语文教案二年上

二年（上）语文教学进度表2012.9月份周次日期教

学

内

容授课天数九月19.3—9.7课文1、2

读书屋一529.10—9.14能说会写

七色光一539.17—9.21课文3、4

读书屋二549.24—9.29能说会写

七色光二

课文5、66十月510.8—10.12读书屋三

能说会写

七色光三5610.15—10.19识字一

课文75710.22—10.26课文8

读书屋四

能说会写5810.29—11.2七色光四

课文9、10

读书屋五5十一月911.5—11.9能说会写

七色光五

识字二1、251011.12—11.16识字二3

课文11、12

读书屋六51111.19—11.23能说会写

七色光六

课文13、51211.26—11.30课文14

读书屋七

能说会写5十二月1312.3—12.7七色光七

课文15、16

读书屋八51412.10—12.14能说会写

七色光八

课文1751512.17—12.21课文18

能说会写

七色光九51612.24—12.29备考6一月171.2—1.4备考3181.7—1.11考试

语文课程标准（2011版）第一学段(1～2年级)(一)识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。（部首）(二)阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。（原10条，现7条，更紧凑）(三)写话1．对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。(四)口语交际1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。（改“精彩情节”）4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。（原：对感兴趣的话题发表自己的意见）(五)综合性学习1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。领导批阅记录月份批阅时间月日批阅人员备注批阅范围月份批阅时间月日批阅人员备注批阅范围月份批阅时间月日批阅人员备注批阅范围月份批阅时间月日批阅人员备注批阅范围领导批阅记录月份批阅时间月日批阅人员备注批阅范围月份批阅时间月日批阅人员备注批阅范围月份批阅时间月日批阅人员备注批阅范围月份批阅时间月日批阅人员备注批阅范围教科版语文教学设计（单一元）单元主题本单元以“日月星”为主题单元教学目标感受到描写的日月星的美丽及给人们的种种感受。训练学生的语言能力和表达能力有感情朗读课文掌握需要认和写的字。教材内容分析本单元以“日月星”为主题，选编了两篇主题课文《太阳，你是粉刷匠吗》《古诗两首》，快乐读书屋中的两篇课文《月牙儿》《星星的秋千》，描述了日月星的美丽及给人们的种种感悟。在“能说会写”中，编写了《到星空去旅游》《美丽的夜空》，训练学生的语言表达能力和想象能力，“语文七色光”中安排了“日积月累”“知识窗”“开心一笑”等扩展性、知识性、趣味性突出学生分析二年级的学生，他们的基础各不相同‘有的已经具备熟读课文的能力，有的可能还不能完全脱离拼音阅读，这就要求老师对学生要有了解对于基础不好的学生要多关注教师在教学中始终以激发学生参与学习的兴趣为前提，活动中训练学生的理解、表达、想象、合作能力。单元小结收获:改进：教科版语文教学设计（课时）课题1.肥皂泡儿课型讲读课时2教学目标1.认识14个字，会写8个字。着重指导学生学写带有口字旁的字。2.帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。3.了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。教学重难点1教学重点.认识14个字，会写8个字。2.学写带有口字旁的字。教学难点帮助学生初步有感情地朗读课文，并能背诵课文。教学准备识字卡、词卡或课件板书设计沙滩→大海

→

云彩

→

小朋友

\

/景

人教学反思教学过程教师导学学生活动设计新思路第一课时一、板书课题，了解并奠定学生学习此文的心理基础。1、同学们，见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你觉得怎么样？（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！）2、可是，你亲自做过泡泡水吗？①（做过！）效果怎么样？（抽生回答）A（很好、还可以）你怎么做的？泡泡从小管子的那一头冒出来了，你的心情肯定跟买泡泡水吹的孩子不一样！能告诉大家你当时的心情吗？（快乐、骄傲、自豪）B（不好！）你分析过原因吗？如果学生摇头，说没有分析过，就告诉学生：撒手了，放弃了，哎！快乐也就从你身边溜走了！如果学生说他分析原因了，就问他原因何在，并告诉他：再小的事，哪怕是玩，只要我们认真地去做，仔细地去琢磨，就能长见识，就能有收获，就可以变得能干起来。②（没有做过。）太可惜了！做泡泡水可是一件很有意思的事哟！

二、介绍作者，了解冰心，进一步奠定学生学习此文的心理基础。1、今天，周老师要给大家介绍一位了不起的奶奶，这位奶奶是我国的一位著名的作家，她生于1900年，周老师1997年参加重庆教育学院小教大专班学习时她都依然健在，想一想，算一算，她是一位什么样的老奶奶？（高寿、有才华、有成就）2、她也是一位受许多人尊敬和爱戴的老奶奶！在她97岁高龄的时候，一位活跃在文坛上的晚辈给冰心奶奶写了一封信，问冰心奶奶身体可好？冰心奶奶在回信中说：我在家坐以待“币”。坐以待毙什么意思？看样子冰心奶奶身体状况很不好，她的生活状况很糟糕，很悲哀！但是，冰心奶奶写的不是枪毙的毙，而是钱币的币，冰心奶奶是作家，想一想，她在家里干什么？她生活得可快乐了！冰心奶奶为什么那么快乐，那么健康，那么高寿呢？3、冰心奶奶的童年是在海边度过的，造物主给了他一个非常好的母亲，使她沐浴在圣洁而伟大的母爱中长大，因而打小她心中就充满了爱，就学会了爱！心中充满爱的人，时时处处都能找到欢乐。冰心奶奶不但爱我们这个世界上的一草一木和生活在她身边的每一个人，还特别热爱儿童。她一生赞美母爱、童贞、大自然，和孩子们交朋友，给孩子们写下了许许多多优秀的儿童文学作品成为一代又一代儿童的精神食粮，当之无愧地被誉为著名的儿童文学作家。正是这种涌动在冰心奶奶心中的炽烈而纯洁美好的爱，使各种疾病望而生畏。爱使人快乐，爱使人健康，爱使人青春不老，高寿延年。三、引入课文内容的学习。同学们，冰心奶奶像你们那么大的时候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？打开书，60页，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重点词。学生读书时，教师在黑板上板书以下词语：和弄扇子扇送薄球散裂乱转四、学习词语1、出示课件：正音、练习读。屏幕上的词语可不容易读好，会读吗？谁来试一试？教师正音后让学生练一练，然后齐读，抽读。2、了解学生在阅读中的学词情况。有没有老师没写上，而你又认为非常重要的词语？板书：黏稠颤巍巍山巅……注音、正音、练读。3、读课文，攻破难点。同学们再读读课文，希望每个同学都能把课文读正确，读流利，周老师给你一个建议：通读一遍之后，集中精力攻破难点。4、轮读课文。五、理解课文内容。1、冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢？（很聪明，书中写了，就知道马上看书。）谁来说一说？指导学生抓住重点词语说。（出示课件）理解“和弄”一词。

2、管你这样做了，可不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可细心了，做肥皂泡的奥妙，她在文中已偷偷地告诉了大家。读读2、3自然段，同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。3、我们班的同学真是越来越聪明！怎么吹呢？读3自然段，引导学生抓住重点词语说。（出示课件）。4、泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢？读4、5自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢？标出写泡泡样子的词语。抽学生说，教师展示课件，然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢？老师告诉学生：用嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。六、小结本堂课所学内容，齐读全文。在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但作了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再读一读这篇文章。七、作业。剩下的时间，请大家抄写黑板上的词语，每个两遍，抄完之后，再摘录你自己的重点词。摘录完的同学，拿起书，读一读你喜欢的段落。八、下一节准备。明天，我们还学这一课，到时候，我希望看到同学们一手拿着自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什么好惹的东西，千万别洒到自己和同学们的眼睛里去。课件展示内容：2肥皂泡冰心和弄扇子扇送做：放→加→和弄↓薄球散裂乱转吹：洒→吹→提↓黏稠山巅颤巍巍赏：清轻脆丽、颤巍巍……？学生猜谜回答问题齐读课题。学生自读课文，并借助生字表画出生字，并反复认读。学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)小组内同学分节分节读课文指名分节读课文学生读出喜爱之情，培养学生的语感。创新想象，训练语言有感情地朗读教师导学学生活动设计新思路5.有感情地朗读，(指导读)练习背诵。（1）将自己感悟到的意思读出来。（2）再读课题思考：课题在文中出现了几次？分别在哪个自然段？（3）讨论：课文中回答了吗？为什么？（4）练习背诵：同桌互背。四、课后延伸，积累运用。1.请同学们搜集有关太阳的资料，和太阳交朋友吧!2.读读词语库中的词语。学生自由读指名带读。3.引导学生归类积累：请学生说说表示颜色的词语。ABAB式：金黄金黄碧蓝碧蓝黝黑黝黑………五、作业。1.朗读课文。背诵课文。第二课时一、背诵课文。二、复习生字。1.教师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。回到课文中你们还认识它们吗？2.自由读课文。读准字音，看清字形三、记忆生字。1.小组学习；选择自己喜欢的方法记忆生字。2.指句反馈：教师及时给予表扬、鼓励。总结、提升学生的认识。如以旧代新记，加、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。四、指导书写。找出比较难写的字，教师重点指导。先：注意笔顺—第3笔是竖，第5笔是竖撇。匠：注意笔顺规则—先进入后关门，最后一笔是竖折。请学生当堂进行写字练习五、词语积累。1.读读“我的词语库”中的词语。2.你还想从本课中积累哪些词语？创新想象，训练语言有感情地朗读学生讨论学生积累汇报学生复习生字练读课文交流识字方法学生练习写字教科版语文教学设计（课时）课题2.古诗两首《古朗月行》《静夜思》课型讲读课时2教学目标1、诵读古诗，了解古诗意思，体会作者表达的思想感情，培养审美情趣。2、背诵两首古诗，体会古诗的奥妙。3、认识本课6个生字，会写10个生字。教学重难点教学重：读懂诗意，有感情地朗读、背诵两首古诗。难点；想像诗句描绘的景象和意境，陶冶审美情趣。教学准备课件、生字卡片。板书设计2、古诗两首古朗月行静夜思小…………不识（童真）举头…………明月呼作思乡疑…………飞在（童趣）低头…………清霜教学反思教学过程教师导学学生活动设计新思路第一课时一、激发兴趣，导入新课。1、同学们，在寂静的夜晚，深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月，你们猜一猜，老师想对月亮说些什么呀？学生联系生活实际回答，师相机引入。2、古时候，有个著名的诗人他写了许多关于月亮的诗，今天，我们就一起来学习两首描写月亮的诗。3、板书课题：2、古诗两首。二、初读课文，整体感知。1、课件出示《古朗月行》和《静夜思》教学图片，学生依次看图，说一说都看到了什么？2、借助拼音自由读两首古诗。3、同桌互读正音，检查是否读正确。4、听录音范读，学生自由跟读。5、说一说，通过读古诗，你都知道了什么？三、细读课文，理解大意。1、默读古诗，画出不理解的诗句。2、师生互动，提出不懂的地方；生生互动，解答疑难。3、充分利用课文插图，联系上文中“小时”“地上霜”“低头”等诗句，理解意思，在小组内交流，然后在班上交流看法。4、在理解诗句的基础上，用自己的话说一说诗句的意思，师适当点拨。四、个性品读，熟读成诵。1、自由读古诗，和同桌说一说你最喜欢哪些地方，为什么？你准备怎样读出喜爱之情。2、师范读，引导学生读诗，注意诗句停顿和节奏，读中感悟诗的语言美、意境美和韵律美。3、先自由读，再指名读、领读、齐读，通过不同方法激发学生朗读兴趣，加深记忆。根据老师的提问回答学生借助拼音学生自由读两首古诗同桌互读正音，检查是否读正确自由汇报提出不懂的地方；生生互动，解答疑难。个性练读读出感情和理解教师导学学生活动设计新思路第二课时一、朗读、背诵古诗。在上节课的基础上，引导学生朗读，背诵两首古诗，强化积累。二、激发想像，拓展延伸。1、除了诗中描绘的景色，你认为月亮还像什么呢？展开想像，先在小组内讨论，再说给老师和同学听。2、给远方的亲人写一封信吧！用上《静夜思》的词句，表达你对亲人的思念之情。（要给学生足够的探究思考空间，彰显学生主体地位，培养他们的想像力和创造能力。）三、识字指导。1、认读生字，重点检查“瑶”“疑”“霜”。2、指导书写。静：左右结构，左边“争”的第4笔横出头，最后一笔竖稍长，与左边不对齐。故：右边是“反文旁”，不是“文”字。四、总结全文。1、齐读古诗。2、说说古诗体现作者李白的什么思想感情。五、实践活动。1、查找一至两首关于月亮的古诗读一读。2、完成填空，在小组内订成一本小诗集在班级内展示交流。如：古朗月行小时不识月，呼作。又疑，飞在青云端。（这一环节是课内学习的延伸，以拓宽学习语文的渠道，引导学生在练笔，搜集资料中感受中华诗文的博大精深，提高语文素养。）两首古诗学生背诵讨论汇报学生观察后练写生字感悟作者的思想刚请汇报展示人教版数学教学设计（课时）课题月牙儿课型阅读课时1教学目标1、有感情地朗读课文，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。2、认识8个生字。教学重难点熟读成诵，理解内容教学准备字卡、根据生字编写的语段《兔爸爸割草》和儿童诗《云》的小故事。板书设计月牙儿镰刀香蕉嘴角（妈妈说）（爸爸说）（我说）教学反思教学过程教师导学学生活动设计新思路一、自读感知。1、自读课文。用自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确、读流利，感知全篇内容。2、伙伴互动。与同桌或前后桌学习伙伴分节轮流读文，比一比谁读得正确、流利。3、赛读评议。个人与个人、小组与小组或男生与女生之间进行赛读，在读中赛，在赛中读，激活学生的朗读欲望。读后，进行自评和他评，如哪儿读得最好，哪儿读得超过了别人，哪儿读得有不足。4、集体交流。了解学生自主读书的情况，引导学生质疑问题，如读了课文有什么感受？有什么发现？有没有不懂的地方？二、自我展示。1、我会背：争做小演员。把《月牙儿》这首诗背诵下来，并加上适当的动作进行表演。2、我会读：争做小播音员。有感情地朗读课外儿童诗歌《云》。3、我会写：争做小作家。题目《月儿圆圆》《太阳》《星星》《云彩》。要求自选一题，模仿《月牙儿》的写法，展开丰富的想象，把你对它们的喜爱表现出来。可以课后找一两个好朋友合作完成；喜欢画画的还可以画一画。活动过程。选择展示项目——自由展示——师生共同评出优胜者。三、检查识字。1、字卡开火车认读或看生字表认读。2、读含有本课生字的语段，在具体的语言环境中巩固识字成果。（微风中，兔爸爸翘起短尾巴，挥动着镰刀在割草，嘴里还不停地哼着歌谣，眨眼间割了一篮子。）四、推荐作业：课外选读一首写太阳、月亮、星星的儿童诗。自由读课文同桌或前后桌学习伙伴分节轮流读文评议集体交流汇报加上适当的动作进行表演。有感情地朗读课外儿童诗歌《云》。仿写、展示、评价人教版数学教学设计（课时）课题星星的秋千课型阅读课时1教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，发挥自己的想像力和创造力，表达自己独特的感受、体验和理解。2.认识本课7个字。教学重难点教学重点、难点：有感情地朗读课文，编童话。教学准备小星星、青蛙、蟋蟀、风娃娃和月亮妈妈的头饰。板书设计草坪上草叶星星的秋千花园里花瓣小河边蛙鸣教学反思教学过程教师导学学生活动设计新思路一、激情导入同学们，你们玩过秋千吗？说说你是怎么玩的。今天，我们学习一篇童话，题目——《星星的秋千》。看到这个题目，你想知道些什么呢？二、整体感悟1.引导学生采用多种形式的读（个别读、轮读、领读、比赛读等），达到读通读顺的目的。2.读后引导学生交流：（1）读了课文后知道了些什么。（2）自己的感想。（3）提出的疑问，发现的问题。三、拓展延伸请同学们再次读书，然后展开自己丰富的想像，任选一个内容，练习说一说或演一演，一会儿向大家展示。1.基础层：我会说小星星溜回家后，怎样把自己在地球上怎么玩的和看到的、听到的讲给其他小星星呢？假如你是花瓣、草叶或风娃娃，你怎样向同学介绍小星星玩耍的情形呢？2.提高层：我会想有一天，月亮妈妈发现了小星星的秘密，想像小星星和月亮妈妈会怎么说、怎么做？请把课文接着往下编，并与好朋友合作表演出来。地球上的环境不断遭到人类的破坏。有一天，小星星溜出来后发现她的秋千全不见了，她会怎么样？这时青蛙、蟋蟀、风娃娃会说些什么呢？先小组合作排练，再选一两组向全班同学展示，最后集体评价。四、引导识字选取一两个字，鼓励学生换角度、多方位地探究，学习运用多种方法识记。五、推荐阅读课外阅读《安徒生童话》、《格林童话》或其他童话，把你最喜欢的一篇讲给家长或同学。根据老师的提问回答问题个别读、轮读、领读、比赛读提出的疑问引导学生交流小组合作排练，再选一两组向全班同学展示，最后集体评价。运用多种方法识记教科版语文教学设计（单元）单元主题乐观向上单元教学目标本单元以“乐观向上”为主题，依据学生的年龄特点结合儿童的生活实际编排了一系列富于教育和引导意义的语文活动。意在引导养成乐观向上、热爱生活的好品质单元教学内容的安排符合学生成长的生活实际和心理特等，学生容易理解接受教材内容分析教材编写特点本单元的两篇主题课文都是以诗歌的形式呈现语调清晰，抒情质朴。语短情长，意味不尽。语言生动，富有张力。学生乐读，朗朗上口。是训练背读，积累语言的好素材。学生分析学生已经学习过了一些诗歌对诗歌的形式不陌生所以学习起来不会太吃力学生已经掌握了一些识字方法对课文的理解有一定的能力所以背诵起来比较容易学生还有一些仿写能力可以试着让学生仿写。单元小结收获:改进：教科版语文教学设计（课时）课题3.快乐的节日课型讲读课时2教学目标1.认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。2.以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。3.感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。教学重难点教学重点：正确流利地朗读课文，背诵课文。教学难点.感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望教学准备1.录音机及《快乐的节日》歌曲录音带。2.字词卡片、挂图板书设计看到的快乐的节日听到的想到的教学反思教学过程教师导学学生活动设计新思路第一课时一、导入新课1.歌曲引入：播放《快乐的节日》，你们知道这首歌的名字吗？今天，我们就来学习《快乐的节日》。（板书课题）2.谈话导入：同学们，你们都知道哪些节日？过节的时候你们开心吗？谁能把当时快乐的情形介绍给大家听？今天，我们一起来分享《快乐的节日》。（板书课题）二、对话平台自学（自选方式，自主读文，培养学习能力。）1.自读课文，边读边画出生字词。2.组内合作学习，读准字音，读通课文。（1）利用书中的“我会读”，组内互读，互相帮助把字音读准。（2）选读自己喜欢的段落，引导学生互评。三、识字（合作交流，自主识字。）1.出示字词卡片，指读生字。教师适时强调重点字音：如“祝”读翘舌，“祖”读平舌。2.你还有哪些新的识字方法吗？3.游戏巩固，利用卡片猜读词语。四、诵读（感知课文内容，引导感情朗读。）1.分段读课文，引导学生评价，教师相机引导学生感情朗读。2.听范读，试着说出自己的感受。3.引导学生选择自己喜欢的段落读五、写字（引导观察，分类指导，突出重点，自主写字。）1.出示“我会写”引导学生观察字形，分析归类。2.从中选择典型字练习，。其他字借鉴以前的熟字练写。3.展示写字成果，师生共同评价。学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备。学生汇报自读课文，边读边画出生字词。.组内合作学习，读准字音，读通课文指名读生字交流识字方法感知课文内容有感情朗读写一写，评一评教师导学学生活动设计新思路第二课时一、导入（复习巩固，启发入境。）1.出示字词，巩固认读。2.指读课文，启发思考：你最喜欢课文的哪个段落？为什么？（阅读教学要引导学生读出自己，读出问题，问题的启发，激发了学生的思考，促进了学生阅读。）二、朗读（自主学习，交流感受，促进朗读。）1.分组选读自己喜欢的段落，画出自己喜欢的句子，读书体会。2.学生汇报学习情况，教师巡视，相机启发学生思考：小朋友们要过快乐的节日，他们邀请谁来参加了？“有我们就更加美丽，有我们就充满希望”你知道是什么意思吗？课文中把“我们”比作什么？为什么？你能用“……像……”说一句话吗？3.汇报朗读，感情指导。（可以采取男女生分读、小组读、分段读、比赛读等形式。）让学生在读中体会“快乐”，表现快乐。（自主选读课文，可能打破文章的顺序，要求教师要加强学习指导，引导学生读有所悟，读有所思，读有所获，尊重学生的理解，同时不失时机地对学生进行语言和朗读训练。）三、背诵（在熟读的基础上积累语言。）1.启发学生交流背诵方法。如：看图背、抓重点词背、分段背、边唱边记等形式。2.自由练习，汇报交流，互相评价。四、欣赏（听唱歌曲，升华情感体验。）1.播放歌曲，依词唱歌。2.听曲读文，有条件的可以组织学生表演读文。3.学习这篇课文你有什么感受？（充分利用课程资源，组织读、唱、演有机结合的语文实践活动，培养学生参与意识，激发学生情感投入，提高学生语文素养，让学生更加深刻地体会语言的美，内容的美，生活的美。）指读课文，学生思考学生练读汇报朗读、读出情感看图背、抓重点词背、分段背、边唱边记听唱歌曲升华情感体验教科版语文教学设计（课时）课题4、小草，向前走课型阅读课时2教学目标1.感悟小草“向前走”的快乐，激发对小兵一样的喜爱、敬佩之情。2.学习质疑，学习自主阅读发现。3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。4.认识双线格中的10个字，学会田字格内的11个字。教学重难点教学重点：有感情地朗读课文并背诵部分段落。教学难点：感悟小草“向前走”的快乐。教学准备挂图、录音带板书设计4、小草，向前走

绿色的

绿

被

可爱的

小

兵

享

受

勇敢的

收回领地

教学反思教学过程教师导学学生活动设计新思路第一课时一、创设情景，导入新课今天，我们学习一篇课文，题目叫《小草，向前走》。看了题目，你有什么疑问吗？二、理解课文，感悟新知1.自由试读课文。要求：把字音读准确。2.同桌互读，教师检查指导3.教师配乐范读，学生标出自然段。4.读了课文，你知道了什么？从课文中又发现了什么？5.在小组中、班级中交流阅读新的。三、深化明理1.引导学生根据自己的理解、体会来欣赏、赞美小草：你想对小草说点什么？2.结合课文，动手画出插图四、教师小节这节课，我们学习了《小草，向前走》这篇课文，感受了小草的可亲可敬和乐观向上的精神。我们在平时的学习生活中也要有小草“向前走”的劲头，那么，我们的心中一定会充满阳光和快乐的！第二课时一、积累内化1.自选词语，引导学生尽可能选一些新词语，增加词语积累。2.背诵自己喜欢的段落。二、迁移练习1.认读词语2.识记字形，运用多种方法。3.引导观察，指导写字4.实践活动收集朗读关于“草”的诗文，在同学之间交流。学生质疑自由试读课文同桌互读交流阅读心得动手画出插图背诵自己喜欢的段落识字写字人教版数学教学设计（课时）课题有这样两个孩子课型阅读课时1教学目标1、通过阅读两个孩子的战胜命运的故事懂得乐观的处理事情的思想，明白无论在什么情况下都要光明和乐观。2、认识10个汉字教学重难点教学重点：认识10个汉字教学难点：认识10个汉字教学准备识字卡片板书设计有这样两个孩子想当音乐家——不幸耳聋——学绘画——成为美术家两个孩子想当美术家——不幸眼瞎——学弹琴——成为音乐家教学反思教学过程教师导学学生活动设计新思路一导入每个人都有梦想，当梦想不能实现的时候改则呢么办呢，我们来气看看有这样两个孩子。板书课题（有这样两个孩子）齐读课题二初读课文1用你喜欢的方式读课文注意不要丢字加字。2轻声读课文，看看课文讲了一件什么事3大声的读课文说一说连个孩子的梦想是什么呢？4快速的浏览课文课文中共有多少个自然段？每一段共有几句话？5两个孩子遇到了什么事，在课文中用波浪线画出来，反复读。6两个孩子最终实现了什么梦想怎么实现的，为什么会实现？在课文中用直线画出来。三识认生字词课文中的你喜欢的喜事什么读给同学们听一听四拓展认识多音字，乐leYue五拓展：你遇到这样的情况你会怎样呢？自由读文汇报有多少个自然段根据提出的问题交流汇报评价各种形式读生字进行巩固人教版数学教学设计（课时）课题找快乐课型阅读课时1教学目标1、认识11个生字，培养自主积累汉字的意识2、培养与人交流的愿望和积累词语的习惯3、通过小山羊找快乐的故事，懂得什么是真正的快乐，并学做快乐的人教学重难点朗读课文体会课文最后山羊妈妈的话教学准备字词卡片板书设计帮助小乌龟————甜滋滋找‘快乐’把小树扶直————高兴同伙伴们做游戏——开心教学反思教学过程教师导学学生活动设计新思路一、导入新课。

1、出示课题：找“快乐”。

2、读题质疑：谁找快乐？为什么找快乐？怎样找快乐？找到快乐了吗？

二、自读自悟，体验情感。

1、初步感知课文。（1）自由读文。在自己认为难读的地方做上记号。（2）再自由读课文。读准生字的读音，把课文读正确、读通顺。2、深入读文。（1）默读课文：思考导入时提出的问题，读一读，想一想，画一画。（2）同桌讨论以上问题。

三、深入感悟。

1、小山羊找到快乐了吗？你从哪里知道的？（1）找出小山羊找快乐前后心情变化的句子或词语，读一读。（2）小山羊的快乐是从哪儿找到的？（3）你有过这样的快乐吗？（把学生说的快乐的事补充到板书上

2.理解体会山羊妈妈说的话：“‘快乐’在你脸上，在你心里，你自己能感觉得到，却看不到它……”（1）讨论、体会（快乐其实是你的心理感觉……）。（2）练习朗读小山羊与妈妈的对话，读出小山羊奇怪的语气和山羊妈妈温和的语气。3.小山羊听了妈妈的话，明白了什么？（他明白了，帮助别人会给别人带来快乐，也会给自己带来快乐；他明白了，和小伙伴们在一起，彼此都很快乐；他明白了，快乐其实就在心里。）四、识字。1.自主识字。2.同桌互识。3.指名识字。五、拓展阅读。1.搜集有关快乐的名言警句，读一读，制成小书签进行展示，2.读读故事《金色的羽毛》，写写自己的收获。与同桌或学习伙伴分节轮读。同伴读得好给予表扬，纠正读得不对的地方。

小组合作讨论、交流，并选择其中的一部分练习朗读或分角色表演。

学生展示（1）学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？（2）你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。教科版语文教学设计（单三元）单元主题真伪（现象和本质）单元教学目标本单元围绕真伪（现象和本质）的主题，选编了主题课文《小猴栽树》《狐假虎威》，“快乐读书屋”《三打白骨精》《熊说了什么》，引导学生在阅读中学会辨别真伪，分清现象与本质。“能说会写”板块安排了口语交际“学会识别假话”，写话“我们应该这做”在进行口语交流书面表达训练的同时，向学生渗透了识别假货和维护自身权益的常识和做法具有实用性和现实意义。教材内容分析根据二年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在学习中加入表演，加强阅读理解。从而培养学生的学习兴趣，提高教学效果。学生分析学生已经有一定的阅读能力和理解能力。初步掌握了一些识字方法，在充分阅读的基础上不难理解课文。单元小结收获:改进：教科版语文教学设计（课时）课题5小猴子栽树课型阅读课时2教学目标1、通过对课文的感悟，使学生懂得无论做什么事都要有主见，有耐心，不要见异思迁，也不要急于求成，否则至头来只能两手空空，一无所得。2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3、认识10个生字，会写10个生字。教学重难点教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、认识10个生字，会写10个生字。教学难点通过对课文的感悟，使学生懂得无论做什么事都要有主见，有耐心，不要见异思迁，也不要急于求成，否则至头来只能两手空空，一无所得。教学准备1、小猴栽树课件2、生字生词卡片板书设计5小猴子栽(zāi)树

léi

栽梨树大吹大擂

拔梨树栽杏树又吹开了两手空空一无所得(dé)？

拔杏树栽桃树到处吹嘘(xū)

……心又动了教学反思教学过程教师导学学生活动设计新思路一、从课题入手，整体感知课文揭示课题，联系学生原有认识，说说对狼和羊的了解。然后引导自读课文，读完后要求用自己的话说说课文讲了狼和小羊之间的一件什么事。二、从理解“借口”入手，理清课文脉络。1．理解“借口”的意思。方案1：从学生的回答中引出“借口”一词。方案2：从课后习题1中引出“借口”一词。方案3：在教师小结学生发言时提出“借口”一词。2．引导比较“借口”与“理由”。方案1：如果有学生说“借口”就是“理由”，那就顺势讨论：把狼找“借口”要吃小羊改成狼找“理由”想吃小羊行吗？为什么？方案2：如果有学生说“借口”就是站不住的理由，那就直接转入下一个学习步骤。3．朗读课文，理请课文脉络，讨论：狼为了吃小羊找了哪些借口？三、划出小羊说的话，练习朗读，用自己的话反驳狼找的借口。（引导学生根据自己的理解进行反驳——鼓励从不同的角度，用不同的说法说，促成从课文语言到个性化语言的转换）1．你可以找出哪些理由来说明狼说小羊把他喝的水弄脏了是个借口？——除了课文上说的狼站在上游，小羊站在下游之外，还可以引导学生联系上下文找理由，如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么会把水弄脏呢？（这里可结合进行反问句的练习。）再说，狼其实根本不想喝水，而只是想吃小羊，说小羊弄脏了河水是故意找事儿。2．狼说小羊去年在背地里说他的坏话，为什么说这也是个借口？（班级基础比较好的话，可以请学生用上“难道”加以反驳——帮助学生掌握反问句的又一种说法。）3．第三次狼不想再争辩了，可怜的小羊也没有来得及再争辩——可我们不能就这么便宜了可恶的狼，来，让我们来反驳狼找的又一个借口！（帮助学生进入课文情境，完成与角色变换相应的语言表达形式的转换。）估计学生大致会说：①你凭什么说羊爸爸在背地里说你的坏话？②别瞎说，羊爸爸根本没有在背地里说你的坏话！③要是羊爸爸在背地里说你的坏话的话，那你也不应该吃小羊，要吃就去吃羊爸爸。在学生发言之后，教师首先应尊重他们的独特感受，同时捕捉有代表性的信息，进行价值取向的引导。例如，第三种说法十分符合孩子的认识水平，会有很多人表示赞同，可组织讨论：要是真的羊爸爸在背地里说狼的坏话，那狼是不是就应该吃羊爸爸？让孩子体会：狼做了那么多坏事，别人说他坏，是理所应当的；要人家不说你坏，你就别干坏事嘛！四、训练分角色朗读。1．三人一组，分旁白、狼、小羊练习朗读。2．二次组合，两人一组，直接对话。3．自我设计，表演朗读。（反复练习，提高朗读水平；设计表演，培养创造能力。）五、发散填空，理解寓意。（）（）（）的小羊（）（）（）的狼能填几个就填几个，看谁填得又多又合适。（训练发散思维，引导多角度理解寓意。）六、结尾补续，读写结合，发展思维，加深理解。1．导讲。课文写到狼“向小羊扑去”就没有了，结果到底怎样呢？谁能把故事再讲下去？2．补充角度，打开思路。估计孩子会想出各种办法来惩罚狼，不想让羊死去，教师有必要补充：小羊被狼吃掉的可能也是存在的，要是小羊真的被狼吃了，大家会怎么做？3．读写结合。（自选一个内容。）（1）选一种故事的结尾写下来。（2）对狼（或小羊）说几句话。借助拼音自由轻声朗读课文，圈出生字。要求读准字音，读通句子。标自然段序号学生交流汇报讨论交流、合作探究学生发表自己的看法教师导学学生活动设计新思路第二课时一、朗读、复述与续编。1、朗读课文。2、无声课件演示小猴栽树的过程，引导学生看图复述课文内容。3、以“第二年春天来了，小猴子开始种树了”为开头续编故事。二、学习生字。1、课件出示生字。（1）学生自由读。（2）说悄悄话读（一生轻轻在耳旁说生字，同桌用手势示意正误）。（3）齐读。（4）在这些生字宝宝中你发现了什么？2、课件出示带生字的词语，认读带有生字的词语。3、在语言环境中识字。兄弟栽树，浇水施肥，秋天刚到，果实遍野。小猴拔树，一无所得，要问原因，请你回答。三、巩固生字。1、再次识记生字。2、指导写字，重点指导“弟”“答”“野”。弟：第5笔的折写在横中线上，钩不是写太低，长竖写在竖中线上。答：注意中间的撇、捺位置交点在竖中线上，在上半格。野：“里”写在左半部当部件，最后一笔变提。四、积累内化，拓展延伸。1、选自己喜欢的词语填在自选词语货车上，并挑出其中的两个分别说一句话。2、积累小火车：圈出文中果树名、动物名，并分类积累。3、读有关小猴子的故事书。学生看图复述课文内容续编故事认读带有生字的词语。在语言环境中识字。学生书写教科版语文教学设计（课时）课题6狐假虎威课型阅读课时2教学目标1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。2.认读文中14个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。3.指导书写生字。教学重难点教学重点：认读文中14个生字并朗读理解韵文是重点。教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。教学准备多媒体课件板书设计6狐假虎威借威风狐狸老虎吓跑百兽教学反思教学过程教师导学学生活动设计新思路一、导入新课：1.今天我们要学习一篇故事6狐假虎威2.板书课题：6狐假虎威3.学习课题中生字。二、初读指导1.自由读课文，想想课文有几段。2.指名分段读课文。3.正音。4.齐读课文。三、细读课文1.学习第一段。（1）师述故事：（2）生演故事情节。（3）问：听了故事，看了表演，你知道老虎厉害还是狐狸厉害？（老虎厉害）老虎为什么要逮住狐狸？（肚子饿了）（4）齐读第一段。读出紧张味。过渡：饥饿的老虎有没有马上吃掉狐狸，看图二上的狐狸与老虎。2.学习第八、九段（1）图上的老虎怎样？狐狸怎样？其它小动物怎样？（2）课文哪一段写的？（第八段）（3）学习第八段。哪里写狐狸、老虎，百兽找出读一读。过渡：百兽怕不怕狐狸？(不怕)百兽不怕，为什么逃走？（4）学习第九段读课文。老虎怎样了？b.百兽为什么逃3.学习第二至七段（1）请学生自由读文二至七段。（2）在学生读文后的基础上自己找。（3）请学生在小黑板上将二至七段排列，老虎的反应及狐狸的几次欺骗。4.男女生对读狐狸与老虎话5.师总结。6.学课文之后，你觉得狐狸怎样？(狡猾、会动脑)狐狸为什么会狡猾？(为了保护自己)7.看课文怎样说，齐读课文齐读课题自由读课文生演故找出不理解的词，小组讨论事情节自由读小组试读教师导学学生活动设计新思路8.说说你懂了什么道理？借别人的力量吓唬别人，其实他们自己根本没什么本事。你喜欢狐狸吗？(喜欢又不喜欢)说说你身边有没有狐假虎威的事情。（有的人受委曲，让大哥哥来报复。）四、复习巩固1.有感情地朗读课文。2.复述课文。（）五、描红指导1.看清笔顺，描生字。2.重点指导：假、威第二课时教学过程：一、学习课文中的生字1.出示生字：威派爪吓寻抗狐胆借假兽2.找找这些字的字型结构：左右结构：派吓抗狐胆借假上下结构：寻兽半包围结构：威独体字：爪3.同桌自己讨论说说如何记忆这些字。4.进行书写指导“派”和“旅”的右边的区别。“狐”和“爪”的区别。5.学生进行区别、临摹。二、口头作业1.（）头摆（）东（）（）望（）气（）现狐（）虎（）2.比比组词派（）爪（）胆（）旅（）瓜（）但（）小组讨论汇报小组内练习复述，派代表复述学生认读分析结构试写口头完成练习教科版语文教学设计（课时）课题三打白骨精课型阅读课时1教学目标1.通过阅读孙悟空三打白骨精的故事，让学生感受阅读的乐趣，培养他们喜欢阅读祖国文学名著的情感。2.在朗读中体会孙悟空的武艺高强和明辨善恶，知道白骨精的善于伪装和奸诈狡猾。3.在熟读课文的基础上，能较完整地讲述孙悟空三打白骨精的故事。4.认识12个生字。教学重难点1.通过阅读孙悟空三打白骨精的故事，让学生感受阅读的乐趣，培养他们喜欢阅读祖国文学名著的情感。体会孙悟空的武艺高强和明辨善恶，知道白骨精的善于伪装和奸诈狡猾。2.在熟读课文的基础上，能较完整地讲述孙悟空三打白骨精的故事。3.认识12个生字。教学准备教学挂图，《西游记》动画片及插曲，生字卡。板书设计三打白骨精一变姑娘一打扔下假尸体二变妈妈二打扔下假尸体变化多端火眼金睛三变老公公三打扔下假尸体教学反思教学过程教师导学学生活动设计新思路一、创设情境，导入新课。1.歌曲导入。2.今天我们来学习《西游记》中你们最熟悉的一个小故事（板书课题），请同学们齐读课题。你们想知道白骨精3次分别变成了什么，孙悟空又是怎么打她的吗？请同学们翻开书，走进“快乐读书屋”吧！二、自读课文，整体感知。1.自读课文，要求读准字音。2.用自己喜欢的方式再读课文，要读正确、流利，初步了解课文内容。3.同桌互读，交流读书心得：你读懂了什么？还有什么不懂的？4.朗读展示。自找伙伴朗读课文，在自评、互评中读通读顺课文。三、抓住重点，体验角色。1.整体感知，体验角色。你读了课文，觉得孙悟空和白骨精是怎样的人？是从哪里看出来的？2.重点朗读，体验角色。文中白骨精、猪八戒、孙悟空各说了什么？请同学们找出来读一读，教师相机进行朗读指导。引导学生体会人物的语言、体验角色的特点。3.有感情地朗读课文。四、练讲故事，延伸拓展。1.提出要求：（1）讲故事时要自然大方，把话说清楚，说完整，尽量用上已学过的词语（2）讲故事时千万别忘了把白骨精变成什么，孙悟空、猪八戒说了什么讲清楚哦！2.小组内练讲互评。3.各小组推选代表到讲台上讲。五、巩固识字。采用认读字卡或开火车读等方法，巩固学生在阅读中已经认识了的生字。六、拓展阅读。1.把这个故事讲给你的家人或朋友听。2.《西游记》是我国古典四大名著之一，请同学们课外阅读少儿版《西游记》。自读课文初步了解课文内容同桌互读，交流读书心得同桌互读、教师引读、表演读教科版语文教学设计（课时）课题熊说什么了课型阅读课时1教学目标1、通过阅读课文，明白真正的朋友之间要互相帮助，特别是在最危险的时候，在朋友最需要帮助的时候。2、培养学生初步的问题意识和探究精神。3、认识本课生字，认识多音字“兴”。教学重难点教学难点：通过阅读课文，明白真正的朋友之间要互相帮助，特别是在最危险的时候，在朋友最需要帮助的时候。教学重点：认识本课生字，认识多音字“兴”。教学准备多媒体课件、词语卡片、爱心字卡、练习卡、问题卡、“最佳合作小组”荣誉牌。板书设计熊说什么了石光丢下陈方，爬上树熊来了只有在最危险的时候才能看出谁是真正的朋友陈方只能装死教学反思教学过程教师导学学生活动设计新思路一、创设情境，导入课题。1、看一看（播放多媒体课件），一只熊走到一个躺在地上的人面前，然后又转身走了……熊走之前到底对那人说了些什么？（揭示课题）二、自读课文，整体感知。1、要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音反复多读几遍。2、同桌轮读课文，相互检查、评价自读情况。3、让学生点名自己邀请几个好朋友按自然段展示自读情况。注意难读字的正音和长句子的停顿。4、整体感知课文内容。（完成练习卡中的填空题）三、自主阅读，质疑问难。1、默读课文，提出问题。2、小组交流，梳理问题。自读质疑后，先在小组内交流，再由各小组代表将讨论后筛选出来的问题写在问题卡上并粘贴在黑板上，教师引导学生根据课文内容进行系统整理，并评选出“最佳问题”。四、深入读书，合作释疑。1、对学生提出的问题，让他们在小组内通过读书研讨等方法找到答案。2、各小组汇报本小组解决问题的方法和结果，以及对重点词句的理解，教师相机进行点拨指导。3、评选出“最佳回答”和“最佳合作小组”。五、联系生活，感悟寓意。1、谈谈怎样的朋友才是真正的朋友呢？2、联系实际谈谈你准备怎样成为他人的真朋友。六、检查识字，提高自主识字的意识。1、出示词卡，开火车认读。2、出示爱心字卡，全班同学抢读，并把字卡奖给读得又快又好的同学。七、拓展阅读，延伸课外。猜测汇报自由小声地朗读课文。同桌轮读课文，相互检查、评价自读情况。默读课文，提出问题。小组交流，梳理问题。各小组汇报本小组解决问题的方法和结果，以及对重点词句的理解，结合生活谈自己的想法教科版语文教学设计（单元）单元主题识字一单元教学目标1、激发学生发现规律，用多种方法识字的愿望。2、正确流利地朗读语境歌，理解反义词之间的联系，并掌握本课的换不同的偏旁组成形声字的方法3、认识生字，会写要求写的生字。教材内容分析本课是识字课，由一首语境歌，和利用字的偏旁部首特点编写的有趣的歌谣，引导和利用加偏旁、换偏旁的方法记忆字形理解字义，掌握和运用形声字的构字规律。读起来朗朗上口，使大家在有趣的环境中轻松识字。学生分析对于二年级的孩子，学生已经掌握了一些识字方法，对文字已经有了一些感知，对于歌谣也乐于接受，但要注意培养学生写好每一笔和每个字的良好习惯。单元小结收获:改进：教科版语文教学设计（课时）课题识字一（1）课型识字课时1教学目标1、激发学生发现规律，用多种方法识字的愿望。2、正确流利地朗读语境歌，理解反义词之间的联系，并掌握本课的9对反义词。3、认识生字，会写要求写的生字。教学重难点重点：认写本课生字，有感情地朗读并背下本课对子，进一步感知词语的反义关系，学会用反义词对对子。难点：理解:谦虚与骄傲”教学准备多媒体生字词卡片板书设计识字一（1）词义相反闲牢矮厚忙教学反思教学过程教师导学学生活动设计新思路（一、）复习旧知，谈话激趣1、师导语：小朋友们，今天我们准备进行一个有趣的游戏“反义词对对碰”！课件出示填空反义词对子，板书课题。识字一（1）(二)熟读儿歌，扣紧词语通过自读，同桌互读，指名读，师生互读等多种形式读熟儿歌，并从课文中的反义词对子。（三）抓词编儿歌让学生用事先搜集好的反义词自编儿歌，是本节课的一大亮点。重在体现了对学生拓展能力的培养，语言的训练，以及将知识学以致用的思想的熏陶。（四）品析生字，重点体味在学生熟读课文的基础上，运用多媒体课件出示课文中出现的会认会写的本课生字，引导学生认读生字，并说一说自己是怎么认识的。练说：学生自主分析，发现生字的书写特点，范写：教师示范板书生字，让学生仔细观察，鼓励发现每个字的书写特点。学生愉悦地学读中感悟，在读中识字学生汇报练说书写教科版语文教学设计（课时）课题识字一（2）课型识字课时2教学目标1、认识14个生字，会写12个生字，学习部首“巾“2、激发在生活中识字的愿望3、正确、流利的朗读歌谣、掌握会意字的记忆方法。教学重难点学会12个生字，认识并掌握“巾‘字旁教学准备字词卡片板书设计识字一（2）闷闹关闭帽间宁寸守件吕宫教学反思教学过程教师导学学生活动设计新思路第一课时一、复习旧知，导入新课。这节课，我们来学习两首有趣的儿歌，请小朋友们打开书第49页。二、自读歌谣，感受乐趣。1、指导学生借助拼音自由练读歌谣，读准字音，读通句子。2、同桌互读。3、指名读，纠正错误读音，齐读。三、自主探究，发现规律。1、你们喜欢看变魔术吗？今天，老师请来了一位神通广大的魔术师，大家一起来看看吧！（播放课件：）2、小组讨论：通过看课件你发现了什么？然后指名汇报。3、课件出示第1首歌谣，男、女生接读，齐读。4、神奇的“门”不见了，漂亮的帽子出现了。（播放课件：出示一顶绅士帽，卡通人物状的“丁”字一蹦一跳地跑来，躲在帽子下，慢慢地，帽子变成“宀”，组成了新字“宁”，指名说出相关的歌谣。课件依次演变“守”“寄”“宫”。）5、小组讨论：通过看课件你又发现了什么？然后指名汇报。6、课件出示第2首歌谣，学生边拍手边读，男女生轮读，比赛读。四、趣味游戏，巩固识字。1、找朋友：出示生字气球和拼音气球，把读音一致的拉到一起，并做小老师领读一遍。2、摘果子游戏：指名认读卡片上的生字，并用生字拓展组词，说话。3、同桌互动游戏：你来问，我来答。如：甲：“心”字进门怎么啦？乙：“心”字进门会烦“闷”。第二课时学生借助拼音自由练读歌谣，读准字音，读通句子。同桌互读。指名读，纠正错误读音，齐读。小组讨论发现规律。学生边拍手边读，男女生轮读，比赛读。巩固识字教师导学学生活动设计新思路一、复习歌谣。二、分析字形，指导书写。1、按结构给生字归类，相同结构的字进行比较学习，先在小组内说一说写时要注意什么，然后指名汇报。2、师示范写，学生每字书空后在练习本上写2～3个。重点指导写下列生字：（1）上下结构：宁、守：上下宽窄相同。吕：上小下大。宫：上宽下窄。（2）左右结构。帽、件：左窄右宽。认识新偏旁“巾”，课件演示笔顺。还要注意“冒”上部与“日”的区别。3、巡视指导，选择典型表扬。鼓励学生向写得好的同学学习。试着再把每个字写几个，比一比，看看谁有进步。4、作业展示：选出好、差作品在展台上展示，自主评议，对照修改。三、课堂总结，课外延伸。1、引导学生谈学习收获。2、用我们在这节课学到的识字方法，在平时上学、放学的时候，认一认街道两旁的广告牌、商店名称，然后把自己新认的字做成小卡片与同学交流，比一比，看谁认的字最多。小组内说一说写时要注意什么，然后指名汇报。学生每字书空后在练习本上写2～3个。学生谈学习收获。作业展示，自主评议，对照修改。教科版语文教学设计（课时）课题识字一（3）课型识字课时2教学目标1、引导学生利用加偏旁、换偏旁的方法记忆字形、理解字义，引导学生自主发现掌握和运用形声字的构字规律。

2、正确、流利地朗读词语。

3、认识7个生字，会写10个生字，认识并掌握“月”等偏旁。

教学重难点1、引导学生利用加偏旁、换偏旁的方法记忆字形、理解字义，引导学生自主发现掌握和运用形声字的构字规律。

2、正确、流利地朗读词语。

3、认识7个生字，会写10个生字，认识并掌握“月”等偏旁。

教学准备生字卡、多媒体课件板书设计识字一（3）抱饱胞刨苞跑怀泡炮坑教学反思教学过程教师导学学生活动设计新思路一、故事导入，激发兴趣。

（出示生字：包）小朋友，你们认识这个字宝宝吗？有一天，他待在家里很寂寞，想出去找朋友玩。他走啊走啊（转动字盘），在路上遇到了“扌”，小“包”说：“提手帝旁，咱们交个朋友吧！”提手旁说：“好啊！”于是，他俩手拉手变成了“抱”（卡片出示：抱。领生认读），“抱”说：“请伸出手来把我抱在怀里。”（出示：怀抱。领生认读）小“包”继续往前走，他还会遇见谁，变成什么字？想知道吗？今天我们学习的内容就是有关小“包”找朋友的故事。（板书课题，然后领生齐读课题）小“包”要找的朋友就藏在书中的第46页，快快打开书看一看吧！

二、自主探究，发现规律。

1、课件出示第1组字和词语，2、引导发现规律：我们的学习伙伴龙龙听到大家读得这么认真，他有话要对我们说呢！（播放课件：龙龙的提示语）学生读红色的字，交流自己的发现。

3、感悟形声字。（出示“饱”。领生认读）什么情况下你会觉得很饱？（出示偏旁）这个偏旁叫做“食字旁”，跟食物有关，是“饱”字的形旁，表示“饱”字的意思，“包”跟“饱”的读音有关，是“饱”字的声旁。这样一部分表示读音，一部分表示意思的字就叫作形声字。

4、指名说一说“苞、胞、抱”的形旁、声旁各是什么，并给它们组词。

三、合作交流，运用规律。

1、“包”字还可以和哪些偏旁交朋友组成形声字呢？小组讨论交流。

2、指名汇报，教师相机出示第2组学生借助拼音自读生字和词语。指名读，齐读。汇报并组词

教师导学学生活动设计新思路形声字“炮、跑、泡、刨”，自由读，同桌互读，生赛读，说说你又发现了什么？（目的是引导学生发现形声字的声旁与字的读音有所不同。）3、根据形声字的特点猜猜这些字的意思，并给这些字组词。（可根据学生的回答，相机出示词语“跑步、水泡、枪炮、刨坑”，练读词语，并用其中的词语各说一句话。）

四、游戏巩固，加深记忆。

找朋友游戏：教师把一些字卡分给学生，让学生用交朋友的形式把字合成词，合成后再当小老师带着大家读一读。

五、观察字形，练习写字。

1、课件出示要求会写的字，请学生仔细观察每个字的间架结构和在田字格中的位置，然后同桌讨论，再自由汇报。

2、师范写，生书空，指导一字带多字，找出相同结构的字书写的共同点，学生每个字在本子上练写3～5个，重点指导“包”字主笔（第5笔）竖弯钩的写法，重点指导的字：“胞、苞、饱、怀、坑”。

3、展评学生定的字。

选出书写好、书写差的作业各一份，展示给学生看，请学生进行评议、修改后再写几个比一比，看看有没有进步。

六、拓展练习，迁移运用。

1、师生合编儿歌，读儿歌。

形声字，真有趣，包字表音，偏旁表义。

月字靠左成同胞，草字在上是花苞，

有了食物能吃饱，小包水里吐泡泡，

伸出手来怀里抱，伸出脚来把步跑，

打起仗来开枪炮，种地先要把坑刨。

2、课后借助字典用独体字加、换偏旁的方法，找几组形声字和同学交流。

自由读，同桌互读，生赛读，说又发现了什么？根据形声字的特点猜猜这些字的意思，并给这些字组词。观察每个字的间架结构和在田字格中的位置，同桌讨论，自由汇报。借助字典用独体字加、换偏旁的方法，找几组形声字，同学交流。

教科版语文教学设计（单元）单元主题植物单元教学目标1、认识本单元需要认的字，会写生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。激发学生的学习兴趣；同时要注意引导学生学习描写植物的语言，积累相关的词语教材内容分析本单元一“植物”为主题，在阅读版块板块中安排了两篇主题课文《植物妈妈有办法》《小乌龟和牵牛花》“快乐读书屋”中的两篇课文《昙花》《古诗两首》。“能说会写”和“语文七色光”板块也围绕植物安排一系列语文学习活动，以生动形象的方式介绍了一些植物的特点和他们给自然界带来的美丽多彩。教学时要使学生在学习活动中了解之物的特点，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。学生分析学生对一些植物比较了解但有些植物孩子们从来没有看见过，这就要求授课教师在教学前做好充分的准备，在网络上查找好各种植物的图片。学生已经有一定的阅读能力和习惯，在学习中注意学习习惯的养成和培养。单元小结收获:改进：教科版语文教学设计（课时）课题7、植物妈妈有办法

课型阅读课时2教学目标

（1）会认12个生字。会写9个字。

（2）正确、流利有感情地朗读课文.背诵课文。

（3）有观察植物、了解植物知识、探究植物奥妙的兴趣。

教学重难点在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。教学准备演示课件或相关的挂图。学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。板书设计

7、

植物妈妈有办法

蒲公英

风

吹

植物妈妈有办法

苍

耳

皮毛挂

传播种子（四海为家）

豌豆

太阳晒

教学反思教学过程教师导学学生活动设计新思路一、谈话引入课文1.由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。2.齐读课题：（1）知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。（2）用补充课题的方法了解课文大意。二、初读课文，检查预习1.指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。2.学生同桌互相听读课文，要求读正确。（“为”是多音字）3.学生自己读课文，要求：（1）勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？（2）提出自己没有读懂的地方，并作上符号。4.教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。三、1.读第1节启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。2.朗读2、3、4节（1）说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？（2）通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。（3）相机指导朗读，重点读好关键词语。3.自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。4.试着背诵课文。四、实践活动：读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？（学生展示交流自己的资料）学生齐读课题指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。学生同桌互相听读课文，要求读正确。带着问题，在朗读中感悟学生在书上勾出关键词语教师导学学生活动设计新思路第二课时一、巩固朗读、背诵1.齐读课文，回忆课文内容；2.分组练习有感情朗读课文。3.学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。4.“接龙”方式检查背诵情况；二、进行字词训练，识记生字1.读“读读抄抄”里的词语。（1）强调词语重叠时轻声的读法；（2）仔细观察：这些词语有什么相同点？只观察不回答。（3）学生试着再说几个这样的词语。2.识记生字；（1）出示生字卡，读生字，练习口头组词；（“知识”中的“识”读轻声）（2）学生交流：我用什么方法记住了哪一个字？（区别“己”“已”的不同；）（3）教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式；（4）巩固：在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。3.指导书写；（1）重点示范独体字的写法：（通过横中线和竖中线确定笔画位置）（2）示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整理）4.练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。5.小结书写情况。齐读课文，回忆课文内容；分组练习有感情朗读课文。学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。仔细观察，这些词语有什么相同点？只观察不回答。练习书写教科版语文教学设计（课时）课题8、小鸟和牵牛花课型阅读课时2教学目标1.能准确认记文中生字，读准“蒙蒙亮”、“冲”等难读的字词。2体会小鸟生病的心情及牵牛花努力帮助的艰辛，练习有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3.了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点，体会朋友之间互相关心的真挚感情。教学重难点1.品析“一动不动”、“缠”等词语，挖掘内涵，读出情感。2.体会牵牛花为关心小鸟做出的牺牲，感受友情的伟大。教学准备多媒体课件板书设计8、小鸟和牵牛花陪伴（关爱）教学反思教学过程教师导学学生活动设计新思路一、导入课题这节课，我们就来学一个感人的童话故事《小鸟和牵牛花》。（齐读课题）二、自读课文1.仔细地读一读，把你觉得难读的字词圈出来多读几遍，标上段序。2.检查自学情况：三、细读课文（一）学习1、2自然段1.请你轻轻读一读第一自然段，边读边想：他们会一起玩什么，怎么玩呢？2.可是有一天，小鸟病了，仔细地读第二自然段，划出写小鸟生病的词句哪个词也可以读出病得不轻呢？（一点力气也没有）对啊，小鸟病得那么重，他多么想念朋友们啊。（二）学习3、4自然段1.这时，它想到了哪两位朋友？谁能当当小鸟读读这两句话。（指名读）说说你为什么这么读？（读出请求的语气，感受小鸟的虚弱）2.听了小鸟的请求，两位朋友又是怎样回答的呢？（出示凤仙花和小草的话）a.谁愿意当当凤仙花和小草来回答小鸟？b.现场采访凤仙花和小草：你为什么不答应小鸟的请求呢？（出示凤仙花和小草的图片）老师听出来了，其实你们是很想答应小鸟的，但是你们没有办法上树呀！说说你现在的心情怎样？融入这种心情同桌对读两组对话。第二课时（三）学习5——8自然段1.凤仙花姐姐和小草弟弟都帮不了小鸟，这时，谁说话了，它又是怎么帮助小鸟的呢？？2.小组汇报，集体评议。哪一小组读懂了为什么牵牛花能陪生病的小鸟呢？课文中的哪句话告诉了你？一起读，“缠”是什么意思呢？谁来读好这句话——组织学生评：你觉得他把哪些词语也读得特别好？同桌互相读一读，注意读准两个多音字。指名当小老师读。指名读凤仙花和小草的话，其余小朋友读小鸟的请求，老师读作者的话同桌对读两组对话。四人小组合作读5—8段，讨论：为什么牵牛花能陪生病的小鸟呢？小组汇报，集体评议教师导学学生活动设计新思路-------使劲你听出了什么？（很着急、很吃力）------“爬呀，爬呀”让你感受到了时间（）。3.就这样，牵牛花爬了一天又一天，这一天，天刚蒙蒙亮，他终于爬到了鸟窝旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牵牛花吹起了小喇叭。为什么笑着读，为什么读得那么响？（生说）还可以怎么读呢？听我读———。看来，“终于”可以重读，也可以轻读，都说明牵牛花费了好大的劲。4.引读：小鸟醒来了。小鸟心里一高兴，病就好多了。牵牛花还怎么做呢？牵牛花看见小鸟高兴的样子，举起一没有友谊，世界仿佛失去太阳。——古罗马西塞罗个个小喇叭，吹得更带劲了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”对，还在不歇息地吹。5.学到这里，你想对牵牛花说些什么吗？6.让我们用一首儿歌来称赞牵牛花。（四）点明主题1.是啊，朋友之间的关心和帮助就像滴滴清泉，滋润我们的心窝；更像缕缕阳光，照亮我们的生活，让世界变得更加温暖，更加美好。2.最后，老师送给大家一句赞颂友情的名言：没有友谊，世界仿佛失去太阳。——古罗马西塞罗一起读一读，把它摘抄在课题下。（五）拓展延伸有了牵牛花的关心，小鸟的病很快就好啦，院子里又发生了什么事呢？请小朋友们课后先把这个故事讲给你的爸爸、妈妈听，再与他们一起往下编一编，好吗？汇报感悟朗读齐读：没有友谊，世界仿佛失去太阳。——古罗马西塞罗教科版语文教学设计（课时）课题昙花课型阅读课时1教学目标1.了解昙花的样子和特点，从小培养学生喜欢花草树木，热爱大自然的思想感情。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识本课11个生字。教学重难点教学重、难点：