第四单元整体教学设计 统编版语文八年级下册

部编版八年级语文下册第四单元“超级演说家”单元整体教学设计教材分析1920年，梁启超先生在考察欧美新教育运动后将“单元教学”引入了语文教学领域。迄今100多年来，教育工作者对“单元教学”的研究与实践从未停止过脚步。《义务教育语文课程标准（2022年版）》的发布，又为“大单元教学”注入了新的活力。其中，北京师范大学张秋玲教授素养植根团队经过近20年的理论研究与实践探索，基于对多轮课堂教学实践的经验总结和理论修正，对单元教学的理论基础和课堂实践的结构化操作模式进行了诸多有效的探索，研究成果集中发布于《语文教学通讯》（2021年7-8期、2022年1-2期）与《统编版初中语文大单元整体教学设计》系列书籍中。设计意图统编初中语文教科书八年级下册第四单元为“活动·探究”单元，单元整体教学以活动的形式开展，共有三个任务：学习演讲词、撰写演讲稿和举办演讲比赛。在单元整体设计中，学生将通过阅读课文学习撰写演讲稿的技法，运用所学撰写演讲稿并进行演讲，能在具体交际情景中，针对特定的对象，清楚得体地发表自己的看法，提高在生活中的沟通表达能力。学生从小学起就对演讲有所接触，初中语文教科书的课后练习、综合性学习都有与演讲相关的内容，如八年级上册的综合性学习“人无信不立”，就安排了一次演讲活动，组织学生围绕“信”开展一次演讲会的活动，并给出了一些演讲技巧指导，因此学生对演讲有基本的认识。但教科书中以往与演讲相关的学习内容，基本是将演讲作为一种学习方式，本单元却是将“演讲”作为一种学习内容。单元整体设计的核心任务是举办“超级演说家”比赛。教科书中提供了四篇风格不一的演讲词作为学习素材。通过学习四篇演讲词，学生需逐步了解演讲有针对性、逻辑有条理性和语言有感染力的特点。由于各篇演讲词的演讲语境、演讲目的和演讲对象的不同，各篇课文在单元中承担的角色各有侧重。《最后一次讲演》是典型的即兴演讲，学生通过这篇演讲词来学习如何提高演讲的感染力；《应有格物致知精神》一文，逻辑性和知识性强，学生可以学习如何有条理、有层次地表达自己的观点；学生可以通过《我一生中的重要抉择》学习幽默的演讲技巧；《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》语言庄重典雅，学生通过这篇课文可以学习如何站在高位置、大格局去思考问题，学习演讲语言的典雅性，培育思想的深刻性。学习流程设计了三个课段，按照“鉴赏分析”“写作实践”“综合演说”展开学习，三个课段本身为递进关系，由简单到复杂，各环节之间既有区分又有关联。第一课段，学生通过学习《最后一次讲演》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》，理解演讲词的内容、思想，从而把握演讲词的普遍特点，并尝试模拟演讲，初步感受“读”和“讲”的区别，为第二、三课段做准备；第二课段则以第一课段为基础，围绕话题，梳理演讲词的结构，自己撰写一篇演讲词，发表对“生命的价值”的看法。第三课段则是在前两个课段的基础上举办演讲比赛，训练学生的口语表达能力。三个课段，先读再写后说，同时训练了学生书面表达和口头表达的能力。学情分析统编初中语文教科书八年级下册第四单元为“活动·探究”单元，单元整体教学以活动的形式开展，共有三个任务：学习演讲词、撰写演讲稿和举办演讲比赛。在单元整体设计中，学生将通过阅读课文学习撰写演讲稿的技法，运用所学撰写演讲稿并进行演讲，能在具体交际情景中，针对特定的对象，清楚得体地发表自己的看法，提高在生活中的沟通表达能力。学生从小学起就对演讲有所接触，初中语文教科书的课后练习、综合性学习都有与演讲相关的内容，如八年级上册的综合性学习“人无信不立”，就安排了一次演讲活动，组织学生围绕“信”开展一次演讲会的活动，并给出了一些演讲技巧指导，因此学生对演讲有基本的认识。但教科书中以往与演讲相关的学习内容，基本是将演讲作为一种学习方式，本单元却是将“演讲”作为一种学习内容。单元整体设计的核心任务是举办“超级演说家”比赛。教科书中提供了四篇风格不一的演讲词作为学习素材。通过学习四篇演讲词，学生需逐步了解演讲有针对性、逻辑有条理性和语言有感染力的特点。由于各篇演讲词的演讲语境、演讲目的和演讲对象的不同，各篇课文在单元中承担的角色各有侧重。《最后一次讲演》是典型的即兴演讲，学生通过这篇演讲词来学习如何提高演讲的感染力；《应有格物致知精神》一文，逻辑性和知识性强，学生可以学习如何有条理、有层次地表达自己的观点；学生可以通过《我一生中的重要抉择》学习幽默的演讲技巧；《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》语言庄重典雅，学生通过这篇课文可以学习如何站在高位置、大格局去思考问题，学习演讲语言的典雅性，培育思想的深刻性。学习流程设计了三个课段，按照“鉴赏分析”“写作实践”“综合演说”展开学习，三个课段本身为递进关系，由简单到复杂，各环节之间既有区分又有关联。第一课段，学生通过学习《最后一次讲演》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》，理解演讲词的内容、思想，从而把握演讲词的普遍特点，并尝试模拟演讲，初步感受“读”和“讲”的区别，为第二、三课段做准备；第二课段则以第一课段为基础，围绕话题，梳理演讲词的结构，自己撰写一篇演讲词，发表对“生命的价值”的看法。第三课段则是在前两个课段的基础上举办演讲比赛，训练学生的口语表达能力。三个课段，先读再写后说，同时训练了学生书面表达和口头表达的能力。学习目标一、语言目标1.通过鉴赏和朗读词句，感知演讲词的风格特点；通过完成“演讲基本信息表”，建立演讲词中的对象意识。2.通过解析演讲词中的特殊言语形式，掌握演讲词增强感染力和说服力的语言技巧。3.通过学习演讲词的语言技巧，能够借鉴迁移到自身的创作中，撰写一篇具备演讲开场、有效的过程性互动、有突出强调意味的语言技巧的演讲稿。二、思维目标3.通过圈点勾画，理清作者的演讲思路和结构，画出思维导读，锻炼学生的逻辑思维。4.通过撰写“生命的价值”的主题演讲词，引导学生有中心、有条理、重证据地表达，提升学生思维的深刻性，培养学生的理性思维。三、价值目标5.通过参与“超级演说家”的核心任务，小组成员间互相激励、合作打磨，培养学生的合作共赢、竞争向上的意识。6.通过开展一系列演讲的活动，培养学生乐于交流分享的意识，在交流分享中学会尊重他人，并提升自信力。核心任务：举办“超级演说家”演讲比赛要求：1.观点要明确，思路要清晰，运用适合的写作框架表达自己的看法；2.演讲词要有针对性，考虑到听众的年龄、身份、心理需求等，确定演讲主题；3.语言要有感染力，能运用本单元所学语言技巧增强语言的表达效果，调动听众情绪；4.学习演讲技巧，能运用适当的语气、表情和动作完成演讲。教学实施第一课段:研读演讲词核心任务：阅读四篇演讲词，圈画作者的思想观点，概括四篇不同风格演讲词的特点；在了解作者和背景的基础上进行模拟演讲。一、学习任务1.研读四篇课文，填写“演讲基本信息表”；2.提炼演讲词的中心观点，梳理演讲词的结构思路，画出演讲思路图；3.朗读《最后一次讲演》《我一生中的重要抉择》，分析作者如何增强演讲稿的感染力和说服力的；4.从4篇课文中，任选一篇进行模拟演讲，模拟完后能够说出1-2条“读课文”和“演讲”的区别。二、课时安排：4+1课时三、学习资源1.课文资源：闻一多《最后一次讲演》；丁肇中《应有格物致知精神》；王选《我一生中的重要抉择》；顾拜旦《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》；2.上海教育出版社：《语文主题学习丛书》八年级下册第四册《思想光芒》；3.电影《建国大业》闻一多演讲片段。四、完成任务（一）学前准备1.演讲：一个人在公开场合运用语言艺术，有目的的向听众传递信息、传播知识、引起感情共鸣的人际传播方式。演讲者能对一个问题作透彻的合乎逻辑的阐述，又能适当运用体态语的伴随意义，同演讲的内容有机地配合起来。2.格物致知：格物致知源于《礼记‧大学》“欲诚其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚”此段。“格物致知”是中国学术思想史上的重要理论问题,自古异解纷呈。程朱理学的格物致知蕴含了科学发现不可或缺的观察基础、归纳方法和科学假说，乃科学逻辑集中存在的情景。然格物致知的重心毕竟在于格“事”之政治、伦理内容，而非发展科学。（二）研读课文，学习演讲词的特点1.阅读本单元四篇演讲词，使用搜索引擎搜集资料，了解本单元所有演讲词的演讲语境、演讲对象、演讲目的和演讲特点，填好“演讲基本信息表”。演讲基本信息表演讲词语境对象目的特点《最后一次讲演》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》2.阅读《最后一次讲演》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》四篇演讲词，4人一组，通过勾画关键句，圈画关联词等方式，小组内每人画出一篇课文的思路图；组内任务完成后，全班选同一篇课文的同学一起进行讨论，修改完善该篇课文的思路图；最后，学生回到组内，把该篇课文的行文思路讲给同组的同学听。《应有格物致知精神》演讲思路图（示例）3.明确语言技巧。朗读《最后一次讲演》和《我一生中的重要抉择》，教师从引导学生分析演讲稿中的词、句、重读、停连和语气情感等方面读出两篇演讲稿的语言风格。此部分只出具范例，其他课文的语言特点，授课教师可根据自己的需要发掘。示例：《最后一次讲演》演讲风格：慷慨激昂，褒贬分明（1）注意句子善用句式，表达情感：例：只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊！有事实拿出来说啊！（闻先生声音激动了）为什么要打要杀，而且又不敢光明正大来打来杀，而偷偷摸摸的来暗杀！（感叹句具有抒发情感、增强语气的作用，能够激起听众的情感，使其产生共鸣，并用疑问语气表达了对杀害李公朴的特务的疑问和谴责。）使用短句，急促有力：例：今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！（句式短小，语气急促，非常有力，淋漓地倾吐了愤怒，增加了所述事实对民众的说服力，强烈地激起群众对反动派的义愤和同仇敌忾的决心。）使用修辞，增强语气：例：无耻啊！无耻啊！（热烈地鼓掌）这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！（几个“无耻”的反复一个比一个语气强，从斥责到控诉，情感才能够从愤怒发展到仇恨，使演讲者以及听众的情绪达到高潮。）（2）注意用词转换人称，旗帜鲜明：例：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！（演讲中不断变换人称，有力地配合演讲者的思想感情表达。第二人称“你们”的使用，集中在对特务的谴责上，将特务与自己和听众区分开。）使用副词，增强语气：例：所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！（在分析时加入“其实”作为副词来修饰是表示情态，表达一种肯定的观点，演讲者从特务打扰会场的行为看出他们内心的恐慌，进而揭露他们的本质。）4.阅读《语文主题学习丛书》八年级下册第四册《思想光芒》中《怎样演讲》一文，总结演讲注意事项，制作成演讲贴士小卡片。观看电影《建国大业》闻一多演讲片段，尝试模仿该片断演讲。以小组为单位，从四篇课文中任选2~3个段落，联系演讲背景及对象，模拟演讲。模拟演讲完成后，每个人在小组内讲1~2条“读课文”与“演讲”的区别，组长汇总整理组员发言，与全班共享。五、学习评价从下面的两个任务中选一个完成：1.阅读《思想光芒》第二单元“言之有理”，整理书中5篇演讲词的演讲思路，画出思路图，总结演讲稿的写作思路类型。2.阅读《思想光芒》第四单元“大师之词”，从5篇演讲稿内任选两篇，根据本课段所学知识，从用词和句式两方面做批注，分析作者是如何增强演讲的感染力和说服力的。第二课段

撰写演讲稿核心任务：在把握演讲词特点和4篇文章写作技巧的基础上，以“生命的价值”为话题，撰写一篇演讲稿。一、学习任务1.根据任务确定演讲主题，提炼主要观点；2.围绕主题和观点，梳理素材，并筛选、组织契合主题的素材；3.在主题、观点和整合的素材基础上，完成演讲稿框架，写好开头、结尾和中间部分，利用第一课段步骤四中所学的技巧，润色演讲稿，使演讲更有感染力，不少于600字。二、课时安排：3课时三、学习资源1.课文资源闻一多《最后一次讲演》；丁肇中《应有格物致知精神》；王选《我一生中的重要抉择》；顾拜旦《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》；2.《语文主题学习丛书》八下第四册《怎样演讲》；3.《超级演说家》《开学第一课》等优质演说类节目。四、完成任务1.根据“生命的价值”的话题，通过观看视频、查询资料或与老师沟通，明确演讲的目的，确定本次演讲主题，提炼主要的观点。2.结合演讲主题、观点以及相关素材，整合开头、结尾等已完成部分，完成演讲稿框架。可以从下面常见的演讲稿框架中任选一种。常见的演讲结构一：黄金圈结构常见的演讲结构二：总分总结构常见的演讲结构三：金字塔结构3.梳理素材，并筛选、组织素材。提示：（1）根据演讲主题以及主要观点，利用书籍和网络等途径，列出与主题和观点契合的素材。素材可以是事实论据，也可以是道理论据；可以是正面说理，也可以是反面说理。（2）接着，根据演讲主题、演讲观点、素材典型性、文章篇幅、文章详略等要素，筛选相关素材。（3）在素材的组织上，还要根据古今、中外、正反等素材分类，按照一定的逻辑性来组织素材。切忌详略不当，素材高度同质化。4.根据下面提供的课文范例，选择其中一种范例，撰写好开头。写作时，可以选用以下一种方法：①开门见山法，直奔主题；联邦主席、女士们、先生们：5年前……所幸，奥林匹克主义并没有成为这场浩劫的牺牲品，而是无所畏惧、无可指摘地挺了过来。而今，它的眼前突然呈现出更为开阔的视野，这凸显了它即将扮演的崭新角色的意义。（《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》顾拜旦）②迂回带入法，如列举事实、数据，或讲述故事，画风一转，进入演讲主题；我在五年前脱离技术第一线，一年来逐渐脱离管理的第一线。我已经61岁了。微软的董事长比尔·盖茨曾经讲过……李素丽的一句话我记得……所以我从我一生中觉得最重要的抉择中，引发出一些话题来跟大家讨论。（《我一生中的重要抉择》王选）③要点提问法，与听众形成良好互动：这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣无耻的事情！李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？……这成什么话？今天，这里有没有特务？你站出来！是条好汉你站出来！你出来讲！为什么要杀死李先生？（《最后一次演讲》闻一多）5.撰写演讲稿主体。根据拟好的演讲稿框架，补充论据，写好演讲稿主体。写演讲稿主体时，至少运用第一课段所学的两种语言技巧，使演讲稿更有感染力和吸引力。6.撰写结尾。结尾可以参考四篇课文的三种结尾方式，选择一种模仿使用。①重申观点，加深印象；

目前的形式，依然严峻。狂风骤雨之后，我们迎来了破晓的黎明。待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云；收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗。（《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》顾拜旦）②提出号召，鼓舞人心；……希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。（《应有格物致知精神》——丁肇中）③幽默调侃，逗大家一笑。最后我送给大家一个公式，来结束我的这场“狗屁膏药”式的演讲，这是心理学家荣格的一个公式，我非常赞赏……谢谢。（《我一生中的重要抉择》王选）请任选一种方式，完成演讲稿结尾。五、学习评价演讲稿评价量表序号评价标准等级备注1能够根据演讲对象精准把握演讲目的，观点明确且切合“生命的价值”主题观点凝练并切合“生命的价值”这一主题得2星:观点针对本校师生再得2星:观点深刻或有新意再得1星2能够完成演讲稿框架演讲稿各部分内容明确得2星:各部分逻辑思路清晰再得2星:使用的结构与观点匹配度高再得1星。3能围绕主题和观点，梳理素材并筛选、组织演讲素材能够梳理出符合“生命的价值”这一话题并符合演讲稿观点的演讲素材得2星;素材形式、风格多样再得2星:素材与演讲风格和受众匹配度高再得1星4能够按照要求完成开头和结尾能够按照完成开头得2星:能够按照要求完成结尾得2星;开头结尾的形式切合演讲内容和风格得1星。51.文笔流畅,不少于600字:2.能够使用第一课段所学的两种及以上言语技巧增强语言的感染力演讲稿字数达标，文笔流畅得2星:使用两种及以上语言技巧再得2星，若只使用一种技巧则只能得1星;演讲稿语言符合校园师生的用语习惯，再得1星第三课段

举办演讲比赛核心任务：在第一、二课段的基础上，举办“超级演说家”演讲比赛。一、学习任务

1.举办小组选拔赛，每小组选拔1-2名同学参加全班比赛；2.推选评委，设置奖项，制定评选细则；3.举办班级演讲比赛。二、课时安排：3课时三、学习资源1.《超级演说家》节目；2.B站TED演讲合集；3.尹世霖《怎样演讲》，选自《听说读写训练60讲》；《演讲训练指导》，选自《说话能力选拔》。四、完成任务1.个人准备，观看《超级演说家》等演讲视频，学习演讲的肢体、语气等技巧，并用第二课段中撰写的演讲稿自己训练。练习时关注两点，一是演讲的技巧，例如语气语调，节奏重音；二是表情和肢体语言的运用。小贴士：（1）认真观看学习资源，直观感受“好”的演讲有什么特点；（2）自我训练，提高以下方面的表现力：仪态、表情、口齿、音量、语速、动作和语气。（3）互动，与观众有目光交流，在演讲中穿插适当的互动。2.小组选拔，根据演讲内容和演讲技巧运用的综合表现，每组推荐1-2名优秀同学参加班级的演讲比赛。参赛同学在小组内反复演练，根据小组听众的反应，选取合适的建议修改演讲稿，提高演讲技巧。其他同学根据小组意见，继续修改自己的演讲稿，加强演讲练习，并录制演讲视频，提交至语文老师处。3.推选主持人，撰写串场词，安排演讲顺序。4.推选评委，五、学习评价“超级演说家”小组活动过程评价量表序号内容等级备注1小组每个成员都认真准备并参与组内选拔赛，组内成员认真准备组内选拔，落选的组员认真修改演讲稿和提高演讲技巧。每个组内成员都能认真撰写演讲稿，组内全员积极准备组内演讲赛，并认真修改演讲稿和提高演讲技巧，得5颗星;一人不认真准备扣1颗星，扣完为止。2班级演讲赛前，组内成员能够认真倾听参赛选手的演讲，并提出切实中肯的意见，参赛选手能选取合适的建议修改演讲稿，提高演讲质量。组内成员能够认真倾听参赛选手的演讲得1颗星;在此基础上组内成员能提出切实可行的意见加2颗星;参赛选手能选取合适的建议修改演讲稿，提高演讲质最加2颗星。对照演讲评分表，获奖者根据评委意见，重新录制视频，发布在微博、抖音等平台上，若有条件，可以在年级展播。单元整体评价一、单元设计反思统编初中语文教科书八年级下册第四单元为“活动·探究”单元，单元整体教学以活动的形式开展，核心内容是学习演讲。通过学习演讲词、撰写演讲稿和举办演讲比赛三个任务培养学生的演讲能力。在第一课段，学生通过学习四篇风格迥异的演讲词，探究演讲词的语言运用规律，形成个体的言语经验，能将具体的演讲词置于特定的交际情境和历史文化情境中理解，体会风格各异的演讲。第二课段中，通过撰写演讲稿培养学生在具体的演讲情境中正确有效地运用文字进行交流沟通的能力，获得演绎思维能力的发展，提高思维的深刻性、批判性与独创性。第三课段通过演讲比赛的方式，从“读”“写”转向“说”，把第二课段撰写的演讲词置于具体的演讲比赛情境中，有效地运用口头语言与人交流沟通，准确、清晰、生动、有逻辑性地表