第一学期常州市高二年级期中联合调研答案

语文试卷答案一、现代文阅读（共35分）1.D（“都”以偏概全。文中指出还有部分知识分子糊涂，对美国存有幻想。）2.D（一“走”，一“来”无对比）3.C无恻隐之心，非人也。——百万将士痛击日寇。（保家卫国是正义之举）4.①灵活运用多种论证方法。有正反对比的方法：如把闻一多、朱自清与颇有些“民主个人主义”思想的伯夷进行对比，赞颂闻一多、朱自清的民族精神。有例证法：如举出大量事例来论证美帝国主义对中国的“直接”侵略。有引证法：如引老子的话“民不畏死，奈何以死惧之”来表现中国人民大无畏的英雄气概。②论证语言富有力量，形象生动。语言的形象性：如写“司徒雷登大使老爷却坐着不动，睁着眼睛看着，希望开设新店，捞一把”，却总是“没有人去理他，使得他‘茕茕孑立，形影相吊’”，“只好挟着皮包走路”几句，把司徒雷登不甘心失败，但最终又逃不了失败的命运的悻悻之态很形象地刻画出来，并有几分幽默。5.①真实性：开头时间、仪式前的场面白描；②文学性：环境描写、细节描写等；③评论性：学生围绕“九·一八”事件或结尾处的相关评论进行阐述即可。6．A“反抗的开始”无中生有。7．C分析错误，改“踢”为“提”主要是怕自己的坛子坏掉，从后文他把坛子推倒可以看出，他并不在意迪马大叔的安危。8．①“多好的胶水”是迪马大叔在夸赞自己的胶水很有效，坛子经修复后，唐•罗洛使劲提也没有再裂开②同时也表明他期待有人能够理解和欣赏他的发明；③迪马大叔被坛子囚禁着，依然忘不了夸赞自己的胶水，表现了他对自已发明的自信，还有乐观淡定的性格。9．①符合人物形象。唐•罗洛气急败坏，将坛子推下山坡，是他暴躁易怒的性格特点的表现。②极富趣味性。吝啬的唐•罗洛居然自己推倒了坛子，人物形象的反差增强了小说的趣味性，使小说更加精彩。③表现作者的创作意图。批判、讽刺了自私自利的农庄主，表达了对迪马大叔等劳动百姓的同情。二、古代诗文阅读（共35分）10.C11．D第一部叙事详尽的编年体史书是《左传》，第一部编年体史书是《春秋》12．A苏轼十岁的时候，父亲苏洵游学四方。13．（1）野、史、彬彬，然后，各得1分（2）我先前有些想法（见解），口中没能说出来，今天读到这本书，（才发现它）说的是我心里的话啊。（“昔”译为“过去”“以前”“先前”1分，“未能言”译为“不能说出”1分，“是”译为“这”1分，句子通顺1分）14.母亲的教导；自己勤奋好学，能融会贯通；遇到了慧眼识英才的伯乐欧阳修（一点一分，其他言之成理也可以）15.B16.（1）平实，没有华丽辞藻，明白如话，浅显通俗。如“捧盘出户”“市楼东西”等等，均无任何修饰之语。（2）有韵味，写景、叙事蕴含丰富。如开篇两句从视觉和听觉两个方面描画出了清冷空寂的环境，透露出作者对卖饼儿生活际遇的同情和关怀。其他如“人未行”空寂的街景，“忧饼冷”的心态表露，均语浅而意深。17.（1）天生我材必有用，千金散尽还复来（2）自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。（3）一日克己复礼，天下归仁焉。三、语言文字运用（共20分）18.D19.B20.艺术家和学者纷纷来到这座汇聚中外交流成果的艺术宝库汲取营养,以全新的方式把敦煌的故事讲给世界听。21.示例：①久坐为什么会引起腰疼？②久坐还有哪些危害？③如何避免久坐的危害？22.答案（1）将“光临”改为“回到”；（2）将“至今健在”改为“精神矍铄”；（3）将“高足”改为“学生”；（4）将“欣慰”改为“高兴”。参考译文： 苏轼，字子瞻，是眉州眉山县人。十岁的时候，其父苏洵到外地去游学，母亲程氏则亲自教他读书，苏轼每听闻古今兴衰成败的历史，都能道出其概要。程氏读到《后汉书·范滂传》时，发出深深的慨叹，苏轼对她说：“我如果想和范滂一样为名节而不顾生死，母亲您答应吗？”程氏说：“你如果能成为范滂一样的人，我就不能成为范滂母亲一样的人吗？” 到二十岁时，就精通经传历史，每天写文章几千字，喜欢贾谊、陆贽的书。不久读《庄子》，感叹说：“我先前有些想法（见解），口中没能说出来，今天读到这本书，（才发现它）说的是我心里的话啊。”嘉祐二年，参加礼部考试。当时文章晦涩怪异的弊习很重，主考官欧阳修想加以改正，见到苏轼《刑赏忠厚论》，很惊喜，想定他为进士第一名，但怀疑是自己的门客曾巩写的，便放在了第二名；又以《春秋》经义策问取得第一，殿试中乙科。后来凭推荐信谒见欧阳修，欧阳修对梅圣俞说：“我当避开此人，好让他出人头地。”听说这句话的人一开始只当是欧阳修的戏言而不信，后来才终于信服。 服母丧。嘉祐五年，调任福昌主簿。欧阳修因他才能识见都好，举荐他进秘阁。考试作策论六篇，过去人们应试不起草，所以文章多数写得不好。苏轼开始起草，文理就很清晰。又笔答制策，被列入第三等。从宋初以来，制策被列入第三等的，只有吴育和苏轼而已。 任职大理评事签书凤翔府叛官。关中自从元昊叛乱后，百姓贫困差役繁重，岐山下每年输送到南山的木筏，从渭河进入黄河，经过砥柱的险处，衙前役人相继破产。苏轼访察到其利弊所在，为他们修订衙规，让他们自己选择水工按时进送或停止，从此害处被减少了一半。 治平二年，入朝判登闻鼓院。英宗在做藩王时就听到他的名声，想用唐朝旧例召他进翰林院，管理制诰之事。宰相韩琦说：“苏轼的才能，远大杰出，将来自然应当担当天下大任。关键在于朝廷要培养他，使天下的士人无不敬畏羡慕而佩服他，都想要朝廷使用他，然后召来加以重用，那所有的人都没有异议了。现在突然重用他，天下的士人未必以为正确，恰恰足以使他受到牵累。”英宗说