小学二年级上册语文教案全册

课题识字1课时第（1）课时，共（2）课时主备朱宏雁校对李平审核刘丽群教学目标知识与能力会认“宜、层”等11个生字，会写“宜、实”等5个生字。过程与方法自主、合作、观察。情感态度与价值观正确流利有感情地朗读课文，培养学生收集词语的兴趣。教材分析教学重点会认“宜、层”等11个生字，会写“宜、实”等5个生字。教学难点正确流利有感情地朗读课文教学准备教师准备多媒体课件学生准备生字卡片，收集关于秋天的词语。教学过程教学环节主案（集体备课部分）副案（个性化修改）设疑自探激趣导入，读文质疑。谈话导入。秋天来了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧！读文质疑。在优美的音乐声中呈现与课文对应的三组画面，引导学生观察、谈感受。秋天如此美丽，你想走进课文，再一次感受秋天的迷人风光，成熟魅力吗？那就赶快借助拼音，读一读课文吧！1、读完课文，你想问点什么？想学会哪些知识呢？问题预设：=1\*GB3①“层林尽染”是什么意思？=2\*GB3②“叠翠流金”是什么意思？=3\*GB3③怎样记住“叠、爽”两个字？=4\*GB3④“壮”字的笔顺是怎样的？2、教师梳理问题，出示自探提纲。=1\*GB3①朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，读通顺。=2\*GB3②你有什么好的方法记住了文中的生字？根据自探提纲自主学习。解疑合探二、自主识字，交流方法1、自读课文：小组内成员相互检查生字，并交流认字方法。2、教师检查：⑴做“小小播音员”读带有拼音的生字。⑵出示词语，进行开火车朗读。学生如有不懂的词语提出来，教师引导学生看图理解。⑶出示单个字让学生认记（对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意）。3、小组内读课文，争当朗读小老师。三、写字指导1、出示“宜、实、色、华、谷”五个生字。2、观察生字在田字格中的位置，分析字形。3、教师范写。4、学生描红，书写。5、展示评价。质疑再探课到这里，自探提纲上的问题你们都明白了吗？还有什么不明白的可以现在说出来，我们一起在研讨。运用拓展1.学生编题，小组内自主训练。2.集中训练，拓展提升。板书设计识字1金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏教学反思课题识字1课时第（2）课时，共（2）课时主备朱宏雁校对李平审核刘丽群教学目标知识与能力会写“金、尽”等5个生字。过程与方法自主、合作、观察。情感态度与价值观正确流利地朗读课文教材分析教学重点会写“金、尽”等5个生字。教学难点正确流利地朗读课文教学准备教师准备多媒体课件学生准备收集关于秋天的词语教学过程教学环节主案（集体备课部分）副案（个性化修改）设疑自探复习导入1、出示图片，选择与图片相对应的本课词语，读一读。2、开火车读，要求读的正确、流利。3、比读，看谁读的有感情，有韵律。4、互相赏读，自由读给喜欢的小伙伴听。5、全班齐读。解疑合探学习新知1、出示“金、尽、层、丰、壮”五个生字自探提示：（一）在小组内说说每个字的字形和书写规则。（二）找出难写和易错的字。（三）生描红，小组内评价。师检查学习成果，展示交流。学生自由练习。质疑再探1、本节课的学习内容谁还有不懂的问题？2.学生自主解疑，教师点拨。运用拓展1、“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

2、关于秋天的词语：一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节板书设计金、尽、层、丰、壮教学反思课题1.秋天的图画课时第（1）课时，共（2）课时主备朱宏雁校对李平审核刘丽群教学目标知识与能力会认8个生字。会写4个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法通过看图想象和朗读体会，感受秋天的美丽和丰收。情感态度与价值观体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情。培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣。教材分析教学重点有感情的朗读课文，感受秋天的美景。教学难点理解“勤劳的人们画出秋天的图画”一句的含义，明白劳动的可贵教学准备教师准备多媒体课件学生准备生字卡片，收集有关秋天的词语。教学过程教学环节主案（集体备课部分）副案（个性化修改）设疑自探一、谈话导入，读题质疑。1、小朋友，你们喜欢秋天吗？谁能说一说你为什么喜欢秋天？是啊，秋姑娘一路欢歌一路微笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画。2、今天，我们要学的就是《秋天的图画》这篇课文，看了课题，你有哪些疑问？问题预设：=1\*GB3①为什么说秋天是一幅图画？=2\*GB3②秋天的图画里都画了哪些美景？=3\*GB3③我需要认识哪些字？会写哪些字？二、出示自探提示：（一）自由读课文，不认识的字可借助“苹果”里的拼音。（二）小组合作学习生字：说说你们是怎样记住这些生字的？三、汇报交流。四、游戏：说字找字。五、指导书写解疑合探六、初步感知课文内容1、自由读课文。2、指名读课文。3、齐读思考：秋天的图画是什么样的？质疑再探提出不懂的问题和想进一步了解的内容。运用拓展根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……板书设计秋天的图画波浪灯作教学反思课题1.秋天的图画课时第（2）课时，共（2）课时主备朱宏雁校对李平审核刘丽群教学目标知识与能力会写4个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法通过看图想象和朗读体会，感受秋天的美丽和丰收。情感态度与价值观体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情。教材分析教学重点有感情的朗读课文，感受秋天的美景。教学难点理解“勤劳的人们画出秋天的图画”一句的含义，明白劳动的可贵教学准备教师准备多媒体课件学生准备生字卡片，收集有关秋天的词语教学过程教学环节主案（集体备课部分）副案（个性化修改）设疑自探激趣引入，巩固生字。1、导入：小朋友们，上节课我们和秋姑娘交了朋友，今天，你们还想见她吗？只要你们把昨天学过的生字词认好、写好，秋姑娘就会出现。2、（屏幕上出示生字词）学生先读生字词，再跟着老师书空写“劳”字和“丽”字。（板书：劳、丽）3、小朋友们把昨天学过的知识记得真牢固。看，秋姑娘来了！解疑合探读文入情，体验情感。（一）朗读感悟，整体把握。1、学生自由读课文。2、听到小朋友们读得那么美，老师也想读，你们想听吗？老师读的时候，请小朋友们闭上眼睛想象秋天的美景，好不好？（教师配乐朗读）（二）研读品味，体会情感。自探提示：1、在这一幅图画中，你看到了哪些美丽的景物？请小朋友们再读一读课文，找出有关的句子，用“——”把它画出来。2画出描写景物的句子。“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊......”这句话写了哪几种景物？重点引导学生抓住描写景物颜色和动态的词语来体会秋天的美。三、深入体会，情感升华。（1）谁使秋天这样美丽？哪位小朋友愿意告诉大家？（2）一群大雁迫不及待地赶来了（板书：大雁简笔画），请看看大雁又是怎么回答的？谁来告诉大家？（学生说后屏幕出示最后一句话）（3）为什么说是勤劳的人们画出了秋天的图画？师总结：春天，农民伯伯撒下种子，常常给它们锄草、施肥。秋天到了，农民伯伯忙着在田野里收割、在果园里摘果子。小朋友们，农民伯伯辛苦吗？正是有了农民伯伯的辛勤劳动，才换来了秋天收获的景象，才有了这幅秋天的图画。

下面，让我们满怀深情地读读最后两句话，衷心感谢勤劳的人们！（学生自由读）质疑再探文章学到这里，你还有哪些不懂的地方，提出来，大家一起交流研讨。运用拓展勤劳的人们画出的秋天实在太美了，请小朋友们在四人小组里用自己喜欢的方式赞美秋天。你可以用自己的话介绍心中的秋天，也可以唱一首有关秋天的歌，还可以背诵赞美秋天的古诗或儿歌。板书设计秋天的图画梨树挂起金黄的灯笼苹果露出红红的脸颊稻海翻起金色的波浪高粱举起燃烧的火把教学反思课题2.黄山奇石课时第（1）课时，共（2）课时主备李萍校对李萍审核刘丽群教学目标知识与能力1、图文结合，在体会黄山奇石的奇妙中学会14个生字。2、能够正确、流利地朗读课文。过程与方法通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。情感态度与价值观通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。教材分析教学重点识字、写字、朗读课文。教学难点了解作者从几方面介绍黄山奇石的。教学准备教师准备课件、字卡学生准备收集有关黄山的资料。教学过程教学环节主案（集体备课部分）副案（个性化修改）设疑自探谈话揭题。

出示黄山风景图片：黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧！看到这个题目你产生了哪些问题？问题预设：=1\*GB3①为什么说黄山的石头是奇石呢？=2\*GB3②黄山在什么地方？=3\*GB3③黄山的奇石是什么样子的？2、教师梳理问题，出示自探提纲自探提纲：=1\*GB3①朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，读通顺。=2\*GB3②你有什么好的方法记住了外形复杂的字？=3\*GB3③““陡峭”是什么意思？根据自探提纲自主学习。解疑合探一、自主识字，交流方法1、自读课文：小组内成员相互检查生字，并交流认字方法。2、教师检查：⑴出示加音节的生字（这步是为正音而设计的）本课易错的字音有：陡、峭、其、膊等。⑵出示词语，进行开火车朗读。风景尤其有趣巨人啼叫著名狮子学生如有不懂的词语提出来，教师引导学生理解（放到句子中，联系上、下文理解）：如：尤其、著名⑶出示单个字让学生认记（对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意）。3、小组内读课文，争当朗读小老师。二、合作探究，读文感悟1、看图引导学生提问：我们来看看这篇课文有几幅图？每幅图对应那个自然段的内容？出示第一自然段，品味“闻名中外”“秀丽神奇”的词义。“尤其”的近义词是什么？你会用“闻名中外”说一句话吗？再读第一自然段。谁愿意读一读三、写字指导1、下面我们来写4个字。（课件出示：外伸景琴）请你观察这4个字，从结构上看你能发现什么？（前两个字都是左右结构的字，后两个字是上下结构的字。）有什么不同之处？（“外”是左宽右窄，“伸”是左窄右宽。“景”“琴”都是上小下大。）范写：看老师写这个字。2、你觉得怎样才能写好这几个字？（指名说，师一边写）3、你是怎样记住这个字的？（指名说）“外”和“伸”在田字格的位置差不多，请小朋友先在书上描一个，一边描一边记住每一笔的位置。4、谁来说说这个字怎样写才能写得漂亮？（指名说笔画的位置）5、学生描红，书写。6、展示评价质疑再探课到这里，自探提纲上的问题你们都明白了吗？还有什么不明白的可以现在说出来，我们一起在研讨。问题预设：1、“一动不动”是什么意思？2、像这样的词语还有哪些？运用拓展1.学生编题，小组内自主训练。2.集中训练，拓展提升。预设习题：一看拼音，写词语。

二、该句子，划去括号申不合适的字。

1．“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。

2．从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。

3．课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。

4．人能产生（巨、具）大的力量。3、梳理重点，反思归纳。这节课你有什么收获？板书设计黄山奇石神奇有趣教学反思课题2.黄山奇石课时第（2）课时，共（2）课时主备李萍校对李萍审核刘丽群教学目标知识与能力通过图文对照,使学生体会黄山奇石的美妙,并能做到正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法通过观察照片,培养学生的观察和想象能力。按要求背诵两段课文。情感态度与价值观体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。教材分析教学重点有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。教学难点区分课文描写内容的详略。教学准备教师准备课件学生准备有关黄山奇石的资料。教学过程教学环节主案（集体备课部分）副案（个性化修改）设疑自探一、读文质疑这节课我们继续学习第2课，找6名同学来读一读这篇课文，其他同学思考你有什么疑问？问题预设：=1\*GB3①课文一共介绍了几种奇石？=2\*GB3②这些奇石都叫什么名字？=3\*GB3③为什么给这些奇石起了这样的名字？=4\*GB3④黄山奇石一共有多少？二、教师梳理问题，出示自探提纲自探提纲：=1\*GB3①默读课文。边读课文，边思考，课文一共介绍了几种奇石？=2\*GB3②为什么给这些奇石起了这样的名字？=3\*GB3③作者把哪几处的黄山奇石详写，把哪些略写？学生根据自探提纲自主学习。解疑合探一、朗读课文，体会文章的内容。1、自读课文：小组内成员边读课文，边思考，课文一共介绍了几种奇石？并用“——”画出来。2、小组交流，合作补充。3、作者把哪几处的黄山奇石详写，把哪些略写？⑴小组成员交流讨论，得出答案。⑵分析为什么有的略写，有的详写，这样写的好处是什么？组内成员讨论交流，各组汇报，并阐明理由。3、小组内读课文，争当朗读小老师。二、合作探究，读文感悟1、看图引导学生提问：为什么给这些奇石起了这样的名字？小组成员结合插图和收集的资料，说一说为什么会给这些石头起这样的名字？三、写字指导1、下面我们来写5个字。（课件出示：尤巨狮站等）请你观察这5个字，从结构上看你能发现什么？（尤和巨是独体字，狮站是左右结构的字，等是上下结构）小组内讨论怎样才能写好这几个字？2、教师范写。3、学生描红，书写。4、展示评价质疑再探自探提纲上的问题你们都明白了吗？还有什么不明白的可以现在说出来，我们一起在研讨。问题预设：你能描述出“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……的这些石头的样子吗？运用拓展1.学生编题，小组内自主训练。2.集中训练，拓展提升。预设习题：一、在括号里对上合适的词语。

（）的云海（）的山峰（）的画家

（）的风景（）的岩石（）的雄鸡

二、给下面的句子加标点符号，再读一读。

1．黄山风景区在我国安徽省南部（）

2．黄山的怪石多有趣啊（）

3．你去过黄山吗（）

4．妈妈，你带我去黄山玩一趟吧（）

三、照课文内容填空，再读一读。

（l）“猴子观海”就像____________________

（2）“仙人指路”远远望去，真像____________________

（3）“金鸡叫天都”就像_____________________

（4）“仙桃石”好像_____________________

四、拓展练习

黄山不仅因奇石而闻名，还有著名的“云海”。请你收集有关这方面的材料读一读。3、梳理重点，反思归纳。这节课你有什么收获？板书设计黄山奇石奇形怪状、秀丽神奇教学反思课题3.植物妈妈有办法课时第（1）课时，共（2）课时主备金红岩校对李萍审核刘丽群教学目标知识与能力学习本课生字，理解“准备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。读懂句子，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。.过程与方法1.自主合作探究，学会生字，理解生词，初步了解并掌握课文内容。情感态度与价值观在读中感悟课文的韵律美，感受祖国语言文字的美。激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。培养学生的观察能力。教材分析教学重点在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。教学难点孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法是一个难点。教学准备教师准备1.教师准备演示课件。学生准备1.学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。2.学生通过各种途径了解有关“植物传播种子的方法”的知识。教学过程教学环节主案（集体备课部分）副案（个性化修改）设疑自探1.教师创设问题情境，引导学生质疑小朋友，喜欢去旅行吗？我们怎样去旅行呀？自然界里有许许多多的植物也很喜欢旅行，它们没有手和脚，靠什么去旅行呢？今天，老师和小朋友一起去大自然探索，揭开植物旅行的奥秘。请小朋友们打开书，欣赏3课《植物妈妈有办法》。2.齐读课题3.请小朋友们大声朗读课文。读后，你有哪些问题弄不明白，需要大家帮助你解决的提出来。预设：生：孩子长大了，为什么就得告别妈妈？生：课文讲了一件什么事？生：植物要旅行靠的是什么办法？生：文中都有哪些植物？用什么方法送孩子去旅行的？生：为什么粗心的小朋友却得不到它？得不到什么？4.归纳形成“自探提纲”，学生开展自主学习。（1）自读课文，处理生字词师：用你喜欢的方式读一读课文，画出不认识的字，有音节的看音节多读几遍，没音节的互相问一问或查一查字典，注上音节再读几遍。（2）小组内检测，汇报识字方法。（3）以小组为单位，在班级汇报识字方法。5.教师检查识字情况：（1）植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。（说一说这类的词语）（2）读生字歌谣。小小蒲公英娃呀，乘者降落伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀。小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀。小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟。小朋友们细观察，探究植物奥秘呀。提示引路，自读探究出示自探提纲：请同学们默读课文全文，边读边想：（1）植物妈妈指的是谁？（2）植物妈妈的办法有哪些呢？（3）它们的办法好不好呢？（4）“四海为家”“铠甲”什么意思？解疑合探1.小组合作探究，解决“自探提纲”中的问题。请小组长组织组员在小组内把刚才自探的成果在组内交流，小组同学互相修正，互相补充，一会儿我们全班集体交流。2.小组交流展示，教师点拨，即时反馈。（1）植物妈妈指的是谁？（2）植物妈妈的办法有哪些呢？（3）它们的办法好不好呢？预设：(1)蒲公英的种子是怎样的？为什么离开妈妈？a.结合理解重点词语：降落伞观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）b.纷纷：实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。c.谁能用“纷纷”说一句话。d.小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹。e.指导感情朗读。f.小结学习方法并板书。3.指导学生书写生字质疑再探1.引导学生质疑。课文读到这里，我们解决了课前提出的哪个问题？“学问学问”有学就有问，就本节课的学习内容谁还有不懂的问题？2.学生自主解疑，教师点拨。运用拓展（1）说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？（2）通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。（3）相机指导朗读，重点读好关键词语。（4）自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。（5）试着背诵课文。板书设计3、植物妈妈有办法蒲公英──风苍耳──动物豌豆──太阳教学反思课题3.植物妈妈有办法课时第（2）课时，共（2）课时主备金红岩校对李萍审核刘丽群教学目标知识与能力.能有感情地朗读课文，试背课文2至4节。过程与方法利用现代化的教学手段、直观的教具、老师生动的语言描述，再现了三种植物传播种子的情景，并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。情感态度与价值观培养学生热爱大自然的情感，激发他们观察大自然、发现大自然奥秘的兴趣和欲望。教材分析教学重点培养学生热爱大自然的情感，激发他们观察大自然、发现大自然奥秘的兴趣和欲望。教学难点理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法。教学准备教师准备准备课件、苍耳实物、三种植物的大图片各一张和小图片若干张。学生准备了解植物转播种子的方法。教学过程教学环节主案（集体备课部分）副案（个性化修改）设疑自探1.教师创设问题情境，引导学生质疑。复习导入a.出示字词卡片，读准字音。b.回忆课文讲了什么？2.导入课题：同学们，你们知道什么是植物吗？花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物，植物妈妈有办法，有些什么办法呢？这节课我们继续探索大自然中植物传播种子的奥秘。3.自由读第三.四自然段，归纳形成自探提纲（1）什么是带刺的铠甲？（2）苍耳是怎样传播种子的呢？理解挂在（3）豌豆种子传播需要哪两个条件？解疑合探1.小组合作探究，解决“自探提纲”中的问题。请小组长组织组员在小组内把刚才自探的成果在组内交流，小组同学互相修正，互相补充，可以在交流中修正自己的批注，以备一会儿我们全班集体交流。2.交流第三自然段（1）用学习第二自然段的方法自学第三自然段。（2）汇报自学情况带刺的铠甲①什么是铠甲，在这里指什么？古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。②生观察实物，手触感它的坚硬。挂住①苍耳是怎样传播种子的呢？②书上用了哪个词来表示？（挂住）你还可以用哪些词来表示？（粘住）（3）指导有感情朗读第三自然段3.交流第四自然段（1）自学后做填空练习。豌豆妈妈给孩子准备了（），让孩子（），豆荚炸开，孩子（）离开妈妈。（2）这句话该怎么读？听老师读，比较一下哪种读法好，为什么？a.、慢读：怕的一声，豆荚炸开。b.较快读：怕的一声，豆荚炸开。）4、学习第五自然段（1）齐读课文并思考：为什么粗心的孩子得不到它？（2）交流并练习背诵。5、指导书写；示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整理）质疑再探1.引导学生质疑。课文读到这里，我们解决了课前提出的哪个问题？“学问学问”有学就有问，就本节课的学习内容谁还有不懂的问题？2.学生自主解疑，教师点拨。运用拓展1、植物妈妈的办法还有很多，你还知道哪些植物传播种子的方法？（如：椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播；柳树的柳絮也是靠风来传播的；蓖麻、栗子也穿铠甲，甜美的果实让人吃后，种子不被消化排除体外，落在地上就会生根发芽。）2、小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你们做细心的孩子，做生活中的有心人，你就会在大自然的环抱里发现更多有趣的现象。3、认读“读读抄抄”中的词语，说说你的发现。（AABB）板书设计蒲公英风吹植物妈妈有办法苍耳皮毛挂传播种子豌豆太阳晒（四海为家）教学反思课题4.古诗两首赠刘景文课时第（1）课时，共（1）课时主备金红岩校对李萍审核刘丽群教学目标知识与能力会认“刘、菊、残、君、橙、橘、”6个生字，会写“首、刘、枝、记”4个字。过程与方法学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。情感态度与价值观正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。教材分析教学重点多元吟诵，练习背诵。教学难点引导学生自主探究、感悟诗境教学准备教师准备多媒体课件学生准备收集刘景文的诗教学过程教学环节主案（集体备课部分）副案（个性化修改）设疑自探1、出示课题：师：同学们，在前面的几篇课文里，我们感受到了秋天的多姿多彩，我们认识到了秋天的美丽。你们知道，在古代诗人的眼中，秋天又是怎样的景色呢？今天，就让我们一起来学习与秋天有关的《古诗两首》。（相机板书）2、生读课题（齐读）（指名读）。3、书写“首”字。4、故事铺垫，理解课题。师：同学们想听故事吗？好，竖起耳朵听哟！古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学问、不怕困难的人。当时他已经50多岁了，可是却没有受到朝廷的重用，所以他整天闷闷不乐，心情很不好。他的好朋友苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信心。于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信，取得成功。这首诗的题目就叫《赠刘景文》。5、板书课题，学生齐读课题。6、书写“刘”字。7、自读课文，处理生字词师：用你喜欢的方式读一读课文，画出不认识的字，有音节的看音节多读几遍，没音节的互相问一问或查一查字典，注上音节再读几遍。（1）小组内检测，汇报识字方法。（2）以小组为单位，在班级汇报识字方法。8.指导书写生字解疑合探一、出示自探提纲：请同学们默读课文全文，边读边想：1.这首诗写的是什么季节的景色？2.尽、擎雨盖什么意思？3.表达了诗人怎样的情感。二、小组合作探究，解决“自探提纲”中的问题。1.请小组长组织组员在小组内把刚才自探的成果在组内交流，小组同学互相修正，互相补充，一会儿我们全班集体交流。2.小组交流展示，教师点拨，即时反馈。三、师生共同走进文本1、朗读这首诗（谁能大声地再来读读？大家再自信地读给自己听听——齐读）2、人们常说：“诗中有画，画中有诗，”所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？3、反馈：（根据学生的回答相机教学）课件4、为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅图。让学生说说哪幅图写出了诗意，并说说理由。（理解“尽、擎雨盖”）讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里？指导朗读：那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗？（个别读——女生读——齐读，教师随机评价：真好啊！真是看了还想看。）（2）菊残课件出示图片，说图意，理解“菊残、傲霜枝”。秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？（3）橙黄橘绿4、苏轼看到的秋天就这些景物吗？发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。学生交流——一起观赏这些美景——学生说感受：秋天真是一个的季节！5、引出诗句：看来秋天的美景才不止这二十八个字呢！怪不得诗人说：“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”你现在明白这两句诗的意思了吗？学生说诗意，悟诗情，教师板书：爱秋天。6、齐读古诗：现在再来读这首古诗，相信你头脑中的这幅画会更美。带着对秋天的赞美语气来齐读这首诗。7、熟读背诵质疑再探刘景文是怎样个人，孙东坡为什么要写这首诗赠送给他？运用拓展师：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。与秋天有关的诗，如：杨万里《秋凉晚步》：秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。赞美秋天的还有很多很多，你们课余时间也可以找找读读哟！板书设计赠刘景文荷菊秋之美教学反思课题4.古诗两首山行课时第（1）课时，共（1）课时主备金红岩校对李萍审核刘丽群教学目标知识与能力会认“劲、斜、枫、于”4个生字，会写“于、枫”2个字。过程与方法学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。情感态度与价值观在反复诵读中，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。教材分析教学重点图文结合体会诗的意思和意境。教学难点通过了解诗人写诗的背景体会古诗的情感。教学准备教师准备课件学生准备收集杜牧的诗歌教学过程教学环节主案（集体备课部分）副案（个性化修改）设疑自探1.提问：同学们，现在是什么季节？师：对，秋天已经悄悄来到我们身边了。“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”这“橙黄橘绿时”指的就是绚烂的秋天。你觉得秋天什么最美？师：揭题：有一位诗人，他也喜欢秋天的景物，他写了一首描写秋天景物的诗《山行》，这位诗人就是杜牧。杜牧，唐朝著名诗人，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。杜牧对江南美景情有独钟，写下许多诗篇。有一首诗以它优美清新的风格传诵千古。这首诗就是《山行》。2、初读感知（1）自读课文，处理生字词师：用你喜欢的方式读一读课文，画出不认识的字，有音节的看音节多读几遍，没音节的互相问一问或查一查字典，注上音节再读几遍。（2）小组内检测，汇报识字方法。（3）以小组为单位，在班级汇报识字方法。（4）翻开课本到十六页，自由朗读《山行》，要求读准字音，声音洪亮。（5）指名朗读，请两位同学朗读。（6）同学们一起读一读这首诗。（7）同学们还想知道什么？预设：a.“山行”什么意思？b.诗人在山上行走看到了什么呢？3归纳形成“自探提纲”，学生开展自主学习。解疑合探1.小组合作探究，解决“自探提纲”中的问题。请小组长组织组员在小组内把刚才自探的成果在组内交流，小组同学互相修正，互相补充，可以在交流中完善自己的想法，一会儿咱们全班集体交流。2.小组交流展示，教师点拨，即时反馈。以四人小组为单位交流。重点理解以下几点：a.理解“坐”的意思。（因为）b.引导学生质疑，“白云生处”的“生”和“深”进行比较。课件播放白云升腾的景象，帮助学生理解。齐读这句诗。齐读这两句诗。c.请一个学生把整首诗的意思串起来讲一遍。3.师：整首诗向我们展示了深秋的美景，但是全诗没有一个“秋”字，请同学们反复朗读品味诗中的语言，你觉得哪些词句写得特别好？它让你想象到了一幅怎样的画面？4.学生自由朗读，想象描述。5.师：是啊，一首诗就是一幅画，《山行》是一幅色彩鲜艳，意境深远的画，你能把这种感觉读出来吗？6.各种形式朗读古诗。质疑再探1.师：我们常说，诗以言志。诗中的色彩，描写的景物都和诗人当时的心境有关系，心情好的时候，笔下的景物都诗那么有生气，那么明丽；悲伤忧愁不得志的时候，笔下就显得萧瑟灰暗。所以了解诗人写诗的背景，就能更深的体会诗人的情感，更好的读懂一首诗。2.多媒体出示《山行》的写作背景。学生自由朗读.3.读了这些资料，？学生再次质疑。预设：作者当时的情感怎样？4.再次多种形式朗读，配乐读。运用拓展师：刚才我们借助工具书及查阅的资料理解诗的意思，然后展开想象感受了诗的意境，还通过了解诗人写诗的背景，体会了诗人的情感，下面我们就用这种方法来学习下面的两首诗，《望洞庭》和《江畔独步寻花》，可以四人小组合作学习。1.汇报学习成果。2.总结：这节课，我们重点学习了《山行》，拓展学习了两首诗，我想同学们一定掌握了古诗学习的方法吧！板书设计山行山路绵长，山势高缓白云深处，人家居住喜爱枫林，难抑惊喜热爱自然教学反思课题识字2课时第（1）课时，共（2）课时主备金红岩校对李萍审核刘丽群教学目标知识与能力会认11个生字，会写4个生字。正确流利地朗读课文.过程与方法正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。情感态度与价值观留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。教材分析教学重点认字、写字。正确流利地朗读课文。教学难点积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。教学准备教师准备课件学生准备字卡教学过程教学环节主案（集体备课部分）副案（个性化修改）设疑自探一、谈话引入课题师：①同学们，老师知道你们的课余生活是非常丰富多彩的，哪些同学能够告诉老师，你在课余生活里最喜欢干什么？（指几名学生回答）②同学们想不想知道其他同学的课余生活呢？现在老师就带同学们去看看他们的课余生活是怎样的。现在请同学们打开书P22，板课题。（识字二）齐读课题，你们想在这课中学到那些知识：预设：1.在识字2中有哪些字需要我们认识呢？2.小朋友们是怎样喂养鸽子的？3.如何观测天气呢？二、学习课文一、出示自学提纲、自学课文。①看图，说说他们在干什么？②读课文，圈出生字。③自读生字词，要求读准字音。2、在小组中检查自学情况。①每组4号学生按要求说出每幅图的意思。②1号学生图文对照自读词语。③组长出示生字，让其他三名同学认读。3、分析字形。①复习识字方法。②小组讨论：这些生字你是怎样记下来的？③检查讨论情况。4、学习词语。①认读词语。②问：读了这些词语后，你有什么发现？③巩固练习。解疑合探一、看图读词1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。4、比赛读，看谁读得最好。二、指导书写1、学生观察田字格中的范字，然后描红。2、教师范写，学生临写：胡：左高右低，左右宽乍基本相等。戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。钢；金字旁的起笔不要超过第二横。质疑再探1.引导学生质疑。课文读到这里，我们解决了课前提出的哪个问题？“学问学问”有学就有问，就本节课的学习内容谁还有不懂的问题？2.学生自主解疑，教师点拨。运用拓展教师出示课件、词语卡片，让学生认读。在复习、巩固后，为了扩大学生的词语积累，在此又安排一个扩词练习钢（）（）（）（）（）琴()()()()()戏()()()()()养()()()()()板书设计识字2练书法弹钢琴栽花草做航模画图画拉二胡喂鸽子学电脑下象棋唱京戏养金鱼观天气教学反思课题识字2课时第（2）课时，共（2）课时主备金红岩校对李萍审核刘丽群教学目标知识与能力正确流利地朗读课文，复习巩固本科的生字新词。过程与方法在朗读课文的过程中，感受祖国语言文字的美。情感态度与价值观留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。教材分析教学重点巩固生字新词。正确流利地朗读课文。教学难点积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。教学准备教师准备课件学生准备教学过程教学环节主案（集体备课部分）副案（个性化修改）设疑自探一、复习字词1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。3、检查学生认读词语的情况。二、诵读词语1、教师范读。2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？5、男女生比赛读。6、拍手读，读出词语的节奏：练--书--法X--X--X你发现了什么？（3个字的词语）练习（出示填空题）（）二胡（）钢琴（）电脑（）天气（）鸽子（）京戏（）花草（）象棋你发现（）里填的都是表示什么的词语？（练--书法X--XX7、你也能说说这样的词语吗？示题：在（）里填上表示动作的词。（）足球（）手工（）舞蹈（）草坪（）国旗解疑合探一、指导写字。1、学生观察描红。2、教师范写学生临写。观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。弹：左窄右宽，左右相等长。琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。养：中间的竖撇要一笔写成。质疑再探1.引导学生质疑。课文读到这里，我们解决了课前提出的哪个问题？“学问学问”有学就有问，就本节课的学习内容谁还有不懂的问题？2.学生自主解疑，教师点拨。运用拓展1.学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。2、出示句式练习：（1）课余时间，同学们有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿。（２）同学们的爱好各不相同，有的喜欢＿＿＿＿＿，有的喜欢＿＿＿＿＿＿，有的喜欢＿＿＿＿＿＿。指名说。3.实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。板书设计识字２练书法弹钢琴栽花草做航模画图画拉二胡喂鸽子学电脑下象棋唱京戏养金鱼观天气教学反思课题5.一株紫丁香课时第（1）课时，共（2）课时主备孙静艳校对石晓丹审核王丹教学目标知识与能力1、会认8个生字：“株、踮、院、除、疲、倦、牵、困”2、正确、流利、有感情地朗读课文3、体会师生之间的深厚感情过程与方法1、教会学生通过诵读，感悟诗的意境美、语言美、韵律美2、小组合作讨论，学习欣赏、评价3、学习个性化的选择方式，举一反三情感态度与价值观1、教育学生尊敬老师，感悟师生间的浓浓真情。2、在课堂教学中培养学生的合作意识。教材分析教学重点1、通过自学认识生字2、在自读自悟中感受诗情诗意教学难点在自读自悟中感受诗的意境美、语言美和韵律美教学准备教师准备1、多媒体课件2、生字卡片学生准备预习课文，制作本课生字卡片教学过程教学环节主案（集体备课部分）副案（个性化修改）设疑自探一、教师创设问题情境，激发学生质疑1、师：紫丁香，有哪位小朋友见过？它开花时很香很香。今天，我们学习的这篇课文里，课文中的小朋友们种的这棵紫丁香更香，因为这是他们为老师种的，他们希望这棵紫丁香能消除老师的疲劳，让老师的梦又香又甜。（板书：一株紫丁香）2、齐读课题3、播放紫丁香的图片，让学生对紫丁香形成初步的印象。4、学生自读课文，并把生字作好标记。不懂的问题提出来。预设：生：小朋友们为什么要在老师的窗前栽紫丁香呢？生：“踮着脚”是什么意思？生：什么是夜夜？生：老师在灯下做什么？5、归纳形成自探提纲，组织学生自主学习。出示自探提示：小组识字。组长出示生字卡片，其他同学认读。组内探究识字方法。汇报识字法方法。教师检查识字情况。（4）指导书写。

院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。

“休”要和“体”区另字形。

休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。

息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。

歌：第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。

牵：上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。

学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。

⑥用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。

二、再读课文，感知内容出示自探提示：1、自由读诗，数数一共有几小节？2、课文中紫丁香是谁种的？从哪小节看出来的？3、小朋友们为什么要在老师的窗前栽紫丁香呢？解疑合探三、朗读感悟。1、指名读第一小节，说一说我们为什么要在老师的窗前栽紫丁香呢。2、学生回答，教师补充并板书：夜夜和您做伴给您唱歌，帮您消除一天的疲倦感谢您时时把我们挂牵花香飘进您的梦里3、请学生用自己的话来叙述：小朋友们为什么要在老师家的窗前种上一棵紫丁香？4、讨论：（1）为什么要“踮着脚尖儿”走进小院呢？（提示：怕打扰了老师。）（2）“夜深了，星星困得眨眼”说明了什么？（提示：老师很辛苦。）（3）“那梦啊，准是又香又甜”说明了什么？（提示：这是学生们对老师的美好祝愿，希望老师休息好。）（4）这首诗表达了什么样的思想感情？（提示：学生对老师的感谢及祝愿。）质疑再探自探提纲上的问题你们都明白了吗？还有什么不明白的可以现在说出来，我们一起在研讨。运用拓展.学生编题，小组内自主训练。板书设计5、一株紫丁香为什么要栽老师的窗前教学反思课题5.一株紫丁香课时第（2）课时，共（2）课时主备孙静艳校对石晓丹审核王丹教学目标知识与能力1、有感情的背诵课文。2、感悟诗歌的意境美和语言美、韵律美。过程与方法提高学生的欣赏能力。情感态度与价值观体会师生之间的感情，树立尊敬老师的意识。教材分析教学重点1、课文的第二、三、四小节的理解。2、体会师生之间的深厚感情。教学难点课文的第二、三、四小节的理解。感受诗的韵律美。教学准备教师准备录音机，课件。学生准备熟读诗，自编动作。教学过程教学环节主案（集体备课部分）副案（个性化修改）设疑自探一、激趣引入，巩固生字出示词语卡片，开火车认读。听写词语，都写正确的老师就奖励你一张紫丁香花的图片。师生评价各组书写情况解疑合探二、诵读诗歌，理解意境1、师范读课文二、三、四小节，让学生讨论：（1）为什么要“踮着脚尖儿”走进小院呢？（预设：怕打扰了老师。）（2）“夜深了，星星困得眨眼”说明了什么？（预设：老师很辛苦。）（3）“那梦啊，准是又香又甜”说明了什么？（预设：这是学生们对老师的美好祝愿，希望老师休息好。）（4）这首诗表达了什么样的思想感情？（预设：学生对老师的感谢及祝愿。）（5）同学们是那么热爱自己的老师，你们知道为什吗？（老师及教书又育人，更爱自己的学生。）

2、学生自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。

（1）．分小组练读，选出本组的“小诗人”。

（2）．全班交流，由选出的同学比赛法，大家评议。

（3）．小组之间比赛读。

3、看图，练习背诵诗歌。

（1）．学生自己练习背诵。

（2）．教师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。

（3）.小组读读背背。（4）．指名背诵课文，并配上自编的动作。4、听配乐全班齐背。5、听或唱《每当我轻轻走过你窗前》，加深对课文的理解。质疑再探学完这篇课文，你还有不明白的地方吗，请提出来。运用拓展用自己的方式，表达你对老师的爱。

板书设计5、一株紫丁香学生深厚的情谊老师教学反思课题6.我选我课时第（1）课时，共（2）课时主备孙静艳校对石晓丹审核王丹教学目标知识与能力1、认识课文的8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法在教学中采用讨论，交流等方法，培养学生的合作、交流的意识。情感态度与价值观对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。教材分析教学重点1、识字、写字。

2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由教学难点朗读课文。懂得要对自己有信心，学会用适当的方式展示和表现自己，树立为别人服务的意识。教学准备教师准备小黑板、词语卡、导学提纲、课件学生准备预习课文及本课生字教学过程教学环节主案（集体备课部分）副案（个性化修改）设疑自探一、揭题质疑1、教师板书课题：6.我选我2、师提问：看到课题，你有什么想知道的？预设：生：我是谁？生：选我做什么？生：为什么要选我呢？解疑合探二、初读课文，自学释疑1、生带着问题小声读课文师出示导学提纲：1、把课文中的句子读通顺不会读的多读几遍。2、圈出生字自读，读不准的看枫叶图中的读音。3、小组内读生字并交流识字方法。2、小组汇报一下学习情况3、师检查学习情况课件出示生字：1、开火车读。2、摘苹果三、再读课文，整体感悟1、指名读课文。思考：他为什么选自己？2、生自由发言3、师根据发言引导思考，集体探究感悟。引导读王宁说选自己的段落，从中你体会到什么？预设：他关心集体，热爱班级4、师提问，王宁当上劳动委员了吗?你从哪看出来的？5、师简单小结。四、写字指导

1、出示4个上下结构的字认读，观察。

2、说说写字时要注意的地方。

3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。

4、学生练写。教师巡视指导。质疑再探这节课你学到了什么，还有那些不明白的？运用拓展学生自编题师出示生字辨析板书设计6我选我我是谁？选我做什么？为什么要选我呢？教学反思课题6.我选我课时第（2）课时，共（2）课时主备孙静艳校对石晓丹审核王丹教学目标知识与能力1.巩固生字，会写员、宁、室、青四个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的读书习惯、朗读技巧，理解课文的内容。过程与方法在教学中采用讨论，交流等方法，培养学生的合作、交流的意识。情感态度与价值观培养学生的自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为大家服务的好思想。教材分析教学重点词句训练，朗读训练，特别是王宁回答老师的三句话要读懂，读好教学难点有感情的朗读课文，通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的好思想。教学准备教师准备课件生字卡学生准备生字卡教学过程教学环节主案（集体备课部分）副案（个性化修改）设疑自探一、复习导入1、今天我们继续学习6.我选我，齐读课题。2、复习检查生字词。（课件出示，幻灯片1）二、整体感知.用你喜欢的方式读课文，想想课文写了什么？解疑合探三、理解文意1、引导说出课文的主要内容。（出示导学案幻灯片2）担任劳动委员的（）转到别的学校去了，林老师让大家（）一名劳动委员，大家都在思考选谁当，只有（）站起来说（）过渡：王宁是在什么样的情况下说我选我的？赶快从文中找找答案吧。指名读课后“我会读”中的句子。观察这两组句子，有什么不同？我会照样子说句子生自己试说这样的句子2、学生自由读文，从文中找找。相机出示幻灯片3：选谁呢！教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我。”指名读这一段，注意变色的词，你能从这些词中体会到什么？预设：（1）静悄悄：教室里一点声音也没有，大家都在认真思考究竟该选谁。你能读好“静悄悄”这个词吗？指名读，泛读根据学生的交流相机出示句子：（幻灯片4）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。教室里静悄悄的，大家都在想，选谁呢？（2）突然：想想王宁在站起来之前会想什么？（王宁内心激动，怕别人不选自己，自己失去这次为大家服务的机会，所以还在大家没决定选谁时就站起来了。）谁来当王宁，读读他站起来说的话，指小组读。师相机评价如：声音洪亮，自信，勇敢，大胆，你真坚定看来我们一定得选你了等。3、师小结，引读：多么自信的王宁啊，多么勇敢的王宁呀！让我们连起来读读这段话吧，相信这次定会更上一层楼的!(生齐)4、听了王宁的话大家都——（愣住了），你做做愣住的表情，大家为什么愣住了？（生答）师：是呀，林老师也很惊讶，于是亲切地说（生接）王宁又是怎么说的，请同学们把王宁的话用横线划下来。（教师巡视）交流出示：林老师亲切的说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”王宁说：“我和王小青是好朋友，。他爱劳动，爱集体，。我要向他一样热爱劳动，关心集体。”王宁说这段话时是怎么说的？（认真，笑着）请你说说为什么王宁要选自己当劳动委员？指导朗读过渡：怪不得王宁说完这些话，教室里响起——（生接）采访：**同学，你想用掌声告诉王宁什么？（你真行！你真了不起！我佩服你！我相信你！）5、小结：这是一片热烈的掌声，这是一片敬佩的掌声，这也是一片欣赏的掌声。让我们再读一读文章的最后一句话，读出掌声里同学们对王宁的赞扬、欣赏、敬佩之情吧。（生读）6、指导生字书写出示六个左右结构的字认真观察说说写字时要注意的地方。

教师范写，指导重点笔画。

学生练写，教师巡视指导。质疑再探1、学了文章你有什么收获。2、小朋友们，王宁那种“我选我”的勇气值得我们学习吗？3、你还有不懂的地方吗运用拓展照样子说一说。

李强是我的好朋友。

（1）是我的好朋友。

（2）是。板书设计我选我关心集体热爱劳动教学反思课题7.一分钟课时第（1）课时，共（2）课时主备范丹丹校对石晓丹审核王丹教学目标知识与能力会认“钟、零”等9个生字，会写“欠、元”等8个生字。过程与方法自主、合作、观察。情感态度与价值观正确流利有感情地朗读课文。教材分析教学重点认“钟、零”等9个生字，会写“欠、元”等8个生字。教学难点正确流利有感情地朗读课文教学准备教师准备多媒体课件学生准备生字卡片。教学过程教学环节主案（集体备课部分）副案（个性化修改）设疑自探激趣导入今天，我们要学的就是《一分钟》这篇课文，看了课题，你有哪些疑问？（问题预设：1.一分钟是多久？2.为什么课文题目是《一分钟》。3.我需要认识哪些字？会写哪些字？）一分钟到底有多长呢？我们来做个游戏：全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。你们觉得一分钟长吗？小结：一分钟可以说很短也可以说很长。在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。今天学了课文《一分钟》以后，你对“一分钟”的体会一定会更深。二、初读课文，认识生字（一）出示自探提示：1、自由读课文，不认识的字可借助“苹果”里的拼音。2、小组合作学习生字：说说你们是怎样记住这些生字的？解疑合探（二）自主识字，交流方法1、自读课文：小组内成员相互检查生字，并交流认字方法。2、教师检查：⑴做“小小播音员”读带有拼音的生字。⑵出示词语，进行开火车朗读。学生如有不懂的词语提出来，教师引导学生看图理解。⑶出示单个字让学生认记（对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意）。3、小组内读课文，争当朗读小老师。三、写字指导1、出示生字。2、观察生字在田字格中的位置，分析字形。3、教师范写。4、学生描红，书写。5、展示评价。质疑再探课文学到这里，自探提纲上的问题你们都明白了吗？还有什么不明白的可以现在说出来，我们一起在研讨。运用拓展1、学生编题，小组内自主训练。2.集中训练，拓展提升。板书设计7、一分钟教学反思课题7.一分钟课时第（2）课时，共（2）课时主备范丹丹校对石晓丹审核王丹教学目标知识与能力会认“钟、零”等9个生字，会写“欠、元”等8个生字。过程与方法自主、合作、观察。情感态度与价值观正确流利有感情地朗读课文。教材分析教学重点认“钟、零”等9个生字，会写“欠、元”等8个生字。教学难点正确流利有感情地朗读课文教学准备教师准备多媒体课件学生准备生字卡片。教学过程教学环节主案（集体备课部分）副案（个性化修改）设疑自探激趣导入1、以“我用一分钟做了什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。2.出示生字卡片，认读生字。3、指导书写解疑合探二、朗读感悟课文内容读文，想想题目中的“一分钟”在课文中指的是什么1、元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？把你读懂的句子画出来，帮元元把这二十分钟找回来，好吗？出示自探提示：（1）朗读句子，体会元元当时的心情。（2）谈谈自己的体会。（3）读读自己画的句子。小组讨论。2、这事，你觉得一分钟重要吗？3、有感情地朗读课文，边读边体会元元地心情。质疑再探课文学到这里，自探提纲上的问题你们都明白了吗？还有什么不明白的可以现在说出来，我们一起在研讨。运用拓展你现在想对元元说点什么吗？想对全班同学说点儿什么吗？板书设计7、一分钟遇到红灯汽车开了走着上学迟到二十分钟教学反思课题8.难忘的一天课时第（1）课时，共（2）课时主备范丹丹校对石晓丹审核王丹教学目标知识与能力认识本课“计、算”等生字。会写“及、身”等生字。过程与方法正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张和对邓爷爷的崇拜之情。情感态度与价值观激发对计算机的兴趣，认识到自己肩负责任的重大。教材分析教学重点抓住文中的重点词语，着重体会“我”紧张而激动的心情及邓爷爷的和蔼可亲，认识到肩上责任的重大。教学难点读懂较长的文章，理解最后一句话的含义。教学准备教师准备课件、字卡学生准备生字卡片教学过程教学环节主案（集体备课部分）副案（个性化修改）设疑自探谈话揭题大家都知道邓小平是谁吗？说说看。板书：《难忘的一天》读了课题心中产生哪些问题？初读课文，认识生字2、教师梳理问题，出示自探提纲自探提纲：=1\*GB3①朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，读通顺。=2\*GB3②你有什么好的方法记住了外形复杂的字解疑合探二、自主识字，交流方法1、自读课文：小组内成员相互检查生字，并交流认字方法。2、教师检查：⑴出示加音节的生字（这步是为正音而设计的）⑵出示词语，进行开火车朗读。学生如有不懂的词语提出来，教师引导学生理解⑶出示单个字让学生认记（对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意）。3、小组内读课文，争当朗读小老师。三、合作探究，读文感悟1、看图引导学生提问：2、自由读第2至6自然段，说说都是写谁，在干什么？3、这一天，小作者到哪里去表演，当时的心情如何？找出来读一读，告诉老师你读懂了什么？四、写字指导1、下面我们来写5字。2、你觉得怎样才能写好这几个字？（指名说，师一边写）3、你是怎样记住这个字的？（指名说）4、谁来说说这个字怎样写才能写得漂亮？（指名说笔画的位置）5、学生描红，书写。6、展示评价质疑再探课到这里，自探提纲上的问题你们都明白了吗？还有什么不明白的可以现在说出来，我们一起在研讨。运用拓展1.学生编题，小组内自主训练。2.集中训练，拓展提升。板书设计8难忘的一天教学反思课题8、难忘的一天课时第（2）课时，共（2）课时主备范丹丹校对石晓丹审核王丹教学目标知识与能力认识本课“计、算”等生字。会写“及、身”等生字。过程与方法正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张和对邓爷爷的崇拜之情。情感态度与价值观激发对计算机的兴趣，认识到自己肩负责任的重大。教材分析教学重点抓住文中的重点词语，着重体会“我”紧张而激动的心情及邓爷爷的和蔼可亲，认识到肩上责任的重大。教学难点读懂较长的文章，理解最后一句话的含义。教学准备教师准备课件、字卡学生准备生字卡片教学过程教学环节主案（集体备课部分）副案（个性化修改）设疑自探一、复习导入认读词语卡片用“展览馆”练习造句二、讲读课文1、通过读文，我们已经知道了要见邓爷爷的时候，“我”的心情是又紧张又激动，当“我”真的见到邓爷爷的时候，“我”是怎么表现的呢？自由读第三、四自然段。2、教师梳理问题，出示自探提纲自探提纲：汇报你读懂了什么？“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静下来了？为什么邓爷爷的脸上露出了满意的笑容？解疑合探二、朗读课文，体会文章的内容。1、自读课文：小组内成员边读课文，边思考。2、小组交流，合作补充。组内成员讨论交流，各组汇报，并阐明理由。3、小组内读课文，争当朗读小老师。三、合作探究，读文感悟1、看图引导学生提问：四、写字指导1、下面我们来写5个字。请你观察这5个字，从结构上看你能发现什么？2、教师范写。3、学生描红，书写。4、展示评价质疑再探课到这里，自探提纲上的问题你们都明白了吗？还有什么不明白的可以现在说出来，我们一起在研讨。运用拓展1.学生编题，小组内自主训练。2.集中训练，拓展提升。板书设计8难忘的一天激动我的心情平静高兴、兴奋教学反思课题识字3课时第（1）课时，共（2）课时主备石晓丹校对石晓丹审核王丹教学目标知识与能力认识11个生字。会写8个字。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。情感态度与价值观有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教材分析教学重点学习生字词，正确流利的朗读课文教学难点感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教学准备教师准备课件.识字卡片学生准备搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料。教学过程教学环节主案（集体备课部分）副案（个性化修改）设疑自探一、视频欣赏，激趣导入

1、（播放视频）学生欣赏，教师旁白：神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的优美风景吧！

2、教师板书：识字3生书空。学生齐读课题。3、初读课文，提出疑问。预设：1.在识字3中有哪些字需要我们认识呢？2.台湾在哪儿？3.“各民族”指哪些民族？二．再读课文，学习生字（一）出示自探提示1、自由读文，读准字音，读出韵味。

2、不认识的字请同桌帮忙，画出不懂的词。3．组内交流识字方法。解疑合探（二）自组识字，交流识字方法1．校准字音。出示带有拼音的生字宝宝，孩子们开火车领读。2．小组展示汇报识字方法。（对于难理解的字可重点扩词，帮助理解。）3．考验。字宝宝去掉拼音孩子们抢读。4.巩固。字宝宝出现在词语里孩子们男女生对读组内自学。5.提出不懂的词，组内成员或者其他小组补充解释。三．指导写字指导写本课的前四个生字。（一）学生观察字形特点和占格情况，说说自己的发现。

（二）教师范写，同时强调注意事项，孩子们和老师一起书空，学生再书空写笔顺。（三）学生练习写字。先描红，后临写。同时出示评价标准：

1.写字姿势正确，得一颗☆。

2.字写正确，得一颗☆。（四）展评生字，同时评价质疑再探1.引导学生质疑：学到现在我们解决了那个问题？还有不懂的吗？我们一起探讨。运用拓展根据课文内容自编韵语，巩固识字。神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。板书设计识字3我神州，称华夏，山川美，可入画。黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华。教学反思课题识字3课时第（2）课时，共（2）课时主备石晓丹校对石晓丹审核王丹教学目标知识与能力会写台、争等四个生字。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。情感态度与价值观有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教材分析教学重点会写台、争等四个生字。教学难点感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教学准备教师准备课件.识字卡片学生准备搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料。教学过程教学环节主案（集体备课部分）副案（个性化修改）设疑自探一、复习导入1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。2、开火车读，要求读的正确、流利。3、比读，看谁读的有感情，有韵律。4、互相赏读，自由读给喜欢的小伙伴听。5、全班齐读。解疑合探二、学习新知出示“台、争、民、族”四个生字自探提示：1、学生观察字形特点和占格情况，说说自己的发现。

2、教师范写，同时强调注意事项，孩子们和老师一起书空，学生再书空写笔顺。3、学生练习写字。先描红，后临写。同时出示评价标准：（1）写字姿势正确，得一颗☆。

（2）字写正确，得一颗☆。4、展评生字，同时评价。质疑再探二、诵读词语1、教师范读。2、学生评说老师的范读。3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。4、自主读后三行词语。5、男女生比赛读。6、拍手读，读出词语的节奏。7、读熟词语的基础上，组内交流解决问题。运用拓展少数民族知识知多少

搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。板书设计台争民族教学反思课题9.欢庆课时第（1）课时，共（2）课时主备闫莉萍校对闫莉萍审核孙巍巍教学目标知识与能力（1）会认“庆、献”等7个生字，会写“亿、洁”等8个生字。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，体会喜庆欢乐之情，能背诵全文。过程与方法把朗读与想象结合起来，在多次诵读中想象全国各民族人民为祖国母亲过生日的情景，从中体会喜庆、欢乐的气氛。情感态度与价值观（1）品味优美的语言，体会诗歌的意境。（2）加深对祖国的热爱之情。教材分析教学重点识字写字。教学难点体会诗歌所蕴含的感情，指导朗读课文。教学准备教师准备生字卡片，与欢庆有关的录像或图片。学生准备课前收集歌颂祖国的歌曲。教学过程教学环节主案（集体备课部分）副案（个性化修改）设疑自探课件出示《欢庆》主题图。同学们看这幅图，你想到了什么？你们有什么问题吗？1图上的人们在干什么呢？2.这是什么日子呢让他们那么高兴？3.什么是国庆节？同学们根据你们刚才的问题和本课的教学目标老师整理出以下自探提示：1自读课文圈画生字并数数共有几句话？2.在诗歌中你看到了什么？想到了什么？解疑合探自读课文圈画生字。小组交流识字方法。各组汇报识字。（1）加一加：大——庆南——献只——帜乙——亿（2）换一换：春——奏（3）编字迷：两层楼，六间房，两个烟囱在中央。（曲）拆掉床木架，一人好住下。（庆一借再借。（欢）（4）对比识记：己——已——乙——亿田——曲（5）多音字识记：Yuè（音乐）qû（歌曲）乐{曲{Lè（快乐）qu（曲折）指导写字1、认读要求写的字，读准字音，认清字形。2、学生观察田字格中的字，引导发现前六个字的结构特点是“左窄右宽”3、教师导学“洁”字。、学生描红、临写，教师巡视指导。质疑再探诗歌中描写了哪些景物？运用拓展读一读：出示生字卡“洁”，读准字音。（1）记一记：鼓励学生用各自的好办法记忆字形。（2）用一用：口头练习用“洁”字组词。（3）写一写：指导在田字格中正确书写“洁”字。板书设计9、欢庆左右结构：亿洁欢祖旗帜半包围结构：庆独体字结构：曲教学反思课题9.欢庆课时第（2）课时，共（2）课时主备闫莉萍校对闫莉萍审核孙巍巍教学目标知识与能力正确流利地朗读课文，复习巩固本科的生字新词。过程与方法在朗读课文的过程中，感受祖国诗歌的美。情感态度与价值观体会诗歌中喜庆，欢乐的气氛，加深对祖国的热爱之情。教材分析教学重点巩固生字新词。正确流利地朗读课文。教学难点积累词语体会词语的节奏，联系生活实际，讨论国庆节到来时人们是怎样欢庆的。教学准备教师准备课件学生准备教学过程教学环节主案（集体备课部分）副案（个性化修改）设疑自探一、导入、复习。

1、师语：我们的祖国妈妈马上就要度过她的65岁生日了，让我们一起来欢庆吧（板书课题），祝妈妈生日快乐！

2、学生交流收集到的和国庆节有关的资料及图片等。

3、游戏巩固生字。解疑合探、美读、感悟课文。

1、谁愿意来读读诗歌，作为送给妈妈的第一份礼物？

2、每个小朋友都爱自己的祖国，请你也读一读吧，把你的爱表现出来。

3、人人都有一双善于发现的眼睛，快快告诉你的同桌，通过朗读你知道了什么呢？

4、那么会学习的小朋友也一定有自己的问题要问，对吗？

5、让我们带着自己的问题去发现和探究吧。

6、这首诗歌写了哪些景物呢？请听老师来读课文，划出有关的词语。（教师根据学生回答板书：田野、枫林、蓝天、大海）

（1）、（贴图画）师语：金黄的果实，火红的枫林，洁白的鸽子，阵阵的海涛，你们说美不美呢？那么怎样才能读出这种美呢？试着读给你的同桌听，好吗？质疑再探祖国妈妈的生日到了，孩子们都沉浸在欢乐的海洋中。孩子们还会怎样庆祝祖国妈妈的生日呢?小组讨论，教师巡视。展开交流。运用拓展一、完成练习。

（）的果实（）的旗帜

（）的鸽子（）的乐曲二．指导背诵。

1、看着板书说一说课文都写了什么？

2、请你试着背一背。

3、你愿意把这首诗背给同伴听吗？（组内背诵，评最佳背诵者。）

4、齐背。板书设计十三亿孩子欢庆祖国妈妈的生日

田野献上果实

枫林举起旗帜

蓝天飞着洁白的鸽子

大海奏起乐曲教学反思课题10.北京课时第（1）课时，共（2）课时主备闫莉萍校对闫莉萍审核孙巍巍教学目标知识与能力指导学生自主学习字词，会认13个生字，会写10个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。过程与方法指