小学英语过去时教案

小学英语过去时教案【篇一：一般过去时的教学设计】一般过去时态的教学设计一、教学目标：1、掌握动词过去式的变换形式2、让学生学会正确地使用一般过去时3、能综合的应用一般过去时完成任务4、通过这节课的学习，培养学生参与课堂教学的兴趣和积极性，以及培养他们运用语法知识的交际能力。二、教学重点：1、掌握一般过去时的概念和构成2、掌握动词过去式的变换形式3、了解一般过去时的基本用法4、能灵活的运用一般过去时三、教学难点：一般现在时的构成，掌握动词过去式的变换形式，能灵活的运用一般现在时四、教学准备1、准备教学课件2、课堂练习题、练习纸五、教学过程（一）1、一般现在时的概念一般过去时表示过去某一时间内发生的动作或存在的状态以及过去习惯性、反复性的动作。2、一般现在时的构成1）肯定句主语+动词的过去式+其它→hecleanedhisroomlastweek.2）否定句主语+助动词+not+动词原形+其它→hedidnotcleanhisroomlastweek.3）一般疑问句助动词+主语+动词原形+其它→didhecleanhisroomlastweek?3、动词过去式的变化是以动词后加ed表示的，①一般情况词尾加-edlook→looked②以不发音e结尾的动词，在词尾直接加edlive→lived③以“辅音字母+y”结尾的动词变y为i，再加-edstudy→studiedtry→tried④以重读闭音节（即辅音+元音+辅音）结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，要先双写这个辅音字母后，再加edstop→stoppedplan→planned⑤不规则动词的过去式需特殊记忆am(is)→wasare→werego→wentcome→came等4、一般过去时的基本用法一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作。（二）、be动词在一般过去时中的变化：⑴am和is在一般过去时中变为was。（wasnot=wasn’t）⑵are在一般过去时中变为were。（werenot=weren’t）⑶带有was或were的句子，其否定、疑问的变化和is,am,are一样，即否定句在was或were后加not，一般疑问句把was或were调到句首。（三）、句中没有be动词的一般过去时的句子否定句：didn’t+动词原形，如：jimdidn’tgohomeyesterday.一般疑问句：在句首加did，句子中的动词过去式变回原形。如：didjimgohomeyesterday?特殊疑问句：⑴疑问词+did+主语+动词原形？如：whatdidjimdoyesterday?⑵疑问词当主语时：疑问词+动词过去式？如：whowenttohomeyesterday?（四）、小组合作探究与展示1、分小组讨论归纳出规则动词的过去式构成：展示：1）、一般加ed2)、以e结尾的加d；拓展：3)、以辅音字母加y结尾的改y为i加ed；4)、以辅元辅结尾的重读闭音节，双写末尾的辅音字母加ed2、分小组讨论归纳出不规则动词的过去式构成：展示：1)、没有变化，如:put-put2)、改变元音的，如:ring–rang，run–ran，become-became3）、更特殊的情况，如：have–had，is–was，see–saw，leave–left，hide-hid小组合作学习克服了以前教学的覆盖率不高、学生的实践机会不够多、训练不够充分的缺点，逐步改变了学生惰性较强、懒于开口、过分依赖教师的被动学习方式。在小组合作学习过程中，学生在知识、能力、兴趣、素质等方面相互沟通，相互认同，相互补充，相互影响，相互促进。这种学习方式可以解决个别差异，缩小两极分化，有助于因材施教。六、课堂练习1、写出下列动词的过去式dodidgowentwalkwalkedplayplayedpasspassedstudystudiedcomecamehurryhurriedhavehad2、用括号内动词的适当形式填空①lucylistened(listen)tomp3lastclass.②liuyangwent(go)toschoolat7lastweek.③hehad(have)lunchathomelastsunday.【篇二：一般过去时教学案例】一般过去式活动辅导详案这样问上几个同学，学生就慢慢对一般过去时有所了解了。同时老师可以给学生展示学生所用到的一些动词的过去式。提问学生：whatdidyoudolastweekend?并帮助学生做出回答，直接引出一般过去时。iplayedthepianointhemorning.play---playedistudiedinthemorning.study---studiediwentshoppingwithhermotherintheafternoon.go—went（设计意图：创设情景.利用已知的一般现在时自然引入一般过去时。并直观呈现一些词的变化。在用中学，通过老师与学生,学生与学生进行对话，激发学生的学习兴趣和学习热情,让学生在愉快的氛围中去学习新语言知识。）3、背景激活借用文中的图片，用英语告诉学生，上个周末的时候，自己遇到的事情。这是自己的一个新邻居---是一位可爱的小女孩。让学生根据自己看到的图中小女孩的神情，并猜猜:whathappenedtoher?导入课文的学习。:然后进一步问学生whatshouldwedotohelpher?学生畅所欲言，然后问学生，知道老师是怎么帮助她的吗？（设计意图：通过上个周末的遇到的小女孩的猜测，激起学生想探知小女孩到底发生什么事，我又是如何帮助她的欲望。）step2、whilereadingfastreading1、.快速阅读mynewneighbor，并找出下列动词的过去式。（1）pick________attach________open________look______fold________fill________（2）move________smile_______（3）run________hide________become________leave________put________2、小组合作总结动词过去式的变化规律,学生竞争展示。movedmovesmiledsmilefoldedfoldlookedlookfilledfillpickedpickattachedattachopenedopensawseehadhaveranrunrangringleftleavehidhideputput学生总结规则：1、一般在词尾加ed;2、以e结尾的加d；3、以辅音字母加y结尾的改y为i加ed；4、以辅元辅结尾的重读闭音节，双写末尾的辅音字母加ed。5、不规则的特殊记（设计意图：让学生进行小组合作探究，归纳总结规则动词的过去时的变化规则，从而提高学生参与英语课堂的的积极性和主动性。）教师然后补充另外两种动词的变化方式stopstoppedstudystudiedcarefulreading1、细读myneighbor，让学生回答问题：(1)whendidthestoryhappen?whendidthegirlmovein?(2)whomovedinnextdoorlastweekend?(3)whatdidlucyseethegirldoing?(4)howdidlucyhelpthegirl?(5)didtheybecomegoodfriends?.(6)howdidtheybecomefriends?（设计意图：通过这些问题引导学生进一步理解文章的细节，合理组织语言回答问题，并了解一般过去时态的各种句型。初步体会一般过去时的用法。）2、讨论whatdidwelearnformlucy?（让学生讨论问题，让学生畅所欲言，课堂趋向高潮，对学生进行人文教育，让学生知道友谊的重要性，体验到朋友之间的快乐，学生之间的理解和友谊。）3、、再读myneighbor，让学生填空复述课文再读myneighbor，让学生填空复述课文,练习动词过去的运用lastweekend,anewgirl______innextdoor.she_______lonely.i_____agreatidea.first,i_______apieceofpaperintotheshapeofabasket.next,i_______somegrassandputitinside.then,i____therestofthebasketwithcandyandflowers.finally,i_______acard.i______thebasketonherdoorstep,_____-herdoorbell,______awayand______behindatree.she_______thedoor,________upthebasketand______.we________goodfriendsafterthat.（设计意图：阅读课文，进一步理解的课文中的单词、短语或句子，放在文章中整体把握。让学生在语境中再体会一般过去时动词的变化）step3afterreading1、根据短文内容填空abusyweekendi_________(getup)earlylastweekend.theni