《故都的秋》《荷塘月色》群文阅读教学设计 统编版高中语文必修上册_第1页
《故都的秋》《荷塘月色》群文阅读教学设计 统编版高中语文必修上册_第2页
《故都的秋》《荷塘月色》群文阅读教学设计 统编版高中语文必修上册_第3页
《故都的秋》《荷塘月色》群文阅读教学设计 统编版高中语文必修上册_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

《故都的秋》《荷塘月色》群文阅读教学设计【教学目标】语言建构与运用:走进文本,发现课文选景、绘景的独特之处。(重点)思维发展与提升:走进作者,结合特定的时代背景感知文本情感与创作目的。审美鉴赏与创造:走进心灵,用文字抒写阅读感悟。(难点)文化传承与理解:走进文化,寻找隐藏在文字背后的审美情趣和文化内涵。【教学过程】一、创设情境,呈现任务师:古人云,一切景语皆情语。但景有好坏之别,情有真假之分,只有景情融合,才是佳作。今天这节课,我们将走进《故都的秋》《荷塘月色》两篇经典写景散文,去探究文本中景物的好与坏、情感的真与假。这节课需完成三项学习任务:走进文本,提炼两篇课文中的景物;走进作者,感悟两篇课文中的情感;走进文化,发现隐藏在文字背后的审美情趣和文化内涵。

二、走进文本,完成任务一活动一:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”面对任何一种景象时,观赏者的学识、情感、价值观等,都会影响其发现、感悟与表达。同样是置身古老的北京城,郁达夫和朱自清分别发现了哪些景,生成了哪些情?两人在表达上有何异同?请结合自身阅读体验,填写下表。课文景物情感表达相同点表达不同点《故都的秋》《荷塘月色》

活动二:两篇文章各自采用何种方法将各种景物串联为一个整体?从两篇文章的选材与组材中,可以收获何种写作启示?【提示】此活动是上一活动的延续与升格,目的在于了解写景散文线索设置的特点与功用。《故都的秋》需引导学生关注文本的总分结构,抓住“清、静、悲凉”这一总纲带动全文的景物;《荷塘月色》则需引导学生关注文本的虚实结合,在“我爱热闹,也爱冷静;爱群居,也爱独处”的对比中,体悟两种不同的景象。注意:《荷塘月色》中,“荷塘月色”和“采莲嬉游”两种景象对应的,正是冷、静、独处和热闹、群居。朱自清显然更爱的是前者。

三、走进作者,完成任务二活动三:如果让郁达夫写作《荷塘月色》、朱自清创作《故都的秋》,是否依旧会这样选景、抒情?请结合你对两位作者的认知作简要分析。【补充材料】郁达夫三岁丧父,十七岁便随长兄赴日本留学,在异国生活的十年,是他饱受屈辱和歧视的十年。这种坎坷经历,形成了他多愁抑郁的性格特征,激发了他浓烈的爱国情怀。1930年,他参加了中国左翼作家联盟,常受到白色恐怖的威胁。1922-1934年间,辗转于上海、杭州、北京,居无定所,期间他的儿子龙儿因病去世。因此,作者描写的心中的“悲凉”已不仅仅是故都赏景的心态,而是对整个人生和民族命运的感悟。朱自清,原名自华。1916年,考入北京大学,为了勉励自己,坚守节操,保持清白,不与坏人同流合污,便取《楚辞》中“宁廉洁以自清乎”中的“自清”二字自勉,改名朱自清。1927年7月,朱自清在清华大学教书,当时,蒋介石发动“四·一二”和“七·一五”两次反革命政变之后,白色恐怖笼罩中国大地,面对黑暗现实,他悲愤、不满,而又无能为力,陷入苦闷与彷徨之中。生活上,他和妻子养育了6个孩子,家庭负担极重。最小的儿子病逝,妻子积劳成疾,1928年检查出肺病,肺上烂了两个大洞,在1929年去世。1948年3月,朱自清因为长期吃不饱胃病复发,体重不到40公斤,可他为了维护中国人的气节,不肯为五斗米折腰,拒绝了美国带有侮辱性援助的面粉,最后在8月12日因胃穿孔病逝。【提示】此活动建立在对两位作者拥有一定程度了解的前提下。可能多数学生不熟悉郁达夫,但对朱自清不陌生。开展活动时,可将朱自清《春》和郁达夫《故都的秋》进行对比分析。两文均描绘了五幅图画,朱自清立足于宏观景象,所写景物以暖色调为主,致力于呈现积极的、富有生命活力的特征,传递的是昂扬乐观的情感;郁达夫立足于细微物象,呈现冷色调的景致,体现的是极端个性化的、具有鲜明的“颓废”色彩的情感。

活动四:《故都的秋》中,郁达夫感叹“有些批评家说,中国的文人学士,尤其是诗人,都带着很浓厚的颓废色彩,所以中国的诗文里,颂赞秋的文字特别多”。从这句话中,你能够捕捉到哪些写作信息?《荷塘月色》中有没有此种“颓废”?【提示】此句属于典型的强加因果。“颓废色彩”和“颂赞秋”之间并无必然的逻辑关联,而且“颂赞”的对象也极少指向“颓废色彩”。至于“有些批评家”,则极可能就是郁达夫自己。郁达夫写这个句子的作用,在于将原本极端个性化的情感表达上升为中国文人学士(尤其是诗人)的共性化情感体验,为文章中的情感寻找理论立脚点。注意:郁达夫笔下的“颓废”并非日常生活中所言的颓废,只是一种指向悲凉、冷寂、落寞、失望的情感表现方式,绝非生活中的自暴自弃。《荷塘月色》中,同样存在此种情感。

四、走进文化,完成任务三活动五:请以《故都的秋》《荷塘月色》为例,结合学习过的其他文学作品,探究“中国的文人学士,尤其是诗人,都带着很浓厚的颓废色彩”的合理性。【提示】极少有人天生抑郁,所有的“颓废色彩”都来自生活的强行涂抹。从古至今,绝大多数中国文人学士都挣扎在“入世”与“出世”的矛盾纠葛中,一方面渴望建功立业,“留取丹心照汗青”,另一方面又不得不内耗于各种争斗、各种利益冲突中,被权术玩弄于股掌之间。相比较而言,昂扬向上的时代,文人学士也多积极乐观,比如盛唐诗人群体。但盛唐只有一个,绝大多数情况下,中国都处于乱世。郁达夫为何“颓废”?其一在于幼年丧父后的清贫生活,其二在于多年留日中遭遇的屈辱,其三在于从日本接受的“物哀”美学,其四在于乱世之下的灵魂无处安置,其五在于诗人气质带来的个人情感挫败,其六在于1926年时一个儿子在北平病逝。诸多因素汇集,自然很难让郁达夫成为乐观豁达之人。六种因素中,国运时事为根本原因。

五、走进心灵,抒写阅读感悟活动六:郁达夫、朱自清都是有自我风格的作家,请你选择其中一位,侧重从语言运用方面(修辞、用词、句式、语言风格等)拟写颁奖词,并与同学交流,以下是“华语文学传媒大奖”授予余光中先生“2003年度散文家”的颁奖词,可作参照。示例:余光中的散文雍容华贵。他的写作接续了散文的古老传统,也汲取了诸多现代元素。感性与知性,幽默与庄重,头脑与心肠交织在一起,

构成了他独特的散文路径。他渊博的学识,总是掩饰不了天真性情的流露;他雄

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论