中学2024-2026学年三年发展规划

让每一个生命精彩绽放XXXX中学2024-2026学年三年发展规划（2024.8—2026.8）未来三年，是“十四五”关键之年，是实现“教育现代化2035”重要时间节点，绣湖中学作为我市初中教育排头兵，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，根据《XX省教育现代化2035行动纲要》、《中共XX市委、XX市人民政府关于实施教育强市发展战略全面推进教育现代化的意见》、《XX市教育事业改革发展“十四五”规划》等文件精神，深入贯彻落实市委、市政府关于“建设学习型城市”的战略部署，推进XX教育国际化、现代化。立足办学实际，顺应时代发展需要，在广泛听取师生及社会各界人士意见的基础上，经充分酝酿，针对学校目前的发展现状和趋势，特制定《XXXX中学2024-2026学年发展规划》。第一部分

发展基础学校先后荣获“全国科技体育传统校、全国青少年校园足球特色校、教育部“满天星”训练营基地学校，省城镇示范性初中、省科研兴校百强学校、省首批校本教研示范学校、省首批现代教育技术实验学校、省绿色学校、省艺术特色学校、省健康促进学校银牌单位、省卫生先进单位、省模范职工小家，省义务教育阶段作业改革金华市实验区项目基地学校、金华市文明单位、金华市平安校园等多项荣誉称号。通过上一轮规划实施，学校荣获全国青少年电子制作锦标赛优秀组织奖，XX省第十四届校园足球联赛女足第一名、男足第三名，XX省第十七届运动会承办工作先进集体，XX市中小学“品质课堂”建设示范校，英语教研组荣获金华市先进教研组，语文、法治社会教研组获得XX市先进教研组，XX市标准型“清廉学校”，XX市5A等级“平安校园”，XX市社会团体、基层系列平安创建单位，XX市教育系统后勤管理工作先进集体，XX市中小学阳光体育展演优胜奖，XX市初中综合实践活动成果团体一等奖，XX市第十四届中学美术“人人会设计”比赛团体一等奖，XX市第

28届中学生美术比赛初中组团体一等奖。一、学校概况及分析XXXX中学办学历史悠久，上可追溯到清代绣湖书院。清朝末年，废科举，兴学堂。1904年，绣湖书院改为XX官立绣湖高等小学堂；1969年，成为稠城工农五七学校（城阳区校），内设初中部；1984年，城阳区校初中部与稠城工农第二小学（稠城镇校）初中部、稠北（固山）学校初中部合并为XX县稠城镇初级中学；1993年，XX县第二中学初中部并入稠城镇初级中学；2001年，更名为XX市第十一中学；2003年，更名为XXXX中学。学校以“博学、笃志、明理”为校训，“博学、笃志”语出《论语》，即广泛学习，坚定志向；“明理”即明辨是非，知书达理。学校以求真务实、追求卓越为校风，以敬业、协作、创新为教风，以尚礼、乐学、求真为学风，秉承“悦雅教育”的办学特色，以文化立校、科研强校、特色名校为办学策略，以“让每个生命精彩绽放”办学理念，努力打造“国际视野、家国情怀、足球特色”的现代化名校。学校目前（加上未投入使用的秀禾校区）有64个班级，3083名学生，教职工232人，正式在编教师179人（研究生及以上学历16人，本科学历161人）目前学校有特级教师1人，市学科带头人13人，名师工作室2个，教坛新秀47人，高级教师56名。学校教育教学质量年年稳居全市前茅，是我市百姓中有口皆碑的名校，是XX市初中教育的一张金名片，享誉省内外。学校现有6个机房，平均配备54台电脑；有物理实验室4个，生物实验室3个，化学实验室3个，均按照评估标准配备；有4个科技创新教室，有4个音乐教室、1个舞蹈室、1个民乐排练室、4个美术专业教室、2个美术拓展活动室；有1体育馆、1个足球培训室、1个训练室、一个8人制足球场、一个11人制足球场、6个篮球场；有2个团员少先队活动室；有1个心理辅导室、1个心理团辅室、1个宣泄室；教学楼每层设置读书吧。丰富的平台空间，为学生的多元发展提供了强有力的保证。2018年8月，按照XX市教育集团化办学工作部署，基于“优势互补、强强联手、文化融合、创新发展”构想，绣湖中学作为领衔学校与稠江中学组建成为绣湖学校教育集团。2021年，根据XX市教育发展需求，绣湖学校教育集团新增秀禾校区（在建）。2023年8月秀禾校区主体结构结顶，预计2024年8月投入使用，办学规模30个班级。二、学校发展的优势在2022—2024学年发展规划的引领下，学校把握大局，紧紧围绕三年规划中提出的发展目标，结合每年市教育局提出的中心工作，根据学校实际，扎实有效地开展落实，顺利完成了规划设定的各项目标，取得了一系列令人瞩目的成绩，形成了自身独特的发展优势。（一）“满天星”党建品牌不断彰显绣湖中学教育集团党委利用集团化办学的优势，着力打造“满天星”党建品牌，锻造“星链五器”，形成“综合统筹，主体引领，多元发展”发展格局。1.掌舵把向，履职担当。制定《XXXX中学党组织机构建设制度》，坚持党对学校工作的全面领导，落实党组织领导的校长负责制。学校集团党委书记每月召开党组织会议，对学校章程、发展规划、课程设置、人员任免、先进推荐、工程建设等重大事项进行方向把控和决策监督，履行把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的领导职责。2.机制健全，堡垒坚固。学校党建工作体系完善，工作规范学校党委下设立文科支部和理科支部，党组织分工清晰及岗位职责明确，为强化管理，党建办与校办合署为党政办。党建机制完善，坚持学校党委、党支部、党员三位一体，实施“6534”党建工作机制。党建制度健全，制定《XXXX中学主题党日制度》《XXXX中学“三会一课”制度》《XXXX中学民主生活会制度》《XXXX中学党员联系群众制度》《XXXX中学党员谈心和汇报制度》《XXXX中学党内监督》等。党建活动规范，以每月一次主题党日为依托，规范开展“三会一课”、“党员12分制考核”、先锋指数考评、组织生活会和民主生活会。建强战斗堡垒，强化党员使命感，开展赴红色教育基地感悟初心、“七一”重温入党誓词、过政治生日等活动，强化党员责任感，通过设立“党员责任岗”、开展“亮身份践承诺”活动、“清风行动”清廉承诺等形式服务师生平台。3.夯实责任，廉花绽放。制定《XXXX中学清廉学校建设方案》，以“清风徐来，廉花绽放”为核心，实现清廉学校和党风廉政建设责任制落实到位，“党风优良、校风清明、教风清正、学风清新”的标识鲜明。校党委以“清廉从政”“清廉从教”为目标，成立“清廉学校”建设工作领导小组，制定三“抓”三“促”创建工作方案，全方位、多角度、立体式推动“绣湖清风”清廉学校建设。学校坚持集体领导、民主决策，实施校务公开制度，健全“决策、执行、监督”三维联动机制；编制《XXXX中学师德师风学习材料汇编》，汇集六方面学习材料，进一步深化风险防控体系；完善制度建设，建立健全了《XXXX中学师德师风建设实施方案》等文件，专门在微信公众号、校门口等设立了举报渠道；全面梳理排查重点岗位廉政风险，制定《XXXX中学党风廉政建设责任制度》，精准编制校本化小微权力清单、责任清单、办学负面清单。2022年，我校获评XX市“清廉学校”称号。4.内容丰富，形式多样。通过开展丰富多样的党建活动，例如主题党日、党课学习、慰问老党员、“不忘初心、牢记使命”主题教育、学习党的二十大精神、党员志愿服务、赴廉政教育基地参观学习等，学校党组织有效提高党员的思想觉悟与综合素质，增强党组织的凝聚力和战斗力。此外，利用集团化办学的优势，学校党组织着力打造“满天星”党建品牌，通过星期六足球课堂、爱心心理团队辅导等活动，推行“托管+拓展”，优化心理健康服务等途径，提高基层塑造变革能力，促进学校可持续发展。5.品牌鲜亮，成效突出。学校高度重视党建品牌的建设，以“满天星”作为学校特色党建品牌，学校党委创新打造“星链五器”2.0，在“安全”、“服务”、“心理”、“引导”、“改革”等五项工作上升级发力，推动集团党建质量更硬、融合发展更深、成效推广更强。学校党组织依托学校公众号设立“绣湖党建”专题，丰富学校党建工作的宣传方式、全面展示学校党建工作，进一步提升党建工作的透明度和公信力。此外，金华日报新闻客户端针对学校党委开展的廉政教育活动进行报道，受到社会大众的广泛关注与肯定；在XX教育报·前沿观察的“校长面对面”专栏中，集团党委书记赵一庆也在问答中介绍了绣湖中学“满天星”党建品牌的特色，对学校党建工作进行宣传。（二）“品质课堂”实验基地不断深化。作为XX市中小学“品质课堂”实验基地，学校落实落细“双减”政策，创新机制推进减负提质，实现教学质量稳中提升。2021年被评为XX市中小学“品质课堂”实验基地、2022年评为样本校、2023年评为示范校。1.打造高效课堂，提高教学效率。课堂教学是“减负提质”的主阵地。为提高课堂效率，学校打出了组合拳。加强师德建设，增强教师教好书育好人的责任心和使命感。加强教学常规管理，加强了教师集体备课的管理，从教学常规管理入手，以校本研训为载体，严抓教学规范。建立课节抽查、巡课制度，从次数、内容、形式等方面进行教学检查，更好地引导、督促老师向课堂要质量。注重教师业务水平提升，举办品质课堂周的同课异构、“1+15”教师素养大赛、优秀教师经验分享会等系列活动，大面积提高教师教育教学的业务水平，培养更多的骨干教师，教坛新秀。2.严抓作业管理，优化作业细节。通过加强作业设计和功能研究、强化作业质量精细化管理、优化作业细节、落实作业的批改和反馈，推动“双减”工作落细、落实。严禁征订教辅材料，实行作业自主设计，建立一审二审把关机制，层层把控作业的质与量，确保作业总量适中，难度注重分，尊重学生个体差异。出台《绣湖学校教育集团作业管理制度》，从规范作业编制流程、规范教师作业布置、规范教师作业批改、注重作业反馈、实施作业评价、强化作业研究等六个方面来保障减负增效。设计作业批改情况记录本，规范教师批改，引导老师们加强作业质量的反馈。3.推进改革创新，提升课堂特色学校以项目化学习为特色工作，以“3+3作业评价”为抓手，全面推进跨学科项目化作业改革。开展“绣湖问道”学术节活动，为学生提供一系列大单元、跨学科的研究型、项目化、合作式的深度学习体验。语文组“集众人之力，出一台好戏”课本剧项目化学习活动，音乐组“你好！我的声音”配音比赛，美术组“民族魂，家乡情”书画展等。语文组课本剧项目化先进经验在XX市初中学校范围进行学习推广。周莹老师的《增进文化交流，拓宽国际视野——外宾接待与交流项目化学习案例》作为优秀项目也在大会上进行了分享。学校连续三年举办项目化学习读书节活动，并向全市中小学作了《创“读书节”平台

推“尚阅读”活动

——XXXX中学“书香校园”特色工作汇报》。（三）育人课程土壤不断丰厚学校坚持“特色名校”的发展策略，积极推进与学校特色相匹配的课程群建设，对照国家核心素养要求，将原先“六三二”课程进一步完善，构建“悦雅课程”体系，让学生在多彩课程中适性成长，培养乐观豁达、知书明理、身心健康、活力绽放的“悦雅学子”1.拓展课程丰富多样。七八年级一周一次快乐走班，涵盖了德育活动、综合实践、劳动教育、生命生涯、兴趣特长为了提高拓展课的丰富性和深度性，特别外聘了一部分专业人员来校协助开展课程，丰富了学生各种学习体验。以每周一次的拓展课程为载体，通过等课程，培养学生社会参与、家国情怀意识，从而具备个性鲜明的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。2.校本课程鲜活生动。实施贯穿学生三年的入校课程、进阶课程、离校课程，给予学生仪式感，增添学生在校的满满回忆，同时让学生习得成长该具备的品质。同时，按月份分别开展了“仁、义、礼、智、信”等为主题的社会实践德育课程；“青春、成长”读书节；展趣味科技节；“梦享”职业体验；由运动会、跑操、阳光健身操、3v3篮球赛等构成的体育节；文化艺术节等等丰富多彩的活动课程。3.活动课程新颖缤纷。让每一次校本活动，都变得有意义。我们的红星、红旗争先活动，每两周开展一次的主题班会活动。国庆期间开展的“小手拉大手，文明一起走”综合实践活动。还有走进缸窑村、陈望道故居等的红色研学活动。“最美学生”评比。军训时设置了开营闭营仪式、疏散演练、行规学习、红歌合唱、拔河比赛等丰富多彩的活动，还有开学典礼，运动会上隆重的开场展演，建队仪式，入团宣誓活动，元旦文艺汇演，中考百日宣誓、动员大会，迎考毅行活动，毕业典礼等等。这些活动的开展，大大丰富了学生的校园生活，让他们在校园更健康、更快乐。4.劳动课程幸福具体。构建《XXXX中学“知行合一”劳动教育体系》，让劳动教育具体化、目标化、清晰化。通过开展班级服务劳动、居家劳动、社会服务劳动等形式提高学生劳动意识，培养劳动价值观和良好的劳动品质。打造“绣湖耕读基地”，与大陈镇红旗村签约，租赁15亩农田作为劳动基地，组织学生到劳动基地、研学基地参加劳动体验，提升劳动技能。开展“美食节”活动，学生既体验劳动过程，又感受到品尝劳动成果的幸福感。我校何炫毅同学“制作传统美食马拉糕”获XX市小学、初中“劳动小能手”比赛三等奖。（四）教师专业能力不断提升1.加强师德师风建设。学校全面贯彻落实《XX市师德建设实施办法》，重视师德师风建设。在开学工作会议以及暑假工作部署会议等多个时间段进行师德师风教育，同时学生开学典礼上在全校学生面前全体教师进行了教师师德师风宣誓。同时，依托集团党委不定时进行自查自纠工作，落实师德师风建设。2.优化教师队伍结构。学校积极引进部分年轻教师和优秀教师，教师年龄结构进一步优化，中青年教师比例明显提高。加大中青年骨干教师的培养、培训力度，通过分层培养的方式，使青年教师成长共同体与青蓝结对工程齐飞,名师工作室引领和师徒教师同课异构共舞，努力建设一支有现代教育理念、扎实科研功底、年龄结构和职称比例合理的教师队伍。3.注重年轻教师培养。学校组织建设了青年成长共同体，通过岗前培训、开班仪式、师徒结对、新教师汇报课、名师展示课、青年教师座谈会、现场备课比赛、现场书法比赛、品质课堂周等活动，充分利用赵一庆名师工作室、楼春洪名师工作室为青年教师成长搭建平台，一批青年教师迅速成长为学校中坚力量。胡昕老师荣获XX市第十五届教坛新秀，陆洪国老师荣获金华市音乐教师基本功比武一等奖，金笑盈老师荣获XX市班主任比武一等奖，周莹、龚凯鹏、严兰芳、傅丹娟、金雅莉老师学科论文获得XX市一等奖。（五）开放共享协作不断提质1.因地制宜，拓宽资源。与XX市民大学合作，邀请剪纸、武术、陶艺、道情、瑜伽等7名教师定期到校授课，丰富学校“心有悦”课程。组织家长开设“绣中讲堂”，以“文化与思考”“安全与健康”“科学与生活”“未来与规划”为主题开设讲座，丰富学校学生生涯规划课程。利用东阳横店红军长征基地、兰溪诸葛八卦村、XX市森山健康小镇研学实践教育营、XX市科技和劳动教育中心、XX市后宅街道李祖古道、XX市陈望道红色教育基地等社会和地方教育资源开展主题多样的研学实践活动。与XX市大陈镇红旗村签订协议，打造“红旗飘飘伴我成长”——XXXX学校教育集团共富劳动实践基地。2.集团融合，协同发展。我们本着“优势互补、强强联手、文化融合、创新发展”之构想，对集团两校区教育教学工作的整体推进扎扎实实做了大量工作，坚持两校区“管理层共融、年级组共管、班主任共进、教研组共享”的管理模式，打通两校区教师流动、业务交流、文化融合的通道，改良集团内部生态，为实现大融通奠定基础，为学校可持续发展打好坚实基础，确保绣湖校区高位发展，稠江校区快速提升。教育集团内学校教师通过交流互动，沟通思想，不断提高教师职业道德和业务素质。召开两校区的九年级经验分享会，班主任经验分享会，成立了两校区青年教师共同体，一起开展培训互动，开展了品质建设周两个校区的同课异构活动等等，加速了两个校区的融合。3.结对帮扶，辐射引领。学校根据省市工作部署，开展跨区域教共体和城乡教共体帮扶活动。活动丰富：跨区域教共体与丽水市老竹民族学校、四川省巴中市第六中学结对帮扶，城乡教共体与XX市春晗学校结对帮扶，开展同步课堂、教研交流、学生交流等活动，活动丰富，互动精彩。名师引领：充分发挥学校优势，在老竹民族学校成立赵一庆、楼春洪、金夏玲三个名师工作室，“一对三”师徒结对四对，教研、送教次数分别达到15、42次以上。成效明显：我校与老竹民族学校的《“高铁+”结对温暖帮扶，“真情+”携手共进》案例与小视频获XX市一等奖，与春晗学校的《城乡互联促发展，携手共进谋双赢》案例与小视频分别获二、三等奖。2022年，老竹民族学校获评XX省现代化学校，受援校案例获XX省三等奖。（六）“家校社”共育不断凝聚为促进家校共同进步，助力学生自信成长，在“双减”大背景下，立足学生全面发展，建设形成以学生为中心，以学校教育、家庭教育、社会教育为合力的全方位环绕育人“铁三角”局面，走出了一条学校、家庭、社会三方协同育人的新路子。。1.专业知识进课堂，拓宽学生视野。利用家长专业知识，开展家长进课堂活动，让家长走进课堂给学生、教师授课。精通书法的家长定期为学生、家长、教师讲解书法知识；精通园艺的家长到校管理学校花木，让学校四季常青、花香弥漫，给学生营造了优美的学习环境。家长授课活动既解决了学校师资不足的问题，又能从职业启蒙、实践技能、成长故事等诸多方面拓宽了学生、教师的视野，学到了课本上没有的知识、技能，激发了学生的成长动力，足不出户就让学生感受大千世界的千姿百态。2.才艺特长进校园，培养学生特长。利用家长的才艺特长，让家长走进社团给学生授课。请具有不同才艺特长的家长为学生带来了丰富多彩的课程，合唱、手鼓、吉他、舞蹈、指画、蓝印花布、魔方、英语话剧等深受学生喜欢，发展了学生的兴趣特长。3.暖心护学岗，守护孩子安全。每周一个班级家长参与“护学岗”工作，共同管理维护校园周边上下学交通秩序，凝聚家校合力、构建文明安全校园。同时在学校组织大型活动时，依靠家委会组织安全保卫力量，确保活动安全开展。4.健全家委会机制，夯实学校保障基础。构建家委会驻校办公机制，充分发挥家委会作用。家委会参与班级管理，与课任教师沟通；参与班级综合实践活动；参与学校食堂是食品采购监督；参与教师评价等事务，夯实同向同心同力的育人目标。三、学校发展中的不足当前学校发展中亟待改进的不足主要体现在以下几个方面：（一）教师结构不合理，骨干教师梯队不协调。教师年龄结构不合理，呈现出两级分化的趋势，这在一定程度上制约了工作思路的开拓与创新。加上近些年下乡交流教师较多，导致了骨干教师梯队结构的不协调，造成了“青黄不接”的局面。（二）教师观念更新迟滞，新思想理念需普及。当前部分教师囿于传统的教育观念、教育管理模式，对新的教育教学理念理解不够透彻，课堂模式比较传统，与当前社会发展要求、教育发展趋势有一定差距。（三）“三全育人”机制尚未完善，顶层设计待完善。学校落实“三全育人”、实现立德树人是根本任务。学生的思想道德建设应是和文化知识的学习同等重要、同步推进的，但德育工作的密度不够，连贯性不强，时效性欠缺。思想教育未经常性开展，未大范围实施；贯穿全学年，全学段的内容未制度化，未明确初一学年、初二学年、初三学年的德育活动大线条；对突发性学生思潮和行为问题教育引导不足，不及时。学校德育处工作人员学习不够，理论水平和决策能力有待于进一步提高，德育科研和特色创新工作需进一步加强。（四）学校教学空间陈旧狭小，布局设施需拓展。一是教学楼建于2000年左右，教室空间较小，不利于学生学习，特别不利于开展学生午睡躺着睡。二是秀川校区正在建设，尚未投用，但招生计划已经提前实施，各类设施使用紧张。三是学校周边交通问题较为明显，秀禾路、西城路上下学期间车辆、家长聚集校门口较明显，容易造成拥堵。四、学校发展面临的机遇与挑战学校发展需要机遇与挑战，这些外在客观的因素从一定程度上促使学校改变与创新。学校发展面临的机遇：2021年学校被XX市中小学“品质课堂”实验基地、2022年评为样本校、2023年评为示范校。这是一份荣耀，更是上级部门对学校的信任，承载着深深的责任与压力。这样的平台给了学校发展更大的机遇，学校必须要在课堂建设、作业改革上有所突破、有所建树，做出成绩、形成特色和经验。学校发展面临的挑战：1.根据最新颁布的《XX省教育厅关于做好优质普通高中分配生招生工作的通知》相关要求，优质普通高中分配生招生比例不得低于学校招生计划总数的60%；2025年起，分配生招生比例达到学校招生计划总数的70%。“双减”背景下，学校作为XX的老牌名校，在拔尖人才培养上压力倍增。2.XX是著名的“小商品之都”，经济的增长带动了人口的增加、城市规模的扩大。随着而来的是随迁子女的入学需求也不断增加。绣湖中学地处城市中心，随着城市有机更新的不断推进、现代楼盘的日益集聚，学校的办学规模不断扩大，入学人数也不断增加。学校原有办学规模为48个班级，但近三年规模不断扩大，班级数分别为54个、58个和64个。据了解，学校学区生人数还再不断增加。在这样超大体量的办学规模下，加之社会、家长的密切关注和信任，学校的安全管理、教学教学等工作都受到了极大挑战。3.学校每年实际在编人数与核定编制数比例偏差较大，导致教师缺口人数较多。学校教师队伍由一部分临聘人员构成，它的性质决定了这批教师的流动性与不稳定性。加上绣湖中学作为一所品牌学校，学校教学压力大，教学任务相对比较重，家长、社会对教师的期望值较高，但与之相反的，他们的工资待遇偏低，导致这部分教师的归属感不强，这就增加了教师队伍不稳定性的因素。加上临聘人员的素质参差不齐，教学能力相对薄弱一些，对学校的管理也增加了难度。五、未来三年学校发展中迫切需要解决的问题（一）青年教师需加快培养，充实骨干教师队伍。这三年，学校引进了一批年轻教师，其中大部分是211、985刚毕业的本科生、研究生。加上近三年以及未来几年，学校一大批骨干教师面临退休，青年教师的培养事关学校未来发展，如何快速提升他们的业务水平和带班能力，进入到骨干教师梯队，是目前要解决的大问题。（二）教师科研动能需激活，提高学校竞争力。发展教育、办好学校的第一资源是教师。一所学校办学品质的高低很大程度上取决于教师的育人水平。要实现教育转型，走特色办学之路，靠的是教师的精神状态、职业价值，靠的是教师的能力水平，关键是课程开发能力、质量提升能力和服务供给能力，靠的是教师创造价值的引领力和影响力。加强教师队伍建设，致力校本研训，深耕品质课堂，破解持续激活教师专业发展的难题，学校要营造和谐奋进的教师工作环境，确立以校为本的教育教学研究机制和策略，建设学习型、学术型的校园。（三）校园环境需优化，进一步改善办学条件。改善教师办公条件，添置设备、调整布局、美化办公环境，争取建设一幢艺术楼，改善教学环境；进一步充实文体活动的设施，增加体育快乐园地，规划一个7人制足球场；完善地下车库地面建设，方便教工停车美化校容；完善校园周边监控，改造校园内存在安全隐患的部位，定期检查教育教学和活动设施，为师生安全提供保障；对教工休息间、体育馆室内篮球场、风雨操场改造，完善环境及绿化改造；改建北大门，完成家长等待区建设。（四）充分利用心理健康室，心理健康教育要体系化。充分调动学校各方面的力量，构建全方位、多渠道、既分工明确又互相配合的心理健康教育服务体系。完善学校、家庭、社会三位一体的教育网络，共同关注外来学生和特殊学生，加强心理矫正与辅导。加强心理辅导，拓宽与学生的交流时间和空间。第二部分

总体思路与发展目标一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，遵循“为党育人，为国育才，为每一个学生的生命成长奠定坚实的基础”的办学宗旨，坚持“让每个生命精彩绽放”的办学理念，为建设现代化学校打下坚实基础。二、发展思路（一）党建引领，立德树人。坚持党建引领学校工作，党员领导干部高度发挥自觉率先垂范作用，提高全体教师政治站位，全面落实师德师风教育。（二）育人为本，全人教育。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，实行适性教育，让每个孩子精彩绽放。（三）质量为要，品质创先。坚守课堂主阵地，打造品质课堂，轻负高质，提升教育教学质量。（四）特色发展，活力为基。深化足球、科技传统特色项目，着力发展艺术、劳动等课程，多学科融合，打造活力校园。（五）科研为重，研训创新。扎实、深入开展校本研训，创新方式，加强校本教研的针对性和实效性，以科研求生存，以科研求发展。三、发展目标（一）发展愿景打造“学生有特长、教师有特质、办学有特色”XX省现代化优质示范校，成为XX省的优质名校。（二）总目标经过三年努力，全面提升办学质量和品位，成为“学生有特长、教师有特质、办学有特色”的XX省现代化学校。（三）具体目标1.深化紧密型教育集团建设。积极响应教育局多元组建教育集团的做法，全面推进集团内教师资源统筹配置，用制度保障集团内教师流动更为顺畅、柔性，让“校区人”变为“集团人”。在稠江中学快速提升的背景下，探索集团化办学的纵深发展之路，创新管理机制，倡导一校区一品牌，在各个项目上各有所长，各占优势。2.抓好学校课程建设。重新梳理、整合，形成了“悦雅”课程体系，凸显以课程体系建设夯实课程教学，助力学校愿景实现、提升教师专业发展、引领学生健康成长，在整体育人、全面育人及追寻教育本质的方向努力发展。以促进学生核心素养全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构为核心内容，根据学校实际情况，组建拓展课程教研组，学校全体教师共同参与拓展性课程开发和教学工作。3.抓实教师队伍建设。落实三级六步梯队建设，加强教师专业培训，提升教师教育教学和科研能力，涵养工作勤勉、学识扎实、情怀深厚、道德高尚的“悦雅名师”。以青年教师成长共同体为平台，加强青年教师队伍建设；以“师徒结对”的方式，发挥骨干教师的力量，促进青年教师加快成长；以“青蓝工程”为载体，加强中年教师队伍建设；制定《XXXX中学优秀班主任评价方案》，以“优秀班主任”评比为载体，加强班主任队伍建设。4.抓牢学生德育建设。进一步落实德育生活化理念，强调“人人是德育工作者、处处是德育阵地，事事是德育内容”;进一步完善德育内容。初一阶段以“入学课程”为支点，以“规范行为”为目标，以养成教育和学法指导为重点;初二年以“青春成长课程”为支点，以“稳步过渡”为目标，以加强自我管理，缩小两极分化为重点;初三年以“毕业离校课程”为支点，以人生理想教育和考前心理辅导为重点。第三部分

主要任务举措学校将对新三年发展工作统筹谋划，整体推进，贯彻“文化立校、科研强校、特色名校”的办学策略，努力实现办高质量教育、建高品质学校目标，全面提升办学水平。一、聚焦党建创新，“满天星”品牌更红亮。深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，以党的政治建设为统领，全面落实新时代党的建设总要求，加强思想理论武装，完善思想政治工作体系，强化党组织政治功能，发挥全面从严治党引领保障作用，把加强党的建设作为学校发展的坚强保证，争创XX市五星级党支部。（一）健全制度，加强学习，努力提升全员素质。领导班子健全每周理论学习会，不断加强党性修养，端正思想作风、工作作风，作教职工的表率。确立党组织全员学习、党员终身学习的理念，营造人人皆学、时时能学、处处可学的浓厚氛围，不断提高党员的学习能力、实践能力和创新能力，做到组织学习制度化、常态化，全面抓好学校、党员和教职员工的政治学习。（二）扎实开展好学习教育活动，做到行之有效。深刻学习党章党规和习近平总书记系列重要讲话，利用学校例会、年级组会、集体备课活动、校园专栏等载体持续开展警示教育，引导教师自重、自省、自警、自励，知敬畏、守底线、不踩“红线”，自觉匡正从教行为。教师师德学习情况存入师德个人档案，纳入评优晋级、年度考核、师德考核等内容。把师德师风建设贯穿于教育教学活动的全过程，发挥党员教师先锋表率作用，展示优秀教师风采，表彰先进教师。要求教师在政治立场、思想方法、治教研学、仪态仪表、兴趣爱好乃至于气质品位上，时时处处都能对学生起到良好示范作用。（三）强化党员队伍建设，打造红色战斗堡垒。进一步加强党员的先进性、纯洁性教育活动，充分发挥党员在素质教育实践中的先锋模范作用。抓好入党积极分子的培训工作，定期为积极分子、团员上党课，重视党员传帮带工作，变过去的“自然成长”为积极培养，把思想进步、工作积极、成绩突出的一线教职工吸引到党组织中来，形成强大的凝聚力。（四）深入学习，总结提升，开展课题研究为深化党建工作，集团党委书记赵一庆牵头，成立课题研究小组，分析了党建工作历史和现状，总结实践中取得的经验和成果，全力开展七彩党建龙头课题研究工作，为学校持续发展提供坚强的政治保障。二、聚焦办学理念，“悦雅文化”内涵更清晰校园文化学校独特文化氛围和特色，它是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现，它对于学校的发展和学生的全面成长有着重要的意义。未来三年，学校将秉持“悦润于心、雅正言行”的工作主线，让“悦雅文化”贯穿于校园各项工作，让悦雅二字深入人心。悦，在《现代汉语词典》释义为高兴、愉快；使愉快。悦是一种心境，心悦而诚服；悦是一种心态，积极而阳光，乐观而豁达，悦更是一种追求，摒弃世间浮躁，坚守教育初心。学会悦纳自己，悦纳他人、悦纳学校、悦纳社会、悦纳世界及多元文化，是学校教育的追求之一。雅，在《荀子·荣辱》中讲到:“君子安雅”。雅是一种生活自信。雅体现的是一种尊人尊己博大宽厚胸怀的胸襟，是一种谦逊低调不张不扬的姿态，是得之淡然失之坦然的气魄。在“悦雅”教育理念框架下，学校将指向育人目标和施教的过程：采用“悦雅”的育人方式，即从悦雅环境、悦雅德育、悦雅课程、悦雅课堂、悦雅管理、悦雅评价六个维度来实施。在办学中，逐步形成生态雅致的环境，尚仁悦礼的德育，悦智立根的课程，顺雅而教的课堂，悦心为本的管理，悦心怡雅的评价。三、聚焦队伍建设，“悦雅教师”口碑更响亮。依据《XXXX中学三级六步梯队培训规划》，推进新雅（三年内）、淡雅（三年以上）、优雅（八年以上）的三级六步成长体系建设，搭建“教师多维生成台”，拾级而上助力不同层次教师发展，从师德师风、教学理念、教学技能、身心健康、综合素养、职业生涯发展等方面为教师提供专门的帮助，增强教师对学校的认同感、

自豪感、归属感与使命感，促使教师全面、快速成长，提升专业水平，涵养工作勤勉、学识扎实、情怀深厚、道德高尚的“悦雅名师”。（一）内涵发展，打造悦雅师德形象。严格落实《绣湖学校教育集团教师自律文》的要求，把师德师风建设贯穿于教育教学活动的全过程，发挥党员教师表率作用。要求教师在政治立场、思想方法、治教研学、仪态仪表、兴趣爱好乃至于气质品位上，时时处处都能对学生起到良好示范作用。（二）多措并举，锤炼新雅教师基本功。学校采用师徒结对一帮一，“晒课·赛课”二重奏（晒课现魅力，赛课共成长），问诊三课堂（预约治疗课，骨干示范课，特需靶向课），浸润四部曲（备课查目标、讲课看落实、说课听反思、评课点不足），研训五主题（文件政策研读，专业理念提升，专业知识提升，专业能力提升，学习成果展示），落实六任务（备课、上课、作业、考试、评价和反思）等举措；借助青年教师共同体、悦雅讲坛、青藤学院等项目，依托”优质课”、“教坛新秀”等各级各类评比活动，组织“同课异构”“青年教师沙龙”等活动，充分调动青年教师的积极性和创造性，争取三年内青年教师专业水平大步提升。（三）苦练内功，锻造优质悦雅名师以“学科带头人”评比为载体，加强骨干教师队伍建设。通过研、训、练、竞等形式、助推教师成长，鼓励教师形成自己的教学风格和特色，培养一批教学效果好、学生负担轻、教学质量高并为师生所公认的骨干教师。（四）抓好重点，加强班主任队伍建设。组织班主任定期培训、学习、比赛、评比，进行班主任经验交流和师德经验汇报，选派优秀班主任给青年教师交流经验；也定期选派班主任到外面学习和培训。通过系列活动提升班主任的整体实力。（五）加强学科教研组的建设。要求教研组始终本着“抓常态、细教研、升品质”的教研主题，做实做深校本研训，创新培训方式。深化作业改革，优化作业模式，创新作业形式，形成学校特色校本作业、实践作业。创设多层次平台，开设学术节，开展骨干教师课堂展示、品质课堂周、专题讲座等形式，展示教育教学成果，进一步促进教师专业提升。开设悦雅名师讲坛，让有想法、有创新、有个性化的教师介绍教学工作经验、教学成果、比赛心得等，以先进带动整体，促进学科组的发展建设。（六）提高教师教科研能力。学校每年通过开书目、定报刊、买书籍，撰写读书笔记，交流读后感，内化学习，实践运用，不断提高自身理论水平和实践能力。每年撰写教育教学论文，选派专家进行评选，形成学校优秀作品集，激发教师科研的兴趣。学校始终以教师科研能力提升为重点工作内容，设立专项经费，通过分层次、分类别、有重点的开展教师科研能力提升培训工程。鼓励一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，积极参与课题研究，从校级课题入手，以科研带教研，教研促教改，浓郁学校科研氛围。四、聚焦课程深化，“悦雅课程”体系更完善。2022年教育部印发义务教育课程方案。新修订的义务教育课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，描绘了育人蓝图，落实立德树人根本任务，增强了思想性创新教学方法，强调育人为本，促进学生全面而有个性的发展。可见，课程建设越来越成为强校、育人的重要基石。基于此，未来三年，学校将在原来的一二三课程体系基础上，重新梳理、整合、发展“悦雅”课程体系。（一）拓展“课程体系”内涵。学校强化了多样课程，将地方课程精品化，与学科融合，与劳动结合，与学生的活动进行结合。该课程体系可归纳为一个核心、两大底色、三级课程。一个核心：以“悦雅”为核心，突出立德树人宗旨和以人为本理念。两大底色：一是中国学生发展核心素养的人生底色、学校培养的“悦雅学子”应当注重文化基础、社会参与、自主发展三个方面；二是“博学、明理、笃志”的绣中底色，学校培养的“悦雅学子”应当赓续绣湖文化精神，具有鲜明绣中人特征。三级课程：指“心有悦”课程、“行有雅”课程和“身有责”课程。“心有悦”课程打基底，强调全面发展、基础扎实;“行有雅”课程壮腰肢，显锋芒，强调自主发展、个性优良；“身有责”课程强调关注社会、胸怀天下。三级课程协同发力，共育文化基础扎实、个性特色鲜明、家国情怀深沉的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。（二）在“心有悦”课程中促进“师生生态圈里共同进化”学校设计相关的学科拓展活动，开展学科课堂转型模式，建构“悦雅”基础课程。由各学科备课组根据教学要求确定本周要上的课程内容即确定主题，然后在每周一次的集体备课时间备课组围绕教学主题讨论制定教学目标，架构“悦雅”基础课程实施框架。学校根据每位同学的个性化私人定制，有兴趣、有特长的学生可以自主选择学校的兴趣才艺课。（三）在“行有雅”课程中实践“跨学科与知识的整合”继续完善成长课程，针对七年级新生，通过入校课程来认识学校、认知自我、认可班级；面对八年级学生的新变化，实施进阶课程，告别童年、拥抱青春；面向九年级毕业生，开展离校课程，树立梦想、善行担当。创新开展整理课程。借助于整理这一有具体行为指向的方式培养学生的秩序感，使其更好地完成社会化的过程，成为一个能自律，具有良好自我管理能力的，文明的社会人。行为整理，指学生在校园、课堂、考试等场合的行为准则，旨在帮助学生树立正确的价值观和行为准则，培养良好的学习习惯和道德品质。物品整理指将物初中生要学会将物品按照一定的规则和方法进行分类、整理、摆放和储存的过程，目的是让学习与生活更加有序、整洁和方便使用。心情整理指调节情绪、缓解压力、放松身心，以达到缓解负面情绪、改善心情状态的目的。思维整理指通过思考、分析和整理来理清思路、明确目标、解决问题，以达到提高思维清晰度、减少思维混乱和模糊的目的。（四）在“身有责”课程里实践“超学科与对社会的担当”“身有责”课程课程，为突显培养学生会学习，学创新，会担当，会生活的能力。继续利用综合实践探索体验学习，将生活化、游戏化、综合化的学习方式融入主题课程。持续开展“梦•享”职业体验活动，学生走进社会，旨在促进学生了解各行各业，引导学生规划梦想职业，培养学生的独立意识，提升学生的协作能力。定期开设家长课堂，充分发挥家长的专业知识和职业特点，以喜闻乐见的形式，拓展了学生视野。推进国际课程，制定《XXXX中学国际教育课程》，与国外学校建立合作，定期组织学生出国研学，推动跨文化交流，增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解。五、聚焦立德树人，“悦雅学子”成长更卓越。“立德树人”是民族发展百年大计，也是学校核心职责所在。实施将积极实施学校、年级部、班级三级网格化德育管理机制，构建全员参与、全员育人的德育工作网络。坚持全员、全方位、全过程的大教育观，明确全体教职员工都是学校的德育工作者，真正做到“教书育人、管理育人、服务育人”，打造学校德育特色品牌，努力培育培养乐观豁达、知书明理、身心健康、活力绽放的“悦雅学子”。（一）行为习惯，雅正于行。以中学生日常行为规范为主线，抓好养成教育，完善行为规范制度，如《XXXX中学教育集团学生在校一日常规》《XXXX中学教育集团文明班级评比制度》《班级公约》等，培养学生“礼仪、诚信、勤俭、学习、健体、卫生”等方面良好的行为习惯。规范学生仪容仪表和就餐秩序。学生从入学开始学习绣湖中学教育集团一日常规，将“到校”“上课”“两操”“课间”“活动”“课后”“放学”的规章制度内化于心。开展班级之间三项竞赛评比，促进良好的班风学风的形成。在日常管理中，强调文明礼仪规范和学习规范。开展安全知识，防震演练，消防演练，远离手机等主题教育。增强纪律观念，磨砺学生意志，培养爱校爱国情感，养成良好思想品德，引导他们学会学习，学会生活，学会做人。（二）文化活动，悦润于心。结合春节、清明、六一、国庆、元旦等传统节日，围绕“学雷锋日、妇女节、植树节、地球日、法制宣传日”等主题，开展“小手拉大手”等社会实践活动，提升学生视野格局，实现活动育人。每月开展主题校园文化活动，满足学生个性发展。学校力求让学习成为一种快乐、一种需要，让教育成为一种享受、一种幸福。坚持开展丰富多彩的活动，在活动中陶冶性情，在活动中塑造品格。1-2月，开展德育实践活动；3-4月，举办“青春成长”读书节；5-6月，举办“趣味科技节”；7-8月，开展“梦享”职业体验；9-10月，开展“体育节”；11-12月，开展“文化艺术节”。（三）青春成长，培根铸魂。在活动中加入仪式感的培养、教育，让学生感受诗和远方的浪漫。军训有开营、闭营仪式，入学有开学典礼，运动会有隆重的开场展演，少先队有建队仪式，入团有入团宣誓，新年有元旦文艺汇演，中考有百日宣誓、动员大会，迎考毅行活动。初一有最后一个儿童节，初二有青春成长礼，初三有毕业典礼。开展课本剧、英语模音、最美学生、阳光操、跑操、诗歌朗诵、大合唱等比赛，促进学生全面综合发展。（四）协作共育，拓宽路径。开展“家长护学岗”、“绣中家长成长营”、“家长进课堂”等活动，构建学校、家庭、社会共同育人新格局的新型合作模式，为广大家长创造高端、多元、简便、高效的学习交流平台，合力提升家庭教育水准、能力和效力，为孩子的健康成长创造更有利的环境。（四）心理健康，任重道远。严格执行每周一节心理健康课程，并组织开展心理健康主题教育专题会，利用公众号和学校午间广播定期开展心理健康教育，定期聘请心理健康教育专家开展针对性的心理健康指导。充分发挥“绣湖心苑”心理辅导室的作用，启用百度智能设备，实现心理辅导室内声光电等设备的物联控制。创新心理健康教育联动模式，形成“医、校、家”联动合作的三位一体管理模式，建立一生一档，点对点动态监测学生心理变化，落实打造科学干预的闭环管理体系。明确“六步工作路线图”：心理筛查、数据分析、技术指导、行动跟进、结果运用、效果评估。建立校园欺凌预防机制，始终坚持以创建法制校园、平安和谐校园为宗旨，建立学校安全应急处理机制，迅速、及时、积极的开展各项处置工作，有效防范校园内发生欺凌和暴力事件，切实保障师生人身和国家财产安全，维护学校稳定。（五）拔尖人才，特色培养实施“拔尖人才”培养项目，针对学生文化、体育、艺术、科技、信息各方面特色，实施培养计划。通过举办各类竞赛，选拔出在各个领域表现突出的学生。根据学生的兴趣和特长，制定个性化的培养方案，成立专业导师团，提供针对性的指导和帮助。定期对拔尖人才的培养效果进行评估和反馈，及时调整培养方案和政策措施，努力为XX市优质高中输送拔尖人才。六、聚焦校园足球高位发展，人才培养更系统。以“了解足球、喜爱足球、参与足球”的核心目标，七年级“激发兴趣、培养爱好”，八年级“兴趣定向、培养专长”，九年级“发展专业、输送人才”的阶段发展目标，以“课堂教学、专业训练、课间活动和足球联赛”为主要载体的发展思想。发挥俱乐部专业人才的“传帮带”作用，做实做强教师培训、校园足球普及、足球后备人才培养等工作，以“足球育人”为理念，营造足球氛围，创造足球文化，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为学校足球运动的发展奠定了坚实的基础。（一）深化人才培养模式坚持守正创新，依托教育部“满天星”训练营基地学校优势，通过普赛和竞赛有机结合，为绣湖中学校园足球小将搭好台、定好标，促进足球人才快速成长。坚持内外兼修，坚持抓通过正常的教育，让运动员掌握最基本的文化知识，接受不可或缺的品德教育、法治教育、人生教育；从足球礼仪和行为规范入手，强化运动员思政教育体系，把精神文化教育贯穿到足球运动员成长的全过程等。坚持效果导向，切实推进实际问题的解决，持续抓细抓实解决问题，进一步聚焦教会、勤练、常赛，全面形成“心中有梦想，足下有力量”人才培养“绣湖模式”。（二）丰富特色活动项目开展校内“足球嘉年华”、“班级足球联赛”、“趣味足球”等项目活动，组织“最美球员”评选，让全校师生参与