5.2《网上交友新时空》课本原题

试卷第=page11页，共=sectionpages33页试卷第=page11页，共=sectionpages33页第五课交友的智慧第二节网上交友新时空第54页运用你的经验1．你如何看待这些同学在网上的交往？这样的交往可能给他们带来怎样的影响？

第55页探究与分享2．小凡为什么会有两个不同的档案？

3．有个特别谈得来的网友突然消失，小凡到处打听，却怎么也联系不上。究竟发生了什么呢？小凡既疑惑又失落。有的网友告诉他，网上的交往都是虚假的，下了线彼此谁也不认识谁，不能当真。(1)互联网让人与人之间的关系更接近吗？(2)小凡的网友消失的原因可能有哪些？(3)网上的交往可以当真吗？第56页探究与分享4．

(1)你会把自己的照片放到网上吗？(2)“线上朋友”可以变成“线下朋友”吗？请说说你的理由。第56～57页探究与分享5．13岁的小梅在网上聊天时认识了一位网友，她常常和网友讲述自己的生活，说说自己的心里话。小梅对网友越来越好奇，正巧对方发出邀请，想在周末和她见面。要不要和网友见面呢？小梅发帖求助，大家回站如下。

(1)你如何看待这些回帖？(2)你的建议是什么？(3)请教父母、老师，听听他们会给出怎样的建议？第57～58页探究与分享6．网上交往与现实交往有什么不同？第58页拓展空间7．

(1)做个小调查，了解中学生网上交友的普遍程度、网上交友的动机、网上交友的标准、网上交友的方式、网上交友的时间，并写出一份简单的调查报告。(2)收集中学生网上交友不慎，给自己或家庭带来负面影响甚至伤害的典型案例。结合这些案例,对中学生如何结交网友提出具体的操作性建议。答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页参考答案：1．①有的同学通过网络结交新的朋友，与网友分享自己的喜悦，倾诉自己的烦恼；有的同学利用网络与同学联系，在网上讨论作业；有的同学通过网络参与公益活动，实现自己的人生价值，有的同学沉迷于网络交友，浪费学习时间等等。②网上交往能开辟人际交往的新通道，拓展交往圈，促进学习；也可能由于网络的虚拟性，在与网友的交往中上当受骗等。【分析】考点考查：对网上交往的正确认识能力考查：调动和运用所学知识分析问题的能力核心素养：健全人格【详解】小问1：第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。本问的设问主体为学生，需要运用网上交往的有关知识，从认知类习题的角度进行作答。第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。关键词①：心情不好时到网上找人倾诉；在网上有自己的博客，分享写的短文→可链接通过网络结交新的朋友，与网友分享自己的喜悦，倾诉自己的烦恼；关键词②：同学之间常常在网上讨论作业→可链接利用网络与同学联系，在网上讨论作业；关键词③：在网上结交朋友后花很多时间→可链接沉迷于网络交友，浪费学习时间；关键词④：加入网上义工联盟，到孤儿院给孤儿讲故事→可链接通过网络参与公益活动，实现自己的人生价值。第三步：整合信息，组织答案。小问2：本问考查网络交往的影响，结合教材知识组织答案。2．两种形象展示的平台不同。档案一中描述的是老师同学眼中、现实生活中的小凡形象；档案二则是小凡在网络世界交往的形象。【分析】考点考查：网上交友新空间能力考查：调动和运用所学知识分析问题的能力核心素养：健全人格【详解】第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。本题的设问主体为学生，需要运用网上交友的有关知识，从原因类习题的角度进行作答。第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。关键词：吴凡在老师和同学眼中的形象；吴凡在网络中的形象→可链接两种形象展示的平台不同。第三步：整合信息，组织答案。3．(1)不一定。网络具有虚拟性，有时会关闭与他人沟通的心灵之门，人与人之间有时就像戴着面具一样，不能满足我们真实的情感需要。(2)可能是自己期待对方的友情受到考验，对方采取逃避的行为；也可能对方换了另外一个网名；可能对方不乐意与小凡交往；等等。(3)不一定当真。我们要理性辨别，因为网络是一个虚拟的世界。【分析】考点考查：慎重结交网友。能力考查：分析材料的能力、运用教材知识的能力。核心素养：健全人格。【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。本题的设问主体为公民，需要运用慎重结交网友的有关知识，从原因类习题的角度进行作答。第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。关键词：互联网让人与人之间的关系更接近→可链接不一定+网络具有虚拟性，有时会关闭与他人沟通的心灵之门，人与人之间有时就像戴着面具一样，不能满足我们真实的情感需要。第三步：整合信息，组织答案。（2）本题要求回答小凡的网友消失的原因，属于开放性试题，言之有理即可。（3）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。本题的设问主体为公民，需要运用慎重结交网友的有关知识，从原因类习题的角度进行作答。第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。关键词：网上的交往都是虚假的，下了线彼此谁也不认识谁，不能当真→可链接不一定当真+我们要理性辨别，因为网络是一个虚拟的世界。第三步：整合信息，组织答案。4．(1)不会。(2)①“线上朋友”可以变成“线下朋友”的理由：既然网上交往是我们生活的一部分，“线上朋友”就可以变成“线下朋友”。②“线上朋友”不可以变成“线下朋友”的理由：网上交往具有虚拟的特点，网络中的网友身份可能是虚假的，我们无法了解这个人的内心，一旦遇上不怀好意的恶人，我们可能会受到伤害。【分析】考点考查：正确认识慎重结交网友能力考查：调动和运用所学知识分析问题的能力核心素养：健全人格【详解】（1）本题为开放性试题，学生根据自身实际写出答案即可。（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。本题的设问主体为学生，需要运用网上交友的有关知识，从原因类习题的角度进行作答。第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。关键词①：“线上朋友”可以变成“线下朋友”→可链接网络交友的作用；关键词②：“线上朋友”不可以变成“线下朋友”→可链接网络交往的特点；虚拟世界的交往，带有很多不确定的因素；将网上的朋友转化为现实中的朋友需要慎重。第三步：整合信息，组织答案。5．(1)互联网本身就是一把双刃剑，网上交友，其中有真诚也有欺骗，毕竟互联网是一个虚拟的世界，不同于现实，真真假假、假假真真很难分清。中学生年纪小，自我控制能力差，是非判断能力不够，对于网上交友应慎重对待。特别是约见网友更要慎重。(2)最好不见。如果非见不可，一定要注意安全，必须征得家长或者其他监护人的同意，并由他们陪同，地点要选在公共场所。(3)提高自我保护意识，谨慎择友，学会自我保护等。【分析】考点考查：正确认识网络的影响、慎重结交网友能力考查：调动和运用所学知识分析问题的能力核心素养：道德修养、法治观念【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。本题的设问主体为学生，需要运用网络的影响的有关知识，从认知类习题的角度进行作答。第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。关键词①：互联网中不真实的东西太多了，最好不要和陌生网友见面，尤其是女孩子；不会去见网友，只做网上的朋友；即使见面后感觉良好，也不能毫无保留→可链接网络是一把双刃剑；网上交友应慎重对待；特别是约见网友更要慎重；关键词②：我觉得见一见无所谓，只要不是单独与个人→可链接中学生年纪小，自我控制能力差，是非判断能力不够，不要轻易见网友。第三步：整合信息，组织答案。（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。本题的设问主体为学生，需要运用网络交友的有关知识，从建议类习题的角度进行作答。第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。关键词：小梅对网友越来越好奇，正巧对方发出邀请，想在周末和她见面→可链接最好不见；如果非见不可，必须征得家长或者其他监护人的同意，并由他们陪同，地点要选在公共场所。第三步：整合信息，组织答案。（3）本题考查慎重结交网友的做法，为开放性试题，答案角度多元化符合题意即可。6．网上交往现实交往交往持续时间一般较短较长共同活动内容聊天、玩网络游戏上学、运动、郊游交往形式相对单一比较丰富有心事的时候更想找谁倾诉有共同话题的网友知心朋友沟通优势沟通更自由感受更真实在一起时的放松程度非常放松比较放松对自己的帮助舒缓压力、倾听心声更大、更现实更需要他的时候可能无法联系上可以联系上亲密程度若即若离更亲密【详解】本题考查网上交往与现实交往有什么不同，可结合教材知识作答。7．(1)中学生网上交友现状调查报告

调查内容：中学生网上交友现状

调查目的：了解和客观看待当代中学生网上交友现状，帮助中学生正确对待网上交友。

调查步骤：一、制订计划，确定调查对象（中学生）。

二、收集资料，做好记录。

三、整理资料。

四、调查结果分析。（一）网上交友的普遍程度：十分普遍，人数占比高达90%。（二）网上交友的动机：好奇、从众、想交到更多的朋友等。（三）网上交友的标准：“坦诚”、“幽默”和“文明”或者有共同的兴趣爱好等。（四）网上交友的方式：通过社交软件。（五）网上交友的时间：以周末或假期为主。

五、结论建议。调查表明，网上交往已成为中学生构建人际关系的一种比较普遍的方式，中学生正处于青春期，敏感而容易冲动，因而我们需要深入了解中学生网上交友的情况，并给予适当的指导。(2)案例：某一天，一名年轻女孩走进派出所报警。据女孩讲述,她在网络聊天软件上结识了把自己包装成跨国富商的“男朋友",并约定双方见面。见面当晚，“男朋友”以借钱给游