第三单元课外古诗词诵读《式微、子衿》课件 统编版语文八年级下册

课外古诗词诵读《式微》《子衿》文学常识《诗经》先秦时代通称为《诗》或《诗三百》，是我国最早的诗歌总集，也是我国现实主义诗歌的源头，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”（160篇）“雅”（105篇）“颂”（40篇）三个部分。诗歌形式风（十五国风）雅（大雅、小雅）颂（周颂、鲁颂、商颂）各地民歌民谣宫廷乐歌祭祀乐歌表现手法赋比兴“赋者，铺陈其事而直之，即直接铺叙陈述。”“以彼物比此物”，即比喻。”“兴者，先言他物，以引起所咏之词也。即先说别的事物，以引出所吟咏的对象。”《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子，被誉为古代社会的人生百科全书。学习目标学习目标

1.复习有关《诗经》的文学常识,有感情地朗读并背诵古诗，把握这两首诗的内容及其思想感情。2.品读诗词，把握诗的内容、结构、情感、语言特色及主旨。3.背诵课文。诗词详解式微/式微！胡/不归？

微君/之故，胡为乎/中露？

式微/式微！胡/不归？

微君/之躬，胡为乎/泥中？式微式微式微①/式微，胡②/不归？

微③君④/之故，胡为乎/中露⑤？

式微/式微，胡/不归？

微君/之躬⑥，胡为乎/泥中？天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了君主，何以还在露水中？天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活君主，何以还在泥浆中？①微：昏暗②胡：何，为什么③微：（如果）不是④君：君主⑤中露：即露中，在露水中⑥躬：身体赏析诗歌这首诗歌叙写了什么内容？诗歌描写一个苦于劳役的人对自己遭遇的控诉。诵读体会，诗歌是通过什么方法来增强情感的表达效果的？（1）设问、反问：胡不归?微君之故，胡为乎中露？①设问，引人注意，引人思考，间接表达被迫服役，夜以继日不能归家内心的痛苦。②反问，直接把矛头指向统治者，表达了受奴役者的满腔愤恨。诵读体会，诗歌是通过什么方法来增强情感的表达效果的？（2）重章叠句：式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？一般作用：①增强诗歌的节奏感、音乐感，形成回环往复的韵律美②深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题③形成一种或委婉深长或激越澎湃的表达效果

这首诗表现了作者怎样的思想感情？表达了贫苦劳动人民对自身非人处境的痛苦和对统治者的愤恨之情诗词详解子衿青青/子衿，悠悠/我心。纵我/不往，子宁/不嗣音？青青/子佩，悠悠/我思。纵我/不往，子宁/不来？挑兮/达兮，在/城阙兮。一日不见，如/三月兮！子衿青青/子衿，悠悠/我心。纵我/不往，子宁/不嗣音？青青/子佩，悠悠/我思。纵我/不往，子宁/不来？挑兮/达兮，在/城阙兮。一日不见，如/三月兮！子衿：你的衣领。子，你。衿，衣领悠悠：深思的样子纵：即使宁：岂，难道嗣：接续，继续佩：指玉佩的带子挑兮达兮：即挑达，独自徘徊的样子城阙：城门两边的楼台青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？来来往往张眼望啊，在这高高城楼上啊。一天不见你的面啊，好像已有三月长啊！子衿青青/子衿，悠悠/我心。纵我/不往，子宁/不嗣音？青青/子佩，悠悠/我思。纵我/不往，子宁/不来？挑兮/达兮，在/城阙兮。一日不见，如/三月兮！赏析诗歌整首诗歌可分为几章？分别叙写了什么内容？青青/子衿，悠悠/我心。纵我/不往，子宁/不嗣音？青青/子佩，悠悠/我思。纵我/不往，子宁/不来？挑兮/达兮，在/城阙兮。一日不见，如/三月兮！第一章：抱怨对方没有音信第二章：责怪对方不来相见第三章：诉说自己思念情深这首诗歌采用了哪些写作技法？①借代：“青青子衿”和“青青子佩”是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深的印象，使其念念不忘，足以见得其相思萦怀之情。②反问：“子宁不嗣音？”和“子宁不来？”两句反问，看似责备对方，实则思念。急