梦想课堂实施工作方案

梦想课堂实施工作方案一、研究的背景课堂应该成为同学享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，成为同学、教师、学校共同发展的理想空间。我们期望以课堂教学改革为平台，以集体备课和校本研训为突破口，不断地施行和延伸我们的课堂教学改革，实现为同学的一生发展奠基的教育核心价值。二、研究的理论依据〔一〕建构主义理论建构主义理论认为人的认知是一种以主体已有的知识经验为基础的主动建构过程，在知识意义建构过程中，主体已有的知识、经验〔包括社会文化〕有着特别重要的作用，即所有知识意义是随着学习环境的变化而处于不断发展之中。〔二〕新课程标准的基本理念新课程改革强调，要以人为本，要互动，要创造性的挖掘、发挥师生、生生、人机之间的互动、交流、对话，教师要作同学学习的引导者、帮助者、参加者等。〔三〕“构筑理想课堂〞的基本内涵和特征理想的课堂应创设一种平等、民主、安全、和谐、愉悦的课堂气氛；由知识本位、学科本位转向以同学的发展为本，真正对知识、能力、态度进行有机整合，因材施教，充分体现课堂的生活性、生命性和发展性。理想课堂提出了“三层六度〞的基本评价体系，即教师层面〔亲合度、整合度〕；同学层面〔参加度、学习度〕；师生互动的层面〔自由度、延展度〕。理想课堂还应具有三个基本性质：真实性；兴奋性；有效性。三、研究的目标最终的目标是努力使每个教师能合理地组织教学，同学能有效地学习，生生间、师生间有效地互动，最终实现理想的课堂。〔一〕构建体现理想课堂的教学操作模式。〔二〕形成新课程理念下的教学方式、学习方式的施行策略。〔三〕通过研究，激发教师课堂教学智慧，使教师掌握理想课堂的内涵，享受专业成长的快乐。〔四〕通过对理想课堂的研究和构建，打造学校的教育特色，使学校成为全体师生的“精神家园〞。四、研究的内容与措施〔一〕研究的对象1—5年级学科课程的课堂教学组织，全体同学与全体教师以及能促进理想课堂构建的外部教学环境。〔二〕研究的内容1、理想课堂的课堂观、教学观、同学观、价值观的理论研讨。理想的课堂首先要创设合格的师生自由、平等的氛围，始终要充满欢乐，同学乐学，并始终保持积极参加的热情，课堂气氛和谐。在教学中要体现“以人为本〞的教育观，在实际教学中尊重同学的个性差异，做到在课堂上关爱每一个同学，激励每一个同学。把同学从标准中解放出来，同意他们有不同的见解，不同的做法和不同的收获。2、与构建理想课堂相适应的教学方法与教学策略研究。理想的课堂中教师要能将同学的层次、能力融于心中，并分层归类，因层施教，激活同学的自信，挖掘他们的潜力。教师不仅要知识传授准确，而且要以自己独特的教学方法，让每一节课都同中有异，给同学常听不厌，堂堂有新意，给同学视觉、听觉、感觉等外部感官新鲜刺激，有效激发课堂教学的双边活动。3、在教学施行中探究与之相适应的同学学习方式和方法的研究。理想的课堂中教师不仅要方法得当，而且应该激情燃烧，独辟蹊径，能引领同学探究、学会、掌握学习的最正确方法与途径，并且能够激起同学大胆质疑，热烈争论，动手参加的热情。理想的课堂要能促使同学思维活跃，目光明澈，激发起他们对自然科学和人文科学的深厚的兴趣，要能促使同学创造性地学习、发现问题，有自己的见解，有自觉主动学习人类文化的激烈求知欲望。4、理想课堂的案例教学研究。〔三〕研究的措施1、学习理论，正确理解“理想课堂〞。主动查找、收集资料并集中精力认真学习、思索理想课堂的内涵，从而更全面地熟知这方面的理论，这是我们进行研究施行的关键，没有一定的理论做准备，我们的实验一定是不能深入的。在实验之前，教师必必需具备以下几个意识：一是将新课程改革的理念与自由度研究结合起来；二是每节课的教学制定要力图体现这些精神；三是在教育教学中用随笔强化这方面的课堂反思；四是在不断反思中再施行、再反思，螺旋式前进，最终达到一定的理想状态。2、给理想课堂准确定位，制定方案。我们将依据学科特点，同学实际，教师特长，科学地制定研究方案并实施。不能把对理想课堂的理解泛化、窄化，并由此依据学科特点制订子课题研究方案。3、强化校本培训，树立正确地的课堂观、教学观、同学观、评价观、价值观。重视强化对新经验的学习，帮助广大教师转变教育思想，更新教育观念，形成与正确的课堂观、教学观、同学观、评价观、价值观。校本培训形式做到多样化，保持学习理论与提升施行能力相结合、保持个人自学与集中辅导相补充，保持开设讲座与组织讨论、观摩、交流相促进，保持参加式培训与研讨式培训相统一，要充分依靠广大教师和教育教学研究人员，密切配合，齐心协力，大胆施行，开拓革新，努力提升教师展开理想课堂实验的水平。兴趣。首先应是一个师生同受欢迎的课堂，同样时间的课，有的老师可以充分调动同学学习的积极性，让同学在课堂中如沐春风，几乎忘了时间的存在；而有的老师的课则索然无味，课堂沉闷，同学厌倦，视下课铃声为一种解脱。有的课堂井然有序，同学守纪好学，气氛活跃，有的课堂秩序混乱，甚至难以维持纪律，根本谈不上教学。所以，我认为一个理想的课堂必必需受同学欢迎，也受老师欢迎。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。同学有了学习的兴趣，老师有了上课的动力，才有可能创造一个出色的课堂。教书和学习成为一种享受——教师与同学双方以热情的投入、和谐的交流、愉快的心境来完成“教〞与“学〞的任务。这样的课堂充满诗意，教师用激情，唤醒同学沉睡的心灵，点燃同学创造的激情。这样的课堂充满人文的关怀，教师的人格魅力如冬日的暖阳，让同学真正感受到学习是一种快乐，是一种享受。方法。要实施理想课堂，关键在教师。教师的关键在方法引导。理想课堂应该是教学方法灵活，满足不同同学的实际和教学内容的要求的课堂。“教学有法，教无定法。〞教师要能够依据不同的教学内容、不同的同学的发展水平，选择合适他们的教学方法，灵活机智地应变教学中的“意外〞，充分发挥同学的主动性和积极性，让不同水平的同学学习同一教学内容时都有不同层次的收获。要保持“以同学为本〞，强化自主学习，让同学真正成为课堂活动中的主角。要重视预设，也要重视课堂生成。预设与生成相辅相成，无论是预设还是生成，都是实现教学目标的有效手段。诚如华东师范大学叶澜教授所说，“有生成性的课，即丰实的课；这样的课不完全是预设的结果，在课堂上有师生之间真实的情感、智慧、思维、能力的投入，尤其思维是相当活跃的，在整个过程中有资源的生成，又有过程的生成〞。赏识和激励。同学想要的就是平等而无任何歧视的课堂。因为只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教师才可能深入同学的内心世界，准确把握同学的心理状态，才能与同学进行心灵的沟通，才能有好的教育教学效果。记得前苏联的一位教育学家曾说过：“美丽的孩子人人都爱，爱不美丽的孩子才是教师真正的爱。〞“尺有所短，寸有所长〞，每个同学发展的条件是不尽相同。面对千差万别的同学，应该看到每个同学身上的闪光点，全面地地熟悉同学。不过早地给同学下结论，不用过激的语言训斥同学。“你读上就读，读不上就走人，别拖后腿！〞“你真是笨得没办法可想了！〞“你还有脸读书！〞等等，严重地伤害了同学的自尊心。这些训斥性的语言都是对同学进行“心理惩处〞，伤害了同学的自尊。我心中理想的课堂不应该歧视任何一个学习困难的同学，在课堂上避免用“学习差的同学〞“学习好的同学〞这样的字眼形容同学。同学的内心世界，是非常丰富的，他们都渴求得到教师平等的对待。因此，我渴求的理想课堂，应是一个没有任何歧视的平等的课堂。课堂上教师应该充分尊重同学必需要，保护同学自尊心，培养同学自信心。好的课堂教学应尊重同学个性差异，尊重不同同学的知识、能力、兴趣等方面的必需要，制定不同层次的问题、不同类型和水平的题目，使所有同学都有机会参加活动，并获得成功的体验。培养同学对学习的信心，相信每一个同学的回答都是智力活动的结果，都会给同学带来启发。在此之上，理想课堂应该充满赏识和激励。没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育。在教师赏识、尊重的眼神里，同学获得的不仅是知识，而是一种精神力量，是学习知识的渴求，是挑战问题的勇气，是迈开人生步伐的动力。只有走进同学心灵，教师的行动、语言对同学才有震撼力。每个同学都有被人赏识的渴求，都希望得到老师的欣赏。当老师把信任、赏识、激励毫不小气地给同学时，同学的内在潜能被激发出来，从而获得意想不到的成功。我深信赏识能使人由笨拙走向灵巧，由自卑走向自信，也能使人的心灵由灰暗走向光明。一堂充满赏识的课，一定是一个充满自信，轻松而愉快的课堂。我向往这样的课堂，我也尽我所能，将我的课堂变成充满赏识、激励的课堂。同学参加。教师应该是高度关注同学学习过程，倡导合作学习，注重培养革新能力的课堂。新课程一个重要的理念是让同学在活动中学习。教师要为同学提供更多“做〞的机会，让同学在实际的操作、表演和探究中学习，体验知识的生成过程，培养同学的合作精神和革新能力。课堂教学不能是教师一个人的表演，不能是事先预设情景的再现，更不能是教师的“满堂灌〞。同学参加是激发同学思维的基本前题。理想的课堂教学过程是必需要老师和同学共同合作的，是师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流。在教学过程中争取能做到全员参加，而不仅仅是各别尖子同学的参加，全程参加而不是暂时片刻的参加。这必需要老师上课时也魅力四射，激励的话语，温馨的微笑，适时的宽容，没有人会被无情打击，更没有人会受到“法庭式〞审判，同学忘记了课堂，在课堂中“玩〞起来，把知识“玩〞到手。爱因斯坦说：“在一切方法的背后，如果没有一种生气勃勃的精神，它们到头来。理想的课堂教学是一种师生共同参加，实现教学相长的动态过程。教师态度的和气可亲，语态的温柔风趣，或者能赏识同学，和同学做朋友，以及独立的震慑力。更多地体现着一个人常态的素养，甚至是与身俱来的素养；体现为一种调控课堂的机智与艺术，这是建立在素养和经验之上的，是一种发展的素养；反映着一个人的功底、素养和知识的高度、深度和宽度。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。同学有了学习的兴趣，教师有了上课的动力，才有可能创造一个出色的课堂。教师与同学双方以热情的投入、和谐的交流、愉快的心境来完成教与学的任务。点燃同学创造的激情。教师那幽默睿智的语言、与课堂相融的体态和表情、教学情境的巧妙创设都能的美好境界，因势利导，迅速对课堂教学中出现的课前没有预料到的状况，恰当地调整或变通教案，以保持同学思维的流畅性。保持以同学为本，强化自主学习，让同学真正成为课堂活动中的主角。在课堂上有师生之间真实的情感、智慧、思维、能力的投入。这样，教师才可能深入同学的内心世界，准确把握同学的心理状态，才能与同学进行心灵的沟通，才能有好的教育教学效果。高度关注同学学习过程，倡导合作学习，注重培养革新能力的课堂。理想课堂，应是一个没有任何歧视的平等的课堂。一堂课，合适同学，就是理想的。？关于理想课堂的构建说起来容易，但真正做到又是何等困难？有哪位老师不希望自己的课堂是理想的呢？按照朱永新所描述那样，我们目前是无法做到的。但是针对当前实际如果能从以下两方面入手，我们的课堂效率就能高许多了。其一是强化目标意识，有很多的课堂老师一节课到底给同学什么心理不清楚，结果一节课下来同学收效甚微。这里完全可以参照邱学华的尝试教学法，魏书生的六步教学法等。其二是让大部分同学都能动起来，不要老是让部分尖子生支撑课堂很多孩子处在陪读的状态中。比如，降低课堂提问的难度，让部分中下同学也能回答或者每节课专门设置的几个简单的问题让中下同学回答，使他们也能品尝到成功的喜悦。实际教学中，要求我们对教材深入地理解、对课堂有效地把握、对新课改理念扎实地落实，我们不断探究，不断钻研，然后得出一些浅显的熟悉，总结一些行之有效的方法。我认为应从以下几方面去努力：一、强化自我学习，体会理想课堂通过不断的学习，对“构筑理想课堂〞这个课题研究的价值、意义及方法有了更清楚的理解。要熟悉到：课堂教学是学校教育活动的主要形式，它是一切教育理念的出发点和归宿，任何教育新观念都会在课堂教学中得以体现。课堂是师生演绎生命价值的一个非常重要的平台。而理想课堂的打造关键在老师，老师是否具有魅力将决定其成败，而老师的魅力来自于她的学识，她的敬业，她的修养，她对同学的尊重与信任和关爱。在教学中，要始终铭记这一点，师生之间要平等和谐，老师不再是高高在上，而只是一个领航者。二、认真解读教材，反复钻研教法作为一个教师，到底靠什么去构建理想课堂？大家通过上课、说课、评课等一系列活动，激烈地感受到：作为教师，除了增厚自己的知识底蕴，构建理想课堂——必必需从解读教材做起。虽然我们对教材有了较为深入的解读，但“一课三教〞活动使我们又发现了解读教材过程中“被遗忘的角落〞。教材在文本中浮现了两种不同特征的表格——一是有条件和问题；二是只有条件没有问题。这是一个值得对比的材料，但却被我们疏忽了。我们由衷地感叹：解读教材，是迈向理想课堂坚实的第一步。她指出：理想的课堂，不是静态教案的演绎，而是动态学案的生成；理想的课堂，不是华丽辞藻的堆砌，而是潜在智慧的开发；理想的课堂，不是知识体系的传授，而是人类文化的浸染。这样的课堂，这样的理想，必必需从解读教材开始！三、注重课堂信息，体现新的教法以问题为主题，通过教师不同角色的参加，变被动听讲为主动反思。它关注潜藏在教师个体的对“理想课堂〞的理解。利用教学中的成功经验和教学资源，让教师立足本学科特点，以各自不同的视角研讨课堂教学中的共性问题，进而在交流思辩中跳出学科本位，从整体上审阅课堂教学，形成属于教师自己的教育哲学。变“以教定学〞为“以学定教〞，因材施教，依据同学的个体差异来制定教学计划，展开教学。让同学处于主导地位，体现师生互动，生生互动，创造活跃·高效的课堂。教师在教学过程中，应与同学共同作为教学主体，努力实现师生互动和共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系。注重培养同学的独立性和自主性，引导同学质疑、调查、探究，在施行中学习，促进同学在教师指导下，主动地、富有个性地学习。尊重同学人格，关注个性差异，满足不同同学学习的必需要，分层要求，分类指导，培养同学合格的心理素养。提倡在学科教学之中组织实施研究性教学，以广阔的生活实际为背景，创设能引导同学主动参加的环境，激发同学学习的积极性，培养同学理解和运用知识的能力，使每个同学都能得到充分的发展。四、适时予以评价，总结归纳方法针对课堂上同学的发言，老师要及时予以评正，不能倾向各别同学，要带动全班。只有在热烈的气氛中，孩子们才会畅所欲言。理想的课堂是人人参加，人人快乐！要善于发现孩子的闪光点，记住激励永远比批评更具有感染力。只有孩子们都参加进来，才能体现课堂的价值。兴趣是最好的老师，当同学对课堂产生兴趣时，那就是最理想的课堂，也是效率最高的课堂。老师只有把激情融入备课，把备课当做一种创造，调动所有的知识储备，查阅资料去制定心目中最出色的教学方案；把激情带到课堂，把课堂当成与孩子交流情感的场所，用预想不到的惊喜去激励孩子参加、碰撞孩子的思维、深入孩子的心灵，就能构筑理想课堂。老师们在激情中快乐行走，在爱的传递中心得职业的魅力。从而使自己的课堂充盈着革新的灵性，丰富多彩、充实可爱。在漫长的新教育实验征途中，我们不可能总是一帆风顺，会碰到坎坷崎岖。但只要我们做真实验，做真教育，相信，只要行动，就一定能收获一路阳光。有效教学实施方案指导思想保持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升〞的工作思路。关注课堂，决胜课堂，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，提升教师教学效益，提升同学学习效益，全面提升教育教学质量。实施方案一、健全组织，强化领导为强化领导，保证活动顺利展开并取得显著成效，成立工作领导小组。组长：副组长：成员：----及各学科教研组长二、组织学习、提升熟悉组织全体教师学习常州市《关于深入推动减负增效全面实施素养教育积极展开教育革新工作的指导看法》及我市《关于推动减负增效建设高效课堂工作的实施看法》等相关文件精神，保证思想熟悉上的高度统一。明确熟悉构建高效课堂，是促进教师专业化发展和同学全面发展的有效途径，是提升教育教学质量的现实要求，关于推动我校教育教学的发展具有重要的意义。三、确立目标、明确思路我校的办学理念是：欣赏每一位教师，关爱每一位同学，吸引每一位家长，让优质教育资源进入平常百姓家。围绕这一理念，我们应树立明确的目标：努力构建“高效、优质、轻负〞的课堂。通过“学习、施行、反思、交流、合作〞，提升教师制定、实施、评价、反思教学的能力。要求教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学活动规律和学科特点，采纳多种有效的教学方式和手段，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的课堂教学效果。四、立足常规，夯实基础1、充分研读教材基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过专家讲座、骨干示范、同事合作、个人研读等形式，采纳培养典型、过程考核、教材教法能手评选等措施，落实本阶段工作要求。工作目标：所有教师能够正确理解教材、合理使用教材，部分教师能够创造性使用教材。2、优化教学制定基本要求：要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备同学、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，激励教师不断超越自我，创造性地展开有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点特别、线索清楚、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学制定。主要措施：通过强化常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，建立集体备课机制〔集体备课、资源共享、个人修改、课后反思〕，展开优秀教学制定展览和评比，全面提升教师备课质量。学校力争逐渐为教师有效备课提供充足的课件、课例等资源，推举名师备课案例。工作目标：所有教师能够规范备课，部分教师能够创造性地进行有效备课。3、构建高效课堂基本要求：一是课堂上革新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动同学参加学习的积极性，引导同学在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教同学学会学习，培养同学独立思索的能力，动手施行的能力和合格的学习习惯。保持“四凡四不〞，即凡是同学自己能学习的教师不教；凡是同学自己能探究的教师不导；凡是同学能做出的教师不启；凡是同学自己能说出的，教师不引。二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提升教学活动实效。提倡“两个高效〞，即每一位同学的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的同学，关注每一同学的问题。学校最大的浪费是课堂时间的浪费。课堂上要做到放手但不放任，让同学自主却不自流，让同学全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。主要措施：展开各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干教师上引路课、示范课，青年教师评优课、中老年教师献艺课等活动。展开全员性的高效课堂教学评比活动。有计划地组织中青年教师、骨干教师“走出去〞，倾听专家课堂。工作目标：建立起各学科高效课堂评价标准和教学质量评价机制，全校教师牢固树立起追求高效课堂教学的理念，课堂教学水平整体提升，教育教学质量显著提升。4、优化作业制定基本要求：要求教师精心制定作业、革新作业批改方式、减少同学重复、机械、无效的作业。教师精心地制定具有针对性、层次性、选择性、施行性和开放性作业，革新作业批改形式，发挥作业批改中同学的主体参加作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进同学不断改善和发展的作用。主要措施：强化对课前、课中、课后三个环节教师布置和批改作业状况的检查和讲评，组织作业制定研讨，展开教师现场作业制定比赛、优秀作业制定案例评选、优秀班级作业展评、同学家长评教等措施，推动作业制定的优化，使教师形成自。兴趣。首先应是一个师生同受欢迎的课堂，同样时间的课，有的老师可以充分调动同学学习的积极性，让同学在课堂中如沐春风，几乎忘了时间的存在；而有的老师的课则索然无味，课堂沉闷，同学厌倦，视下课铃声为一种解脱。有的课堂井然有序，同学守纪好学，气氛活跃，有的课堂秩序混乱，甚至难以维持纪律，根本谈不上教学。所以，我认为一个理想的课堂必必需受同学欢迎，也受老师欢迎。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。同学有了学习的兴趣，老师有了上课的动力，才有可能创造一个出色的课堂。教书和学习成为一种享受——教师与同学双方以热情的投入、和谐的交流、愉快的心境来完成“教〞与“学〞的任务。这样的课堂充满诗意，教师用激情，唤醒同学沉睡的心灵，点燃同学创造的激情。这样的课堂充满人文的关怀，教师的人格魅力如冬日的暖阳，让同学真正感受到学习是一种快乐，是一种享受。方法。要实施理想课堂，关键在教师。教师的关键在方法引导。理想课堂应该是教学方法灵活，满足不同同学的实际和教学内容的要求的课堂。“教学有法，教无定法。〞教师要能够依据不同的教学内容、不同的同学的发展水平，选择合适他们的教学方法，灵活机智地应变教学中的“意外〞，充分发挥同学的主动性和积极性，让不同水平的同学学习同一教学内容时都有不同层次的收获。要保持“以同学为本〞，强化自主学习，让同学真正成为课堂活动中的主角。要重视预设，也要重视课堂生成。预设与生成相辅相成，无论是预设还是生成，都是实现教学目标的有效手段。诚如华东师范大学叶澜教授所说，“有生成性的课，即丰实的课；这样的课不完全是预设的结果，在课堂上有师生之间真实的情感、智慧、思维、能力的投入，尤其思维是相当活跃的，在整个过程中有资源的生成，又有过程的生成〞。赏识和激励。同学想要的就是平等而无任何歧视的课堂。因为只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教师才可能深入同学的内心世界，准确把握同学的心理状态，才能与同学进行心灵的沟通，才能有好的教育教学效果。记得前苏联的一位教育学家曾说过：“美丽的孩子人人都爱，爱不美丽的孩子才是教师真正的爱。〞“尺有所短，寸有所长〞，每个同学发展的条件是不尽相同。面对千差万别的同学，应该看到每个同学身上的闪光点，全面地地熟悉同学。不过早地给同学下结论，不用过激的语言训斥同学。“你读上就读，读不上就走人，别拖后腿！〞“你真是笨得没办法可想了！〞“你还有脸读书！〞等等，严重地伤害了同学的自尊心。这些训斥性的语言都是对同学进行“心理惩处〞，伤害了同学的自尊。我心中理想的课堂不应该歧视任何一个学习困难的同学，在课堂上避免用“学习差的同学〞“学习好的同学〞这样的字眼形容同学。同学的内心世界，是非常丰富的，他们都渴求得到教师平等的对待。因此，我渴求的理想课堂，应是一个没有任何歧视的平等的课堂。课堂上教师应该充分尊重同学必需要，保护同学自尊心，培养同学自信心。好的课堂教学应尊重同学个性差异，尊重不同同学的知识、能力、兴趣等方面的必需要，制定不同层次的问题、不同类型和水平的题目，使所有同学都有机会参加活动，并获得成功的体验。培养同学对学习的信心，相信每一个同学的回答都是智力活动的结果，都会给同学带来启发。在此之上，理想课堂应该充满赏识和激励。没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育。在教师赏识、尊重的眼神里，同学获得的不仅是知识，而是一种精神力量，是学习知识的渴求，是挑战问题的勇气，是迈开人生步伐的动力。只有走进同学心灵，教师的行动、语言对同学才有震撼力。每个同学都有被人赏识的渴求，都希望得到老师的欣赏。当老师把信任、赏识、激励毫不小气地给同学时，同学的内在潜能被激发出来，从而获得意想不到的成功。我深信赏识能使人由笨拙走向灵巧，由自卑走向自信，也能使人的心灵由灰暗走向光明。一堂充满赏识的课，一定是一个充满自信，轻松而愉快的课堂。我向往这样的课堂，我也尽我所能，将我的课堂变成充满赏识、激励的课堂。同学参加。教师应该是高度关注同学学习过程，倡导合作学习，注重培养革新能力的课堂。新课程一个重要的理念是让同学在活动中学习。教师要为同学提供更多“做〞的机会，让同学在实际的操作、表演和探究中学习，体验知识的生成过程，培养同学的合作精神和革新能力。课堂教学不能是教师一个人的表演，不能是事先预设情景的再现，更不能是教师的“满堂灌〞。同学参加是激发同学思维的基本前题。理想的课堂教学过程是必需要老师和同学共同合作的，是师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流。在教学过程中争取能做到全员参加，而不仅仅是各别尖子同学的参加，全程参加而不是暂时片刻的参加。这必需要老师上课时也魅力四射，激励的话语，温馨的微笑，适时的宽容，没有人会被无情打击，更没有人会受到“法庭式〞审判，同学忘记了课堂，在课堂中“玩〞起来，把知识“玩〞到手。爱因斯坦说：“在一切方法的背后，如果没有一种生气勃勃的精神，它们到头来。课堂是什么？是师生生命成长的平台——一个充满活力的生命平台，在这个平台上，一群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享，尽情享受生命成长的快乐。我们呢，我们去倾听，用真诚的心灵去倾听，更仔细、更广泛去倾听，倾听不同花开的声音！课堂是师生互动、心灵对话的舞台。课堂是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空。课堂是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景。课堂是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，平等、民主、安全、愉悦是她最显眼的标志。课堂是点燃同学智慧的火把，而给予火种的是一个个具有挑战性的问题，当同学走出教室的时候仍然面对问号，怀抱好奇。如何构建理想课堂？关于理想课堂的构建说起来容易，但真正做到又是何等困难？有哪位老师不希望自己的课堂是理想的呢？按照朱永新所描述那样，我们目前是无法做到的。但是针对当前实际如果能从以下两方面入手，我们的课堂效率就能高许多了。其一是强化目标意识，有很多的课堂老师一节课到底给同学什么心理不清楚，结果一节课下来同学收效甚微。这里完全可以参照邱学华的尝试教学法，魏书生的六步教学法等。其二是让大部分同学都能动起来，不要老是让部分尖子生支撑课堂很多孩子处在陪读的状态中。比如，降低课堂提问的难度，让部分中下同学也能回答或者每节课专门设置的几个简单的问题让中下同学回答，使他们也能品尝到成功的喜悦。近年来，由教育部实施的基础教育课程改革落实着一个非常清楚的教育改革逻辑，即教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂教学改革，课堂教学改革的核心环节是教师观念的转变。要使教师的观念发生转变，使课堂教学浮现生动活泼、合作探究、民主和谐的理想场景，教师必必需走专业发展之路带着梦想做最好的自己主题班会制定方案一、活动目的：1、通过本次活动，让同学了解自信在自己的学习、生活中的重要作用，引导同学的心理向健康方向发展，正确看待生活中的正确与失败。2、同学了解到本学期学习的重要性，帮助同学树立新的目标。3、在树立了新目标的基础上，激励同学要有信心，懂得珍惜每一分每一秒，不断调整自己。4、总结学习方法，为目标而奋力拼搏！二、活动准备：1、观看开学第一课2、同学准备才艺表演。三、活动过程：合：尊敬的老师，亲爱的同学们大家好！“带着梦想做最好的自己〞主题班会正式开始A：有梦想就是目标，有人说：“目标是一个人有所成就的灵魂。〞B：有人说：“目标是人生中指引方向的明灯。〞A：每个人都拥有自己的梦想。拥有梦想便有一种动力，一种促使我们不断前进的动力。【带着梦想做最好的自己主题班会制定方案】带着梦想做最好的自己主题班会制定方案。B：新的学期，新的目标。让我们带着梦想做最好的自己A：让我们展翅起飞，立下志向从此鹏程万里。B：让我们扬帆起航，定下目标向前乘风破浪。合：那么，就让我们携手共进，互相帮助，一起为美好的将来奋斗吧！A：第一个环节：了解自我B：第二个环节：名人之声“以铜为镜，可以正衣冠，以人为镜，可以明得失。〞为了我们更进一步熟悉目标的重要性，在新的学期里发光发热，让我们听听那些古今名人的声音。〔结合PPT介绍〕A：第三个环节：感同身受我们先看看一位名人的故事接下来，让我们欣赏一首音乐。B：第四个环节：你说我说。带着梦想做最好的自己主题班会制定方案一、活动目的：1、通过本次活动，让同学了解自信在自己的学习、生活中的重要作用，引导同学的心理向健康方向发展，正确看待生活中的正确与失败。2、同学了解到本学期学习的重要性，帮助同学树立新的目标。3、在树立了新目标的基础上，激励同学要有信心，懂得珍惜每一分每一秒，不断调整自己。4、总结学习方法，为目标而奋力拼搏！二、活动准备：1、观看开学第一课2、同学准备才艺表演。三、活动过程：合：尊敬的老师，亲爱的同学们大家好！“带着梦想做最好的自己〞主题班会正式开始A：有梦想就是目标，有人说：“目标是一个人有所成就的灵魂。〞B：有人说：“目标是人生中指引方向的明灯。〞A：每个人都拥有自己的梦想。拥有梦想便有一种动力，一种促使我们不断前进的动力。【带着梦想做最好的自己主题班会制定方案】带着梦想做最好的自己主题班会制定方案。B：新的学期，新的目标。让我们带着梦想做最好的自己A：让我们展翅起飞，立下志向从此鹏程万里。B：让我们扬帆起航，定下目标向前乘风破浪。合：那么，就让我们携手共进，互相帮助，一起为美好的将来奋斗吧！A：第一个环节：了解自我B：第二个环节：名人之声“以铜为镜，可以正衣冠，以人为镜，可以明得失。〞为了我们更进一步熟悉目标的重要性，在新的学期里发光发热，让我们听听那些古今名人的声音。〔结合PPT介绍〕A：第三个环节：感同身受我们先看看一位名人的故事接下来，让我们欣赏一首音乐。B：第四个环节：你说我说有效教学实施方案指导思想保持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升〞的工作思路。关注课堂，决胜课堂，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，提升教师教学效益，提升同学学习效益，全面提升教育教学质量。实施方案一、健全组织，强化领导为强化领导，保证活动顺利展开并取得显著成效，成立工作领导小组。组长：副组长：成员：----及各学科教研组长二、组织学习、提升熟悉组织全体教师学习常州市《关于深入推动减负增效全面实施素养教育积极展开教育革新工作的指导看法》及我市《关于推动减负增效建设高效课堂工作的实施看法》等相关文件精神，保证思想熟悉上的高度统一。明确熟悉构建高效课堂，是促进教师专业化发展和同学全面发展的有效途径，是提升教育教学质量的现实要求，关于推动我校教育教学的发展具有重要的意义。三、确立目标、明确思路我校的办学理念是：欣赏每一位教师，关爱每一位同学，吸引每一位家长，让优质教育资源进入平常百姓家。围绕这一理念，我们应树立明确的目标：努力构建“高效、优质、轻负〞的课堂。通过“学习、施行、反思、交流、合作〞，提升教师制定、实施、评价、反思教学的能力。要求教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学活动规律和学科特点，采纳多种有效的教学方式和手段，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得