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文档简介

一、学情分析：

小学科学学情分析报告这学期我担任两个班的科学课，共有学生6人。学生对学课的认识得到了一定提高一部分学生已学会了自己收集资和进行课堂记录的习惯大部分学生已会进行仔细的观察学在实验前已具备了提出假设然后设计实验计划最后进行实验证具备了初步的探究能力学生小组内的合作交流也有了础。小学生都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做导致于观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成也常常使学习任务难已按教学计划完成逼迫老师调整课时而且学生在作业习惯方面较差特别是课外布置的收集资料观察任务大多不能自觉完成，导致期末考核评价差异较大。本期改进措施：1、课堂常规常抓不懈，强化训练（提问，猜想，设计，验证，分析，结论）形成科学课堂教学的模式。、强化四人小组的合作学习模式，养成良好的探究素养；3、加强每单元课堂作业与课后观察，调查作业的检查评价；促使课堂教学效率的提高。二、本册教材在设计思路上主要体现了以下特点：（一、适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时期内深入研究大单元的设计可以使学生在持续一个月的主题学习学习兴趣不断得到激发探究活动不断深入学习活动能够向以我们在教学中要注意活动之间的结构联系促使学生不断生新的问题，以问题推动探究活动的逐步深入。（二、更加注重科学素养的培养，探究方法不断丰富。对于五年级的孩子来说，他们总是对周围的世界充满了极大的好奇心科学上的发明发现也往往正是由观察迈出的第一步所以把观察作为进行科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律。随着科学探究活动的逐步深入探究的方法自然应该得到不断丰富其中的猜想和推测是科学研究过程中两个重要的环节随着探究方法的丰富探究的模式也跟着丰富起来：如观察-统计-比较分析-结论，观察假设（推测验证（测量，实验）分析结论等。（三、加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系本册教材是以儿童的心理发展为基础构建的有的活动都在对儿童认识问题的规律和特点深入理解的基础上进行设计的具体说就是活动设计充分遵循了儿童认识发展顺序从学生们可观察到的微小变化开始从关注学生身边的物开始用学生的眼光去看待事物努力促进他们去建立自己观点和概念。三、教学措施：、开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。2、建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展情况。文件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字；图表末对学生做的文件夹进行展示与评比。3、发挥评价对学习和教学的促进作用。教材提供了活动评价、单元自评综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用采形成性评价使评价渗透在教学过程中更好的随时了解学生学习状况。4、注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系逐步形成科学的态度和价值观。5、重视科学与技术的联系。致力

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