教研室调研情况总结

教研室调研状况总结教学调研是教研系统一直坚持的工作方式，是教研员日常工作中较为常见的一类研究，是我们展开基层教学工作指导和教学管理决策咨询的基础。它要求广大教研员在基层教学观察或教育专题分析中，通过掌握较为丰富的事实和材料，来分析与解释教育现象和教育问题，研究问题存在或产生的背景及可能原因，以显示规律、总结经验、指导施行。教学调研的要素〔1〕调研主题与调研目的教学调研一般都应有目的、有主题。这是一次关于什么的调研？调研试图分析什么问题，试图解决什么问题？该调研在整体工作中试图发挥什么作用？在调研的策划中，我们对这些问题往往都要先有充分的思索。大部分的调研是专题化的，可以细到学科课堂教学的分析、同学学习过程的特点和学习结果，也可以指向课程建设与实施状况、教学管理状况、教研工作的展开、师资队伍建设等。不过，也有一些调研是全景的，在全景了解的基础上，再专题深入下去。〔2〕调研对象教学调研往往是关于教育施行的研究。这里所指的调研对象可能是人，也可能是具体的施行活动。有些调研要覆盖全体调研对象，但很多调研则是以代表性取样，来减少调研工作量，提升调研的深入程度。〔3〕调研方法及过程调研结论必必需基于证据。它可以是一些定性的描述性材料，也可以是一些定量的统计性的说明。证据获取方法的选择与制定是调研策划的关键。调研过程以及过程中所发现的，往往是调研方法所决定的。〔4〕调研的发现、结论与建议教学调研往往是基于客观发现的主观分析。它既要很客观地体现教育施行的实际状况，也要以深入的思辩，形成对教育施行的基本推断。一项负责任的调研，还应有如何改善教育施行的建议。有些调研索性与后继行动紧紧相连。下表是从要素的角度对本书收录的6篇调研报告进行比较。6篇调研报告的比较调研报告题目调研主题与目的调研对象调研方法及过程推动校本教研的进展、困难与对策了解我省校本教研工作的进展与问题，酝酿下阶段的工作策略。是宏观层面研究工作思路的调研以五个全国项目基地为重点的专题观察资料整理努力构建立足学校的教师培养培训工作体系从教师工作现状、研修实效、教师管理等方面进行教师专业发展问题的调研，为改善教师培养培训工作提供思路以教师样本的比较分析，反映整体的现状与必需求问卷调查〔百分比与频数等〕关注教研员的工作智慧——教研员培训的调研与策划通过教研员研修必需求的调研，直接为策划教研员培训提供依据。〔报告中包括研修策划与研修策略〕以浙江省基层全体教研员为样本问卷调查〔百分比与频数等〕进展、问题与建议——高中新课程实验的样本观察总结高中新课程实施一年来的经验，分析施行中的问题，研讨工作对策三所高中样本学校新课程施行的全景观察座谈调查、资料整理、现场观察关注教学管理的改善：推动新课程的必必需阶段——丽水市莲都区教学管理专项调研小结研究挖掘丽水莲都在改善学校教学管理方面的经验，分析学校教学管理中的问题，为进一步启动教学管理研究作准备以莲都的部分先行学校为样本的专题观察座谈调查、资料整理在整理中学会学习——温州实验小学整理课的施行与意义研究挖掘温州实验小学整理课的典型经验，分析施行背后的学习机制，为成果推广作准备对典型学校的专题观察现场观察、座谈调查教学调研的类型教研工作中的教学调研往往与教学指导活动〔更确切的提法应该是一种帮助或援助〕相结合。后者主要是现场的“输出性〞的活动，而前者可能是“输入性〞的获取资料与研究问题。前者是后者的基础。教学调研工作的内容与形式非常丰富，从调研目的看，有专题调研、典型调研、诊断调研、学习调研等。〔1〕专题调研专题调研是对某一重点工作的面上的调查与分析。它试图描述具有普遍意义的问题，包括正面的亮点和进展，负面的困难与问题。譬如，《高中新课程实验的样本观察》和《丽水莲都教学管理专题调研小结》就是通过施行案例的分析来反映该专题工作的实际状况。《努力构建立足学校的教师培养培训工作体系》则是通过围绕主题的四大方面、十余个角度来立体分析教师专业发展的现实、必需求与对策。《推动校本教研的进展、困难与对策》则是以校本教研工作的特色与领域为纲，反映工作进展和问题。大部分调研报告都是专题调研的成果。〔2〕典型调研典型调研是对某一学校或区域的某项特色经验或成果的总结与研究。它通过对特别意义的点的挖掘，形成对同行的启发。《在整理中学会学习》就是一份较有代表性的典型调研报告，它回忆了温州实验小学“整理课〞的发展历程，解剖了“整理课〞的操作要素，分析了“整理课〞的学习意义，提出了推广“整理课〞的思路建议。《丽水莲都教学管理专题调研小结》也是一项典型调研。它以莲都区部分先行学校的经验为线，浮现了改善学校教学管理的思路。〔3〕诊断调研诊断调研也是针对某一学校或区域的点的调研。在诊断调研之初，调研专题可能未必明确，或者已有大主题，尚无小专题。但在调研过程中，在亮点整理与问题发现中，深入调研的专题慢慢生成。诊断调研的重点在于发现问题，在发现问。以下内容来自百度知道中学教育科研现状的调查报告蒲江县教育局教研室吕德雄一、调查目的教育科研成为当前教育改革的热门话题。顺利展开群众性教育科研活动，是我们教研管理部门必需要研究的工作策略。我们展开中学教育科研现状的调查活动，旨在了解目前我县中学教师对教育科研的态度、教育科研知识掌握的程度、参加教育科研的状况、对教育科研的疑惑、期望等；了解中学展开教育科研的熟悉、组织、管理以及教育科研中所存在的主要问题等方面。通过调查求得第一手原始资料，再对原始资料进行整理分析，从而对问题进行归因分析研究，寻求解决问题的路径，提出工作建议，为我县“十五〞期间中学教育科研的深入发展提供指导、服务、管理决策等方面的参照。二、调查内容及方式展开中学教育科研现状的调查活动，主要是对我县中学教师对教育科研的熟悉观点和参加行为，以及学校倡导教育科研，推行教育科研的状况作调查了解。因此，调查主要围绕下面几个方面制定内容和方式。〔一〕、调查的内容1、教师对教育科研意义的基本熟悉调查教师对科研意义的基本熟悉，其目的是要了解中学教师对教育科研的态度和熟悉水平。态度决定行为，熟悉决定动力。教师对教育科研的态度和熟悉水平是展开教育科研的基础，是教师必需求与教研管理部门服务有机结合的前提条件。2、教师对教育科研常识的掌握程度教育科学研究有其自身的规律性。熟悉教育科研的规律、按照教育科研的规律展开活动，教师必必需要有一定的教育科研的基本知识。了解多少教育科研常识，明白多少教育科研原理，直接影响教师展开教育科研的信度和效度。教师具备的教育科研知识达到什么程度，是教研管理部门普及教育科研活动必必需掌握的基本状况。3、学校展开教育科研的组织和管理方式教师展开教研科研活动除了教师自觉的行动外，更必需要学校对教育科研的倡导、对教育科研活动的肯定、对教育科研成果的奖励。否则，教师的积极性得不到保护，追求价值得不到承认，教育科研活动就会偃旗息鼓、半途而废。这就涉及到学校展开教育科研的组织和管理机制。了解目前学校在这方面的关注程度、存在什么样的问题，教研部门才能更好地展开指导和管理工作。4、学校和教师展开教育科研的迫切希望展开教育科研活动，学校是主阵地，教师是生力军。了解学校和教师对教育科研的希望，满足他们的必需求，充分发挥学校和教师实施教育科研的潜力，教育科研活动才会蓬勃兴盛、充满生机。教研部门展开教育科研的服务和管理，这也是不可忽视的一个重要方面。〔二〕、调查的方式1、调查形式从调查的广泛性和调查操作的人力物力和时间合计，拟定本次调查主要以问卷调查的形式展开工作。问卷题项除充分合计其合理的内涵和外延外，主要依据一般经验和推测来制定所选问题及数量。题项语句的制定尽量简单明确、具体实在，避免含混不清或隐含某种诱导。行文尽可能.注意语气委婉，避免引发反感而影响调查的客观性。问卷的题目设置包涵限制性和开放性两个方面。限制性题目共设置十九个，每个题目四个选项，要求做单项选择。开放性题目只设置一个，要求被调查者按自己的实际状况和熟悉提出两个方面的希望和建议。2、调查的范围和对象本次调查从学校和教师的区域和层次的代表性、以及调查者本身工作的使命合计，调查的范围拟定为全县所有初中〔含九年制学校〕、高中〔含职中〕课程的学校。调查对象为各学校随机确定的领导及任课教师。3、调查样本确实定本次调查共印制问卷三百份。拟定样本为完中共一百一十份、初中共一百四十份、九年一贯制学校共五十份，总计取样三百份。问卷投放依据各个学校教职工人数的大致比例分发，请各学校教导主任主持答卷和回收问卷。经过统计整理，回收到有效问卷共二百六十九份。问卷样本为教师总数的三分之一。其中，参加工作1-5年的教师为84人，占31.23%；参加工作6-10.年的教师为60人，占22.3%；参加工作11-15年的教师为63人，占23.4%；参加工作16以上的教师为62人，占23.05%；教师群体类别比达到科学调查要求的基本规范，样本信度比较可靠。三、调查结果分析〔一〕、教师对教育科研与常规教学工作的关系熟悉这部分的内容包涵在问卷中第2-6题中。其涉及的内容有责任、态度、观念、熟悉、兴趣等方面。这些方面的内容主要反映的是教师的理念和展开教育科研的内动力状况。从统计来看，比例较大的选项有1、认为“展开教育科研是每位教师都应该尝试的事情〞占83.46%;2、对教育科研“愿意参加的〞占36.4%，“觉得太难〞的占29.37%，“确定不了课题〞的占25.65%，“缺乏信心〞的占14.87;3、认为教师搞教育科研“主要是为了提升自己理论水平〞的占79.63;4、认为教师展开教育科研最主要的问题是“缺乏专项经费〞的占29.7，“不懂教育科研方法〞的占23.05%，“时间安排不过来〞的占35.96%;5、认为展开教育科研首先应该合计的是“钻研科研知识〞的占33.8%，“反思自己的教学工作〞的占22.3%，“参观学习〞的占26.39%。对这些数据进行分析，。《教研室教师述职报告范文》各位上级领导、同志们：我很庆幸来到这样一个充满活力和希望的道德学术殿堂，得到了校长和同事的悉心指导，激励，包容和宽容，使我这样一个年届天命之年的人在一年的时间里发生了脱胎换骨的变化.换一个工作，等于换一个角色，换一个脑子，换一种活法.努力的结果，我融入了这个集体，进入了角色，找到了感觉，并且还有了一些点滴的进步.现将一年来的主要收获和体会总结如下：一，主要工作：1，强化队伍建设：◎强化每个成员对学校的认同感，引导大家准确理解和把握学校的办学理念，工作思路，明确工作任务，自觉地将自己的成长与学校的发展紧密联系起来，让校荣我荣成为每个成员的最基本的道德觉悟.◎注意发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，支部班子成员和党员平常注意强化学习，工作中以身作则，遇事多和大家商量.◎坚持科室学习制度：理论学习，业务学习，重点是将科室的工作与房山区教育的要求联系起来，让大家真切的感到，基层学校对教育科研的强劲必需求，课程改革对每个教研员素养的日益增长的要求.让大家理解，只有不断学习和与时俱进，才能为基层学校教师的专业发展，学校的自主发展和房山区教育事业的发展做出自己应有的贡献，才能实现自己的人生价值，营造一种和谐的合作氛围.主要是正面引导，提升大家的思想境界，把兴奋点集中到工作上来，减少和规避内部的无谓纷争，实现大家共赢.2，精心制定和实施科室工作计划.依据学校的工作计划，结合本处室的工作性质，我在学期初，制定工作计划时几上几下，几易其稿，处室每个成员又依据处室计划制定个人工作计划.在第二学期又增加了一个环节，在处室内部交流个人工作计划.既达到了使大家互相借鉴的目的，又便于使大家了解各个工作之间的联系.互相借鉴促进共同进步，增进了解有利于互相配合.教科室是一个综合性很强处室.下设德育教研中心，心理教研中心，课改监控与评价，教育学会办公室，课题管理，课题规划办，教育信息等六个项目组.每个项目组都有自己的上级主管部门，教委主要业务处室还经常直接布置各种工作.点多，线长和面广是教科室学会工作的特点.如何实现科室工作效益的最大化，强化工作的计划性，减少盲目性项目管理，任务驱动的工作模式是最好的破解困局的良方.⑴德育和心理成立了德育和心理教师工作室.工作室下设三个项目组：课题研究，咨询和管理.每个项目组又分为两大主题：课题组分为德育课题管理与师资队伍建设，心理课题管理与师资队伍建设；咨询组分为各别辅导和班组辅导；管理组分为师资培训和业务交流.教研员牵头，基地校主管德育工作的副校长，主任为主要成员.本处室的郑杰，蔡建新，夏光月，倪永娟，师训处的时书明，孙明松是牵头人.学科工作室的所有的成员都做了明确的分工.都有比较具体的工作和任务.成立德育心理工作室的目的，在于整合校内外的优质资源，培养一支思想过硬，业务精良的教师队伍，深入有效地展开国家级，市级和区级课题研究，积极营造房山区合格的育人氛围.到目前为止，十一五德育和心理课题已经正式启动.⑵课题管理成功完成了十五课题结题工作和十一五开题工作.◎全区十一五课题状况如下：单独承当的国家级课题1项，市级规划课题3个，学会课题8个，参加的市级以上课题7个，另有一批07年的市级规划课题正在申报之中.区级立项课题208个.我们现在做的工作是或集中，或分片参加课题前期论证和开题，对已经开题的课题进行过程性管理.对我区十五以来的研究成果进行推广.如初中我们重点抓了房山二中，高中重点抓了实验中学，小学重点抓了良乡一，二，三小，窦店中心校等.重点推广了自主探究，分层评价，中同学阅读障碍与矫治策略的研究，网络德育研究，中小同学阅读学习实验研究，整体构建学校，家庭，社会和谐德育体系，中化传统美德教育行动，学习效能的多元智能教学模式研究，可持续发展教育区域推动策略的研究和房山区心理课题的研究.目前，科室和基层学校的积极性都很高，全区已经形成了比较深厚的研究氛围.⑶课改监控与评价工作小学，初中的课改监控与评价进展顺利.其中，小学已经经过了6年一轮的实验，现在市里正要求我们认真总结，五月份拿出初步文本总结.高中课改已经全面启动.我和暴主任作为房山区高中课改工作小组的主要成员，参加了区里市里的通识培训，参加了房山区高中课改台前幕后的几乎所有的工作.从区里方案确实定到具体的方案的撰写，我们都参予了.工作日，休息日，白天晚上，任劳任怨.高中课改，教科室主要负责课改监控与评价工作，课改专题研究工作和课改专刊的编辑出版工作.前期，我们已经通过电子邮箱，向各高中校发送了多份与高中课改有关的材料，其中包括我们科室自己编辑的《房山区高中课程改革应知应会ABC》.现在，我们一方面强化调研，一方面正着手编写《高中课改监控与评价指导看法》，就课改专题研究指南征求各高中校的看法.例如实验中学，我们还请来了市里的专家帮助总结，以便更好的发挥这所实验校的作用.十五期间，实验中学在研究性学习方面提。中学教育科研现状的调查报告蒲江县教育局教研室吕德雄一、调查目的教育科研成为当前教育改革的热门话题。顺利展开群众性教育科研活动，是我们教研管理部门必需要研究的工作策略。我们展开中学教育科研现状的调查活动，旨在了解目前我县中学教师对教育科研的态度、教育科研知识掌握的程度、参加教育科研的状况、对教育科研的疑惑、期望等；了解中学展开教育科研的熟悉、组织、管理以及教育科研中所存在的主要问题等方面。通过调查求得第一手原始资料，再对原始资料进行整理分析，从而对问题进行归因分析研究，寻求解决问题的路径，提出工作建议，为我县“十五〞期间中学教育科研的深入发展提供指导、服务、管理决策等方面的参照。二、调查内容及方式展开中学教育科研现状的调查活动，主要是对我县中学教师对教育科研的熟悉观点和参加行为，以及学校倡导教育科研，推行教育科研的状况作调查了解。因此，调查主要围绕下面几个方面制定内容和方式。〔一〕、调查的内容1、教师对教育科研意义的基本熟悉调查教师对科研意义的基本熟悉，其目的是要了解中学教师对教育科研的态度和熟悉水平。态度决定行为，熟悉决定动力。教师对教育科研的态度和熟悉水平是展开教育科研的基础，是教师必需求与教研管理部门服务有机结合的前提条件。2、教师对教育科研常识的掌握程度教育科学研究有其自身的规律性。熟悉教育科研的规律、按照教育科研的规律展开活动，教师必必需要有一定的教育科研的基本知识。了解多少教育科研常识，明白多少教育科研原理，直接影响教师展开教育科研的信度和效度。教师具备的教育科研知识达到什么程度，是教研管理部门普及教育科研活动必必需掌握的基本状况。3、学校展开教育科研的组织和管理方式教师展开教研科研活动除了教师自觉的行动外，更必需要学校对教育科研的倡导、对教育科研活动的肯定、对教育科研成果的奖励。否则，教师的积极性得不到保护，追求价值得不到承认，教育科研活动就会偃旗息鼓、半途而废。这就涉及到学校展开教育科研的组织和管理机制。了解目前学校在这方面的关注程度、存在什么样的问题，教研部门才能更好地展开指导和管理工作。4、学校和教师展开教育科研的迫切希望展开教育科研活动，学校是主阵地，教师是生力军。了解学校和教师对教育科研的希望，满足他们的必需求，充分发挥学校和教师实施教育科研的潜力，教育科研活动才会蓬勃兴盛、充满生机。教研部门展开教育科研的服务和管理，这也是不可忽视的一个重要方面。〔二〕、调查的方式1、调查形式从调查的广泛性和调查操作的人力物力和时间合计，拟定本次调查主要以问卷调查的形式展开工作。问卷题项除充分合计其合理的内涵和外延外，主要依据一般经验和推测来制定所选问题及数量。题项语句的制定尽量简单明确、具体实在，避免含混不清或隐含某种诱导。行文尽可能.注意语气委婉，避免引发反感而影响调查的客观性。问卷的题目设置包涵限制性和开放性两个方面。限制性题目共设置十九个，每个题目四个选项，要求做单项选择。开放性题目只设置一个，要求被调查者按自己的实际状况和熟悉提出两个方面的希望和建议。2、调查的范围和对象本次调查从学校和教师的区域和层次的代表性、以及调查者