浅谈职业教育的现状及发展建议

浅谈职业教育的现状及发展建议一职业教育的现状及存在的问题我国职业教育的发展经过近几年的努力，也取得了一定的成效，主要表现在办学规模不断扩大，办学体系基本形成，办学模式不断创新，办学质量稳步提高，投入不断增加，办学条件得到改善。职业教育为社会培养了一大批有理想、有道德、有知识和职业技能、有纪律的高素质劳动者，有力地改善了我国劳动力队伍的素质结构，特别是知识结构和技能结构得到了强有力的改善，促进了我国产业结构的调整和各行各业的发展，促进了劳动就业和社会稳定，为实现经济增长方式的根本转变提供了强有力的智力支持。1．职业教育质量有待进一步提高经济社会的发展导致职业的流动性不断加快，职业结构长期稳定不变的格局被打破，这就要求职业教育从实践出发，以就业为导向，真正培养具备熟练岗位技能、有发展前景的高技能人才。但目前职业教育大多依照普通教育和高等教育的办学思路、模式来进行，强调理论知识的系统性，忽视对学生职业技能的培养，导致培养出来的学生不能满足生产一线的需要。2．师资队伍建设不能完全适应职业教育发展的需要我国的职业教育普遍存在着师资投入不足的状况，从客观上看，缺乏足够的实训设备，实训基地不够完善；从主观上看，按照国家有关大力发展职业教育的要求，中等职业教育教师与学生比例为1∶13，双师型教师比例达到60%，高等职业教育师生比为1∶16，双师型教师比例达到70%，研究生比例为40%。整体上看，中等职业教师缺口较大，增编的速度远远落后于近几年中职学校办学规模的扩张，教师工作量偏重，没有参加继续学习和培训的时间。同时，中高职教师中“双师型”教师奇缺，高职教育中研究生学历教师匮乏，职业教育院校师资力量不足和结构不合理，已严重影响了职业教育事业的发展和教育质量的提高。3．城乡职业教育发展不平衡，服务“三农”的职业教育发展缓慢职业教育在办学条件、办学规模和政府投入等方面都存在城乡之间的不平衡，面向农村的职业教育发展仍是难点问题。各职业院校面向“三农”的专业设置很少，更没有面向“三农”的实习实训基地，而农民迫切需要掌握现代农业的种植、养殖、加工等实用技术，以提高农产品质量的竞争力，增加收入，职业教育在这方面作用不明显。在对口培训、输送实用劳动技能型务工人员方面，中等职业学校做了一些有益的尝试和探索，但仍满足不了农村进城务工者的技能水平要求，要实现农村富余劳动力转移和技能的有效提升，职业教育任重而道远。二影响职业教育发展的因素1．就业环境未能对职业教育发展提供有力保障尽管我国《劳动法》明确要求建立从业人员岗位培训机制，办学中要贯彻“一年学基础，一年学技能，一年顶岗实习”的模式，真正实现由升学导向向就业导向转变，从学科本位向职业能力转变。按照职业活动的特点设计教学方式，加强实训环节的教学，使教学符合学生的实际和企业的需求，有效提升学生的就业、创业能力。在大力发展职业教育的过程中，最重要的环节应是提高教学质量，现在职业教育的教学重点是技能训练，每个职业院校都建有自己的实训基地，购买了一定的实训设备，但在技能训练方面还是有欠缺，一是每个职业院校的实力有限，很难建立整套完善的实训基地；二是规模太小，实训设备的利用率不高。改善的办法就是组建职教园区，实行主体开办、资源共享、后勤社会化、管理法制化，可以在职教园区建立共享型的实训基地，汇集各职业学校的设备，统一使用、统一管理，改变校建实训基地的低水平重复建设格局。3．对职业教育涉农专业重点扶持，将其作为改善民生的一项重要举措农村初高中毕业生是农业现代化建设的骨干力量，特别是在当前城市初高中学生进入职业教育意愿不强的情况下，更应大力发展面向农村青年的职业教育。特别是实施好“县级职教中心质量提升工程”，努力培养适应现代农业和二、三产业发展的技能型人才。面向农村、面向农民的职业教育和技能培训，应注重多样化、灵活性和实用性。职业教育、劳动、农业等部门应互相配合，将“阳光工程”转移农村劳动力培训、“普惠制”就业培训工作与职业教育有机结合，创造更多的培训机会和条件，提高城乡劳动者的职业技能和就业能力。要适应经济社会发展对劳动力需求的变化，把各种形式的职业教育作为解决“三农”问题的重要措施。争取每个贫困家庭至少有一个适龄孩子能上职业学校，教给他们一技之长，帮助他们就业，由“输血”式扶贫变为“造血”式扶贫，带动贫困家庭稳定脱贫。我国农村经济发展水平较低，建设社会主义现代化新农村需要大量的农业技术人才，同时，我国农村剩余劳动力也需要通过职业教育实现转移就