《插秧歌》 统编版高中语文必修上册

——回响在历史中的劳动之歌高中语文必修上册第二单元观看视频了解插秧过程，深入情境，体会劳动之美。导入导入

劳动是最美的，辛勤的劳动会结出累累的硕果。

今天，让我们踏着曼妙的诗歌，寻着诗人杨诚斋的眼光，穿越到百年前的田间，亲历古人劳动的情景，聆听这一曲流转百年的插秧之歌。目录吟咏诗韵贰知人论世壹体会诗境叁品味诗情肆伍深悟诗味传承文化陆知人论世杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水人。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。有《诚斋集》传世。杨万里

淳熙六年(1179)春，杨万里常州任满，西归故乡吉水，途经衢州(今浙江衢州)，时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。写作背景吟咏诗韵听朗诵音频，订正字音田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。插秧歌杨万里田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。笠是/兜鍪（móu）

/蓑（suō）是/甲，雨从/头上/湿到/胛（jiǎ）。唤渠/朝（zhāo）餐/歇/半霎（shà），低头/折腰/只/不答：秧根/未牢/莳（shì）

/未匝（zā），照管/鹅儿/与/雏鸭。活动一：朗诵竞选展诗韵

假如学校即将举办谷雨诗会，班上要推荐一名同学参加，《插秧歌》为指定篇目，请你跟着诗歌配乐进行朗诵，展现自我的朗诵风采。朗读时要注意把握诗歌的节奏和轻重。体会诗境田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。抛秧接秧图拔秧插秧图雨中插秧图呼唤早餐图农夫应答图活动二：选取图景体诗意

假如谷雨诗会需要你提供一个配套的朗诵背景视频，你会选取《插秧歌》中的哪几幅劳动图景？请你用简洁的四字词语加以概括。

提示：可运用诗歌中出现的动词来概括。田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。

插秧歌宋杨万里动作——画面拔秧——抛秧——接秧——插秧活动三：运用手法显诗境

你打算运用哪些艺术手法来展示出《插秧歌》生动的劳动图景？请结合诗歌内容进行分析。田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。

插秧歌宋杨万里语言——心理田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。

插秧歌宋杨万里比喻——气氛田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。

插秧歌宋杨万里细节——精神辛苦的劳作紧张的气氛专注的劳动者动作修辞语言细节Content01Content03Content02Content04品味诗情忙艰辛

吃苦耐劳

勤奋乐观活动四：提炼诗眼品诗情

如果要你给诗歌定一个“诗眼”作为朗诵背景视频的主题，你会选择哪一个字？为什么？其中蕴含了什么情感？深悟诗味活动五：描绘画面感诗味

假如你选择了五幅图景作为背景视频，那么你将呈现出怎样的劳动画面？请你化诗为文，用你的传神之笔描绘出浮现在你脑海中的《插秧歌》画面，150字左右。心灵独白把握诗歌内容选择人物形象关注人物特点代入诗歌情境

为了更深入地进入《插秧歌》的情境，感知人物内心活动，使朗诵情感更充沛，请你选择《插秧歌》中的某一人物形象，给他（她）写一段心灵独白，字数100字左右。田夫田妇大儿小儿饷者活动六：撰写独白悟人物课堂小结

《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。传承文化

中华民族有热爱劳动的优良传统。读了这首诗歌，谈谈你对劳动有怎样的认识？作为新时代的青年，我们又该树立怎样的劳动观呢？（分小组讨论，再由小组代表发言。）悟，与诗人同感劳动完善自我，奋斗铸就梦想。千千万万普通劳动者的梦想汇集起来，就是我们的中国梦。

课后作业（二选一）：写作运用

现在全国上下都在提倡劳动教育，请就你参加的劳动，结合你的劳动体会，仿照“诚斋体”的形式，尝试着写一首赞美劳动的诗歌。

以学习小组为单位，结合《插秧歌》，合作完成拍摄一个表现劳动场景的短视频。

要求：可以从网