三下数学教案(用过)

义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书•人教版数学教案三年级下册大安市海坨乡学校二0一四年二月 吉林省义务教育教学常规(试行)第一章总则第一条为加强和改进义务教育教学管理，促进学校教学工作的规范化，提高教学质量，全面实施素质教育，减轻学生过重的课业负担，依据有关法律法规和规范性文件，制定本常规。第二条教学常规是教学工作必须遵循的基本要求，它具有规范教学行为、维护正常教学秩序、提高教学质量的制度保障作用。第三条各级教育行政部门和义务教育学校应严格执行省定义务教育课程计划，开全课程，开足课时。教师应当按照课程计划和学科课程标准(或教学大纲)的要求，针对学生的实际情况组织教学。第二章教学目标第四条教学目标的确立要保证课程目标的全面实现和学生个性的主动、全面、和谐发展。第五条确定教学目标应当依据义务教育学科课程标准(或教学大纲)，结合学生的发展水平、学习状态和教学条件等具体教育教学实际。第六条教学目标应当具有全面性、阶段性和可操作性。每学年、每学期、每个单元及每个课时的教学活动均应有明确、清晰的教学目标。第三章教学计划第七条教师应当根据教学目标和教学实际情况制定切实可行的学期教学计划，内容包括：(一)教学目标。即本学期教学在学生的知识与技能(能力)、过程与方法及情感态度价值观等方面要达到的基本标准和要求。(二)教学资源分析。即教材的基本结构、内容体系及重点和难点分析、其它必需的和可供利用的教学资源分析。(三)学生基本情况分析。即学生及学生集体的基本发展状况、发展需要和可能达到的发展程度分析等。(四)教学方法设计。即针对教学目标、教学内容、学生实际情况和可供利用的教学资源等情况，预设相应的教学方式、策略、方法与手段。(五)教学进度与课时分配。即根据课程计划和教学内容，合理安排教学进度，按计划列出授课时数，不得随意增减课时。(六)教学评价方案。即确定教学目标达成度及教学资源利用效率的评价标准、评价方式和方法。第八条教学计划应当由学校教学管理部门审核备案，保证在学校规定的期限内完成。第九条教学计划在实施过程中，教师可根据教学实际做适当修改或调整，修改和调整情况须报学校教学管理部门备案，并在教学计划的备注栏中详细记录。第四章备课第十条应当依据学科课程标准(或教学大纲)和教学计划，明确课程性质、目标和实施方式，准确把握教学方向。第十一条准确理解和把握教学内容及其内在联系，突出重点，突破难点。应当根据学科教学内容与教学特点，合理确定德育目标。第十二条根据学生发展程度和个性特点，确定科学、有效的教学方式、方法，引导学生掌握科学的学习方式、方法，增强教学的针对性和实效性。第十三条应当预备或开发教学必需的资源，合理利用校内外教学资源，充分发挥学校设施、设备及实践基地的作用，重视信息化教学资源的开发和利用。第十四条实行集体备课制度，教师应当按照要求参加学校教研组、年级备课组或区域联片教研网络组织的集体备课活动。第十五条教师应当依据学科课程标准(或教学大纲)和教学内容编写教案，注重提高教案的实效性。每课(专题)的教案一般应列出教学目标、课时分配、教学内容及其重点和难点、教学方法和学习方式、教学步骤、练习与作业、板书设计等。没有教案或教案不完备，不得实施教学。第五章上课第十六条教师应当根据教案组织教学，合理利用教学时间，按时完成教学任务。应当从实际出发，灵活运用教案，把预设与生成的教学内容有机结合。第十七条教师应当重视教学方法的多样化和运用的灵活性，注重启发式教学，通过教学手段、方法的合理选择和教学资源的合理利用提高教学效率。第十八条在教学中应当体现学生的主体地位，实现师生之间及学生之间多向、互动的信息交流。教师应当营造积极互动的教学氛围，把学法指导寓于教学之中，为学生自主学习、体验学习、合作学习与探究学习提供充分的空间，激发学生的学习兴趣，促进学生主动和富有个性的学习。第十九条教学应当面向全体学生，遵循因材施教的原则，关注学生学习的整体状态和个体差异，指导学生扎实掌握基础知识、基本技能，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，提高自主发现问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力。第二十条教师应当按照规定实施演示实验教学，认真指导学生做好分组实验，重视探究性实验。第二十一条教师教学须使用普通话、书写规范字。教学语言应当简明、准确、规范。第二十二条教师应当参加校内外的听评课活动，加强相互交流。教师每学期听课不得少于15节，教研组长每学期听课不得少于30节。第六章作业与辅导第二十三条应当坚持减轻学生过重课业负担的原则，严格控制学生的课外作业量，保证绝大多数学生能够在规定时间内独立完成作业。小学一、二年级各学科和其它年级当天没有教学任务的学科不得留置书面课外作业。严禁布置惩罚性作业。根据教学需要留置的课外作业，每天的单科书面课外作业时间，小学三、四年级不超过15分钟，小学五、六年级和初中各年级不超过20分钟。第二十四条作业设计应当重视实效性，在内容上应当注重学生的学习态度、学习体验和学习效果，在难易程度上应当符合学生实际。作业形式应当灵活多样，除书面作业外，应当适当安排口头性、活动性、实践性及探究性作业。应当针对学生个体的认知差异，设计分层次作业、选择性作业。应当从巩固和培养学生的知识、技能、学习能力及创新思维等目标出发，对每次作业设计的目的、内容、形式和预定效果等进行论证，未经充分论证的不得留作学生作业。凡留置给学生的书面作业，教师均必须提前做。第二十五条学生书面作业由任课教师本人及时、认真地逐一批改。作业批改应当符合学校统一的规范要求，评语应恰当，具有激励性。要求学生重做的作业，教师要复批。对于活动类作业，教师应当及时给予检查和点评。教师应当通过作业批改，总结教学得失，对于出现的共性问题要及时进行讲评。第二十六条教师对学习有困难和缺课的学生，可进行个别辅导。应当增强辅导的针对性，注重对学生进行学习方法的指导。第二十七条学生上自习课期间，在可能的情况下任课教师应到场巡视，解答学生疑问。教师不得利用学生自习时间讲课或进行集体辅导。第七章教学评价第二十八条教学评价以教学目标的达成度和教学效率为基本指标，以促进学生综合素质提高和教师专业发展为根本目的。第二十九条教学评价的手段包括课堂提问、课堂观察、作业、课后访谈、考试、作品或成果检查等。课堂提问、课堂观察、作业、作品或成果检查等属于平时考查，由任课教师组织。期中考试、期末考试须由学校统一组织。第三十条考试命题应当严格按照课程标准(或教学大纲)、教学内容及教学计划要求，全面考查学生的素质提高情况。应当突出考试的激励、反馈、调整和改进功能，科学把握试题的难度、区分度和考试的信度、效度，不出偏题、怪题。考试命题要进行论证，未经充分论证的命题不得用于考试。第三十一条教师应当通过口试、开(闭)卷考试、实验(实践)操作评价、综合性学习考查等多种考评方式，了解教学任务完成情况，全面评价学生发展状况。第三十二条对学生学业的评价结果应以等第形式呈现为主，评价结果应反馈给学生个人。学校和教师不得按考试分数的高低给学生排序，不得公布学生的评价名次。第三十三条应当重视对评价结果的分析，从中发现教学过程中存在的典型问题，及时提出补救对策。第三十四条应当重视指导学生正确进行自我评价，帮助学生客观认识自己的学习状态，正确评价自己，主动调整学习态度、学习策略、学习方法、学习习惯等。第三十五条教师应当重视教学反思，对教学计划执行情况、学生的学习情况及其个性发展情况进行分析和总结，客观评估教学活动所取得的成效，找出存在的问题，研究改进措施与手段。第三十六条教师应当将学生在校的学习态度、课堂学习情况、作业完成情况、学习能力提高情况、考试成绩等学习基本信息和学习过程中存在的主要问题及时向学生家长或其他法定监护人通报。教师应当指导学生家长协同学校对学生进行教育。第八章执行与监督第三十七条学校领导和教学管理人员应当经常深入课堂等教学活动现场，及时掌握教学动态，加强教学指导与监督。学校领导、教导主任每学期每人听课时数不得少于30节。第三十八条学校应当建立健全教学常规检查制度，定期对教师的教学活动进行检查，教学检查每学期不得少于两次，并及时在校内通报检查结果。学校应当把教师每学期执行教学常规情况纳入对教师的考核，并记入教师业务档案。第三十九条教育行政部门和教育督导机构应当将教学常规执行情况作为评价学校教学工作的重要内容。第四十条学校和教师应主动接受学生、学生家长和社会各方面对教学常规执行情况的监督。大安市中小学备课指导意见（试行）为了进一步提高备课质量，加强备课有效性，使教学设计与课堂教学紧密结合，减少教师的无效劳动，探索“实用、有效”的备课管理方式，特制定本指导意见。一、备课标。要认真学习领会《课程标准》，明确各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容的联系和衔接。二、备学生。备课要从学生实际出发，认真分析学情，掌握学生已有的知识经验和技能水平，了解学生的学习方法和习惯，依据学生的年龄特点和个体差异，增强备课的针对性和实效性。三、备教材。要认真钻研教材，创造性地使用教材，积极合理开发课程资源。着重把握施教年级的教学内容在教材体系中的地位和作用，明确重点、难点，做到内容、目标心中有数。四、备教参。要科学利用参考书，不能以“参”代“全”；对搜集的相关资料要联系实际、分析研究、消化吸收，不能照搬照抄；要做到超前一周备课，不能教后再补；上课前要“复备”，进一步熟悉教案，并进行教前修改，准备好教学用具。五、备环节。要认真编写教案。其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教具及学具准备、教学过程、板书设计、教学反思等。㈠关于目标设置。要精心设计每个单元、每个课时的教学目标，要以知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标为导向，教学目标要指向明确，表述具体，便于观察、检测及评价。㈡关于媒体选择。根据教学的需要恰当合理运用多种媒体辅助教学，增强教学的直观性和趣味性，但避免产生因过多使用多媒体等辅助教学手段而弱化文本研读、教师板书、教学生成等问题。㈢关于过程方法。根据教学内容和教师与学生特点设计匹配的教学过程和方法。突出重点，处理好难点。教学过程中的设计要改变僵化单一的结构形式，按照“自学为主、讲练结合”的教学模式，教给学生学习方法以形成技能。充分体现“以学生为主体”的原则，注重学生的活动和师生互动设计。㈣关于板书设计。板书的内容要简洁呈现教学目标和重点内容。书写要工整美观，作图要规范准确，规划合理，便于学生归纳和记忆。㈤关于练习设计。练习内容的设计以基础性题目为主，适当涉及发散性题目。练习的时间充足有效。在每一单元中要适时筛选一定量的有针对性的习题，以便巩固基础、融会贯通和归纳总结。㈥关于课堂总结。要语言精当，突出重点，便于学生掌握规律和记忆。㈦关于教学反思。课堂教学结束后，要自觉反思教学中最深刻、最难忘的亮点或不足以及原因，认真书写教学后记。㈧关于教案书写。编制教案要坚持实用原则，教师应备写详案；工作量较大的教师可以部分写简案。教师要带教案上课。六、备时间。把握好各教学环节的时间分配，使教学时间安排合理，各环节衔接自然得体。七、备方式。各校要结合实际、突出特色、统筹管理，但主要采取个人备课和集体备课相结合的方式进行。同一年级相同学科的教师应根据教材内容适时实施集体备课。集体备课在形式上要做到“三定”（即定时间、定中心发言人、定教学预案）；在内容上要做到“三明确”（即明确目标、明确内容、明确方法）；在效果上要做到“三落实”（即落实检测题、落实“二次备课”、落实纠偏与改进）。教学进度表2013——2014学年度第二学期数学科三年级教师周次时间内容备注12月24日——2月28日位置与方向④23月3日——3月7日位置与方向①机动①口算除法②33月10日——3月14日口算除法①笔算除法③43月17日——3月21日笔算除法④53月24日——3月28日笔算除法②整理复习①机动①63月31日——4月4日统计④74月7日——4月11日机动①年、月、日②上4天课（7日放假）84月14日——4月18日年、月、日③机动①94月21日——4月25日口算乘法③笔算乘法①104月28日——5月2日笔算乘法②上3天课（1、2日放假）115月5日——5月9日笔算乘法①整理复习①机动①面积②上6天课（4日-9日）125月12日——5月16日面积④135月19日——5月23日面积①机动①小数初步认识②145月26日——5月30日小数初步认识③机动①156月2日——6月6日解决问题③上4天课（2日放假）166月9日——6月13日解决问题①设计校园①数学广角②176月16日——6月20日期末总复习186月23日——6月27日期末总复习196月30日——7月4日迎接期末考试课程表班课节科星期12345678一二三四五作息时间表时间内容时间内容7：30——8：10第一节8：20——9：00第二节9：00——9：05眼保健操眼保健操9：05——9：30间操间操9：30——10：10第三节10：20—11：00第四节11：00—13：30午休午休13：30—14：10第五节14：20—15：00第六节15：10—15：50第七节15：50放学放学16：30下班下班小学数学新课程标准学段目标第一学段（1-3年级）知识技能1．经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。2．经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。3．经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。数学思考1．在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。2．能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。3.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。4．能独立思考问题，表达自己的想法。问题解决1．能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。2．了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。3．体验与他人合作交流解决问题的过程。4．经历回顾解决问题过程的活动。情感态度1．对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。2．在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。3．了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。4．能尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。学期教学计划教学目标㈠、知识与技能：1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。3、初步认识简单的数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。7、了解不同的形式的条件统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）。8、会用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；初步了解集合和等量代换的思想，并能应用这两种思想方法解决一些简单的问题。㈡、过程与方法：使学生经历一位数除多位数、两位数乘两位数的计算方法的探究过程，提高计算能力；经历用简单的小数进行表达和交流的过程，进一步发展数感。通过现实的数学活动，使学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力；经历长、正方形面积计算方法的探究过程，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，进一步发展空间观念和时间观念，培养学生估计的意识与能力。3、经历简单的数据分析的过程，经一步体会统计在现实生活中的作用。4、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成观察、分析及推理和综合运用数学知识解决问题的能力。教学资源分析㈢、情感态度与价值观：体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。2、养成认真作业、书写整洁的良好习惯及认真倾听的好习惯。这一册教材包括：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感。在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些教学内容的学习，初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。探索并体会引进统一的面积单位的必要性，进一步促进空间观念的发展。在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。在统计知识方面，本册教材让学生初步学会学习简单的数据分析和平均数。在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生能用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，培养学生的数学意识和实践能力。教学中需要准备的教具和学具：1、指南针教学位置与方向时使用。2、年历卡教学年、月、日时使用。3、24时计时法的钟面模型教学24时计时法时使用。4、面积单位卡片教学面积时使用。5、简易天平教学数学广角时使用。6、其他教具教师还可以根据各部分教学内容的需要自己设计制作一些教具和学具。学生基本情况分析关注学生已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料，注重数学实践活动。运用操作、直观、启发来引导学生思考，使学生获得正确的数学概念和规律性知识，思维能力得到发展，培养学生创新意识和实践能力。努力促进学生学习方式的转变，为学生提供积极的思考和合作交流空间。促进学生在已有知识基础上进行自主探索，允许他们用自己的方法展示思维的过程和结果，并灵活运用所学知识解决简单的实际问题。教学方法设计教学进度与课时分配动手实践、自主探索、合作交流、讲练结合。以启发式教学为主，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供充分的空间。教学进度见附表。课时分配：（共61课时）第一单元：位置与方向（6课时）第二单元：除数是一位数的除法（14课时）第三单元：统计（5课时）第四单元：年、月、日（6课时）第五单元：两位数乘两位数（9课时）第六单元：面积（8课时）第七单元：小数的初步认识（6课时）第八单元：解决问题（5课时）第九单元：数学广角（2课时）第十单元：总复习（课时）教学评价方案采取课堂提问、课堂观察、作业等平时性考查与单元测试等阶段性考查相结合的方式，从教和学两方面来检查对教学目标的达成情况。备注课题：认识东、南、西、北课时：1教学目标：1.结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2.在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中需要用到方位的知识，探索辨认方向的方法，养成辨认方向的意识，发展空间观念。3.体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。教学重点：根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。教学难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。教学方法：自主探究。教学准备：课件。教学过程：教学环节教师指导与评价学生学习活动二次备课一、导入新课：二、探究新知：三、实践应用：四、全课小结：五、布置作业：1、引入：示首都北京天安门广场及四周建筑的航拍照片及相应的平面示意图。2、观察图中照片，说一说自己看到了什么？3、想象：自己就站在天安门广场内。用已有的方位知识描述各建筑物的位置关系。4、想一想：为什么国旗有时在前面，有时在后面，有时在左面，有时在右面？5、有没有更好的方法来描述这些建筑物的位置与方向呢？6、板题。7、出示学习目标。出示学生在操场上辨认东南西北四个方向的情境图。1、会辨别方向：⑴问：早晨，太阳在什么方向？⑵身临其境、模仿活动。说一说：前面是（）方，后面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。⑶观察：情境图中，校园的四个方向各有什么建筑物？⑷说一说：教室里的东、南、西、北方都有什么？2、体验方位的相对性：小游戏：背对背指方向。你的东、南、西、北各是谁？想一想：你发现了什么？1、听口令做动作：向东—转；向南—转……2、你知道么？（见课件）3、填一填：（见课件）⑴傍晚，乐乐面向太阳，前面是（），后面是（）……⑵早上太阳在（）方升起，人的影子向着()方。⑶太阳早晨从()方升起，晚上从()方落下。北极星在()边的天空。4、聪明屋：小游戏：老师的位置方向。辨认东南西北方向的方法：先确定一个方向，再根据这个方向确定其他方向。一、基础题：1、生活中，我们利用（）、（）、（）、（）来辨认方向。2、早晨，面向朝阳，后面是（），左面是（），右面是（）。3、（）与西相对，（）与（）相对。4、书店在学校的南面，学校在书店的（）面。5、用上方位名词：红日（）升、日落（）山、（）来（）往、（）奔（）走。二、选做题：钟面平放桌面上，用12对着北面，对着南面的数字是（），数字3对着（）面。学生仔细地看图，全班进行交流。用已有的方位：前、后、左、右知识描述各建筑物：国旗、人名英雄纪念碑、毛主席纪念堂等的位置关系。由于前后、左右方位概念所具有的相对性，观察的方位不同，描述也会不同东、南、西、北。明确学习目标。东方。面向东站好，背对的方向是（西），伸开双臂，左手指的方向是（北），右手指的方向是（南）。a.小组内交流b.填一填：先独立完成3页例1内容，再进行全班交流。a.生生互动：一生指出一个方向让另一生辨认；b.结合实景说说一说各方向的实物。a.4名同学背对背站好，合作指方向；b.东西背对背，南北背对背。a.师生互动；b.生生互动。介绍：司南、古代罗盘、指南针。生生互动完成：答评活动。a.生分东南西北4组，师在生中间，观察师在各组的哪个方向？b.想一想：为什么师位置不变，方向却总在变？小儿歌：早晨，太阳在东方。面东背西，左北右南，面南背北，左东右西，面西背东，左南右北，面北背南，左西右东。板书设计：认识东、南、西、北早晨，太阳在东方。北西东南东与西相对，南与北相对课题：认识东、南、西、北课时：2教学目标：1.结合具体情境，进一步认识东、南、西、北四个方向，知道地图上的方向。2.经历绘制简单示意图，在合作交流、观察对比活动中体验绘制地图所用的通常方式，会在给定的条件下确定平面上的方向。3.加强辨认方向的意识，发展空间观念。教学重点：能看懂平面图、地图。教学难点：会绘制简单的示意图。教学方法：自主探究。教学准备：课件、指南针。教学过程：教学环节教师指导与评价学生学习活动二次备课导入新课：二、探究新知：三、实践应用：四、全课小结：五、布置作业：1、引入：示首都北京天安门广场及四周建筑的航拍照片及相应的平面示意图。2、仔细观察图中建筑平面示意图.3、说一说平面图的作用？4、观察：校园内的四个方向都有什么建筑物？出示校园情境图。5、同学们能不能把校园的平面图也画下来呢？6、板题：7、示学习目标。1、绘制校园平面图：⑴试一试：绘校园示意图。要求：a.绘制出四个方向的主要建筑物；b.要标明建筑物所在的方向。⑵比较、说说怎样画更简便，更清楚。⑶说明：地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。⑷画一画：按绘制地图通常所用的方式绘制校园示意图的。2、看平面示意图、地图：说一说：你读懂了什么？1、示6页2题：（图见课件）2、小小设计师：比一比：看谁反应得快，判断得准！3、聪明屋：小游戏：小棋子跳格子。（图见课件）绘制地图或平面图时，要在图上用“”标出北方。一、基础题：1、地图上通常是按上（）下（），左（）右（）绘制的。2、给北面的涂上红色，南面的涂黄色，东面的涂绿色，西面的涂蓝色。北3、看上图回答问题：蓝○在绿○的（）面，绿○在蓝○的（）面；红○在黄○的（）面，黄○在红○的（）面；4、标上其他方向：北5、西对（），南对（）。二、选做题：童童和四个小朋友做游戏，童童在欢欢的南面，在乐乐的北面，在明明的东面，在悦悦的西面。童童在什么位置？试一试：画出她们所在位置的平面示意图。学生仔细地看图，全班进行交流。更便于观察。中间操场，操场北面是教学楼，东面是图书馆，南面是大门，西面是体育馆。明确学习目标。a.以小组为单位分别绘制；b.交流展示平面图绘制方法；c.评价绘制成果。d.比一比：说一说怎样画更简便，更清楚。再看天安门广场四周建筑物的相应的平面示意图。（找到方向：箭头指“北”）a.生独立完成平面图绘制；b.展示、交流、评价。a.观察：我们的校园示意图、地图；b.交流：各方位都有什么建筑物。a.同桌为小组，一名学生介绍，另一名学生绘制房间平面示意图；b.展示、交流、评价。c.说一说：你的房间是怎样布置的。a.按风格绘制：自己房间示意图；b.按要求绘制：广场北面是市政府，东面是学校，南面是邮局，西面是医院。a.示方格图：b.师生互动，按要求帮小棋子跳格子；c.生生互动，按要求帮小棋子跳格子。板书设计：认识东、南、西、北地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。北地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。教学楼教学楼体育馆图书馆操场体育馆图书馆大门大门课题：认识简单的线路图（一）课时：3教学目标：1.结合具体情境，辨认地图上的东、南、西、北四个方向；会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。2.结合生活情境和生活经验，学会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。3.借助数学活动，加强辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与生活的联系。教学重点：会看简单的路线图（四个方向），能正确辨认方向。教学难点：能用四个方向描述简单的行走路线。教学方法：自主探究。教学准备：课件。教学过程：教学环节教师指导与评价学生学习活动二次备课一、导入新课：二、探究新知：三、实践应用：四、全课小结：五、布置作业：1、引入：出示问路情境图仔细观察情境图。2、说一说：以小朋友为观察中心，各方向都有什么建筑物？愿意帮助迷路的小朋友吗？4、板题。5、出示学习目标。1、感悟描述行走路线的方法：（示问路情境图）想一想：去少年宫的走法。2、体会去同一目的地有不同的路线走法。⑴说一说：如果小朋友要去体育场，可以怎样走？⑵想一想：如果你是小朋友，你会选择哪一条路线？为什么？（示街区地图）⑶试一试：你还能提出什么样的问题？3、做一做：⑴巩固用给定的一个方向辨认其余三个方向；⑵正确描述行走路线。1、示6页3题：（图见课件）2、示7页4题：（图见课件）3、聪明屋：找家游戏：根据提示和示意图找到小朋友的家。欢欢从家出发，先向南走100米；再向西走450米；最后向南走450米到学校。看简单的路线图及描述行走路线方法是先识别方向，再根据方向确定行走路线。一、基础题：1、面对地图，上（）下（），左（）右（）。2、看图回答问题：⑴花园街的西面有（）、（）、和（）。⑵体育馆在北京路的（）面，小吃店在超市的（）面。⑶说一说小川去学校，可以怎么走？3、燕子每年都从（）方飞往（）方过冬。4、欢欢放学回家往东走300米，学校在她家的（）面（）米处。5、我国“五岳”为中岳嵩山、（）岳泰山、（）岳衡山、（）岳华山、（）岳恒山。二、选做题：乐乐从学校出来回家，先向东走200米，又向东南走100米，再向西走200米回到家。乐乐从家去学校应先向（）走（）米，再向（）走（）米，最后向（）走（）米到学校。学生仔细地看图，说一说：怎样辨认地图上的方向。全班进行交流：北面有体育场和少年宫，南面有商店和医院，西面有医院，东面有电影院和少年宫。明确学习目标。a.小组讨论：帮助小朋友去少年宫的走法；b.交流去少年宫的走法；c.画一画：生按指路人描述的路线在图上走一走。a.独立思考：去体育场的走法；b.互动交流：去体育场的不同走法；c.有思想地选择路线。生生互动：提出不同的问题并解决。a.看图：发现有什么不同；（有具体的路程数据）b.读图：解决问题；c.交流汇报：说想法。d.提出问题并解决。a.看图，辨认方向；b.读图，描述行走路线；c.提出问题并解决。a.读图：解决问题；b.说一说：知道了什么？a.示图：读图。b.独立完成找家活动；c.生生互动交流：找家的方法。和和平路北京路花园街绿荫街小川家电视台电影院小林家超市体育馆学校小吃店音像店板书设计：认识简单的线路图（一）面对地图：上北下南，左西右东。如果去体育场，可以先向东走再向北走；也可以……课题：认识东北、东南、西北、西南课时：4教学目标：1.结合具体情境，认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2.经历东北、东南、西北、西南等方位知识的形成过程，体会数学知识源于生活需要，进一步加强方向意识，发展空间观念。3.积极参与探究活动，进一步体会方位知识的作用与价值，感受数学与生活的密切联系。教学重点：能辨认东北、东南、西北、西南四个方向。教学难点：体会体会位置与方向的相对性。教学方法：自主探究。教学准备：课件、指南针。教学过程：教学环节教师指导与评价学生学习活动二次备课一、导入新课：二、探究新知：三、实践应用：四、全课小结：五、布置作业：1引入：出示校园情境图，观察校园情境图。2、说一说：各方向都有什么建筑物？3、想一想：多功能厅在校园的哪个方向？4、示指南针，介绍指南针。5、本节课我们来认识方向：东北、东南、西北、西南。6、板题。7、出示学习目标。1、认识方向：东北、东南、西北、西南。（示问路情境图）⑴讨论：多功能厅到底在什么位置？⑵说一说：食堂在校园的什么位置？2、体会位置与方向的相对性。想一想：操场分别在多功能厅和食堂什么方向？⑷描述：东南、西北。（小游戏：指方向）3、能用这些词语描述物体所在的方向。⑴说一说：教室中这四个方向上都有什么物体。⑵做一做：生活中什么时候会用到方位的知识？1、在黑板上标出自己家的位置：2、示10页2题：（图见课件）3、聪明屋：猜一猜：校门口的彩旗向西北飘动，刮的是什么风？找准东南西北是确定东北、东南、西北、西南的前提。基础题：1、成语“四面八方”中的“八方”分别是指：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。2、当你面向东南时，你的后面是（）。3、旗杆的影子在西北面，那么阳光是从（）面射来的。4、悦悦面向东北站立，她的前面是（）方，后面是（）方。5、明明上学时向东南走了500米，放学回家时应向（）走（）米。二、选做题：刮风时，树枝偏向北方，说明刮的是（）风。仔细看图，说一说：怎样辨认地图上的方向（东南西北）。交流：北面是教学楼，南面是大门，西面是体育馆，东面是图书馆。说一说：多功能厅的位置到底在什么方向上。可用指南针确定：多功能厅在校园的东北角。明确学习目标。a.小组讨论：多功能厅的位置；b.生生交流：因为多功能厅既在校园的东面，又在校园的北面，所以说它在校园的东北面。（正东和正北之间）a.独立思考：解决问题；b.互动交流：食堂在校园的西南角；（正西和正南之间）操场在多功能厅的西南，在食堂的东北。西南东北东南在正东和正南之间；西北在正西和正北之间。师生互动交流；生生互动交流。a.交流汇报查阅的资料；b.举例说想法。a.调查自家相对学校的位置；b.标出自家的位置。a.独立完成；b.互动交流。刮的是东南风。板书设计：认识东北、东南、西北、西南北相对的方向：西北东北东西；西东南北；西南东南东南西北；南西南东北。课题：认识简单的路线图（二）课时：5教学目标：1.结合具体情境，会辨认地图上的方向（八个方向）；会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。2.在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解去同一目的地可以有不同的行走路线。3.进一步感受数学与生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。教学重点：会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。教学难点：能运用所学的方位知识（八个方向），正确描述行走的路线。教学方法：自主探究。教学准备：课件。教学过程：教学环节教师指导与评价学生学习活动二次备课一、导入新课：二、探究新知：三、实践应用：四、全课小结：五、布置作业：1、出示动物园导游情境图，观察动物园导游情境图。2、说一说：这里都有哪些动物？你能给这些景点取名吗？3、如果你到了这个动物园，你想去哪些景点游览？4、今天我们一起坐公共汽车去动物园旅游！5、板题。6、出示学习目标。1、会描述行走路线：出示动物园导游情境图。辨认导游图上的方向。2、不同的行走路线：⑴说一说：去熊猫馆怎样走？⑵想一想：飞禽馆在动物园的什么位置？从大门出发可以怎么走？⑶试一试：提出不同的游览点，并说一说行走的路线。3、认识公交路线图：⑴示1路公共汽车行车路线图。⑵说一说：从火车站去动物园的行走路线和从动物园回火车站返程行走路线。⑶试一试：从任意一站出发到另外一站的行车路线。1、出示11页3题：（图见课件）2、出示12页5题：（图见课件）3、聪明屋：小游戏：走棋。（图见课件）描述行走路线时，要弄清出发地、目的地，说清行走的方向和经过的地方。一、基础题：1、与东南相反的方向是（），与东北相反的是（）。2、明明上学时向东南走500米，放学回家时应向（）走（）米。3、欢欢在乐乐家东北，欢欢去乐乐家应向（）走。4、四大发明中的（）是用来指方向的。5、当你在野外迷了路，大树枝叶可以帮你识别方向，枝叶茂盛的一面是（）方。二、选做题：乐乐从学校回家，先向东走200米，又向东南走100米，再向西走200米回到家。乐乐从家去学校应先向（）走（）米，再向（）走（）米，最后向（）走（）米。仔细读图，狮子山、熊猫馆、飞禽馆、大象馆、水族馆……各抒己见，说清理由。明确学习目标。a.读图，找方向；b.互动交流：各景点分别在动物园的什么方向？a.独立思考；b.互动交流：去熊猫馆的不同走法。c.有思想的选择行走路线。a.飞禽馆在动物园的东北；b.交流：不同走法。c.评价走法。a.师生互动交流；b.生生互动交流。a.读图，说说知道了什么；b.生生互动交流行走路线；c.师生互动交流想法。d.说一说：两条路线的相同与不同。（地点相同，出发点和终点不同，行走的方向和路线也不同。）生生互动交流。a.读图，解决问题；b.提出不同的问题并解决。a.独立完成，互动交流；b.提不同的问题讨论交流；c.画一画：画出自己上学的路线图（标出重要建筑物）。d.展示、交流、评价。刮的是东南风。a.示棋盘（八个方向）；b.按要求走棋。板书设计：认识认识简单的路线图（二）目的地相同，路线可不同；地点相同，出发点和终点不同，行走方向和路线不同。课题：第一单元评估检测课时：6检测目标：通过本次检测，全面了解学生对位置与方向这部分知识掌握情况。检测内容：一、填一填：1、成语“四面八方”中的“八方”分别是指：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。2、早晨，当你面向太阳，你的左面是（），右面是（），后面是（）。3、乐乐面向东方，他向左转，这时他面向（）方，他再向后转，这时他面向（）方。4、欢欢放学回家往东走，学校在她家的（）面。5、黄昏时，当你背对太阳时，你的前面是（），左面是（）。6、当你面向东南时，你的后面是（）。7、旗杆的影子在西面，那么阳光是从（）面射来的。8、悦悦面向东北站立，她的前面是（）方，后面是（）方。9、刮风时，树枝偏向北方，说明刮的是（）风。10、明明上学时向东南走了500米，放学回家时应向（）走（）米。11、当你在野外迷了路，大树的枝叶可以帮你识别方向，枝叶茂盛的一面是（）方，枝叶稀疏的一面是（）方。12、观察岩石，大石头长满青苔的一面是（）面，干燥光秃的一面是（）面。13、四大发明中的（）是用来指方向的。14、与左相反的方向是（），与东相反的方向是（），与东南相反的方向是（），与东北相反的方向是（）。15、乐乐从学校出来回家，先向东走200米，又向东南走100米，再向西走200米回到家。乐乐从家去学校应先向（）走（）米，再向（）走（）米，最后向（）走（）米到学校。二、判断：1、当你面向北时，你的右面是西面。（）2、在南极的四面全是北，在北极的四周全是南。（）3、如果你面向东北方向，那么背对的一定是西南方向。（）4、小狗家住在小兔家的西南方向，那么如果小狗去小兔家就要向西南方向走，才能到小兔家。（）5、欢欢每天上学先向东北走，再向北走，放学时应先向南走，再向西南走。（）三、选择正确答案的序号：1、乐乐家在学校的南方，明明家在学校的北方，上学时，乐乐和明明（）而行，放学时，他们（）而行。A.同向B.相向C.相背D.错位2、欢欢和童童都住在学校的东面，放学时，他们（）而行。A.同向B.相向C.相背D.错位3、广场在邮局的北面，建行在邮局的南面。建行在广场（）面。A.东B.西C.南D.北4、悦悦放学回家往东南走，学校在她家的（）面。A.东南B.西北C.西南D.东北5、我国的五大名山合称“五岳”。它们分别为中岳嵩山、（）岳泰山、（）岳衡山、（）岳华山、（）岳恒山。A.东B.西C.南D.北四、解决问题：1、走一走：55厘米55厘米⑴乌龟和蚂蚁一起去蜗牛家做客，画出它们最近行走的路线。⑵它们最近的路线各是多少厘米？2、看图回到问题：“九一八“九一八”事变纪念馆沈阳站辽宁省博物馆新北站动物园中山公园舍利塔劳动公园⑴、“九·一八”事变纪念馆在辽宁省博物馆的（）面，沈阳站在新北站的（）面。⑵、小涛全家从沈阳站出发，请你为他设计一条旅游路线画出来。课题：口算除法课时：7教学目标：1.在交流讨论活动中理解和掌握除数是一位数的口算除法的方法，并能熟练地口算商是整十整百、整千的一位数除法。2.通过解决问题，提高应用能力。重视乘除法之间的关系，提高迁移类推能力。3.提高学生的发散思维和合作意识。 教学重点：能用不同的方法口算商是整十、整百、整千的一位数除法。教学难点：提高口算商是整十、整百、整千的一位数除法的能力。教学方法：自主探究。教学准备：课件。教学过程：教学环节教师指导与评价学生学习活动二次备课一、导入新课：二、探究新知：三、实践应用：四、全课小结：五、布置作业：1、引入：出示运输蔬菜情境图。观察运输蔬菜情境图。2、说一说：知道了哪些信息？3、提出相关的数学问题。4、观察：这些算式有什么共同点？发现了什么？5、今天我们一起探究商是整十、整百、整千的一位数口算除法！6、出示学习目标。出示运输蔬菜情境图。1、用一位数除整十，商整十的口算。⑴赵伯伯平均每次运多少箱？60÷3＝？⑵总结算法。用表内除法计算，更简便快捷。⑶算一算：80÷4＝90÷3＝60÷6＝40÷2＝2、用一位数除整百，商整百的口算。⑴王叔叔平均每次运多少箱？600÷3＝？⑵想一想：用类推迁移的方法还可以解决什么问题？⑶说一说：以上口算除法的共同算法。1、比一比，算一算：90÷3＝80÷2＝900÷3＝800÷2＝9000÷3＝8000÷2＝2、示17页1题：（课件示）小游戏：开火车口算。3、聪明屋：（课件示）15页：你知道么？商是整十、整百、整千的一位数口算除法，用表内除法计算，更简便快捷。一、基础题：1、口算900÷3想：（）÷（）＝（），（）÷（）＝（）。或（）×（）＝（），（）÷（）＝（）。2、比较大小：600÷2○900÷3400÷8○100÷23、80里面有（）个8。4、列式计算：⑴4除8000得多少？⑵300是6的多少倍？5、欢欢在游泳馆的泳道内游了两个来回，共游了200米，这个游泳馆的泳道有多少米？二、选做题：＝（）900＝（）900＝（）900仔细看图，说信息：赵伯伯3次运完60箱黄瓜；王叔叔3次运完600箱西红柿；李阿姨3次运完240箱青椒；李叔叔他们3人一次运完124箱茄子。同桌间互相提；师生互动交流列算式：60÷3＝600÷3＝240÷3＝124÷3＝都是除法算式。明确学习目标。a.观察算式60÷3＝？；b.独立思考算法；c.摆一摆：用小棒操作分的过程；d.小组内交流算法；e.师生互动交流，用不同的算法口算：利用数的组成；利用表内除法；想乘法算除法。f.比较各种方法，说一说：哪种方法更快捷。比一比：看谁算得又对又快。a.独立思考并口算；b.师生互动交流算法；c.说一说：为什么算得这样快？（依照60÷3＝的算法）6000÷3＝？说算法。用表内除法计算，更简便快捷。a.独立口算；b.师生交流。c.比较每组算式，说异同。开火车口算游戏。阅读搜集的有关除号“÷”的史料介绍。板书设计：口算除法60÷3＝20；600÷3＝200；6000÷3＝2000。口诀：二三得六课题：口算除法课时：8教学目标：1.在交流讨论活动中理解和掌握除数是一位数的口算除法的方法，并能熟练地口算被除数是几百几十、几千几百的除法。2.通过解决问题，提高应用能力。重视乘除法之间的关系，提高迁移类推能力。3.强化发散思维和合作意识。教学重点：能用不同的方法口算被除数是几百几十、几千几百的除法。教学难点：提高口算被除数是几百几十、几千几百的除法的能力。教学方法：自主探究。教学准备：课件。教学过程：教学环节教师指导与评价学生学习活动二次备课导入新课：二、探究新知：三、实践应用：四、全课小结：五、布置作业：1、引入：出示运输蔬菜情境图，观察运输蔬菜情境图。2、说一说：李阿姨运青椒的情况。3、提出相关的数学问题并列式。4、观察：这个算式有什么特点？5、今天我们一起探究被除数是几百几十、几千几百的口算除法！6、出示学习目标。出示运输蔬菜情境图。1、被除数是几百几十的口算。⑴李阿姨平均每次运多少箱？240÷3＝？⑵总结算法。用表内除法算更简便快捷。⑶算一算：280÷4＝180÷3＝360÷6＝540÷9＝2、想一想：用类推迁移的方法还可以解决什么样的问题？⑶说一说：以上口算除法的共同算法。1、比一比，算一算：15÷5＝27÷9＝150÷5＝270÷9＝1500÷5＝2700÷9＝2、示17页2题：（课件示）小游戏：爬楼口算。3、解决问题：（课件示）示17页5题、18页7题。4、示18页6题。（课件示）⑴一只东北虎的重量是360千克，一只企鹅的重量是40千克，一只东北虎的重量是企鹅的多少倍？⑵一只企鹅的重量是40千克，东北虎是企鹅的9倍，一只东北虎重多少千克？⑶一只东北虎的重量是360千克，是一只企鹅的9倍，一只企鹅重多少千克？5、聪明屋：（课件示）18页按规律填数。口算被除数是几百几十、几千几百的除法，用表内除法计算，更简便快捷。一、基础题：1、口算2400÷3想：（）÷（）＝（），（）÷（）＝（）。2、1200是3的（）倍，是4的（）倍，是6的（）倍。3、列式计算：⑴从210中连续减去3，减多少次后得0？⑵1800里面有多少个9？4、一只青蛙一周能吃280只害虫，平均每天吃多少只？5、按规律填数：1600800（）200100。二、选做题：口算：69÷3＝（）。想：（）÷（）＝（），（）÷（）＝（），（）＋（）＝（）。仔细看图，找信息。李阿姨3次运完240箱青椒。李阿姨平均每次运多少箱？240÷3＝被除数是几百几十的除法算式。明确学习目标。a.观察算式240÷3＝？；b.独立思考算法；c.小组内交流算法；d.师生互动交流，用不同的算法口算：利用数的组成；利用表内除法；想乘法算除法。e.比较各种方法，说一说：哪种方法更快捷。比一比：看谁算得又对又快。2400÷3＝？……说算法。用表内除法计算，更简便快捷。a.独立口算；b.师生交流。c.比较每组算式，说异同。爬楼口算游戏。a.自主选择一题独立解答；b.师生交流。a.独立解答，互动交流；b.对比解答三种倍数类型题，说异同。a.先找规律（搭小桥方法）；b.按规律继续填数。板书设计：口算除法240÷3＝80；2400÷3＝800。口诀：三八二十四。课题：除法的估算课时：9教学目标：1.了解估算在日常生活中的重要性，理解和掌握三位数除以一位数的估算方法，提高估算意识和能力。2.通过解决问题，加强应用估算意识和解决问题的能力。3.提高良好的思维品质和学习兴趣。教学重点：理解和掌握三位数除以一位数的估算方法。教学难点：提高提高估算能力。教学方法：自主探究。教学准备：课件。教学过程：教学环节教师指导与评价学生学习活动二次备课导入新课：二、探究新知：三、实践应用：四、全课小结：五、布置作业：引入：出示运输蔬菜情境图。1、观察运输蔬菜情境图。2、说一说：李叔叔他们3人一次运茄子的情况。3、提出相关的数学问题并列式。4、观察：124÷3＝？容易口算吗？怎样算即可？5、问题中需加入哪一词？6、今天我们一起探究三位数除以一位数的估算方法。7、出示学习目标。出示运输蔬菜情境图。1、三位数除以一位数的估算方法。⑴李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？124÷3≈？⑵总结算法。想口诀估算更简便快捷。2、应用估算知识解决问题：做一做：⑴信息：260个桃子装4筐。问题：平均每筐大约装多少个？⑵估算：78÷4≈470÷8≈83÷9≈360÷5≈178÷6≈410÷7≈1、示17页3题：估算：71÷8≈181÷2≈440÷9≈323÷4≈2、示17页4题：用你喜欢的方法估一估：125÷2≈378÷5≈297÷4≈469÷8≈3、解决问题：示18页8题。（课件示）4、聪明屋：估算：1480÷3≈估算三位数除以一位数时，想口诀更简便快捷。一、基础题：1、估算615÷6时，可以把615看做（）。（）÷（）＝（），所以615÷6≈（）。2、估算：580÷8≈410÷5≈814÷2≈4215÷6≈3、列式计算：⑴6除363，商大约是多少？⑵被除数是352，除数是5，商大约是多少？4、把230个苹果平均放入6个篮子里，每个篮子里大约放多少个？5、6□2÷8，□里填（）时，商最接近80。二、选做题：每4张纸做一个灯笼，共买286张纸。？（提出有关估算的问题，并解答。）仔细看图，找信息：李叔叔他们3人一次运完240箱茄子。李叔叔他们三人平均每人运多少箱？124÷3＝不容易一下子口算出准确结果；估算。“大约”。124÷3≈？明确学习目标。a.观察算式124÷3≈？；b.独立思考估算方法；c.小组内交流估算方法；d.师生互动交流，用不同的方法估算：⑴除数不变，把三位数看成几百几十的数来计算；⑵拆数估算法：先数的分解，再估算和精确计算配合使用。⑶想乘法口诀估算。三四十二，3×（40）最接近124。e.比较各种方法，说一说：喜欢的方法。a.独立估算解答；b.师生互动交流。260÷4≈60（个）或80（个）a.比一比：看谁算得又对又快；b.交流方法。a.独立解答；b.互动交流。a.用喜欢的方法估一估；b.交流方法。a.独立解答，交流方法；b.提出问题并解答。a.独立估算；b.交流想法。板书设计：除法的估算124÷3≈40（箱）想：3×（40）≈124，三四十二。答：李叔叔他们三人平均每人大约运40箱。课题：一位数除两位数，商是两位数的笔算除法课时：10教学目标：1.动手分一分，理解和掌握笔算除法的算理，掌握笔算除法的竖式写法和运算顺序，能准确笔算一位数除两位数的除法。2.经历一位数除两位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，提高解决问题的能力。3.加强环保意识，对学生进行热爱劳动的教育。教学重点：理解和掌握笔算一位数除两位数的算理（被除数的各个数位上的数都能被整除的）。教学难点：准确笔算一位数除两位数的除法。教学方法：自主探究。教学准备：课件。教学过程：教学环节教师指导与评价学生学习活动二次备课一、导入新课：二、探究新知：三、实践应用：四、全课小结：五、布置作业：引入：出示植树造林情境图。1、观察植树造林情境图。说一说：你知道了哪些信息？2、根据提供的信息，你能提出什么相关的数学问题？列出算式。3、观察除法算式，容易口算吗？怎样算出准确值？4、今天我们一起来探究一位数除两位数，商是两位数的笔算除法。5、出示学习目标。1、一位数除两位数的笔算：（示植树造林情境图。）⑴三年级平均每班种多少棵树？42÷2＝？借助摆小棒计算：把42根小棒（4捆另2根）平均分成2堆，每堆多少根？⑵交流笔算算理：结合分小棒过程说一说笔算过程。2、规范除的顺序和竖式写法：说一说：笔算方法是什么？1、比一比，算一算：看谁先得到（见课件）2、示21页2题：（见课件）快乐的小医生！3、解决问题：（见课件）示21页3题。4、聪明屋：（见课件）破解算式谜。一位数除两位数的笔算方法：先除十位上的数，商写在十位上，再除个位上的数，商写在个位上。一、基础题：1、笔算：24÷2＝63÷3＝48÷4＝55÷5＝2、（）的2倍是68；93是3的（）倍。3、比较大小：48÷4○15；24÷2○12；36÷3○11；77÷7○10。4、植树节同学们一共植树46棵，每2人植一棵树，需要多少人？5、填一填：2390二、选做题：同学们布置教室，按1蓝，3黄，2红的顺序挂气球。已经买了36个黄气球，还要买多少个蓝气球和红气球？仔细看图，说信息：三年级2个班植树42棵；四年级2个班植树52棵。三年级平均每班种多少棵树？42÷2＝四年级平均每班种多少棵树？52÷2＝不容易口算，可以笔算。明确学习目标。a.小组合作分一分；b.生生互动交流分法；c.师生互动交流分法；d.试一试：结合分小棒过程试独立笔算42÷2＝？；a.展示学生竖式；b.交流笔算过程：先将4捆平均分成2堆，每堆2捆，在竖式的十位上商2，再将2根平均分成2堆，每堆1根，在竖式的个位上商1。a.议一议：除的顺序；b.探究竖式的简便写法，弄清中间过程中的一些0可以省略不写。c.一位数除两位数，先除十位上的数，商写在十位上，再除个位上的数，商写在个位上。a.用笔算方法进行计算；b.交流，评价。a.独立诊治；b.会诊交流。a.独立解答；b.师生互动交流。a.独立解谜；b.互动交流方法。板书设计：一位数除两位数，商是两位数的笔算除法被除数的各个数位上的数都能被整除的。被除数的各个数位上的数都能被整除的。212424220课题：一位数除两位数，商是两位数的笔算除法课时：11教学目标：1.动手分一分，理解和掌握笔算除法的算理，掌握笔算除法的竖式写法和运算顺序，能准确笔算一位数除两位数的除法。2.经历一位数除两位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，提高解决问题的能力。3.加强环保意识，对学生进行热爱劳动的教育。教学重点：理解和掌握笔算一位数除两位数的算理（被除数的十位上的数不能被整除的）。教学难点：准确笔算一位数除两位数的除法。教学方法：自主探究。教学准备：课件。教学过程：教学环节教师指导与评价学生学习活动二次备课一、导入新课：二、探究新知：三、实际应用：四、全课小结：五、板书设计：引入：出示植树造林情境图。1、观察植树造林情境图。说一说：四年级植树情况？2、提出相关的数学问题并列出算式。3、试一试：能笔算吗？说一说：遇到了什么问题？4、今天我们继续来探究一位数除两位数，商是两位数的笔算除法。5、出示学习目标。1、一位数除两位数的笔算：出示植树造林情境图。⑴四年级平均每班种多少棵树？52÷2＝？⑵交流笔算算理：结合分小棒过程说一说笔算过程。⑶符合口算过程的计算：2、规范除的顺序和竖式写法：说一说：笔算方法是什么？1、比一比，算一算：看谁先得到。（见课件）2、示21页2题：快乐的小医生！（见课件）3、解决问题：（见课件）示21页3题、4题。4、聪明屋：（见课件）破解算式谜。一位数除两位数的笔算方法：先除十位上的数，商写在十位上，然后将十位上余下的数和个位上的数合并，再除，商写在个位上。一、基础题：1、笔算：34÷2＝72÷3＝56÷4＝65÷5＝2、（）的2倍是38；57是3的（）倍。3、比较大小：52÷4○12；34÷2○17；45÷3○14；84÷7○13。4、学校买来21箱足球，每箱4个。把这些足球平均分给7个班级，每班分到多少个？5、填一填：13420二、选做题：一个长方形的周长是84厘米，长是宽的2倍。这个长方形的长和宽各是多少厘米？仔细看图，找信息：四年级2个班植树52棵。四年级平均每班种多少棵树？52÷2＝a.尝试笔算；b.十位上的数除后还有余数，怎么办？明确学习目标。a.小组合作：结合分小棒过程试独立笔算52÷2＝？；b.师生互动交流分法；a.展示学生竖式；b.交流笔算过程：先将5捆平均分成2堆，每堆2捆，还剩1捆，在竖式的十位上商2，再将剩下的1捆拆开，与2根合成12根再平均分成2堆，每堆6根，在竖式的个位上商6。52＝40＋12，40÷2＝20，12÷2＝6，20＋6＝26。a.说一说：除的顺序；b.展示竖式书写，交流、评价。c.一位数除两位数，先除十位上的数，商写在十位上，然后将十位上余下的数和个位上的数合并，再除，商写在个位上。a.用笔算方法进行计算；b.交流，评价。a.独立诊治；b.会诊交流。a.独立解答；b.师生互动交流。a.独立解谜；b.互动交流方法。板书设计：一位数除两位数，商是两位数的笔算除法被除数的十位上的数不能被整除的。被除数的十位上的数不能被整除的。26252412120课题：一位数除三位数的笔算除法课时：12教学目标：1.掌握笔算一位数除三位数的计算方法，理解有余数的除法。养成先估算、再笔算的良好习惯。2.在分析讨论中，经历一位数除三位数的笔算过程，掌握笔算方法。3.养成认真计算的良好习惯，加强检验意识。教学重点：掌握笔算一位数除三位数的计算方法，理解有余数的除法。教学难点：准确笔算一位数除三位数的除法。教学方法：自主探究。教学准备：课件。教学过程：教学环节教师指导与评价学生学习活动二次备课一、导入新课：二、探究新知：三、实践应用：四、全课小结：五、布置作业：引入：出示整理照片情境图。1、观察整理照片情境图。说一说：你知道了什么？2、提出相关的数学问题并列出算式。3、观察算式有什么特点？4、今天我们来探究一位数除三位数的笔算除法。5、出示学习目标。1、一位数除三位数的笔算：出示整理照片情境图。⑴要插多少页？238÷6＝？⑵交流笔算方法：说一说笔算过程和结果。2、比一比：估算结果和笔算结果，你知道了什么？3、想一想：如果一本相册有24页，1本相册能插得下这些照片吗？2本呢？4、做一做：先估一估，再计算。1、示23页1题：判断商的位数。（见课件）2、示23页2题：（见课件）比一比，算一算。3、示23页3题：（见课件）4、聪明屋：破解算式谜。笔算一位数除三位数时，当被除数最高位上的数不够除，要看前两位。每次余下的数一定要比除数小。一、基础题：1、笔算：543÷3＝187÷5＝524÷7＝894÷6＝2、除法算式：6804的商是（）位数，商的最高位在（）位上。3、200÷6的余数是（）；175÷3的余数是（）。4、一位数除三位数，商可能是（）位数，也可能是（）位数。5、一个数除以7，商是26，余数最大，这个数是（）。二、选做题：□43÷5，如果商是两位数，□里可以填（）；如果商是三位数，□里可以填（）。仔细看图，说信息：共有238张照片，相册每页可插6张。要插多少页？238÷6＝一位数除三位数。明确学习目标。a.估一估：238÷6≈？先估出大致结果；b.师生互动交流估算的方法和结果；c.尝试：笔算238÷6＝？讨论：2个百除以6，商不够1个百，怎么办？a.展示学生竖式；b.交流笔算过程：先用6去除2个百不够商1个百，就用6去除23个十得3个十，所以在十位上商3……c.除到个位，仍余4，可保留余数。（余数要比除数小）d.商39余4。a.对比两个结果；b.估算可以确定商的大致范围，验证笔算的正确性；还可以提高估算能力。a.尝试解答；b.交流汇报：用例题结果解答或用乘法解答；c.比较两种方法喜欢哪种。a.先估大致结果再笔算；b.交流汇报。a.独立判断；b.互动交流。a.看谁算得又对又快；b.师生互动交流。a.独立解决问题；b.互动交流想法。a.独立解答；b.互动交流想法。板书设计：一位数除三位数的笔算除法39估一估：6238238≈24018240÷6＝40（页）58大约要插40页。54439＋1＝40（页）答：要插40页。课题：笔算除法课时：13教学目标：1.进一步熟练地掌握除数是一位数的除法计算方法。2.通过多种形式练习，提高学生计算能力。3.培养学生学习数学、运用数学的意识，提高学生学习数学的积极性。教学重点：运用分析，正确解答一些简单的实际问题。教学难点：熟练笔算除法的计算方法，培养解决问题的能力。教学过程：教学环节教师指导与评价学生学习活动二次备课一、复习回顾。二、解决问题。三、深化练习。四、全课小结。五、布置作业。1、引入：蚂蚁搬家。（练习五第四题）2、板书课题。3、出示学习目标。1、练习五第六题。（1）从图中你了解了哪些信息？（2）买一个压力锅的钱可以买几个碗？怎样求呢？（3）还能提出哪些问题？引导学生在小组中学习，自己提出问题，自己解答。2、练习五第七题。（1）从图中你了解了哪些信息？(2)把苹果、梨、香蕉都装上车行吗？（3）还能提出哪些问题？3、练习五第八题。（1）从图中你了解哪些信息？(2)教师出示问题：李老师为幼儿园