《百合花》《哦香雪》联读 导学案 统编版高中语文必修上册

品如诗青春，扬青春之美——《百合花》《哦，香雪》联读导学案Ⅰ教学说明一、课程标准1.精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，把握作品中的内涵，理解作者的创作意图。2.了解情节、人物、环境等小说要素，理解它们的作用和相互关系，发现作者独特的艺术创作。3.写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。教材分析本单元属于“文学阅读与写作”任务群，以“青春激扬”为人文主题，围绕诗歌、小说的鉴赏展开设计。第三课是两篇短篇小说，作品创作的时代不同，表现的题材也不同，但两篇小说都表现了一种青春情怀、青春之美，具有很强的感染力。茹志鹃的《百合花》创作于新中国成立后不久，按一般的分类，它应该属于革命战争题材的作品，但是，小说却没有通常战争小说中的场景。它以抒情诗一样的笔调写了战争中的几个年轻人，没有什么激烈的矛盾冲突，但是人物的内心世界却表现得非常充分，表现了纯洁质朴、无私奉献的人性之美。铁凝的《哦，香雪》创作于改革开放之初，小说中描写的山村日常生活，绿皮火车、塑料的铅笔盒，包括服饰打扮和以物换物的小生意都是特定年代的场景和事物，但年轻人对美好生活的向往却和现在是一样的。两篇小说共同传达了一个主题，那就是一代人有一代人的青春，一代人有一代人的追求，我们的青春应该与时代同频共振，所以在教学中，通过理清故事情节，分析人物形象，挖掘作品主题，理解不同时代年轻人心中的青春岁月，唤起当代年轻人对青春价值的思考。三、学习目标和核心素养1.语言建构与运用：细读文本语言，抓住特定情境下“青春人物”的形象特点。2.思维发展与提升：掌握刻画人物形象的手法，探究小说人物的“青春痕迹”。3.审美鉴赏与创造：结合时代背景和文章情节，对人物的青春成长与蜕变及其原因进行探究。4.文化传承与理解：品味小说人物的“青春色彩”，感受不同时代下的青春使命与责任担当。四、教学重难点教学重点：掌握小说刻画人物的手法，概括人物形象特点。教学难点：感受同时代下“青春情怀”独特魅力，培养学生勇于肩负时代与国家赋予的责任与担当精神。五、教学方法自主合作探究展示交流精讲点拨课前准备查阅资料，认识作者，了解两篇小说的创作背景。标好段序，熟读文本，梳理故事情节，把握故事梗概。Ⅱ过程设计一、导入——青春的话题无论在什么时代，都会有美好人性的彰显，青春色彩的飞扬。不过，不同时空里，人物的个性特点会有所不同。现在，就让我们走进两篇精美的小说，去领略不同时代下“青春姿态”。活动一：寻找青春人物之美青春人物青春形象具体表现描写方法通讯员新媳妇青春人物青春形象具体表现描写方法香雪青春人物青春形象具体表现描写方法凤娇小说的一大重要要素，就是人物，你觉得《百合花》《哦，香雪》的人物塑造方法有什么不同吗？《百合花》：《香雪》：

活动二:探寻青春的蜕变升华任务一：请重点关注人物的行为变化，从人物出场开始随着情节发展一直到结尾，他们的行为发生了什么阶段性的变化？请用简洁的语言概括出来，填在下面的括号中。他们都在努力实现着成长的飞跃。成长，蜕变，是青春的特质。任务二：促使他们做出这种改变的诱因是什么呢？请同学们结合文章的环境背景和与人物行为变化相关的情节进行分析并发表看法。（1）主观因素：（2）客观因素：四、活动三：寻美，评选青春人物“最美诗化小说”寻美之旅已经开启，让我们共探青春人物之美！文学社新一期校刊的主题为“青春中国的时代印记”，现邀请你从《百合花》和《哦，香雪》中推荐一位最美的中国青年，作为新一期的校刊封面人物。请讲述他们的先进事迹，并写出推荐词。最美的中国青年候选人《百合花》：通讯员、新媳妇《哦，香雪》：香雪、凤娇五、活动四：寻美，感悟青春主题主题对比：《百合花》的青春vs《哦，香雪》的青春人物对比：小通讯员把青春献给了他热爱的战友、祖国，献出了年轻的生命。香雪甩掉了青春的羞涩，勇敢地去追求心中的理想。小结：他们都是各自时代的一个精神缩影，在各自的时代谱写着青年人的青春乐曲。他们身上有着青年人的血性，有着青年人的善良，有着青年人对于美好世界的向往，并且都能为各自心中的理想而忘我地追求。六、作业布置本单元作品抒发的都是青春情怀。作品中的哪些地