四年级上册语文 第二单元《蝴蝶的家》教学课件

人教版语文四年级上册课件8*蝴蝶的家一身艳丽像朵花，两翅起舞惹人夸。三餐食蜜不酿蜜，四处漂泊没有家。蝴蝶猜猜这首小诗写的是什么。朗读小诗并思考：小诗中为什么说蝴蝶没有家呢？整体感知，认读词语朗读视频自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）想一想，蝴蝶的家在哪里？整体感知，认读字词

它们的家一定美丽而香甜，不像家雀（qiǎo）儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。“雀”是个多音字，有“家雀（qiǎo）儿”和麻雀（què）”两个读音。读“yán”。我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避（bì）起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼（hàn）着，雨点密集地喧（xuān）嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。雷、电、雨、风——

吼叫着、震撼（hàn）着雨点密集地——

喧（xuān）嚷着如果换一下搭配方式，不增添也不减少词语，这样表达可以吗？雷、电、雨、风，喧嚷着，雨点密集地吼叫着，震撼着。再读这段话，除了“吼叫、震撼、喧嚷”，这段话中还有哪些词语也值得积累？不可以。“雷、电、雨、风”混合在一起发出的声音更大，气势更猛，应该与“吼叫、震撼”搭配。黑压压水淋淋“天是那样低沉，云是那样黑”，如果继续说下去，可以说：雷是那样（），电是那样（）。雨是那样（），风是那样（）。响亮夺目滂沱猛烈我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？这不是难为蝴蝶吗？不过它们的家在哪里呢？人家的屋宇里从没有见过蝴蝶来避雨。反问句疑问句设问句细读课文，勾画出文中带有问号的句子。读好问句，体会语气细读课文，提出自己的问题，写在问题清单里。序号提出的问题最值得思考的问题（用“√”标出）123自主提问，梳理解疑小组合作，梳理问题清单。序号最值得思考的问题123作者在文中为什么反复写“我”“为蝴蝶着急”？为什么“小朋友”和“小女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？蝴蝶的家到底在哪里？研讨问题一：为什么作者在文中反复写“我”“为蝴蝶着急”？1.我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？……我简直没法再想下去了，心里是那样着急。2.人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。……蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。3.它们的家会不会是在桥下面呢？……我真为蝴蝶着急了。作者反复写“我”“为蝴蝶着急”，表达了“我”对小生命的关爱之情，让每个读者感同身受，也都为蝴蝶着急。尝试解决，深度理解

研讨问题二：为什么“小朋友”和“小女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？一位小朋友非常确定地说:“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩!”明确肯定小朋友非常确定蝴蝶有家的根据是什么？

一个女孩对我说:“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。”三个“一定”分别指什么？蝴蝶一定有家；蝴蝶的家一定美丽而香甜；蝴蝶一定不像家雀儿那样飞到屋檐下避雨。三个“一定”让你感受到了什么？女孩坚定地认为蝴蝶有家。小结：孩子眼中的世界总是美好的，他们关注小生命，非常确信蝴蝶有家，不会在暴风雨中被淋湿，甚至失去生命。研讨问题三：蝴蝶的家到底在哪里？自由朗读第6自然段，画出作者最终没有找到蝴蝶的语句。她的话说得倒是不错，但我却从来没见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我听，我就不着急了。学会提问，并设法解决，我们的阅读理解才会更深入。让我们带着问题走出课堂，将学习延伸到课外。小结它们的家会不会是在桥下面呢?这也未可知，但是有一点可以确定:这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀!

默读课文，思考：你觉得蝴蝶的家还可能在哪里呢？从下面的句式中选择一种来试着写一写。它们的家会不会是在___________？这____________，但_____________。仿说片段，总结提升那它们会不会是藏在树叶下面?这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀!那它们会不会是_____________？这_____________，但_____________。

本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？本文写了“我”为