部编版语文七年级下册1《邓稼先》导学案

人《邓稼先》导学案

学习目标：

1.识记、理解本课的生字词。

2.学习本文精心剪裁，巧妙布局的特点。

3.体会本文的语言特色，了解长句短句交错使用的作用。

4.学习写人物传记。

5.学习邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

学习重点：

1.理清作者的思路，深入理解课文的思想内容

2.了解本文将邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写的作用。

学习难点：

1.本文通过对比表现人物的方法。

2.在记叙基础上议论、抒情的特点。

学法指导：

1.阅读课文，理解记忆重要注释，利用工具书查找生字词。

2.借助注释，资料，理解《吊古战场文》、《中国男儿》两个古诗文小段。

3.尽可能多搜集邓稼先轶事及图片。

【课前导学】

一、预习任务

1.关于本文作者、所写人物及写作背景。

2.读文时注意字的正音和词的释义，把文中的成语圈出来。

3.课文由小标题分为六个部分。请你简要地概括出各部分的大意。

4.记下你初读的体会、感受以及不明白的地方，以便和老师同学交流。

二、新知认知

本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自

己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序

来记叙。长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等。当然，重点是写人物的思想、学习、工作和

生活状况。短小的传记（小传），只需写人物的主要生活经历和思想状况，甚至可以选写人物生平的

几件典型事情。

三、预习检测

1.字词积累一一给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

元赖）选pin（）挚友（）yao（）言

弊为人知（）至死不懈（）鞠躬尽浮（）妇rU（）皆知

2.请从所给词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。

（1）邓稼先是中华民族核武器事业的（奠定奠基）人和开拓者。

（2）佩服他、（仰慕羡慕）他的人很多，不喜欢他的人也不少。

（3）在北京，见到（阔别离别）了22年的稼先。

（4）假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他（提议建议）采用“五四”时代的一

首歌作为背景音乐。

3.文化积累一一文学常识填空。

（1）杨振宁，美籍华裔理论学家。与共获1957年诺贝尔学奖。

（2）邓稼先（1924—1986）,核物理学家、核武器科学和技术专家。中国研制和发展核武器的重要技术

领导人，为中国成功研制、和新型核武器做出了重大贡献，1999年被中共中央、国务

院、中央军委追授“”功勋奖章。

4.下面是对这篇课文结构的图示，其中正确的一项是：（)

③

1②、④

③

③⑤

A、①,④}⑥B、①一②《④,⑥C、①②<

⑥

⑤⑤

5.作者在第三部分“邓稼先与奥本海默”中说，“奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的

领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同一一甚至可以说他们走向了两个相反的

极端。”下面是对这段话的分析，其中错误的一项是：（）

A、这段话的一二句指出了奥本海默和邓稼先的共同之处。

B、作者用“可是”一转，概括地指出了他们二人在性格和为人上的截然不同。

C、这段话先说二人相同的地方，接着用对比的手法揭示他们的不同。

D、这段话表明了作者对邓稼先的赞扬和对奥本海默的贬斥。

参考答案：

1.xun聘zhi谣xidnxiecui孺

2.（1）（1）奠基（2）仰慕（3）阔别（4）建议

3.（1）物理李政道物理（2）原子弹、氢弹两弹一星

4.B5.D

【课中导读】

一、整体感知

1.邓稼先最杰出的贡献是什么？

明确：

2.速读课文，整体感知课文内容，准确把握课文基本信息。阅读注意：

（1）抓住文中关键性的语句

（2）理解文中的小标题

（3）概括六个部分的内容并理解它们之间的关系

（4）文章的开头和结尾

（5）课文写了邓稼先的哪些事?表现了他怎样的思想感情？

3.阅读反馈：

（1）邓稼先于哪一年出生在什么地方？

（2）邓稼先曾于1948—1950年赴哪国哪所大学读理论物理？

（3）邓稼先于何年因患何病逝世？

（4）用来与邓稼先作对比的那位外国杰出人物是谁？

（5）我国第一颗原子弹和第一颗氢弹爆炸的年、月、日分别是什么？

（6）我国核武器试验的地点是哪里？

4.简要概括六个部分的大意：

（方法提示：巧用文章小标题，采用题目扩展法，或摘录文中的重点句。）

第一部分：

第二部分：

第三部分：

第四部分：

第五部分：

第六部分：

5.全文六个部分之间有什么联系？

6.结构层次：

二、深入感知

1.课文写了哪些事例，表现了邓稼先怎样的精神品质？

2.从文章中找出直接赞美邓稼先的语段。

3.圈划作者评价邓稼先的词句。

4.说说文章哪几部分表达对邓稼先深情和评价？

"两弹"元勋一一表明了_________________________

“我不能走”一一形象地展示了

永恒的骄傲一一气势磅礴，对邓稼先一生

5.这些评价可归纳为几个方面来说的？

明确：

6.邓稼先是怎样的一个人？

三、文本细读

1.在写邓稼先之前,为什么先概述我国近一百多年以来的历史？

明确：

2.为什么把邓稼先与奥本海默对比来写？

明确：

四、品味语言

1.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指什么？

明确：

2.“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指什么？

明确：

3.说说你对“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡……我始终想不清楚”这句话的理解。

明确：

4.理解“'粗估’参数的时候……要有勇进的胆识和稳健的判断”这组排比句的内容，体会作者的

思想感情。

明确：

5.“不知道稼先有没有想起……”“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠……”“不知稼先在关键性的方

案上……”，作者为什么再三推测邓稼先当时的心情？

明确：

6.赏析“我不能走”。

明确：

7.朗读并翻译《吊古战场文》，说说引用这段的好处。

译文：

好处:

8.赏析引用的“五四”时代的歌词。

明确：

9.“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你

对这两句话的理解。

明确：

五、写法探究

1.你认为作者运用了哪些方法刻画人物形象？作者运用这些方法有哪些好处？

明确：

2.写作特色。

（1）朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章蕴含了深厚的情感，极富

表现力和感染力。

（2）作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，

六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体。

六、课后练习

根据对课文的探究，我们知道了邓稼先不愧为“两弹元勋”的称号，现在，请你书写100字左

右的颁奖文，概述邓稼先的品质和历史功绩，隆重地为他颁奖……

示例：当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空。是他，长空铸剑，吼出

雄师的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；

鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。

【课后导练】

阅读理解

（一）阅读课文第三部分“邓稼先与奥本海默”答题。

1.文中举了“文革”时期，邓稼先有能力说服两派继续工作，能说服工宣队、军宣队的队员，表现

了他出色的口才，请你站在邓稼先的角度，结合当时情况，说一句劝说的话。

2.文章第三部分中为什么要将邓稼先与奥本海默对比着写？

3.根据本部分内容，概述邓稼先与奥本海默最本质的区别是什么？

4.文中作者说“我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是

中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。”作者这样的看法是否有道理，就此谈谈你的看法。

答案：

1.符合人物身份，当时情况，合理流畅即可。

2.这样更能突出中国的知识分子对自己祖国满腔热忱与兢兢业业的科学探索精神，以及中国人在面

对自己国家事务时，表现出了更加可贵的优秀品质，让人再次感念邓稼先之伟大。

3.邓稼先是一个最不要引人注目的人，真诚坦白，从不骄人，具有纯朴的农民气质，而奥本海默是

一个锋芒毕露的人物。

4.有道理，作者熟悉中国传统文化，也了解美国的历史文化背景，邓稼先的气质与品格与中国几千

年传统文化有着渊远的联系，所以他离不开中国这块土壤，奥本海默亦是如此。

（二）阅读第五部分“我不能走”