《综合性学习：难忘小学生活》教学设计

《难忘小学生活》教学设计课题综合性学习：难忘小学生活

课型实践课

第几课时

课时导学目标(三维)1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、老师、同学的深厚感情。2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助3、用多种方式表达对老师、同学、对母校依依不舍的感情，制作爱在母校手抄报，并立下美好的志向。4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书。5、能在老师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。使用者个性化修改与批注导学重点与难点1、懂得成长的过程需要自己的努力和教师的教导和学生的帮助，怀着一颗感恩的心。2、成功组织联欢活动。3、制作爱在母校手抄报。导学方法与手段

自主探究，合作交流本节教材分析使用教材的构想

本次综合性学习要以学生自己的活动为主。在学生读“阅读材料”中的文章时，可引导其回忆和说说自己成长的故事，写写小学生活中难忘的人和事，搜集个人和集体成长的资料，最后以演讲、作文或感恩的形式展开活动。“依依惜别”这一版块的活动则可以为老师和同学写临别赠言、联欢活动，表达惜别之情为主。教师行为学生行为使用者个性化修改与批注第一课时一、导入，激发学生的兴趣。亲爱的同学们，我们在美丽的东于小学已经生活学习了6年，我们马上升入初中，告别我们可爱的学校，告别和蔼可亲的老师，告别朝夕相处的同学们……我想同学们的心情一定是复杂的。此时你想说些什么呢？二、我看出来了，同学们对学校都怀着依依惜别之清，这学期我们的语文综合性学习就以“难忘小学生活”为内容开展活动。请同学们讨论，我们围绕这个主题可以开展哪些活动呢？学生交流，说说自己的体会。学生讨论。三、交流。活动分为两个版块开展活动：成长足迹依依惜别四、学生自由分组，并推荐出小组长。五、学生分组制定活动计划。第一课时：制定活动计划第二课时——第六课时：成长足迹。阅读“阅读材料”，写写自己的启蒙老师或者受到的启蒙教育。开展活动课：探寻《成长的足迹》，制作手抄报。第九课时——第十三课时：依依惜别。学习“阅读材料”，学生写简单的倡议书，临别赠言等第十四——十五课时：策划联欢活动

教师行为学生行为使用者个性化修改与批注第二课时，学习《难忘的启蒙》提问：说起启蒙老师，你还有哪些印象？布置学生自渎《难忘的启蒙》，看看作者的启蒙老师给他留下怎样的印象，文中回忆了他与启蒙老师的哪些事？提问：作者从启蒙老师那儿学到了什么？组织交流：老师们是怎样教导我们爱国的？启发思考：“我”受到的批评惩罚说明了什么？引发思考：再想想你的启蒙老师，你对他们又有了什么新的看法？第三课时，学习《老师领进门》和《新来的老师》。布置自渎《老师领进门》。检查学习：（1）田老师上课最大的特点是什么？（2）引导品位“田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事；一、二、三、四年级的课文，都是如此。我在田老师门下受业四年，听了上千个故事，有如春雨点点入地”，感受田老师为了使上课更加生动而花费的心思。（3）田老师独特的教育方式给

“我”带来了怎样的影响？描述自己对启蒙老师的印象。自渎课文明确：爱国、正直等从文中两件具体的事中去体会，一是冒险举行抗日演讲，二是不强求上日语课。感受老师的严格认真。自由畅谈。自学课文。交流：（1）用故事吸引学生。（2）体会“上千个故事”所花费的田老师的心血，感受其中浓浓的爱心。（3）培养了“我”丰富的想象力，在“我”幼小的心灵播下了文学的种子。

教师行为学生行为使用者个性化修改与批注（4）引导理解“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”的含义。3、布置自学《新来的老师》。4、检查：（1）本文讲了一个什么故事？（2）“差生档案”中有些什么内容？王老师将它给蔡林的目的是什么？（3）“他一面走一面伸手摸着口袋，好象里边装着宝贝。”从中可见这份“差生档案”带给蔡林怎样的影响？（4）这份“差生档案”对你有什么启发？第四课时，学习《忘不了笑声》和《作文上的红双圈》。1、布置自学《忘不了笑声》。2、检查：（1）文中写了哪些人的笑声？他们分别是怎样笑的？（2）同学们的笑声有没有留在你的记忆里？请模仿课文中的样子描绘一下他们的笑声。（3）在六年的小学生活中最让你难忘的是什么？3、布置自学《作文上的红双圈》。4、检查：（1）、“我”的作文《补考》有着怎样一段不平凡的经历？（4）联系上下文理解这句话的含义。自学课文。交流：（1）概括故事主要内容。（2）档案中列举了那些取得莫大成就的人，小时侯很多都被视为差生。王老师将它给了蔡林，意在鼓励他，不要自暴自弃。（3）给了他极大的信心和勇气。（4）、自由畅谈。1、课文。2、交流：（1）朗读相关语句，感受各个人物鲜明的笑声。（2）回忆给自己深刻印象的同学的笑声，尝试将其描绘出来。（3）自由发言。3、自学课文。4、交流：（1）梳理相关经历。

教师行为学生行为使用者个性化修改与批注（2）当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现？这种情形在你身上发生过吗？（3）“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？第五——七课时，活动课：《探寻成长的足迹》1、将学生按照兴趣分成三组，准备活动：（1）演讲组：以演讲的方式讲述六年小学生活中的所感所得。（2）作文组：以作文的方式记叙难忘的小学生活。（3）感恩组：给自己印象较深的老师制作慰问卡片，或给他们写信，或上门拜访他，以表达自己的感激之情。2、让各小组自由活动。3、组织各小组汇报活动情况。第八课时，制作手抄报：难忘小学生活第九——十三课时：今天我们将进入综合性学习的第二个版块：依依惜别（一）让学生自学“依依惜别”中的阅读材料。1、《给老师的一封信》（1）自由读短文，注意读通句子。（2）思考：（2）交流自己经历的类似的情形。（3）“我”在红双圈的鼓励下走上了文学创作的道路，最终成为作家。根据自己的兴趣自结小组。展开活动。在班上介绍活动经过，展示活动成果。自学相关材料，体会惜别之情。

教师行为学生行为使用者个性化修改与批注你从中明白了什么道理你从这封信里你体会到了什么？（4）教师提示书信格式。2、同学们还记得建议书的格式吗？（！）复习建议书的格式。（2）课件出示《给校长的建议》你从中学到了些什么？（4）小组内交换了读读建议书，你从他人的建议书里学到了什么？你认为他人的建议书还有什么问题？（6）教师收集建议书，将有意义的建议书投入学校的意见箱。四、同学们，在我们美丽的校园里你认为还存在一些什么问题呢？应该给谁提建议呢？3、展示自己学生的同学录，让学生欣赏。（1）欣赏诗歌《同学录》说说同学录有什么好处？（2）同学录里最主要的内容有什么呢？4、毕业赠言（1）教给学生毕业赠言的写法。（2）说说写毕业赠言应该注意什么？（3）交流讨论交流。（3）学生动笔写建议书。（5）学生修改建议书。制作同学录，写下对同学和老师的惜别、祝福之情。（1）学生读读书上的毕业赠言。

教师行为学生行为使用者个性化修改与批注（3）你能仿照这样的毕业赠言给你的老师同学写下你想说的话吗？（5）无法在当堂课里的完成的同学请在课余时间完成。（6）小结：请同学们好好珍藏自己的同学录，这是你们美好的小学生活的记载。第十四——十五课时：筹备联欢晚会（1）激趣导入：小学生活即将结束，让我们用自己的歌声，用自己的舞姿，用自己的才华来锁定我们六年酸甜苦辣的时光。（2）分小组讨论毕业联欢会的时间以及相关问题。时间、组织形式、主持人的选择、串词的编写、摄影以及其他事宜。（3）学生分小组准备联欢会主持组、节目报名组、教师布置组、音响设备、摄影准备小组。（4）学生先自己装扮自己的同学录，然后相互写毕业赠言。

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