要通过作业来巩固并掌握，进而化为能力并取得进步。也就是说，作业是学生运用所学知识，逐步形成能力，促进其成长进步的有效手段。通常情况下，作业能够按时按质按量完成的学生，学习成绩也会很好；而那些作业完不成或者马虎的学生，学习成绩也往往比较差，甚至可能很差。在被调查的学生中，曾有过没完成作业现象的留守学生有48.9%，比非留守学生高5.7个百分点；家庭作业做完后很少检查甚至从没检查过的，留守学生占42%，高于非留守学生28个百分点；写作业与玩耍安排不合理的留守学生占37.2%，比非留守学生高13.8个百分点。5、巩固复习情况课后复习是对课堂上所学知识的巩固环节，也是为后续学习新知识做好铺垫的有力保证，学生只有及时、多次地巩固复习所学过的知识点，才能将其牢牢掌握。当他们在应用这些知识时才能做到灵活自如。在被调查的学生中，有66%的留守学生不能做到及时进行课后复习，导致对知识的掌握不够牢固，不够透彻，对知识的遗忘严重等。6、作业、试卷上出现错误时的处理当作业、试卷上出现错误时，17.8%的留守学生不能做到及时改正，高于非留守学生8.7个百分点，从而导致错题还是一错再错，没能很好的吸取经验教训，使得作业和考试这两种评价模式的真正价值得不到最优的体现。7、课外阅读方面人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人有“读书破万卷，下笔如有神”之说，强调了多读书广集益的好处。此次调查问卷显示，留守学生中有47.1%不能保证做到经常性的课外阅读，要远远高于非留守学生的24.3%.因此，导致学生课外知识积累少，知识面狭窄，写作时总是觉得无从下笔、无处下手。由此可见，在学习习惯方面，农村留守学生与非留守学生相比，还有较大差距，比如：不能制定良好的学习计划指导课前预习；课堂注意力不够集中；不能合理安排好作业与玩耍的时间；对作业中出现的错误只注重对错，不注重改正；对课外阅读没有主动的要求。正是由于这些方面的欠缺，导致了留守学生缺乏学习的兴趣，学习成绩较差，并进一步影响到学习积极性，造成恶性循环。六、对策及建议1、学校要营造良好的育人氛围，加强对留守学生的管理，帮助其树立正确的世界观、人生观。2、留守学生的父母或代理监护人要给予其足够的关爱和理解，时时关注其在生活和学习中的微妙变化，教育孩子的方式不能简单粗暴，要更多地给予其心理上的疏导。3、教师对待留守学生要有足够的耐心，不论是在课堂上，还是在生活中，多给予其关注，用微笑