《构思与布局》教案

中等职业教育课程改革国家规划教材《中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（下册）PAGEPAGE1授课教师施翀授课班级09营销授课时间课题名称构思与布局授课教材高等教育出版社语文（基础模块）上册教学目标知识目标掌握应用文写作中构思与布局的基本步骤与方法能力目标写作中会构思文章、能合理布局情感目标通过构思与布局，让自己显得更有条理教学重难点教学重点文章构思与布局应注意的问题教学难点写作中会构思文章、能合理布局教学方法头脑风暴法授课类型新授课程教具配备多媒体课件、B3白纸、马克笔（纸笔每组一套）课前准备教师批改上节课的《总结》作业。《构思与布局》课时教案

教学过程：教学过程教师活动学生活动活动目的技术应用时间安排组织教学环视全班，与学生问好。与老师问好。做好上课准备。约1分钟激情导入上节课我们学习了总结的写法，同学们都回去写了一份总结。总体来说，大部分同学都抓住了重点，具备了总结的基本要素、关注了写总结要考虑的问题。不过在同学们的作文中，普遍存在一个小小的不足：构思与布局不够精巧。如果把一篇文章比作一幢楼房，那么文章中用到的素材就是钢筋、水泥、砖、瓦等建筑材料，而“构思和布局”，就相当于设计图纸。盖大楼必须要有“设计图”，没有“设计图”的建筑是不可想象的。同样道理，写作文没有构思和布局的过程，也是不可想象的。构思和布局可以让你的文章显得更加有条理，更加精致。这节课我们就来学习如果对文章进行构思和布局。激发学生学习兴趣，明确构思与布局的必要性。2分钟讲授新课（一）收集材料1小组协作：想要构思首先要准备材料。以“下个星期的学习计划”为我们的练习作文题，以小组为单位，每个小组将下个星期学习计划中要安排的项目逐条写在纸上。组员们想到什么写什么，请组长如实记录下来。2请两三个小组将计划的内容说给同学们听。教师给予肯定：同学们的计划都列得很好，看得出来都针对各自的实际情况。不过，因为是想到什么列什么，所以顺序不免有点乱。文章是写给别人看的，要让读者看起来觉得舒服的话，文章的思路就不能这么天马星空。所以，接下来我们要做的是——以小组为单位，每个小组将下个星期学习计划中要安排的项目逐条写在纸上。组员们想到什么写什么，请组长如实记录下来。请两三个小组将计划的内容说给同学们听。头脑风暴，积累素材。多媒体、B3白纸、马克笔（纸笔每组一套）8分钟（二）依据中心确定材料的主次详略及排序正所谓磨刀不误砍柴工。在同学们讨论这么多的学习计划排序之前，可以参考课本73页“写作指导”部分的第三、第四自然段，并思考下列问题：1．哪些是必须要完成的，哪些计划是可有可无的？2．哪些是每天都要要完成的，哪些计划是临时安排的？3．哪些是马上要完成的，哪些是可以推迟完成的？4．哪些计划是可以合并的？接着，在筛选出的计划中，标明顺序和详略。请两三个小组派代表口头叙述一下该组材料主次详略及排序，并说明原因。“写作指导”部分的第三、第四自然段，并思考问题。请两三个小组派代表口头叙述一下该组材料主次详略及排序，并说明原因。学会依据中心确定材料的主次详略及排序多媒体、B3白纸、马克笔（纸笔每组一套）10分钟讲授新课（三）考虑材料之间的照应、过渡在讨论材料之间照应、过渡之前，可以参考课本73页最后一个自然段，并思考下列问题：1．计划的设定理由是什么（为什么要计划做这件事情），完成了这项计划我能得到什么？我该如何将计划量化？2．这些计划之间有没有什么联系，比如执行的先后、事情的轻重缓急、科目的顺序、计划人需要的程度……3．如果计划间有某种联系的话，我应该如何在计划之间进行照应、过渡？然后，将每条计划扩写，扩写的内容可以包括：计划制定原因、预计达成的效果、执行的步骤，可提供相关数据。比如每天背5个单词。通过具体的数据或要求将计划落到实处。请两三个小组派代表距离说明如何处理某两个材料之间的过渡和照应。在讨论材料之间照应、过渡之前，可以参考课本73页最后一个自然段，并思考问题。将每条计划扩写。请两三个小组派代表距离说明如何处理某两个材料之间的过渡和照应。锻炼扩写能力。将材料之间的照应、过渡的理论知识落到实处。多媒体、B3白纸、马克笔（纸笔每组一套）10分钟（四）处理开头和结尾、点题有了这些详略得当、排列好顺序的材料之后，并不能称之为一篇文章。看看我们还差一些什么？对了，那就是开头和结尾。写一段在处理开头和结尾的时候，要注意点题。请一两个学生简要表述对开头和结尾的设想。请一两个学生简要表述对开头和结尾的设想。训练口头表达能力和应变能力。多媒体、B3白纸、马克笔（纸笔每组一套）5分钟讲授新课（五）找问题（课本“练一练”）现在请同学们翻开课本74页，讨论“练一练”中所提出的问题。学生自由发言。说明问题的学生要提出解决方案。教师明确：这篇例文选择了6个生动的、典型的人物校园生活片断，或事件的情节片断，或景物描写片断，把它们有机地组合起来，共同表现出“校园文明”主题。我们称之为画面组合法。但文章的“画面”不可以可以随便摄取和组接。例文中，所有的画面虽然都共同表现某“校园文明”主题思想，但依然存在以下问题：首先，6个材料没有主次详略及排序，只是随意堆积在一起。其次，材料之间没有明显的时间、空间、逻辑顺序，也没有必要的照应、过渡。再次，文章没有开头和结尾，没有对材料进行相应的分析而得的结论或作者的立场，显得很不完整。学生自由发言。说明问题的学生要提出解决方案。通过所学理论知识从例文中找出问题，有助于强化记忆和理解。多媒体、B3白纸、马克笔（纸笔每组一套）8分钟讲授新课（六）小结本节课我们以学习计划为例，学习了如何在文章中进行构思与布局，在写作过程中要做到以下几点：1．写作前收集、积累充足的写作材料2．依据中心揣摩材料的主次详略及排序3．考虑材料之间的照应、过渡4．妥善处理文章开头和结尾、点题希望同学们在将来写作文过程中，都能在动笔前先进行一番细心地构思和布局，这样，才能写出更出众的锦绣文章。复习本节课所学内容。对理论知识的巩固。多媒体、B3白纸、马克笔（纸笔每组一套）2分钟课后作业完成《下星期学习计划》，字数300字左右。强化练习多媒体、结束语希望同学们在将来写作文过程中，都能在动笔前先进行一番细心地构思和布局，这样，才能写出更出众的锦绣文章。教学后记中职生大多不喜欢写文章，究其原因，最重要的是在义务教育时期没有成功的写