部编版中考期末语文试卷

2018-2019学年浙江省宁波市邺州区九年级（上）期末语文试卷

二、积累（20分）

1.（16分）读下面文字，完成题目。

乐观如刘禹锡，也不fdng碍其写'‘怀旧空吟闻笛贼，”的感伤：hu

d达如苏东坡，也不影响其写“不应有恨，”的怨尤；忧都如秦观，也写过

“书烧村庄，”的豪兴；闲如许浑，也写过“,山雨欲来风满楼”的cd

ng凉。李商隐唱着“相见时难别亦难”，以漫显通俗的比喻，巧妙自然的双关，写

出对爱情的至死不yU:“,"；温庭筠“晨起动征铎”，用精炼的名

词、绘画一样的技法，捕捉到最真实的感受："，:历朝历代，文人墨

客以山水名胜寄托思想情感：","；

以他们的华彩篇章表达政治理想、志趣抱负，“鲤鱼跃龙门”而不朽。

（1）根据拼音写出汉字。

①fdng碍

@huo达

③cGng凉

④至死不yii

（2）根据提示，在横线上默写选文中的古诗文名句。

（3）地名翰林院：“龙门”原为黄河上游某一水流湍急处，传说鱼越过此处，即可化身

为龙，腾飞升天。后用“鱼跃龙门”比喻登上高位，下列句子中加点的成语是由地名衍

生而出的一项是

A.否则，脚点鹊果，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁。（毕淑敏《精神的三

间小屋》）

B.富有创造力的人总是祝理不傕地汲取知识，使自己学识渊博，（罗迦•费•因格《谈创

造性思维》）

C.将军身率益州之众以出秦川，百姓有不箪售囊浆以迎将军者乎？（罗贯中《三国演义》）

D.师父如此高强，必是个教头，小儿“有眼不识泰山”，（施耐庵《水浒》）

2.（4分）解释下列句中加点的文言词语。

（1）秒明年，政通人和，百废俱兴。

（2）至若春和景明，波澜不惊

（3）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴

（4）杂然而前期者，太守宴也。

三、阅读（53分）

3.（8分）名著阅读

（1）杨志押送生辰纲前往汴梁，结果在黄泥冈被吴用一伙劫了。有人认为，如果改成燕

青押送，生辰纲就不会被劫？你同意这种看法吗？说说你的理解。

（2）根据你对《唐诗三百首》中王维诗歌的了解，下面诗句最不可能出自王维之手的一

项是_______

A.花开堪折直须折，莫待无花空折枝。

B.白云回望合，青霭入看无。

C.漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木唯黄鹏。

D.渡头余落日，墟里上孤烟。

（3）根据你对泰戈尔诗歌的了解，下面诗句最不可能是泰戈尔创作的一项是

A.这个可爱的小小的裸着身体的乞丐，所以假装着完全无助的样子，便是想要乞求妈妈

的爱的财富。

B.我愿我能在我孩子的自己的世界的中心，占一角清净地。我知道有星星同他说话，天

空也在他面前垂下，用它傻傻的云朵和彩虹来娱悦他。

C.啊，当黎明穿上了白衣的时候，田野是多么新鲜!看，微黄的灯光，正在电杆上颤栗

它的最后的时间。

D.当你睡在你妈妈的臂弯里时，天空在上面望着你，而早晨蹑手蹑脚地走到你的床跟前，

吻着你的双眼。

4.（15分）

草坡上

钟理和

那只灰黄色的母鸡，终于不能走动了！

一清早起，别的鸡已全部出了窝，走到草坡上和树林里去了，而那只母鸡的小鸡

们却环着它走来走去。

它那数天前受了风湿的脚，似乎已发展到使它膝部关节完全失去功用，匍匐地面，用翅

膀自两边支着身子，不时痛苦地呻吟着。

“爸，我们的母鸡不能走了!”铁儿说罢走前去，把它搀扶起来。但手一放，又瘫下去，

仿佛一堆棉花。

小鸡恰在换毛期，柔软的黄花已渐渐脱落，灰的、黑的、茶褐的，或别的什么颜

色的羽毛，零零碎碎地拔在身上。它们都张开了眼睛，惊慌四顾，在母亲前后左右团团

转着，六张小口一齐鸣叫着，好像在询问为什么母亲不再像往日一样领它们玩去了？母

亲贴在地面，时而奋力振翼，向前猛冲，但只挪动了一点点就又沉重地倒了下来，它的

眼睛显出痛楚的神色，绝望地晃着脑袋。于是母子依偎着脸，眼睛看着眼睛，无助地相

守着。母鸡喉咙颤抖着，发出幽暗的声音，仿佛在悲泣。

这里是已废的香蕉干燥厂的门口，一边连着有小灌木和芋芋青草的小坡，开着红

黄白紫各色花朵的野草，一直滋生到灶门边来。草木娇小玲珑，恰如小孩的眼睛清晰可

爱。朝阳撒着粉黄色的光辉，把这些小草树装潢得新鲜妍丽。草叶上露珠闪烁，空气中

飘着清沁的草香。蝴蝶和白蛾在草丛间飞逐嬉戏，阳光停在它们的小翅膀上微微颤动着，

好似秋夜的小星点。

白蛾在小鸡间来去翩翩，十分写意，仿佛这是一场非常有趣的游戏。两只小鸡难

舍难分，在草树间跌跌撞撞，紧紧追在白蛾后面渐渐走得远了。又飞来了另一只白蛾，

小鸡争相追逐，也随着去了。慢慢地，六只小鸡全走到小坡上去了。

母鸡孤零零地依旧蹲在那里。灶门口渐渐地静下来--

晌午边，妻说恐怕过两天母鸡饿瘦了，不如趁早宰了它好。

我不知道到底宰了好，还是不宰好，因而只“啊”了一声，算作回答。

傍晚，妻喂鸡时，我发觉那只母鸡已经不在了，便记起她跟我说的话。

“你把母鸡宰了？"我问她。

“珠--珠珠--珠”地向草坡那面高声叫鸡。

“宰了!”地边叫边说，“都说饿瘦了可惜嘛。珠珠--”

鸡听到叫唤声，从四面八方向亭子聚拢，大小不齐，颜色杂驳，你挤我啄，纷乱

而扰攘。

那六只小鸡也由草坡上下来了。它们胆怯地在外围徘徊观望，间或偷啄几粒撤出

最外边的谷子。可是大鸡却出其不意地加以一啄，衔起半天高，然后重重一摔!小鸡被掷

出老远，羽毛纷纷下落。

啾啾啾……小鸡锐声悲鸣。

于是妻由屋里提出鸡笼来，让小鸡独自在里面吃。

“多可怜呢……”妻守在鸡笼旁，凄然看着小鸡啄谷粒。

太阳把披在山头的最后一抹余晖也带进西山去了，天上的乌云向四面扩张着，猛

兽似的把蔷薇色的云朵一块一块地吞噬掉，大地已盖上昏暗的夜暮，鸡儿全归窝了。

小鸡们走了一整天，现在回到灶门口却找不到母鸡，母鸡哪里去了？它们在早晨

离开前母鸡蹲伏着的地方走来走去，伸长了脖子叫，声音凄怆而尖利。它们失去依靠的

孤儿生涯，便这样用伤心与悲泣来开始了0

要惶然坐立不安，走进走出，不知如何是好。最后她走前去，打算把它们提起来

关进鸡笼里。但小鸡却都往草丛里钻。我和铁儿走下石阶想帮她捉。结果却更糟，这些

可怜的小东西走得更远了。我们缄口不语，在灶门口搓手静立，痴痴地望着小草树那摇

动着的幽影。有好大的工夫大家屏息倾听着消失在黑瞻中的小鸡们的鸣叫，此刻听起来，

那声音更觉得凄凉而悲怨了。

这时我才深深觉悟到宰了母鸡的失措，但嘴里又不得不安慰似地说：“小鸡慢慢

地会习惯的……”她一言不发，转身走上石阶，坐在椅子上低声默默地给两岁的立儿喂

乳。

饭桌上，那只被牺牲了的母鸡，好像在谛听它的儿女们是否都无恙，睡得安好。

“我不该宰了母鸡，”妻开口说话，留着它，就算不会领小鸡吧，夜里总会抱着它们睡的。”

妻言下有无穷悔意，一边伸手把铁儿拉进怀里，又把胸前的立儿抱得紧紧。两个孩子温

驯地依偎在母亲怀中，不稍一动，仿佛小心灵里正在害怕有什么东西就要把他们母子从

中分开一样。看得她法然落泪的模样儿，我也觉得难过。

晚饭大家都吃得非常之静，非常之少，尤其是妻。那只盛了鸡肉的碗，没有人的

筷子去动过，即算稚小的铁儿亦复如此，显然，这孩子也有着和父母同样的情堵了。

那晚，六只小鸡就在灶肚里过夜。

从那以后，那些不幸的小鸡成为我们生活的中心了。我们每个人都好像对它们负

有某种责任。妻喂鸡时总特别关照它们；火灶肚清扫干净后另给铺上麻袋好让它们不致

受湿；铁儿则几乎每天由田间弄来许许多多小虾蟆、蚯蚓，有尾巴的蝌蚪之类给它们吃。

它们似乎也明白自己的身世，兄弟姐妹间相亲相爱，同行同宿，从不分开。天一

亮便彼此招呼，一起走到草坡上来，在草丛间采草实、找小虫、追蚂蚱。吃饱了肚子，

便成堆地躺在树荫下，两只脚一踢一踢，意态舒畅而快活。

这中间，不知流过了多少日子，某天下午，我帮着妻在高出草坡的庭边搭篱笆,

我们的铁儿和立儿，则在庭里戏耍着。秋阳已斜在半天，草树沐在柔软的阳光中，温馨、

宁静而和蓝天挂着几朵白云，它们徐静地移动着、舒伸着，变幻着，美丽而多姿，仿佛

是赋有知觉和生命的生物，像鸡一样。

草坡上有六只鸡儿躺在阳光下休息，它们伸直了腿，拿嘴去梳刷翅膀。这是大鸡

常有的动作。它们已经羽毛丰满了。在它们那光洁丰满的羽毛之下，那已经成熟的生命

在搏动，它具了打开重重阻碍的力量和意志。

那是美丽的，严肃的。“你看，多美!”妻微笑着说道：“毛都长齐了!”她笑得很

优美，眼睛良善而纯洁，流露着人类灵魂的庄严崇美。我也高兴地笑了。一回首，猛觉

得我们那两个孩子在不知不觉中又长大了许多！

我和妻相视而笑，感觉到如释重负般地轻松和快乐……

（1）母鸡被宰杀之后，全家人做了什么样的弥补工作？请联系文章说明。

（2）下列有关文句语气的说明，错误的一项

A.“我不该宰了母鸡。”--悔恨

B.“小鸡慢慢地会习惯……”--安慰

C.“你把母鸡宰了？”--贵备

D.“你看，多美!”妻微笑着说道：“毛都长齐了!”--欣慰

（3）下列有关本文写法的说明，正确的一项是

A.小鸡出生为全文的转折点，情节开始有了曲折变化

B.以第三人称立场叙述，内容客观而生动。

C.采借物喻人的笔法，表面写鸡，其实重点在写人。

D.全文采用倒叙法，先写小鸡之成长再回忆母鸡的生病过程。

（4）作者在本文最后说：“我和妻相视而笑，感觉到如释重负般的轻松和快乐…”请说

出你对这句话的体会。

（5）本文如果把母鸡被宰改为母鸡病死，你觉得这样好吗？为什么？

5.（11分）

阅读使你爬上巨人的肩膀

洪兰

①我们吸取外界知识一般来说有两个管道：听和看，因为听觉是时间性的，时间流过去，

声波就消失。因此，除非大脑中已有背景知识的架构，可以捕捉这些声波，使它意义出

现不然有听没有见，好像在听外国人讲外国语一样，虽然很努力听仍然无法重复。一般

俗语所说的“鸭子听雷”指的便是这个现象，因为不了解意义，听过声波消失后，无法

在大脑留下记忆的痕迹。（对于记忆的处理，一般可以分为工作记忆和长期记忆，讯息经

过工作记忆的处理后，转存入长期记忆，而工作记忆需要动用到先前的背景知识或认知

架构，来帮忙处理新的讯息。）

②视觉是空间性的，阅读比听讲更能够吸收较多的知识，原因是文字不会像声音一样消

失，碰到文意不懂时，眼睛可以回去再看，这使讯息的吸收可以依照自己的步调进行。

这是为什么，听演讲时最能够看出一个人对某个领域的功力，一般来说教授听的比博士

班学生多，博士班听的比硕士班多，而大学生听专业演讲大约只能听到两三成。在这里，

我们清楚的看到背景知识的重要性，它提供我们鹰粲，让后来的知识可以往上爬，进入

它应该放置的位置。这也是为什么我们的学习不是一个连续性的曲线，而是学习到某一

个程度时豁然开朗，使自己提升到另一个境界，也就是心理学所谓的顿悟一一当所有的

知识都放入恰当的背景架构中时，一幅完整的图画才会净出，我们才会恍然大悟，原来

先前这些背景知识彼此的关系是这样的，原来这个主题真正的意义在这里。于是这个主

题的知识便被内化为你所了解的东西，可以经由你自己的口，说出来给别人听了。这个

知识即使改变成很多不同的形状，你还是认得它，不会被外表的形状所蒙蔽，你自己也

能任意变换描述它的方式而不失真。这就是为什么真正懂的人，可以深入浅出地把一个

困难的概念讲得别人听得懂，而半瓶醋的人往往说得花乱坠，听的人却觉得不知所云。

③在研究所里，我们常叫学生上桌作报告，当一个学生可以不看讲稿侃侃而谈时，他所

讲的是已被他自己所吸收、内化了的知识。在学习上，我们深切希望能做到这一点，因

为一个死记背诵而来的知识是无法转换的，而一个无法转换的知识是无法触类旁通、引

发新的知识的。知识的不足，使得我们的学生无法达到批判性思考的地步或做出独立判

断的能力，假如你不知道别人讲得对不对，如何做出任何的判断？假如你不知道这件事

情的来龙去脉，如何对它提出批判性的思考？

④目前我们的社会上充满盲从、人云亦云的现象，最基本的原因就是我们国民的知识不

够，不足以作有智慧的判断。这点是目前大力推动阅读的最主要原因，要是台湾成为科

技岛，国民的基本常识一定要提高，而阅读，便是提升这个能力最简便、最快捷的方式。

⑤阅读的好处不只是它打开了一扇通往古今中外的门，让你就你自己的时间、自己的步

调在里面遨游，它同时可以刺激大脑神经的发展，使你的大脑不会退化。最近的研究发

现，意大利北部文言和读过五年书的老人，在阿兹海默症（老人失智症）上的比例是十

四比一，也就是说，读过几年书、可以看报纸的人，得阿兹海默症的概率比不认字的人

少了十四倍。十四倍在医学上是个很大的差距，有没有动脑筋造成这个差距，是因为大

脑的神经元基本上用进废退。从猴子的实验中我们可以发现，当把小猴子的中指头切去，

原来掌管中指的神经，便会朝两边伸过去掌管食指和无名指了：一个人的手臂意外锯掉

以后，原来的手的神经便会仲到别的部门去管别人的事，神经是不会无所事事的。一个

没有与其他的同步发射过的神经元会被修剪掉。阅读时，每一个字会激发其他的字，会

联想到过去的经验，你的神经会像骨牌效应一样，一个牵动一个，发射起来形成绵密的

神经网络。

（1）为什么会有"鸭子听雷”的现象？请从文中找找理由。

（2）为什么聆听专业演讲，最能看出某人在该领域的功力？联系文章说说你的理解。

（3）根据段落②，将下面内容，用1、2、3……依序排列“知识由学习而理解而内化的

过程”序号写入横线内。

学习知识

形成完整图象

新知识放入背景架构中

深入浅出的说明

（4）阅读上文后，小美与小丽进行讨论。

小美：我同意作者说“避免人云亦云的从，最简便、快的方式就是阅读。“因为……

小丽：你这样说还蛮有理的。

请为小美补上她的理由。

因为阅读可以先获得,进一步利用知识建立事件的关系，做为的

依据。

6.（18分）

【甲】湖心亭看雪

【明】张岱

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

是日更定矣，余孥一小舟，拥建衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆扬，天与云、

与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两

三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有

此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。

及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”

【乙】自为墓志铭（节选）

【明】张岱

蜀人张岱，陶庵其号也。少为纨绮子弟，极爱繁华，好精舍，好美婢，好娈童,

好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟，兼以

茶淫橘虐，书蠹诗魔，劳碌半生，皆成梦幻。年至五十，国破家亡，避迹山居。所存者，

破床碎几，折鼎病琴，与残书数帙，缺砚一方而已。布衣疏葭，常至断炊。回首二十年

前，真如隔世。

（1）选出下列各项中加点字的意义相同的一项是

A.“是日更定矣”与“更有痴似相公者”的“更”

B.“天与云、与山、与水，上下一白”与“余强饮三大白而别”的“白”

C.“湖中人鸟声俱绝”与“风烟俱净，天山共色”的“俱”

D.“问其姓氏，是金陵人客此”与“夜半钟声到客船”的“客”

（2）甲文描写景物有如摄影机运用镜头，随着视线的移动而捕捉精彩的画面。本文“天

与云、与山、与水，上下一白”，即是以由上而下（天一云一山一水）的运镜方式写景,

下列各句，运用了不同手法的一项是

A.其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅珊也。（欧阳修《醉翁亭记记》）

B.庭下如积水空明，水中藻苻交横，盖竹柏影也。（苏轼《记承天寺夜游》）

C.千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟随签翁，独钓寒江雪。（柳宗元《江雪》）

D.上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳。（范仲淹《岳阳楼记》）

（3）甲文第二段所用的量词：痕、点、芥、粒，能产生什么样的效果？说说你的发现。

（4）用“/”给下面句子断句（限断三处）。

所存者破床碎几折鼎病琴与残书数帙

（5）“莫说相公痴，更有痴似相公者。"你是怎样理解“相公痴”的？联系甲乙两文说说

你的理解。

7.（5分）

沙湖晚归

【元】朱德润

山野低回落雁斜，炊烟茅屋起平沙

橹声归去浪痕浅，摇动一滩红黎①花•

【注释】①蓼，开淡绿色或淡红色花的草本植物，也叫水摹。

(1)诗题“沙湖晚归”，诗句哪些地方暗示了“晚归”？说说你的发现。

(2)全诗多角度、多层次地写出沙湖傍晚的景色，说说你发现了哪些角度、哪些层次?

四、写作(68分)

8.(8分)请将下面文段缩写成100字左右的短文。

两人顺着山路向前走去，行不多时.，山路就到了尽头，前面是条宽约尺许的石梁，

横架在两座山峰之间，云雾笼罩，望不见尽头。若是在平地之上，尺许之径又算得了什

么。可是这条石梁下临深谷，别说行走，只望一眼也不免胆战心惊，黄蓉叹道：“这位段

皇爷藏得这么好，就算谁和他有泼天仇恨，找到这里，也已先消了一半气。”郭靖道“那

渔人怎么说段皇爷已不在尘世了？可好教人放心不下。”黄蓉道：“这也当真猜想不透，

瞧他模样，不像是在撤谎，又说咱们师父是亲眼见段皇爷死的。”郭靖道：“到此地步，

只是有进无退。”蹲低身子背起黄蓉，使开轻功提纵术，走上石梁。

9.(60分)作文

一个人若能懂得欣赏，不但能从中获得愉悦和满足感，也能净化心灵，提升内在

涵养懂得欣赏别人，可以拓展我们的视野；学会欣赏，就能发现属于自己的美，只要用

心去聆听、去感受，自然能够感悟人生的快乐，请以“欣赏与人生”为题，写一篇议论

文。

写作提示：

(1)写作时应掌握“欣赏”对“人生”的影响。

(2)写作时可从生活里广泛取材，不论是走入山林、漫步街道或待人接物，只要用心欣

赏，都能获得启发。

(3)结构上可先说明欣赏是一种自我学习、提升的方法，然后可以举例论证。最后总结

全文，强调生活中处处有因为懂得欣赏而快乐幸福的事。

写作要求：

(1)文章不少于500字。

(2)文中不要出现含有考生信题的人名、校名、地名等。

2018-2019学年浙江省宁波市邺州区九年级（上）期末语文试卷

参考答案与试题解析

二、积累（20分）

1.（16分）读下面文字，完成题目。

乐观如刘禹锡，也不fang碍其写“怀旧空吟闻笛贼，到乡翻似烂柯人”

的感伤：hud达如苏东坡，也不影响其写“不应有恨，何事长向别时圆”的怨

尤；忧都如秦观，也写过“书烧村庄，水满陂塘”的豪兴:闲如许浑，也写过“溪

云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”的cdng凉。李商隐唱着“相见时难别亦难”，

以漫显通俗的比喻，巧妙自然的双关，写出对爱情的至死不yU：“春蚕到死丝方

尽，蜡炬成灰汨始十”；温庭筠“晨起动征铎”，用精炼的名词、绘画一样的技法，

捕捉到最真实的感受：“鸡声茅店月，人迹板桥霜历朝历代，文人墨客以山

水名胜寄托思想情感："欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”;

以他们的华彩篇章表达政治理想、志趣抱负，“鲤鱼跃龙门”而不朽。

（1）根据拼音写出汉字。

①fdng妨碍

②hub豁达

⑶cdng苍凉

④至死不丫心渝

（2）根据提示，在横线上默写选文中的古诗文名句。

（3）地名翰林院：“龙门”原为黄河上游某一水流湍急处，传说鱼越过此处，即可化身

为龙，腾飞升天。后用“鱼跃龙门”比喻登上高位，下列句子中加点的成语是由地名衍

生而出的一项是C

A.否则，烂点鹘黑，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁。（毕淑敏《精神的三

间小屋》）

B.富有创造力的人总是双犯不傕地汲取知识，使自己学识渊博，（罗迦•费•因格《谈创

造性思维》）

C.将军身率益州之众以出秦川，百姓有不箪管事革以迎将军者乎？（罗贯中《三国演义》）

D.师父如此高强，必是个教头，小儿“有眼不识泰山”，（施耐庵《水浒》）

【考点】84：综合读写.

【分析】（1）本题考查字形的掌握。根据平时对字词的积累，以及语段的内容，“fdng碍”

写作“妨碍”，“hub达”写作“豁达”，“cdng凉”写作“苍凉”，“至死不yU”写作“至

死不渝”。

（2）本题考查古诗文名句的积累。前四空按所给的上、下句提示来默写即可；后面的内

容则要根据诗句的意思来填写。根据“相见时难别亦难”，“比喻”“双关”等内容，可知

是诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”；根据“晨起动征”“用精炼的名词、绘画

一样的技法”等内容，可知是“鸡声茅店月，人迹板桥霜”一句；最后两空根据“文人

墨客以山水名胜寄托思想情感”，可知填写的诗句只要是描写山水的都可以。注意答题时

每个诗句的书写都要正确无误。

（3）本题考查成语的理解。

A.鸠占鹊巢，比喻强占别人的住屋或占据别人的位置。其中的“鸠”“鹊”是鸟名，与

地名无关；

B.孜孜不倦，指工作或学习勤奋不知疲倦。孜孜：指勤奋。与地名无关；

C.箪食壶浆，用壶盛汤来欢迎他们爱戴的军队。“箪”“壶”都是装饭食的器物，与地名

无关；

D.有眼不识泰山，指比喻认不出地位高或本领大的人。以“泰山”喻指地位高或本领大

的人，与地名相关；

故选：D。

【解答】答案：

（1）妨豁苍渝

（2）①到乡翻似烂柯人②何事长向别时圆③水满陂塘④溪云初起日沉阁⑤⑥春

蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干⑦⑧鸡声茅店月人迹板桥霜⑨⑩【示例一】阴风

怒号，浊浪排空【示例二】欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山

（3）D

【点评】综合读写就是灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综

合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题、解决问题，是否可以简洁、流畅的表达

自己的见解，平时要多练习，做题时方能得心应手。

2.（4分）解释下列句中加点的文言词语。

（1）举明年，政通人和，百废俱兴。到

（2）至若春和景明，波澜不惊日光

（3）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴花

（4）杂然而前期者，太守宴也。陈列

【考点】D4：文言实词.

【分析】本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的

含义，然后结合句意来推断词语即可。

【解答】（1）句意为：到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来

了。越：到。

（2）句意为：到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪。景：日光。

（3）句意为：野花开了，有一股清幽的香味；好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫。

芳：花。

（4）句意为：横七竖八地摆在面前的，那是太守主办的宴席。陈：陈列。

答案：

（1）到;

（2）日光；

（3）花；

（4）陈列。

【点评】做好本题平时要注意积累、识记，特别是课文中出现的重点文言实词一定要掌

握，还要学会知识的迁移，灵活运用。对于一词多义的实词还要总结辨析，加强练习。

三、阅读（53分）

3.（8分）名著阅读

（1）杨志押送生辰纲前往汴梁，结果在黄泥冈被吴用一伙劫了。有人认为，如果改成燕

青押送，生辰纲就不会被劫？你同意这种看法吗？说说你的理解。

（2）根据你对《唐诗三百首》中王维诗歌的了解，下面诗句最不可能出自王维之手的一

项是A

A.花开堪折直须折，莫待无花空折枝。

B.白云回望合，青霭入看无。

C.漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木唯黄鹏。

D.渡头余落日，墟里上孤烟。

（3）根据你对泰戈尔诗歌的了解，下面诗句最不可能是泰戈尔创作的一项是C

A.这个可爱的小小的裸着身体的乞丐，所以假装着完全无助的样子，便是想要乞求妈妈

的爱的财富。

B.我愿我能在我孩子的自己的世界的中心，占一角清净地。我知道有星星同他说话，天

空也在他面前垂下，用它傻傻的云朵和彩虹来娱悦他。

C.啊，当黎明穿上了白衣的时候，田野是多么新鲜!看，微黄的灯光，正在电杆上颤栗

它的最后的时间。

D.当你睡在你妈妈的臂弯里时，天空在上面望着你，而早晨蹑手蹑脚地走到你的床跟前，

吻着你的双眼。

【考点】F4：名著综合.

【分析】《水浒传》是第一部描写农民起义的小说，全书围绕“官逼民反”这一线索展开

情节，表现了一群不堪暴政欺压的“好汉”揭杆而起，聚义水泊梁山，直至接受招安致

使起义失败的全过程。它以深刻的思想，广泛的内容，杰出的艺术谱写出了一曲封建社

会农民起义的英雄史诗，革命悲剧，反映出没落衰败的封建社会深重的剥削和残酷的压

迫激化着阶级矛盾，反动统治的黑暗腐朽造成广大人民的反抗斗争。

【解答】(1)本题考查的是学生对中外名著的理解。解答此类题，要注意准确识记主要

人物的性格特点及相关的情节(事件)等。要抓住杨志和燕青的不同性格特点进行分析

和生辰纲被劫的直接原因和根本原因回答。此题可从同意和不同意两个方面回答，不管

从哪个方面回答，都要答出理由。

(2)本题考查学生对诗歌内容的理解以及文学常识的积累。王维的诗歌特点是诗中有画

画中有诗歌，抓住这个特点，逐一分析选项即可。

A.不可能出自王维之手，这句诗不是写实景，只是说明一种抽象的道理。

BCD.都是写实景，都能给人一种如诗如画的感觉。

故选：A«

(3)本题考查学生对诗歌内容的理解以及文学常识的积累。在泰戈尔的创作中，他用清

新自然的文笔，讴歌和抒发对整个大自然、整个人类，以及整个宇宙间的美好事物的赞

颂，让整个人生充满欢乐与光明。这种爱的思想在作品中主要体现在歌颂爱情、赞美自

然和描绘童真。抓住这个特点，逐一分析选项即可。

ABD.这三句都是描绘童真的诗歌，符合泰戈尔诗歌的主题和特点。

C.描绘的是色彩丰富鲜明美丽的图画，与泰戈尔清新自然的文笔不太相符，故C最不

可能是泰戈尔创作的诗歌。

故选：Co

答案：

(1)【示例】不同意。表面来看，杨志押送生辰纲被劫与他他性格上的缺陷分不开，杨

志粗暴蛮横，鞭打手下的士兵导致内部矛盾的激化；刚愎自用、急功近利，目的性强为

了重回朝廷将押送任务看的很重，事事小心过于谨慎更易进入“圈套”。而燕青文武双全，

足智多谋，有能力承担押送任务；他怀有忠义之心，能够团结手下；更重要的是对功名

的淡薄，宁愿隐逸也不可立围墙之下。从这一点来看，如果燕青来押送生辰纲似乎可以

避免杨志的悲剧。但是这只是直接原因，并非根本原因，生辰纲被劫的根本原因在于当

时的社会矛盾激化，“官逼民反”，天时、地利、人和促成了吴用他们的计划成功。

(2)Ao

(3)Co

【点评】对于考试范围中提到的中外名著名篇，一定要读，要熟读。对于书中重点塑造

的人物形象，某个人物的经典故事，语言风格，思想意义等一定要了然于心。可以用表

格或画图的形式把书的故事脉络理顺，帮助理解。

4.(15分)

草坡上

钟理和

那只灰黄色的母鸡，终于不能走动了！

一清早起，别的鸡已全部出了窝，走到草坡上和树林里去了，而那只母鸡的小鸡

们却环着它走来走去。

它那数天前受了风湿的脚，似乎已发展到使它膝部关节完全失去功用，匍匐地面，用翅

膀自两边支着身子，不时痛苦地呻吟着。

“爸，我们的母鸡不能走了!”铁儿说罢走前去，把它搀扶起来。但手一放，又瘫下去,

仿佛一堆棉花。

小鸡恰在换毛期，柔软的黄花已渐渐脱落，灰的、黑的、茶褐的，或别的什么颜

色的羽毛，零零碎碎地拔在身上。它们都张开了眼睛，惊慌四顾，在母亲前后左右团团

转着，六张小口一齐鸣叫着，好像在询问为什么母亲不再像往日一样领它们玩去了？母

亲贴在地面，时而奋力振翼，向前猛冲，但只挪动了一点点就又沉重地倒了下来，它的

眼睛显出痛楚的神色，绝望地晃着脑袋。于是母子依偎着脸，眼睛看着眼睛，无助地相

守着。母鸡喉咙颤抖着，发出幽暗的声音，仿佛在悲泣。

这里是已废的香蕉干燥厂的门口，一边连着有小灌木和芋芋青草的小坡，开着红

黄白紫各色花朵的野草，一直滋生到灶门边来。草木娇小玲珑，恰如小孩的眼睛清晰可

爱。朝阳撒着粉黄色的光辉，把这些小草树装潢得新鲜妍丽。草叶上露珠闪烁，空气中

飘着清沁的草香。蝴蝶和白蛾在草丛间飞逐嬉戏，阳光停在它们的小翅膀上微微颤动着，

好似秋夜的小星点。

白蛾在小鸡间来去翩翩，十分写意，仿佛这是一场非常有趣的游戏。两只小鸡难

舍难分，在草树间跌跌撞撞，紧紧追在白蛾后面渐渐走得远了。又飞来了另一只白蛾，

小鸡争相追逐，也随着去了。慢慢地，六只小鸡全走到小坡上去了。

母鸡孤零零地依旧蹲在那里。灶门口渐渐地静下来--

晌午边，妻说恐怕过两天母鸡饿瘦了，不如趁早宰了它好。

我不知道到底宰了好，还是不宰好，因而只“啊”了一声，算作回答。

傍晚，妻喂鸡时，我发觉那只母鸡已经不在了，便记起她跟我说的话。

“你把母鸡宰了？"我问她。

“珠--珠珠--珠”地向草坡那面高声叫鸡。

“宰了!”地边叫边说，“都说饿瘦了可惜嘛。珠珠--”

鸡听到叫唤声，从四面八方向亭子聚拢，大小不齐，颜色杂驳，你挤我啄，纷乱

而扰攘。

那六只小鸡也由草坡上下来了。它们胆怯地在外围徘徊观望，间或偷啄几粒撤出

最外边的谷子。可是大鸡却出其不意地加以一啄，衔起半天高，然后重重一摔!小鸡被掷

出老远，羽毛纷纷下落。

啾啾啾……小鸡锐声悲鸣。

于是妻由屋里提出鸡笼来，让小鸡独自在里面吃。

“多可怜呢……”妻守在鸡笼旁，凄然看着小鸡啄谷粒。

太阳把披在山头的最后一抹余晖也带进西山去了，天上的乌云向四面扩张着，猛

兽似的把蔷薇色的云朵一块一块地吞噬掉，大地已盖上昏暗的夜暮，鸡儿全归窝了。

小鸡们走了一整天，现在回到灶门口却找不到母鸡，母鸡哪里去了？它们在早晨

离开前母鸡蹲伏着的地方走来走去，伸长了脖子叫，声音凄怆而尖利。它们失去依靠的

孤儿生涯，便这样用伤心与悲泣来开始了。

要惶然坐立不安，走进走出，不知如何是好。最后她走前去，打算把它们提起来

关进鸡笼里。但小鸡却都往草丛里钻。我和铁儿走下石阶想帮她捉。结果却更糟，这些

可怜的小东西走得更远了。我们缄口不语，在灶门口搓手静立，痴痴地望着小草树那摇

动着的幽影。有好大的工夫大家屏息倾听着消失在黑瞻中的小鸡们的鸣叫，此刻听起来，

那声音更觉得凄凉而悲怨了。

这时我才深深觉悟到宰了母鸡的失措，但嘴里又不得不安慰似地说：“小鸡慢慢

地会习惯的……”她一言不发，转身走上石阶，坐在椅子上低声默默地给两岁的立儿喂

乳。

饭桌上，那只被牺牲了的母鸡，好像在谛听它的儿女们是否都无恙，睡得安好。

“我不该宰了母鸡，”妻开口说话，留着它，就算不会领小鸡吧，夜里总会抱着它们睡的。”

妻言下有无穷悔意，一边伸手把铁儿拉进怀里，又把胸前的立儿抱得紧紧。两个孩子温

驯地依偎在母亲怀中，不稍一动，仿佛小心灵里正在害怕有什么东西就要把他们母子从

中分开一样。看得她法然落泪的模样儿，我也觉得难过。

晚饭大家都吃得非常之静，非常之少，尤其是妻。那只盛了鸡肉的碗，没有人的

筷子去动过，即算稚小的铁儿亦复如此，显然，这孩子也有着和父母同样的情堵了。

那晚，六只小鸡就在灶肚里过夜。

从那以后，那些不幸的小鸡成为我们生活的中心了。我们每个人都好像对它们负

有某种责任。妻喂鸡时总特别关照它们；火灶肚清扫干净后另给铺上麻袋好让它们不致

受湿；铁儿则几乎每天由田间弄来许许多多小虾蟆、蚯蚓，有尾巴的蝌蚪之类给它们吃。

它们似乎也明白自己的身世，兄弟姐妹间相亲相爱，同行同宿，从不分开。天一

亮便彼此招呼，一起走到草坡上来，在草丛间采草实、找小虫、追蚂蚱。吃饱了肚子，

便成堆地躺在树荫下，两只脚一踢一踢，意态舒畅而快活。

这中间，不知流过了多少日子，某天下午，我帮着妻在高出草坡的庭边搭篱笆，

我们的铁儿和立儿，则在庭里戏耍着。秋阳已斜在半天，草树沐在柔软的阳光中，温馨、

宁静而和蓝天挂着几朵白云，它们徐静地移动着、舒伸着，变幻着，美丽而多姿，仿佛

是赋有知觉和生命的生物，像鸡一样。

草坡上有六只鸡儿躺在阳光下休息，它们伸直了腿，拿嘴去梳刷翅膀。这是大鸡

常有的动作。它们已经羽毛丰满了。在它们那光洁丰满的羽毛之下，那已经成熟的生命

在搏动，它具了打开重重阻碍的力量和意志。

那是美丽的，严肃的。“你看，多美!”妻微笑着说道：“毛都长齐了!”她笑得很

优美，眼睛良善而纯洁，流露着人类灵魂的庄严崇美。我也高兴地笑了。一回首，猛觉

得我们那两个孩子在不知不觉中又长大了许多！

我和妻相视而笑，感觉到如释重负般地轻松和快乐……

(1)母鸡被宰杀之后，全家人做了什么样的弥补工作？请联系文章说明。

(2)下列有关文句语气的说明，错误的一项C

A.“我不该宰了母鸡。”--悔恨

B.“小鸡慢慢地会习惯……”--安慰

C.“你把母鸡宰了？”--贵备

D.“你看，多美!”妻微笑着说道：“毛都长齐了!”--欣慰

(3)下列有关本文写法的说明，正确的一项是C

A.小鸡出生为全文的转折点，情节开始有了曲折变化

B.以第三人称立场叙述，内容客观而生动。

C.采借物喻人的笔法，表面写鸡，其实重点在写入。

D.全文采用倒叙法，先写小鸡之成长再回忆母鸡的生病过程。

(4)作者在本文最后说：“我和妻相视而笑，感觉到如释重负般的轻松和快乐…”请说

出你对这句话的体会。

(5)本文如果把母鸡被宰改为母鸡病死，你觉得这样好吗？为什么？

【考点】9E：小说阅读综合.

【分析】家中的母鸡因腿受伤而无法行走，它瘫软在地上不舍地看着小鸡离去。妻子看

到这一幕，想到母鸡这样会瘦下去的，便杀了母鸡炖进了锅。傍晚时分，那群受到大鸡

欺负的小鸡们回到了早晨离别母鸡的地方，它们没有找到母鸡，伸长了脖子叫，声音凄

怆而尖利。我们一家人从此怀着愧疚的心理，关照小鸡，让它们如同自己的两个孩子一

样成长，自立。文章以物喻人，借鸡来唤醒读者的敬畏之心。

【解答】(1)本题考查信息的筛选与概括。根据文中的“那只盛了鸡肉的碗，没有人的

筷子去动过，即算稚小的铁儿亦复如此”“妻喂鸡时总特别关照它们；火灶肚清扫干净后

另给铺上麻袋好让它们不致受湿；铁儿则几乎每天由田间弄来许许多多小虾蟆、蚯蚓，

有尾巴的蝌蚪之类给它们吃“它们似乎也明白自己的身世，兄弟姐妹间相亲相爱，同

行同宿，从不分开”等句子来提炼作答。

(2)本题考查句子语气的分析。解答此题要根据语境来分析判断。

ABD.正确；

C.有误，“你把母鸡宰了？”是我在找不到母鸡时，对妻子的询问，所以应是询问语气；

故选：Co

(3)本题考查文章写作手法的分析与判断。

A.有误，全文是以母鸡被宰杀为转折点，情节开始有了曲折变化；

B.有误，文章多次出现“我”，是以第一人称来叙述的；

C.正确，文章以物喻人，借鸡来唤醒读者的敬畏之心；

D.有误，文章是按时间先后顺序来记述事件的，即顺叙的写法，先写母鸡生病、被宰杀，

再写小鸡的成长；

故选：C«

（4）本题考查句子含义的理解。这个句子是文章的末句，可以说它也是全文的主旨句。

从前文内容可知，妻子是因为母鸡生病，怕它瘦弱所以宰杀了它，但是傍晚时看到了失

去母亲的小鸡们的可怜样，妻子再看看自己的两个弱小的孩子，内心受到了触动。同样

受到触动的还有“我”与两个孩子，所以一家人开始对小鸡们倍加照顾，让它们健康成

长，并感受到相亲相爱一家人的快乐。而在小鸡的成长过程中，两个孩子也是相亲相爱

地成长着。看到这些“我”与妻子当然无比的开心，也为弥补了当初宰杀母鸡的错误而

如释重负。

（5）本题考查文本内容的理解与分析。解答此题要了解文章的主旨所在。文章是以母鸡

的死，让弱小的小鸡过早地承受到人生苦难引起我们的重视，表现了人类不能因为一己

之利而伤害无辜的生命。这样看来，如果鸡是“病死”的，则无法引发人的内疚，这个

主旨则无法体现出来。正是因为母鸡是因为腿而被宰杀，才突出了人类的凶残，只考虑

到自己，而没有想到小鸡以后的生活会怎么样。文章的主旨才有深度，才会引起人们的

重视。

答案：

（1）不愿吃母鸡肉；对小鸡的生活饮食倍加照顾；让小鸡们同行同宿，感受亲情。

（2）C

（3）C

（4）①由于母鸡被宰杀，一家人怀着愧疚心理。如今小鸡羽毛丰满，成为成熟的生命,

有着打开重重阻碍的力量和意志。母鸡的被宰没有影响到小鸡的成长，家人的努力得到

了回报，愧疚之情得以减缓。②以鸡喻人，两个孩子也在不知不觉中成长，让人欣慰。

③从这两句话中也可以看出“我”和妻的善良，对生命的敬畏与尊重。

（5）不好。①母鸡的宰杀是全文的转折点，一家人为此感到后悔与愧疚，进而引起后文

情节的曲折变化。②母鸡病死是自然的生长过程，被宰是人类对于生命的扼杀，为了不

让母鸡变瘦将其尽早宰杀，为了人类的口腹之欲导致小鸡失去庇护。这是人类自私的功

利行为，缺乏对一切生命的关怀与敬畏。③全文旨在借物喻人，借鸡唤醒读者的敬畏之

心，这也是全文的主旨所在。

【点评】理解句子含义可以入手的角度有：

（1）句子中的关键词。关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语。从句子中的

关键词语入手，通过替换词语的方法来把握语境意义，从而把握句子的含义。（2）文章

的中心思想。作者写文章时，为了突显中心，增强文章的感染力，常常会采用含义深远

的句子点明、突出或深化主题，使某些句子意在言外，达到含蓄委婉，耐人寻味的效果。

对其深层含义的把握，应从探究作者的写作目的入手，结合中心思想来分析，进而领会

句子的含义。

5.（11分）

阅读使你爬上巨人的肩膀

洪兰

①我们吸取外界知识一般来说有两个管道：听和看，因为听觉是时间性的，时间流过去，

声波就消失。因此，除非大脑中已有背景知识的架构，可以捕捉这些声波，使它意义出

现不然有听没有见，好像在听外国人讲外国语一样，虽然很努力听仍然无法重复。一般

俗语所说的“鸭子听雷”指的便是这个现象，因为不了解意义，听过声波消失后，无法

在大脑留下记忆的痕迹。（对于记忆的处理，一般可以分为工作记忆和长期记忆，讯息经

过工作记忆的处理后，转存入长期记忆，而工作记忆需要动用到先前的背景知识或认知

架构，来帮忙处理新的讯息。）

②视觉是空间性的，阅读比听讲更能够吸收较多的知识，原因是文字不会像声音一样消

失，碰到文意不懂时，眼睛可以回去再看，这使讯息的吸收可以依照自己的步调进行。

这是为什么，听演讲时最能够看出一个人对某个领域的功力，一般来说教授听的比博士

班学生多，博士班听的比硕士班多，而大学生听专业演讲大约只能听到两三成。在这里，

我们清楚的看到背景知识的重要性，它提供我们鹰粲，让后来的知识可以往上爬，进入

它应该放置的位置。这也是为什么我们的学习不是一个连续性的曲线，而是学习到某一

个程度时豁然开朗，使自己提升到另一个境界，也就是心理学所谓的顿悟一一当所有的

知识都放入恰当的背景架构中时，一幅完整的图画才会净出，我们才会恍然大悟，原来

先前这些背景知识彼此的关系是这样的，原来这个主题真正的意义在这里。于是这个主

题的知识便被内化为你所了解的东西，可以经由你自己的口，说出来给别人听了。这个

知识即使改变成很多不同的形状，你还是认得它，不会被外表的形状所蒙蔽，你自己也

能任意变换描述它的方式而不失真。这就是为什么真正懂的人，可以深入浅出地把一个

困难的概念讲得别人听得懂，而半瓶醋的人往往说得花乱坠，听的人却觉得不知所云。

③在研究所里，我们常叫学生上桌作报告，当一个学生可以不看讲稿侃侃而谈时，他所

讲的是已被他自己所吸收、内化了的知识。在学习上，我们深切希望能做到这一点，因

为一个死记背诵而来的知识是无法转换的，而一个无法转换的知识是无法触类旁通、引

发新的知识的。知识的不足，使得我们的学生无法达到批判性思考的地步或做出独立判

断的能力，假如你不知道别人讲得对不对，如何做出任何的判断？假如你不知道这件事

情的来龙去脉，如何对它提出批判性的思考？

④目前我们的社会上充满盲从、人云亦云的现象，最基本的原因就是我们国民的知识不

够，不足以作有智慧的判断。这点是目前大力推动阅读的最主要原因，要是台湾成为科

技岛，国民的基本常识一定要提高，而阅读，便是提升这个能力最简便、最快捷的方式。

⑤阅读的好处不只是它打开了一扇通往古今中外的门，让你就你自己的时间、自己的步

调在里面遨游，它同时可以刺激大脑神经的发展，使你的大脑不会退化。最近的研究发

现，意大利北部文言和读过五年书的老人，在阿兹海默症（老人失智症）上的比例是十

四比一，也就是说，读过几年书、可以看报纸的人，得阿兹海默症的概率比不认字的人

少了十四倍。十四倍在医学上是个很大的差距，有没有动脑筋造成这个差距，是因为大

脑的神经元基本上用进废退。从猴子的实验中我们可以发现，当把小猴子的中指头切去，

原来掌管中指的神经，便会朝两边伸过去掌管食指和无名指了：•个人的手臂意外锯掉

以后，原来的手的神经便会仲到别的部门去管别人的事，神经是不会无所事事的。一个

没有与其他的同步发射过的神经元会被修剪掉。阅读时，每一个字会激发其他的字，会

联想到过去的经验，你的神经会像骨牌效应一样，一个牵动一个，发射起来形成绵密的

神经网络。

（1）为什么会有“鸭子听雷”的现象？请从文中找找理由。

（2）为什么聆听专业演讲，最能看出某人在该领域的功力？联系文章说说你的理解。

（3）根据段落②，将下面内容，用1、2、3……依序排列“知识由学习而理解而内化的

过程”序号写入横线内。

1学习知识

3形成完整图象

2新知识放入背景架构中

4深入浅出的说明

(4)阅读上文后，小美与小丽进行讨论。

小美：我同意作者说“避免人云亦云的从，最简便、快的方式就是阅读。''因为……

小丽：你这样说还蛮有理的。

请为小美补上她的理由。

因为阅读可以先获得基本知识，进一步利用知识建立事件与背景知识或认知构架

的关系，做为批判性思考、独立判断的的依据。

【考点】BC：议论文阅读综合.

【分析】因为听觉是时间性的，时间流过去，声波就消失。因为大脑中没有背景知识的

架构，无法捕捉这些声波，使它意义出现。因此听过声波消失后，无法在大脑留下记忆

的痕迹。视觉是空间性的，阅读比听讲更能够吸收较多的知识，原因是文字不会像声音

一样消失。我们的社会上充满盲从、人云亦云的现象，最基本的原因就是我们国民的知

识不够，不足以作有智慧的判断。这点是目前大力推动阅读的最主要原因，而阅读，便

是提升这个能力最简便、最快捷的方式。

【解答】(1)本题考查筛选信息的能力。根据文本中的“听和看，因为听觉是时间性的，

时间流过去，声波就消失。因此，除非大脑中已有背景知识的架构，可以捕捉这些声波，

使它意义出现不然有听没有见，好像在听外国人讲外国语一样，虽然很努力听仍然无法

重复。一般俗语所说的“鸭子听雷”指的便是这个现象，因为不了解意义，听过声波消

失后，无法在大脑留下记忆的痕迹”可提炼作答。

(2)本题考查学生对文章内容的概括能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，

抓住关键语句来分析。结合内容，从“因为听觉是时间性的，时间流过去，声波就消失。

因此，除非大脑中已有背景知识的架构”“学习不是一个连续性的曲线，而是学习到某一

个程度时豁然开朗，使自己提升到另一个境界，也就是心理学所谓的顿悟”；“这个主题

的知识便被内化为你所了解的东西，可以经由你自己的口，说出来给别人听了。这个知

识即使改变成很多不同的形状，你还是认得它，不会被外表的形状所蒙蔽，你自己也能

任意变换描述它的方式而不失真。这就是为什么真正懂的人，可以深入浅出地把一个困

难的概念讲得别人听得懂，而半瓶醋的人往往说得花乱坠，听的人却觉得不知所云”等

语句中得出答案。

(3)本题考查对语句的理解，根据“视觉是空间性的，阅读比听讲更能够吸收较多的知

识”，可知“学习知识”应该是1；根据“当所有的知识都放入恰当的背景架构中时”，可

知“新知识放入背景架构中”应该是2；根据“一幅完整的图画才会净出”，可知“形成

完整图象”应该是3,根据“可以深入浅出地把一个困难的概念讲得别人听得懂”可知“深

入浅出的说明”应该是4。

(4)本题考查对内容的理解和分析能力，根据第②段“视觉是空间性的，阅读比听讲更

能够吸收较多的知识”

可以知道阅读可以先获得基本知识；”当所有的知识都放入恰当的背景架构中时;一幅完

整的图画才会净出”

可以知道只有利用知识才能建立事件与背景知识或认知构架的关系，根据第③段“知识

的不足，使得我们的学生无法达到批判性思考的地步或做出独立判断的能力”可以知道

只有知识充足才能达到批判性思考的地步或做出独立判断的能力。

答案：

(1)听觉是时间性的，时间流过去，声波就消失。因为大脑中没有背景知识的架构，无

法捕捉这些声波，使它意义出现。因此听过声波消失后，无法在大脑留下记忆的痕迹。

(2)①听觉是时间性的，必须基于背景知识的架构才能了解其意义。功力越高，知识的

吸收越多。②学习不是一个连续性的曲线，而是顿悟，只有当所有的知识都放入恰当的

背景架构中时.，才能能够理解主题的意义。③专业演讲经由演讲人自身的内化和理解将

知识任意变换描述而不失真，而听者更需结合自己的已有知识形成自我理解，触类旁通

而非人云亦云。

(3)1口学习知识3口形成完整图象2口新知识放入背景架构中4口深入浅出的说明。

(4)因为阅读可以先获得基本知识，进一步利用知识建立事件与背景知识或认知构架的

关系，做为批判性思考、独立判断的依据。

【点评】考查信息筛选题，回答问题时先从那个原文中找到相关段落，把握内容要按照

“确定区间--抓关键词--抓关键句--整合比较”的过程

6.(18分)

【甲】湖心亭看雪

【明】张岱

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

是日更定矣，余孥一小舟，拥霾衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆扬，天与云、

与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两

三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有

此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。

及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”

【乙】自为墓志铭（节选）

【明】张岱

蜀人张岱，陶庵其号也。少为纨绮子弟，极爱繁华，好精舍，好美婢，好娈童,

好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟，兼以

茶淫橘虐，书蠹诗魔，劳碌半生，皆成梦幻。年至五十，国破家亡，避迹山居。所存者，

破床碎几，折鼎病琴，与残书数帙，缺砚一方而已。布衣疏英，常至断炊。回首二十年

前，真如隔世。

（1）选出下列各项中加点字的意义相同的一项是C

A.”是日更定矣”与“更有痴似相公者”的“更”

B.“天与云、与山、与水，上下一白”与“余强饮三大白而别”的“白”

C.“湖中人鸟声俱绝”与“风烟俱净，天山共色”的“俱”

D.“问其姓氏，是金陵人客此”与“夜半钟声到客船”的“客”

（2）甲文描写景物有如摄影机运用镜头，随着视线的移动而捕捉精彩的画面。本文“天

与云、与山、与水，上下一白“，即是以由上而下（天一云一山一水）的运镜方式写景，

下列各句，运用了不同手法的一项是A

A.其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅珊也。（欧阳修《醉翁亭记记》）

B.庭下如积水空明，水中藻苻交横，盖竹柏影也。（苏轼《记承天寺夜游》）

C.千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟随签翁，独钓寒江雪。（柳宗元《江雪》）

D.上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳。（范仲淹《岳阳楼记》）

（3）甲文第二段所用的量词：痕、点、芥、粒，能产生什么样的效果？说说你的发现。

（4）用“/”给下面句子断句（限断三处）。

所存者破床碎几折鼎病琴与残书数帙

（5）“莫说相公痴，更有痴似相公者。"你是怎样理解“相公痴”的？联系甲乙两文说说

你的理解。

【考点】DA：课内文言文阅读.

【分析】参考译文：

甲：

崇祯五年（公元1632年）十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、

飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，

独自前往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片弥漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皑皑

的。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的

两三粒人影罢了。

到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个小孩正把酒炉（里的酒）

烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样的人！”（他们）

拉着我一同饮酒。我尽情的喝了三大杯酒，然后和