物理学习心得体会（23篇）

最新物理学习心得体会（专业23篇）总结心得体会可以让我们对过去的经验进行反思，从而为将来的行动供应指导和借鉴。在这里，我为大家整理了一些关于心得体会的范文，希望能够给大家供应一些写作方面的启示。

初三物理学习心得体会

整个中学物理是比较抽象的,而且都是定量的,计算要求比较高.所以要学好中学物理,正确的方法是必不行少的,甚至是致命的,对此一个高考物理满分者结合自身学习物理心得,奉上关于怎样学好中学物理的几点浅陋看法,希望对同学们的学习有所帮助。若有不当,恳请指正。

1.全面、深化、精确地理解物理概念、物理规律:。

2.留意物理状态、物理过程的分析。

对一道物理题在弄清题意确定应用的物理规律和探讨对象后，就要对对象进行物理状态、物理过程的分析，对问题形成显明的物理图像。这样才简单解除一些错误观念的干扰，找准解决问题的动身点。尤其是对一些较难的、敏捷性较大、情景较新的问题，分析清晰物理过程才简单找到解题的关键条件或问题中的隐藏条件。如，两个带同种电荷的小球a，b，电量分别为+q，+2q，它们以肯定速度在光滑水平面上相向运动，速度大小分别为v，2v，相撞后分别沿与原方向相反的方向运动，当a速度大小重新回到v时，则b的速度大小应当()。

a等于2vb小于2vc大于2vd无法确定。

3.正确对待解题。

高考是通过物理试题的求解成果来区分考生实力的凹凸、优劣，理解和驾驭物理理论当然应当表现为求解各种物理题方面，所以，解肯定数量的较多类型的问题是必要的，这有利于加深对物理概念、规律的理解，提高解题的实力。但是，我们在解一道物理题时心里要清晰，解这道题不是目的而是一种手段，其目的是检查我们对概念、规律驾驭的程度，培育和提高独立地、敏捷地分析解决问题的实力。因为物理习题是不行穷尽的，现在流传的中学物理习题已经在万题以上，每年的高考试题又出现不少新题，对一个物理概念、物理规律的考查可以从很多角度、各种不同的方式进行，只有紧紧抓住解题的根本才能在高考中取得好成果。

(1)精解少量典型题、阅读较多的习题。

对一些典型的有代表性的习题，要深化地重点求解，真正把问题弄懂。怎样选择有代表性的典型习题呢?首先要选择高考试题，高考试题概念性强，对概念、规律的考查深化、敏捷，有的题立意新、情景新、设问角度新，有的题综合性强，有的题含义深刻，特别值得我们深化钻研。其次要选择应用概念、规律重要内容、要领性强、比较敏捷的习题，也选择在解题方法、技巧上有肯定代表性的习题。怎样才是真正弄懂这些精选的习题呢?这只有通过自己独立的反复思索才能达到，在解题过程中应当清晰地体会到应用了概念、规律的那些方面的内容来分析问题、建立关系，解这道题有几条思路，应当选择哪条思路解题，解题的关键在哪里，怎样求解解题方程，解得的结论有什么物理意义，解这道题对概念、规律有什么新的体会、相识，假如题目条件发生改变或已知和待求的倒过来问题是否能解等等。

对其他的一些问题也要经过肯定的选择，对这些题假如想一下就很清晰怎样求解，就不肯定花太多时间去做。有的题想一下不知道怎样做就要仔细对待，解出后要回头想想当时卡在什么地方解不出来，怎样突破的。利用这种方法能在较短的时间内接触较多的习题。

只要我们抓住解题的根本。我们会发觉真正具有代表性的典型题并不许多，很多题都是大同小异的。盲目地追求解题的数量没有多大效果，流传的有的题概念上模糊或错误，这种题解了后会起不良作用，要留意避开。

(2)以物理概念、规律、方法为核心不断总结阅历教训，提高解题实力。

物理习题数量多、敏捷性大，物理概念、规律、方法是解题的依据、动身点、灵魂，只有抓住这个根本，不断归纳总结才能提高解题实力。

对习题的分类应从基本概念、规律上看。如从牛顿定律看把动力学问题分为：已知力求运动和已知运动求力两种基本类型是很有用的，还可细分为：在恒力作用下的运动，在万有引力作用下的天体运动，在弹性复原力作用下的简谐运动等。但从形式上把问题分为：斜面问题、竖直问题、水平问题等没有什么用处。在解题过程中出现错误是常有的事，当代闻名的哲学家波普尔认为："我们能够从我们的错误中学习。""我们的一切学问都只能通过订正我们的错误而增长。"所以，我们应当抓住错误不放。发觉错误是我们进步、提高的起点，很多错误是由于我们没有真正理解概念、规律造成的，找到错误的根源就使我们对概念、规律的理解提高一步，这是根本上的提高，极为有用。经常有这种状况：一个概念性错误会在多道题目中一犯再犯，这说明这个概念较难、又很重要，我们还没有找到错误的根源。应当引起我们的特殊重视，可与同学探讨或问老师受到启发，但肯定要通过自己独立的反复思索才能真正解决问题。有的较难的题我们一时解不出来，后来解出来了，但过了一段时间再看这道题又不会解了，这说明这道题没有真正搞懂。我们经过反复思索找出症结所在，对提高解题实力很有好处。

通过肯定量习题的求解，我们会发觉在理解概念、规律方面的很多问题，也会发觉解题方法、技巧方面的很多问题，还会积累不少的解题技巧、阅历，这些都要求我们刚好地归纳总结。

总而言之，学习物理主要是要理解，不要认为听老师讲解就会懂得物理，物理是想懂的，只有反复思索、探究问题的实质，不断地独立思索才能真正懂得，才会求解各种各样的物理习题。

学习物理学的心得体会

国培安排—初中物理学习心得体会在这次参与福建省中小学老师接着教化远程培训中心组织的初中物理新课程教学远程培训课程的学习，使我受益匪浅，通过培训，我觉得我离做为一名优秀的物理老师还有很大的差距，也使我在学习中学到了很多优秀老师的教学方法，我想对我今后的教学肯定有特别大的帮助。记得在一次物理教学培训课上，银川九中一名近六十岁的老物理前辈季老师给我们讲课，过了二十多年，很多东西都忘了，但有四个字我恒久不会遗忘：见物说理。在我以后的教学中，在每一届学生的第一堂物理课上，我都在以“见物说理”和学生探讨怎样学好物理这门学科。在这次培训课早我又一次听到了这样一段话：格物万象，究理天人，奇妙无处不在，探究无处不在，思维无处不在，共和国的基础教化起先了全面鼎兴。中华崛起的关键在于全民族的素养提升，新中国历史上进行的历次基础教化课程改革，负载的便是这一宏大的使命。将课改推向深化的关键在于老师能够正确理解课程改革的基本理念，并付诸实践。今日，格物究理探究后又一次扬帆，为把课程改革推向纵深，让我们并肩前行。我段话无论是对我还是对其它老师，都能做为我们物理老师的座佑铭吧！

随着社会经济时代的快速发展，初中物理新课程改革适应了时代的须要，最终反映在学生的素养发展上，在新课程环境下，老师必需具备更高层次的教化教学方面的水平和素养，同时，作为一线老师将面临：新课标的理念，把学习主动权交给学生，是否能完成教学任务；教学评价应如何实施；新教材涉及的新技术，老师如何进一步学习等一系列问题。随着创新教化探讨的深化，其探讨重心已经由宏观的理论建构、机制探究转向微观的课堂教学、学生学习。老师应打破以往的教学方法，采纳新课改的三维教学目标，激发学生自主学习物理的爱好和激情，探究物理试验的原理。充分利用身边现有的课程资源进行课程改革。利用奇妙的图片，大自然的物理现象，从物理角度较明确地表述科学探究，变更以往呆板的教学方式，为学生的特性发展供应空间。敬重学生的需求发展特点，重视基础，为学生有特性发展供应空间。通过视频学习优秀老师的教学片断，我深刻地相识到，“探究式教学”就是从学生动身，做到以人为本，为每个学生供应同等“参加”的机会，让学生在宽松、民主的环境中体验胜利，健康成长。

在培训学习中，秦春老师、熊文俊老师、胡展翅老师等很多优秀老师的教学都体现了新课改的教学理念。通过培训，我坚信只要我们加强相识，主动探究，定能找到得心应手的“探究式教学”方法。在新课程中一个很重突出的特点就是开展探究性学习。我们现在的物理学问的学习，已经不再仅仅局限再听老师讲课这样的基础上了，更多的须要同学们自己去探究、探讨和动手试验，才能再这一过程中学到学问，更能应用学问。强调学问的构建过程，注意培育物理试验、科学探究实力；强调基础学问的学习，注意物理学核心概念的建立。强调从生活走进物理，从物理走向社会，注意爱护探究爱好，学习欲望；体现时代性强调学科渗透，关切科技发展；注意经典物理与近代物理的融合；体现情感看法与价值观的培育，关注科学？技术？社会观念的渗透。反映选择性综合不同地区课程资源，考虑农村和城市学生认知特点；细心设计栏目，使教学内容丰富，为老师教学供应了便利；既重共性，又突出系列特色，为学生发展供应空间。强调可操作性注意继承与发展，开发教材协助资源。

做为一名新课改的物理老师，应通过多样化的教学方式以及教学实践的改进，帮助学生相识自我、建立自信。课堂教学将主动促使学生体验物理概念的建立过程和科学家们探究物理规律的过程，促使学生思维多层次的绽开，最大限度地调动学习学生的主动性和参加感，以激发学生的学习热忱，促使学生在原有认知水平上得到更大幅度的发展。课堂教学作为推动素养教化的主渠道，是学校教化工作的核心，是实现教化功能，完成学问传授、实力培育及学生身心素养全面发展的主要途径。课堂教学假如没有学生的主动参加，主体性没有得到充分发挥，老师仅作为学问的“载体”，那么学习的真正目的也就得不到体现。所以课堂教学由灌输转变为引导这一点至关重要。在课堂上，老师可以试着把自己“藏”起来，不做大教授，更不做大法官，把自己幻化成学生的一员。等学生走歪了，在旁边点一下，学生精彩了，观赏一下。这样学生学得欢乐，老师教得也欢乐。

由于长期以来受到“应试教化”的影响，分数往往用来作为评价学生的唯一标准，通常学习成果好的学生得到比较多的关注，而学习成果差的学生被冷落在一边。这只会使那些所谓的“差生”更加糟糕，任何一个孩子的心灵深处，都有一个无限丰富而又美妙的世界等着我们去开发。因此，对学生一视同仁，帮助他们找到自信的阶梯，是每一位老师在工作中要解决的一个重要课题。

这次的培训学习，我的确感到长了很多见识，教学思路敏捷了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先作为新课改老师，在课堂的设计上肯定要力求新奇，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容；老师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的敬重学生；再者在课堂上，老师只起一个引路的作用，不行以在着急之中代替学生去解决问题，那样又成了满堂灌的形式；在引领学生理解物理概念、试验时，老师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走，这样便又成了满堂问的形式；另外老师的个人修养和素养也尚需提高，要靠不断的吸取学问，学习先进阅历来作保证。总之，实施新课程是教化发展的趋势，是社会进步的须要，老师要在新的理念指导下，从思想上转变观念，从行为上转变方式，不断加强自身业务学习，努力构建同等和谐的教学环境，千万不能让课程改革“穿新鞋走老路”。

通过这次培训学习，我想我肯定会沿着新课改的道路始终走下去，仍旧是邓磊老师的一段话：今日，格物究理探究后又一次扬帆，为把课程改革推向纵深，让我们并肩前行。

高校物理学习心得体会

经过两个学期的物理学习后，我对物理学习有了肯定的心得和感受。首先要做好课前打算。北京邮电高校的《高校物理》课程起先于大一下学期，在正式起先物理学习之前，最好能依据老师对课程体系的介绍，以及在高年级同学那里得到的信息，弄清课程特点和必备的基础学问，结合自己对中学物理的学习状况，提前做好充分打算。因为高校物理与中学的物理是紧密相关的，是中学物理学问的扩展和提高，所以适当复习中学的物理概念和公式，以及常用的物理模型是很有必要的。当然，大一上学期的高等数学学问例如积分部分也是须要刚好复习的。

然后要有科学的学习方法。每个人都有不同的学习习惯和方法，更有参差不齐的基础学问，要正确相识自身，熟识四周学习条件和学习环境，依据课程特点，把一天中学习效果最好的时间支配给相应课程的学习。

以我自己为例，本人就对物理这门学科的爱好还是很深厚的，中学的时候由于题目类型固定，各种题目做得多，所以能取得相应比较好的成果。但是到高校，在学习时间没有中学多的状况下，怎样调动自己的学习爱好，提高单位时间的学习效率是最须要解决的问题。必需做一道题通一类题，这样才能在有限的学习时间内获得最大的学习效果。

再者就是要共同学习。科学家中很少有独立进行科学探讨的，他们更多的是在团队中合作工作。向他们那样，假如能与同学或老师常常面对面或通过互联网等形式进行沟通，甚至参加老师的科研项目，或者与同学组成学习小组共同学习，那么将会收获更多的学问和乐趣。

我在平常尽量要求自己，争取每节课后提出一个问题。假如没有问题，也可以在老师身边听听其它同学有什么问题。有一些问题可能折射出我们在某个学问点上的欠缺，所以问问题是必要的查漏补缺环节。

另外，常常逛逛物理学习沟通论坛，参加问题探讨也是件很有乐趣的事。更要注意课堂学习。课堂学习是学习的主要方式，老师的课堂讲解和示范对于正确理解物理理论有很大帮助，保证课堂学习效果是提高整体学习效率的关键一环。要保证课堂学习效果，就要做好预习、仔细听讲、主动思索、跟紧老师思路、理解理论内涵，驾驭例题解法、记录课堂笔记，还要把课后复习、完成作业及总结提高与课堂学习相结合。

首先是保证课上的精神状态良好，提前一天预习物理书上的内容。课上仔细记录，最好用双色记录法，用红笔标注出重难点，以便在以后的复习过程中可以多加留意。课上听到不太懂的地方或是有疑问的地方，要做好标注比如打个问号什么的，下课刚好找老师解决。人的惰性会使我们当天不刚好解决的问题留到其次天就忘了。

更重要的是要理解例题。讲解例题是课堂教学的重要组成部分，学习例题也是学会应用理论的起先。老师通过对例题的分析和求解，一方面是要教会学生求解某一类题目的方法，另一方面是要培育学生分析问题的实力，而更为重要的是要加深学生对基本理论的理解、提高应用理论解决实际问题的实力。

每个例题都是一个物理模型，物理题事实上已知模型的拓展和改变。如何懂一道题通一类题，剖开题目表面找到问题所在是我们学习的关键。

学习物理学的心得体会

国培安排—初中物理学习心得体会在这次参与福建省中小学老师接着教化远程培训中心组织的初中物理新课程教学远程培训课程的学习，使我受益匪浅，通过培训，我觉得我离做为一名优秀的物理老师还有很大的差距，也使我在学习中学到了很多优秀老师的教学方法，我想对我今后的教学肯定有特别大的帮助。记得在一次物理教学培训课上，银川九中一名近六十岁的老物理前辈季老师给我们讲课，过了二十多年，很多东西都忘了，但有四个字我恒久不会遗忘：见物说理。在我以后的教学中，在每一届学生的第一堂物理课上，我都在以“见物说理”和学生探讨怎样学好物理这门学科。在这次培训课早我又一次听到了这样一段话：格物万象，究理天人，奇妙无处不在，探究无处不在，思维无处不在，共和国的基础教化起先了全面鼎兴。中华崛起的关键在于全民族的素养提升，新中国历史上进行的历次基础教化课程改革，负载的便是这一宏大的使命。将课改推向深化的关键在于老师能够正确理解课程改革的基本理念，并付诸实践。今日，格物究理探究后又一次扬帆，为把课程改革推向纵深，让我们并肩前行。我段话无论是对我还是对其它老师，都能做为我们物理老师的座佑铭吧！

随着社会经济时代的快速发展，初中物理新课程改革适应了时代的须要，最终反映在学生的素养发展上，在新课程环境下，老师必需具备更高层次的教化教学方面的水平和素养，同时，作为一线老师将面临：新课标的理念，把学习主动权交给学生，是否能完成教学任务；教学评价应如何实施；新教材涉及的新技术，老师如何进一步学习等一系列问题。随着创新教化探讨的深化，其探讨重心已经由宏观的理论建构、机制探究转向微观的课堂教学、学生学习。老师应打破以往的教学方法，采纳新课改的三维教学目标，激发学生自主学习物理的爱好和激情，探究物理试验的原理。充分利用身边现有的课程资源进行课程改革。利用奇妙的图片，大自然的物理现象，从物理角度较明确地表述科学探究，变更以往呆板的教学方式，为学生的特性发展供应空间。敬重学生的需求发展特点，重视基础，为学生有特性发展供应空间。通过视频学习优秀老师的教学片断，我深刻地相识到，“探究式教学”就是从学生动身，做到以人为本，为每个学生供应同等“参加”的机会，让学生在宽松、民主的环境中体验胜利，健康成长。

在培训学习中，秦春老师、熊文俊老师、胡展翅老师等很多优秀老师的教学都体现了新课改的教学理念。通过培训，我坚信只要我们加强相识，主动探究，定能找到得心应手的“探究式教学”方法。在新课程中一个很重突出的特点就是开展探究性学习。我们现在的物理学问的学习，已经不再仅仅局限再听老师讲课这样的基础上了，更多的须要同学们自己去探究、探讨和动手试验，才能再这一过程中学到学问，更能应用学问。强调学问的构建过程，注意培育物理试验、科学探究实力；强调基础学问的学习，注意物理学核心概念的建立。强调从生活走进物理，从物理走向社会，注意爱护探究爱好，学习欲望；体现时代性强调学科渗透，关切科技发展；注意经典物理与近代物理的融合；体现情感看法与价值观的培育，关注科学？技术？社会观念的渗透。反映选择性综合不同地区课程资源，考虑农村和城市学生认知特点；细心设计栏目，使教学内容丰富，为老师教学供应了便利；既重共性，又突出系列特色，为学生发展供应空间。强调可操作性注意继承与发展，开发教材协助资源。

做为一名新课改的物理老师，应通过多样化的教学方式以及教学实践的改进，帮助学生相识自我、建立自信。课堂教学将主动促使学生体验物理概念的建立过程和科学家们探究物理规律的过程，促使学生思维多层次的绽开，最大限度地调动学习学生的主动性和参加感，以激发学生的学习热忱，促使学生在原有认知水平上得到更大幅度的发展。课堂教学作为推动素养教化的主渠道，是学校教化工作的核心，是实现教化功能，完成学问传授、实力培育及学生身心素养全面发展的主要途径。课堂教学假如没有学生的主动参加，主体性没有得到充分发挥，老师仅作为学问的“载体”，那么学习的真正目的也就得不到体现。所以课堂教学由灌输转变为引导这一点至关重要。在课堂上，老师可以试着把自己“藏”起来，不做大教授，更不做大法官，把自己幻化成学生的一员。等学生走歪了，在旁边点一下，学生精彩了，观赏一下。这样学生学得欢乐，老师教得也欢乐。

由于长期以来受到“应试教化”的影响，分数往往用来作为评价学生的唯一标准，通常学习成果好的学生得到比较多的关注，而学习成果差的学生被冷落在一边。这只会使那些所谓的“差生”更加糟糕，任何一个孩子的心灵深处，都有一个无限丰富而又美妙的世界等着我们去开发。因此，对学生一视同仁，帮助他们找到自信的阶梯，是每一位老师在工作中要解决的一个重要课题。

这次的培训学习，我的确感到长了很多见识，教学思路敏捷了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先作为新课改老师，在课堂的设计上肯定要力求新奇，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容；老师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的敬重学生；再者在课堂上，老师只起一个引路的作用，不行以在着急之中代替学生去解决问题，那样又成了满堂灌的形式；在引领学生理解物理概念、试验时，老师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走，这样便又成了满堂问的形式；另外老师的个人修养和素养也尚需提高，要靠不断的吸取学问，学习先进阅历来作保证。总之，实施新课程是教化发展的趋势，是社会进步的须要，老师要在新的理念指导下，从思想上转变观念，从行为上转变方式，不断加强自身业务学习，努力构建同等和谐的教学环境，千万不能让课程改革“穿新鞋走老路”。

通过这次培训学习，我想我肯定会沿着新课改的道路始终走下去，仍旧是邓磊老师的一段话：今日，格物究理探究后又一次扬帆，为把课程改革推向纵深，让我们并肩前行。

物理学习心得体会

20_年我听了我校两位物理老师的课。作为一名原来教过很长时间物理的我来说，任何一次物理听课都是我再次学习的大好机会。整个授课过程中，老师清楚流畅的教学程序，融洽和谐的教学氛围，超群的驾驭课堂的实力，让我大开眼界，我不禁感叹：原来物理课可以这样上，现在我将自己的听课体会共享给大家：

一、学生成了课堂的主子。

二、体现物理来源于生活，应用于生活。

陈老师充分抓住初三学生刚学物理这一特点，用学生身边熟识的钢尺、梳子、鼓来探究物理学问，让学生觉得物理就在我们身边，觉得物理很亲切，使学生对物理产生爱好，爱学物理，渐渐学好。

三、老师调控课堂实力强。

听了这两节课，感觉两位老师的教学功底特别扎实，调控课堂实力很强，也是我要努力学习的。

一堂生命化的课，能够充分释放学生天性，深刻挖掘学生潜能，赐予学生收获和欢乐。反思自己的课堂，更觉出自己与优秀老师的差距之大，超群的教学机灵和课堂调控实力绝不是一日之功，要想给学生一杯水，自己不但应当有一桶水，而且必需有源源不断的活水。所以，加强内功的历练才是最要紧的。只有在日常教学实践中，不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知实力，增加应变实力，将课堂效果最优化，真正做到把课上活，把书教活。

物理学习心得体会

经过学习我体会到新课程标准不一样与以往的教学大纲，课前我熟读新课程标准及新课程理念的相干资料，透彻理解并把握新课程标准，力争在每节课前细致研读然后制定详细的教学方案，在教学每个一节课前，细心预备、仔细备课，充分了解学生的学习状态，做到教学中有的放矢，不打无预备之仗。从一学期的教学情景来看效果较好，学生的各项素养有较大的提高。

爱好是的老师，学习爱好的是学生学习物理的动力的源泉。我在教学中非常留意学生学习爱好的培育，我主要是这样做的：教学中不生搬硬套，不弄灌输式教学、不提倡死记硬背，多让学生参加课堂试验和课外探究，让学生在探究中亲身体验和感悟。其次绽开课外实践活动，如：弄课外小试验小制作，也联系家长绽开家庭活动。另外在课堂上绽开适当的情形教学和课堂嬉戏，教学中尽可能的扩大自我的学问面使课堂更生动也能激起学习爱好。

物理是八年级学生起先接触的一门新课，起初，学生感觉难度较大，学习信念不足有的学天生绩不幻想。这类情景我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从发展培育学生的星期动身。适时给学生激励，给他们信念，不弄偏困难。从多方应对学生的.学习情景进行评价。用赞美的眼光看学生，信任这点不行那点行，今日不行明天行。对有困难的学生耐性的辅导和帮忙，激励他们大胆的参加课堂。许多学生由怕物理到喜爱，由差到好。

放弃老观念和老思想，放手让学生学习，让他们在民主、同等、简便中学习。不是授之以鱼而是授之以渔。在教学中还多对学生情感看法和价值观的教化，教给他们做人的到了道理。

以上是对本学期的教化教学工作扼要的小节，工作中也有疏漏和不足，如：怎样建立较好的评价体系，如何培育学生的自学实力等。在以后的教学中要不断的努力和进取，力求精益求精。

学习物理学的心得体会

凡事预则立，不预则废”，鉴于现在中考命题指导思想的渐渐转变，从宏观上进行“三轮”复习是必要的。

综观历年来的物理试卷，我们都会感到一些试题“似曾相识”，基础学问占的重量大，而且学生在这一方面却往往失分多，究其缘由，就是忽视课本，忽视基础学问。所以复习课教学和新授课一样，首先应领悟课程标准，把握好教材，明确教学内容，教学范围，教学目的与要求。备课时既不能超要求，也不能降低要求。落实好要求须防止两个极端：一是防止抛开课本，为所欲为淹入题海的自由主义倾向;二是防止把课本看成“圣经”照本宣读炒剩饭式的形式主义倾向。复习第一阶段特殊重要的应是留意基础学问，通读加精读课本，重温课后的练习。这阶段要达到的目标是解决学问的覆盖面。解决基本学问，基本技能的问题。力争不留问题，切实抓好“双基”。但中考不会只考察学生积累了多少“双基”，而是要考察学生运用所学的基础学问和基本技能分析问题，解决问题的实力。所以，在这一步的关键是如何在科学，生产和生活实际问题的情景中去发觉，理解和把握物理“概念”和物理“规律”，通过参加应用物理学问解决实际问题的过程，来连接物理与生活，物理与社会，科学技术之间的联系，提高学生学以致用的实力。

无论怎样复习，课本都是物理教学的主要依据，虽说新课程要求我们：“用教材教，而不是教教材”，但我们仍旧要坚持以“新课标”为“纲”，以“教教材”为“本”，在全面复习过程中，坚持紧扣课本，作到“四清”即“清课本”、“清插图”、“清试验”、“清习题”做到彻底清理，学懂弄通。

l、清课本：物理现象，物理概念，物理规律和物理理论，这是组成物理学问的四大因素，要明确概念和规律的形成过程和伴随的科学方法。各章节包含的物理学问点及其相互关系，弄通物理各章节学问结构，实力要求，重点，难点。使学生清晰学问的来龙去脉，对于课本用黑体字排印的内容要释疑名理，要分析关键词，以使学生深刻理解，坚固驾驭。课本上的“加油站”的内容是学生积累物理学问的好途径，不容忽视。

2、清插图：物理在某种意义上说就是“见物讲理”或“识物树理”。每年的中考题都有不少插图，20xx年中考题5、8、12、13、15、16、18、21、22、24、25等题目的考察都有插图。可见，插图在中考中的份量和作用是相当重要的。因此课本丰富多彩的插图必需重视。总之，对课本的每一张图和表，我们都要求学生会看图说话，让学生学会从中搜集信息，提高自己的视察和分析以及表达实力。

3、清试验：试验考察不行缺少，像20xx年24题就是以考察试验为主。因此，我要把以往对试验技能考试的复习分散到平日复习之中，结合我们物理组合编的试验专题，尽量开放试验室，试验课上选择10位物理高才生帮助老师检查指导。对教材中重要的探究试验要细致研读，让学生明的确验目的、器材、步骤、原理。数据、测量和所得结论。做到会正确处理数据和分析结论。对每一个试验，都必需合理的设计，让学生会正确的操作运用仪器。如电压表和电流表的运用，让学生养成习惯，运用前，视察驾驭三点：(1)认清量程;(2)确定最小刻度;(3)找准零刻线。在此基础上，驾驭其正确的运用方法，看指针位置，确定读数。

4、清习题：对于课本上的例题，练习题，即使简洁也要重新探讨一遍。这对巩固基础学问是不行缺少的，对于重要习题则要深化探讨，适当扩展延长，可让学生同桌之间编题，相互沟通，学会一题多解、一题多变、一题多用，达到举一反三的效果。

迎接中考，要实现教学目标还必需引导学生抓住重点学问，深刻理解，娴熟驾驭。在普遍复习的基础上，我们把所学学问进一步分成专题进行复习，抓考点，抓考题。这个阶段所要达到的目标是通过归纳和总结，找出解决问题的思路和技巧。将学问转化为实力，从而提高自已的素养。我们在复习中大致按以下方式进行。

1、“板块式”专题复习：打破教材的章节依次，把全部内容分为力学、热学、光学、电学四大板块，重点加强每块学问的联系，提高复习的难度，培育学生的综合实力。

2、“按题型”专题复习：依据中考题目类型，分为选择，填空，试验(包括操作试验)，简答、计算等专题，进行特地练习，使复习犬牙交错，从整体上驾驭复习重点。

3、“热点学问”专题复习：把近几年来中考中的热点，重点问题编成若干个专题进行。此阶段复习以练为主，以讲为辅。练习时采纳题组的形式从不同角度反复出现，学生通过视察，比较，分析此题与彼题的异同，既顺当解决了问题又娴熟驾驭了方法，且在头脑中留下了深刻的印象。

我们通过专题复习把复习材料亲密相关的内容按内在联系组成若干专题，形成不同于教材原来体系的一系列新的复习单元，按这些复习单元——专题进行总复习。这样做不仅因为材料以新的面目出现而增加学生的爱好，更重要的是这样新的复习单元有利于揭示事物间的内在联系和探究问题的本质，有利于学生智力的开发和实力的培育。

经过前两轮的复习，学生无论从学问的驾驭，还是从解题实力的培育都会有所提高，但在临考前心理上很不稳定，因此要进行必要的适应性训练或模拟训练，以提高学生解题速度和正确率。一般采纳成套的综合题，在规定的时间内进行严格考试和分类讲评。此论复习要从目标的确定，审题，答题，都要对学生进行仔细的辅导，培育他们的自信念和肃穆科学的应考看法。提高自我限制和调整实力，使学生进入考场时有一种熟识感，适应感。

另外，我们也希望通过这一阶段的复习，使学生综合应用物理学问解决实际问题的实力得到大的提升。综合分析和应用实力是要求学生用两条以上的物理原理正确分析物理现象或用两项以上的物理学问综合处理和敏捷解决实际问题，或者物理与其他学科之间的综合。我们通过搜集近几年的中考试题，并将命题中出现的新题型进行分类，依据实际状况有选择的模拟训练，以提高学生的解题速度和正确率，并通过考、练、评，刚好发觉问题，查漏补缺。这里特殊留意：抓好试题讲评是提高教学质量的重中之重，它不仅仅是公布分数、订正错误、核对答案。为此，我们主要采纳小组活动，通过老师点评导入—学生自评—小组互评—精讲点拨—小组互教—共同提高的过程来提高讲评课的质量。实施好本环节，关键在于老师要充分发挥其主导作用：一是要细心组织测试，刚好批改、刚好讲评;二是细心设计教案，要做到有针对性、持续性;三是老师要按部就班，督促指导学生养成勤学，善思好辩的良好习惯，通过评课激励进步学生，给学生树立信念，每次评课后，布置特别的作业——考后反思。

复习无定法，无论实行什么样的方法和措施，我们只要在复习过程中结合本校、本班、本人实际，仔细总结教学与考试规律。教给学生一个科学的复习方法和看法，留意深化挖掘教材中的内容，让学生保持深厚的复习爱好，自觉的探讨，提高和发展，就可以达到良好的复习效果，中考成果就肯定能上一个新台阶。

中学物理学习心得体会

1、依次视察法：按肯定的依次进行视察。

2、特征视察法：依据现象的特征进行视察。

3、对比视察法：对前后几次试验现象或试验数据的视察进行比较。

4、全面视察法：对现象进行全面的视察，了解视察对象的全貌。

二、过程的分析方法。

1、化解过程层次：一般说来，困难的物理过程都是由若干个简洁的“子过程”构成的。因此，分析物理过程的最基本方法，就是把困难的问题层次化，把它化解为多个相互关联的“子过程”来探讨。

2、探明中间状态：有时阶段的划分并非易事，还必需探明确定物理现象从量变到质变的中间状态(或过程)正确分析物理过程的关键环节。

3、理顺制约关系：有些综合题所述物理现象的发生、发展和改变过程，是诸多因素相互依存，相互制约的“综合效应”。要正确分析，就要全方位、多角度的进行视察和分析，从内在联系上把握规律、理顺关系，寻求解决方法。

4、区分改变条件：物理现象都是在肯定条件下发生发展的。条件改变了，物理过程也会随之而发生改变。在分析问题时，要特殊留意区分由于条件改变而引起的物理过程的改变，避开把形同质异的问题混为一谈。

三、因果分析法。

1、分清因果地位：物理学中有很多物理量是通过比值来定义的。如r=u/r、e=f/q等。在这种定义方法中，物理量之间并非都互为比例关系的。但学生在运用物理公式处理物理习题和问题时，经常不理解公式中物理量本身意义，分不清哪些量之间有因果联系，哪些量之间没有因果联系。

2、留意因果对应：任何结果由肯定的缘由引起，肯定的缘由产生肯定的结果。因果常是一一对应的，不能混淆。

3、循因导果，执果索因：在物理习题的训练中，从不同的方向用不同的思维方式去进行因果分析，有利于发展多向性思维。

四、原型启发法。

三种途径：

1、留意视察生活中的各种现象，并争取用学到的学问予以初步说明;。

2、通过课外书、电视、科教电影的观看来得到;。

3、要重视试验。

物理学习心得体会

1.学会运用物理课本。对于才起先接触物理的初二的同学，从课本了解初中物理课要学习的全部内容是什么?物理课上老师会先讲些什么、后讲些什么?作为学生，是被动地等待答案，还是主动地探求去找寻答案，当然是做后者。

2.物理学中的概念和规律很重要，在物理课的学习过程中，基本概念和基本规律的学习是重要的，这在学习过程中是非一日能驾驭的。同学们在学习每一个物理概念、物理规律时，要使自己由“机械记忆”转为“意义记忆”，最终上升为“逻辑记忆”也就是须要理解记忆。

3.培育良好的学习习惯，探寻好的学习方法。第一要学会“预习”，其次要学会“有目标、有重点的听课”，第三要学会独立完成作业，这里所讲的独立完成作业，不单纯指不抄他人的作业，而且是指做作业时不比照课本、不比照课堂笔记写作业。是指独立完成作业的实力，是要在同学们在独立完成作业的过程中不断培育自信。基本原则是：学会有意识、有目标地视察，丰富个人的感性认知;把握好学习过的“预习、听课、作业”的三个环节;定期进行所学习学问的小结或总结。

4.加强训练，需驾驭两方面的实力，一是用物理用语表述问题和规范书写物理公式、解题格式的实力;二是物理试验基本操作实力。物理用语是学习物理的语言工具，必需学好。物理用语中专用词、专用符号须要肯定的记忆，例如，每个物理量都有它的名称和表示字母;每一个物理规律或定律全部它的陈述原则。但是这些内容也是有规律可循的。比如，每个物理量的表示字母，多数都是用物理名称的英文单词的第一个字母;同样，物理公式的书写、物理计算题的解题格式，都要做到规范和娴熟。它们是学好物理的基础。

5、善记忆，会记忆，提高记忆效益

为了使学到的学问坚固地铭刻，必需加强记忆.如图表记忆，顺口溜记忆，理解记忆，类比记忆，系统记忆，形象记忆等，这些巧记、妙记，都能缩短记忆周期，使学问信息贮存得坚固.假如能做到科学记忆，就可以在头脑中建立起一个“才智的仓库”。在新的学习活动中，当须要某些学问时，则可随时取用，从而保证了新学问的学习和思索的快速进行。

初三物理学习心得体会

开学初，代表我们初中物理老师到西宁市参与了新课程标准的培训，主要学习进行了《义务教化物理课程标准20__版》总体框架的解读，下面就自己的学习体会和大家共享!

作为一线的初中物理老师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就物理学科而言，原来的教学目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在物理实力的培育上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培育学生的物理实力，一是主见实现教学上的主体性，一是强调发展学生的特性特长。

那么，在实施新课程标准时，我们的初中物理教学应留意些什么呢。

在新一轮的课程改革中，义务教化阶段的物理教化目的是培育全体学生的科学素养。这不是面对少数学生的精英教化，而是面对全体学生的大众教化，是全面的科学教化，使学生在科学学问与技能，过程与方法，情感看法与价值观等方面得到全面的教化。

五个课程基本理念：

理念一：注意全体学生的发展，变更学科本位的观念。

义务教化阶段的物理教化的目的是培育全体学生的科学素养，而非精英教化。过分强调学科中心或学科本位，将课程设置的重点放在学科的完善上很简单导致学习内容难、繁、偏、旧等，并且物理教学也简单侧重于学问的灌输，这无疑会影响学生学习物理的爱好，使学生对物理产生犯难的心情。因此在课程设置时，将更多地关注学生的发展需求，适应学生的认知特点等。

理念二：从生活走向物理，从物理走向社会。

自然界的奇妙现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横生，初中物理课程是学生在综合科学课程的基础上第一次学习物理分学科课程，因此，该课程的设置应贴近学生的生活，让学生从身边熟识的生活现象中去探究并相识物理规律，同时还应将学生相识到的物理学问即科学探讨方法与社会实践及其应用结合起来，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。这不仅可以增加学生学习物理的爱好，而且还将培育学生良好的思维习惯和科学探究的实力。

理念三：注意科学探究，提倡学习方式多样化。

胜利的教化要使学生既能学到科学概念又能发展科学思维实力。科学课堂中有效的学习要依靠多种不同的教学方法。如：讲授式、自学式、探究式等。已有证据证明，探究式学习方法是学习科学的一个强有力的工具，能在课堂上保持学习者剧烈的新奇心和旺盛的求知欲。新课标从过去单纯强调学问的传承变为全面落实课程的三维目标。于是学问本身的重要性相对下降，科学探究教学的重要性相对提高。

理念四：留意学科渗透，关切科技发展。

科学技术的发展为人类带来福音，但同时也带来了一些负面的影响。传统科学教化强调科学的万能、神圣以及不行磨灭的功绩。然而，也正是对科学技术的应用欠缺深思熟虑，我们的星球正面临着如像放射性污染、温室效应、人口膨胀、自然资源枯竭等等问题。面对这些问题，人类起先客观地评价科学和技术的发展，理智的思索科学技术的社会功能，而肩负培育学生科学观的科学教化应重视刚好反应科学技术发展状况及其对人类文明的影响，使学生在涉及科学技术问题时，能有意识地从它对社会的正反两反面的影响去考虑，能主动地发表自己的看法。

理念五：构建新的评价体系。

以往的评价体系在评价内容上过多地倚重学科学问，特殊是课本上的学问，忽视对解决实际问题的实力、创新实力、实践或动手实力、良好的心理素养与科学精神、主动的学习心情等方面综合素养的评定;有关评价指标单一，忽视了个体之间的差异;评价结果则过分强调终结性评价结果，而忽视各个时期个体的进步状况，因此不能起到促进发展的作用。因此，在新一轮课改中，为实现课程目标，必需构建与新课程理念相适应的评价体系。如：1.进行发展性评价。例如建立成长手册(也称档案式评价)。2.主动探究书面考试题型的改革。

高校物理学习心得体会

高校物理是每一个理科高校生所必需学的课程，物理学是关于自然界最基本形态的科学，他探讨物质的结构和相互作用以及物质的运动。在学习的过程中我们须要驾驭物理学史在物理学中的应用。理解每一个物理学家的胜利之路。

物理学来自于自然现象，规律源自于生活实践，每一个物理规律的得出，都是前人用成千上万次的试验推理得出的。其中汇合了古人的才智和力气，饱含着人们发觉过程中的艰辛和获得胜利后的喜悦。人们在探究规律相识规律的过程中留下的实践阅历，对我们现在的学习有着很大的启发作用，也给学生的学习增加了很大爱好。让学生知道物理家探究物理规律的艰难，明确只有对物理学有执着的追求，坚持不懈地努力，才能到达胜利的彼岸。适当学习一些物理学史可以使学生更好地建立物理观念，较好地在头脑中形成物质结构及物质运动整体上的概括的物理图景。适当地学习一些物理学史可以使学生加深对物理概念的理解，更好地驾驭物理规律，当学生知道了这些史实时，不但明确了发觉一种物理规律的艰辛程度，还能更好地明确物理规律的内涵，从而更深层次理解了这一规律。更好地知道物理学是来自于自然生活而更重要的是服务于生活，使学生知道身边到处有物理。适当地学习一些物理学史，可以陶冶学生的情操，从物理学家那些名贵的品质中汲取更多的养分，对历史上一些有杰出贡献的科学家进行个别考察和探讨，这些科学家对待事物的科学看法、思想方法、名贵品质等会对后人产生深远的影响和熏陶，受到深刻的启示和启迪，得到巨大的动力和精神食粮，受到鼓舞。所以在学习中适当地加入物理学史，对学生学习物理的爱好及探究问题坚持不懈精神的培育有着很重大的意义。

学习物理学史，对学生学习学问、理解和驾驭学问也具有相当大的作用。例如：在讲原子动力时候，原子本身就特别小，用肉眼根本视察不到它的结构，只能是抽象地去想象，假如硬背原子的结构是由原子核、核外电子构成，讲解就特别的乏味，使学生不好理解和驾驭，但是假如加上原子物理学史，对学问驾驭和理解就简单多了。1897年，汤姆生利用阴极射线管发觉了电子，说明原子可再分，还有困难的内部结构，他就把原子想象成了一个枣糕模型，原子核就是蛋糕，电子就像枣镶嵌在原子核上。过了二十年，整理英国的物理学家卢瑟福和助手们用氦核散射试验证明了枣糕模型不成立，提出了原子的核式结构，原子的直径数量级比原子核直径数量级大十万多倍。把原子比作足球场，原子核也就是放在足球场中心的一颗绿豆那么大，电子在原子核外作高速运动，使学生很形象地知道了原子的结构。后来密立根又测出了电子电量，卢瑟福又发觉质子，又相识了原子核还可以分为质子和中子。1939年，德国的物理学家哈恩和助手用中子轰击铀核时，铀核发生裂变。1942年，费米等人在美国建成第一个裂变反应堆。人类在原子物理上发展快速，到1952年第一颗氢弹爆炸，人类在物理上已取得相当大的成就。在给学生讲这些物理学史时学生听得特别仔细，物理学史对学生学问体系的形成，学问的把握有相当大的促进作用，使学生形成正确的科学思维方法，使学生对学问的理解和驾驭更加坚固。

学习物理学史，对学生进行爱国主义教化，使学生在学习中获得高尚品行。郑和下西洋用的司南是我国的四大独创之一，每次讲课讲到磁场说到这段历史时，同学都会感到特别骄傲，还有我国宋代沈括发觉的磁偏角，证明白我们古人的才智和力气。再介绍一下我国宋代独创的火箭和现代火箭的原理相同，我们现在的火箭技术更加精湛，是在前人的基础上不断改进和提高的。还比如在力学方面，力的大小与物体的形变成正比的线型关系是我国古代的郑玄首先提出的，比胡克早了几百年。中科院学部委王仁等同志认为应当将这一事实写入教科书。春秋战国时我们的古人就知道小孔成像，凹、凸面镜成像的规律，在光学上的探讨也是源远流长。两汉时期我们就熟用简洁机械，明朝的方以智提出“宙轮于宇，则宇中有宙，宙中有静”阐述了时空与运动的关系，在这时我们对时空观已经有了深刻的相识。但是我们既要看到我国古代的绚丽文化还得让学生知道，十七世纪后我们的科技发展就起先落后于西方国家，以致于清末时期受西方的入侵、抢掠。以此激发学生的爱国之情。在教学过程中对我国的物理学史上的事例加以介绍使学生了解祖国的绚丽文化，使他们从内心激发一种骄傲感、紧迫感，从而形成一种为中华民族之崛起而努力奋斗的爱国主义精神。

另外，物理学史的学习对培育学生辩证唯物主义观点意义重大。物理是事物之间的道理、事物之间的联系，这些是与封建迷信中的一些说法格格不入的。比如古人认为下雨时候的雷电是天上的雷公和电母两个神仙发出，其实物理学告知我们雷电现象是云层摩擦发出的现象。物理学使人们知道了许多自然现象的缘由，不再对一些现象产生畏惧的心理。人们对物理规律的发觉和运用、对整个世界的相识越来越多，人类的文明才会越加光辉绚丽。

总之，物理学的发展在人类文明发展史中起着相当大的作用，几次大的工业革命都与物理休戚相关，物理学推动着人类的进步。使学生了解物理学史，对激发学生学习的爱好，重视物理的学习，培育学习辩证唯物主义和爱国主义精神都有特别好的作用。通过物理学史的学习，弘扬前人仔细、严谨、求实的精神，使学生在学习过程中继承前人的名贵品质，弘扬前人为科学献身的精神，在学习中踏实肯干，努力提高自己的个人修养和学问水平。

物理学习心得体会

的科学看法。

本身的理解和学问意义的建构，在学问获得的初期非常重要。

题的实力等，只有真正做到既能理解又能应用的程度，才能达到学问与技能、过程与方法的教学目标。

，在教学中做到游刃有余，举重若轻。引导学生加强学问的横向联系，从不同角度解读所谓的旧学问，达到敏捷运用的程度。

础学问和基本技能教学不应弱化。因此，教学中避开那些大题量，高难度，怪方法等做法，要求低不求高。

细：通读课本，坚固驾驭基本原理、概念、方法、技能、不留死角、歼灭盲区。

训练，力争以最少的投入获得最大效益。

调动学生主动性，体现师生互动、生生互动。

活，提高学生运用学问分析问题和解决问题的实力，三是强化训练，提高学生快速解题的实力。

不对”。

地重组，优化学问结构。第一阶段复习是中考能否取得胜利的关键。在第一阶段复习中，应留意避开以下几个问题：

1、所选的题目难度太大，扔掉了大块的基础学问

2、复习速度过快，学生心中无底

3、对学生要求过松，或者有要求无落实，大量的复习资料，只布置不批改，不讲评。

1、题目重复过多，造成时间精力奢侈。

2、过多地让学生做综合练习及中考模拟题，拔苗助长。

其次阶段复习：突出重点、专题复习。假如说第一阶段复习是以纵向为主，依次复习的话，那么，在其次阶段就是以横向为主，突出重点，抓住热点，深化提高。（学问的其次次覆盖）

1、第一阶段中的弱点。（兼顾共性与特性）

2、教材及课程标准要求中的重点。

3、中考试题中的热点。

4、中考题型的创新点。（情景题、应用题、开放题、操作题、探究题等，体现出“经验、体验、探究”的过程性目标）

1、防止与第一阶段复习机械重复

2、以题论题，不是以题论法，满意于解题后对一下答案，忽视解题规律的总结。

3、防止过多地搞难题。

通过此次研讨会，我有了更深刻的理解和把握，对备考有了更清楚的相识，我要和学校同科老师加大探讨力度，细心设计习题，做好第一阶段全面系统复习、其次阶段专题复习、第三阶段模拟套题训练和回来课本。变更教学模式和方法，为xx年中考取得更优异的成果奠定基础。

《物理学史》学习心得体会

同化是把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构的模式之中，认知结构得到丰富和扩展。顺应是认知结构的更新或重建，新学习的物理概念和规律已不能为原有认知结构的模式所容纳，须要变更原有模工或另建新模式。

老师在教学过程中，帮助学生以旧学问同化新学问，使学生驾驭新学问，顺当达到学问的迁移。中学老师应了解学生在初中已驾驭了哪些学问，并仔细分析学生已有的学问。把中学教材探讨的问题与初中教材探讨的问题在文字表述、探讨方法、思维特点等方面进行对比，明确新旧学问之间的联系与差异。选择恰当的教学方法，使学顺当地利用旧学问来同化新学问，就降低了高物理学习的台阶。

很多事例表明，学生能够比较自觉地同化新学问，但往往不能自觉地采纳顺应的认知方式。在须要更新或重建认知结构的物理新学问学习中，应刚好顺应新学问更新认知结构。例如：初中物理中描述物体运动状态的物理量有速度(速率)、路程和时间;中学物理描述物体运动状态的物理量有速度、位移、时间、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小还有方向，是矢量。老师应刚好指导学生顺应新学问，辨析速度和速率、位移和路程的区分，指导学生驾驭建立坐标系选取正方向，然后再列运动学方程的探讨方法。用新的学问和新的方法来调整、替代原有的认知结构。避开人为的“走弯路”加高学习物理的台阶。

2.加强直观教学。

中学物理在探讨困难的物理现象时，为了使问题简洁化，常常只考虑其主要因素，而忽视次要因素，建立物理现象的模型，使物理概念抽象化。初中学生进入中学学习，往往感到模型抽象，不行以想象。针对这种状况，应尽量采纳直观形象的教学方法，多做一些试验，多举一些实例，使学生能够通过详细的物理现象来建立物理概念，驾驭物理概念，设法使他们尝到“胜利的喜悦”

3.加强解题方法和技巧的指导。

详细的物理问题，有时必需驾驭一些特别的解决问题的方法和技巧。例如：解决力学中连接体的问题时，常用到：“隔离法”;对于不涉及系统内力，系统内各部分运动状态相同的物理问题，用“整体法”简便。刚从初中升上中学的学生，经常是上课听得懂、课本看得明，但一解题就错，这主要是因为学生对物理学问理解不深，综合运用学问解决问题的实力较弱。针对这种状况，老师应加强解题方法和技巧指导。

中学物理题目类型多，方法敏捷，用到初等数学的学问较多。老师在强化概念的同时，应细心打算每一节习题课，为提高习题课的效率，在上习题课前可先将题目布置下去，先让学生做，并让他们争先恐后地想方法解题。每想好一种方法便拿给大家看，实在想不出，就相互探讨。一些有难度的题目上，学生经常争辩得面红耳赤，互不相让，到上习题课时，学生们就特殊用心，应算一些题目课前没有做出来，但由于课前他们已经将题目思索多次，所以上课也特殊简单理解和听得懂。还要引导学生归纳和总结，把课堂上的学问和方法消化汲取。

物理学习心得体会

20xx年物理复习研讨会于3月7号在里庄中学召开，九年级全体物理老师到会参与研讨。

1、观摩里庄中学王勇老师的复习课《力》。

2、老师分组进行研讨，沟通九年级物理复习安排与方法。

3、袁老师组织主持沟通各组研讨结果，并对20xx年物理中考试题改变进行分析。

研讨会上，与会老师仔细观摩了该校王勇老师执教的《力》，该堂课颠覆了传统的复习课模式，大胆地进行了创新，让学生进行小组领学主动参加，极大地激发了学生的学习爱好，课堂上学生学得主动、主动。老师们通过观摩拓展了复习课中调动学生学习爱好的思路，进一步明确了通过复习使学生分析问题和解决问题的实力有较大提升的途径。课后，参与活动的老师对两堂课的课堂教学进行了精彩的点评。

最终，县教研室袁老师详细阐述了20xx年中考复习热点，高度概括，凝练实效，提出了不少有建设性的看法，供与会老师借鉴，要求老师们以生为本，以考纲为本，重视试验，关注前沿，注意复习效率。

通过这次教研活动，对于今后物理中考复习阶段的教学起到了重要的指导作用，让老师们理清了复习思路，从而提高课堂复习教学的效率，参会老师一样认为不虚此行，收获许多。

初中物理学习心得体会

提高自己的试验实力、搞好试验教学，是我在教学中不断探究的。

1、确保所做的试验胜利，提高胜利率。课本要求的每一个试验,在课前我都要反复地做几遍，仔细分析试验成败的关键因素。例如：在“摩擦起电”一节的试验中空气的湿度，器材的干燥程度是试验成败的关键因素。遇到阴天、雨天，早上的前两节或是下午的后面两节课(此时的空气湿度较大)，试验的现象很不明显甚至很可能失败。解除了这些因素对试验的影响，试验的现象特别明显，给学生留下的印象特别显明。简单使学生信服，对于我们的教学起到事半功倍的效果。

2、充分利用身边的材料改进试验。在“导体的电阻”一节中，我先是让学生思索设计一个电路来检测哪些物质是导体哪些物质是绝缘体，当检测到水、人体、铅笔芯(较长的)时，小灯泡不发光，于是先把它们归为绝缘体。之后，我指着那堆导体问：这些物体肯定都是导体吗?(是)又指着那堆绝缘体问：这里面肯定都不能导电吗?立刻就有学生说：不肯定，有可能是电流太小了，小灯泡不会发光而已。此时我就给学生介绍了我自己去买的发光二极管的特点，发光二极管被作为各种用电器的指示灯，学生很简单理解只要很小的电流就可以使它发光。于是我又用发光二极管检测了一遍，学生自己得出了人体、水、石墨是导体。也体会到了导体的导电实力是不同的。

3、利用课件把一些不易视察到的物理现象或是物理过程呈现给学生看。例如：动能和弹性势能的相互转化，由于发生弹性形变和复原形变的时间特别短，学生不易视察，课件就能够让学生较好地视察这一过程。再比如：分子的运动，导体简单导电与绝缘体不简单导电的缘由等都可以通过课件起到很好的教学效果。

二、注意用学生已学的学问导入学习新学问。

多采纳对比教学，归类教学，使学生即能够更好地驾驭新学问又能够复习旧学问，更好地驾驭物理学问之间的联系和区分。培育学生在学习过程中，辨别事物间更加微小的差异的实力。增进学生对概念的理解和驾驭。例如：在学习压强的定义时时，我先让学生去思索速度、功率和密度的定义，接着让他们与压强进行比较，通过这样的比较讲解清晰压强、速度、功率和密度的概念，物理含义。这样就会使学生对几个物理量有了较清晰的相识。所以在新课的教学中，采纳以旧导新，新旧对比，即可以帮助学生更系统，更全面地驾驭基础学问，又能够节约时间，达到事半功倍的效果，同时对学生的学习方法，学习实力也是一个很好的提高和培育。

三、刚好调整教学安排。

在总复习中，要时刻留意“信息反馈”。通过反馈信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合，学生对学问理解和驾驭。所以我在每个阶段复习教学中，除了留意来自学生方面各种各样的反馈信息外，还特殊重视每次测验和考试的信息反馈。坚持做到按时、按量、按评分标准，科学分析试卷，评价试卷，并留意各层次的学生学习状况和驾驭学问的程度。要求学生对测验状况进行学问点、面、驾驭状况及学习上的主观因素和客观因素进行分析，找寻存在不足的缘由。老师做好统计工作，找出教学上的弱点进一步改进教学方法，刚好调整复习安排，对不足之处马上查漏补缺。这样才能使实际驾驭状况与预订的教学目标更吻合，尤其要对后进生加强辅导、关切、激励，刚好表扬他们，哪怕是一点滴的进步，充分确定他们。这样才能充分调动他们学习的主动性和主动性，做到大面积地有质有量地提高学习成果。

以上是我近几年物理教学工作心得，还有很多问题须要今后进一步的学习和总结。在初中物理教学中，应有意识地在课堂内外对学生进行心理素养培育，对于学习程度不同，甚至相差许多的学生都有肯定收益。心理素养的培育，对学生来说要达到的目的是：自觉·坚决·坚韧·自制。对于老师来说，必需把所要达到的目的始终贯穿在教学过程中。

一、培育学生的学习自觉性、坚决性与自信念。

要使学生对学习物理有肯定的自觉性，首先要引导他们对物理产生爱好，产生新奇心和求知欲。爱好来源于生产生活中所需的物理学问，老师在授课过程中要有意示意，擅长把四周的事物及活动与物理学问联系起来。老师要依据学生的心理特点，把学生留意听课的时间指向重点的环节上，把留意的指向性比较许久地保持在老师的讲解并描述上，集中于老师的讲解并描述中，从而抑制与听课无关的活动，使授课活动能有清楚的反映和体现。这就要求老师依据学生的状况、授课时间等因素而刚好调整，这并不难做到。立足于大部分的学生，引导他们留意各种生活中的现象，针对这些现象，用所学的学问来说明现象发生的缘由。在不降低要求的状况下，以浅显、形象的比方对理论进行说明，这对学生来说是简单接受的，也简单把学问从模糊相识向清楚相识过渡。

二、培育学生的坚韧精神和自制力。

中学物理教学，是一个不断增加概念、推断和推理的过程，如何以这些形式去理解物理学习中的各种客观规律，由表及里，从初中的表面现象到中学的本质特征及内在联系，这本身就是教与学双方都得努力才能达到的。在课堂教学中，物理概念的形成，单靠老师的灌输，通过强制记忆，是可以达到记忆的目的。但这只是单纯的记住，无法驾驭和应用，不能依据自己的理解，用自己的话把概念表达清晰。我在教学中，留意训练学生的书面和口头表达实力，特殊是口头表达，多问几个为什么，在学生的解答中，了解驾驭学问的深广度，训练快速灵敏反应的实力。

《物理学史》学习心得体会

(一)三个基本。基本概念要清晰，基本规律要熟识，基本方法要娴熟。关于基本概念，举一个例子。比如说速率。它有两个意思：一是表示速度的大小;二是表示路程与时间的比值(如在匀速圆周运动中)，而速度是位移与时间的比值(指在匀速直线运动中)。关于基本规律，比如说平均速度的计算公式有两个常常用到v=s/t、v=(vo+vt)/2。前者是定义式，适用于任何状况，后者是导出式，只适用于做匀变速直线运动的状况。再说一下基本方法，比如说探讨中学问题是常采纳的整体法和隔离法，就是一个典型的相辅形成的方法。最终再谈一个问题，属于三个基本之外的问题。就是我们在学习物理的过程中，总结出一些简练易记好用的推论或论断，对帮助解题和学好物理是特别有用的。如，沿着电场线的方向电势降低;同一根绳上张力相等;加速度为零时速度最大;洛仑兹力不做功等等。

(二)独立做题。要独立地(指不依靠他人)，保质保量地做一些题。题目要有肯定的数量，不能太少，更要有肯定的质量，就是说要有肯定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向胜利的必由之路。

(三)物理过程。要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必定存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地驾驭物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。

(四)上课。上课要仔细听讲，不跑神或尽量少跑神。不要自以为是，要虚心向老师学习。不要以为老师讲得简洁而放弃听讲，假如真出现这种状况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一样、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了肯定的基础，则允许有自己肯定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。

(五)笔记本(纠错本)。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要登记来。学问结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要登记来。课后还要整理笔记，一方面是为了消化好，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发觉的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的好题本。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经学看，要能做到爱不释手，终生保存。

(六)学习资料。学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、试验报告等等。作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，以备今后阅读，作记号可以节约不少时间。

(七)时间。时间是珍贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要留意充分利用时间，而利用时间是一门特别超群的艺术。比方说，可以利用回忆的学习方法以节约时间，睡觉前、等车时、走在路上等这些时间，我们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这样重复地再学一次，能达到强化的目的。物理题有的比较难，有的题可能是在漫步时想到它的解法的。学习物理的人脑子里会常常有几道做不出来的题贮存着，记忆犹新，不知何时会有所突破，找到问题的答案。

(八)向别人学习。要虚心向别人学习，向同学们学习，向四周的人学习，看人家是怎样学习的，常常与他们进行学术上的沟通，互教互学，共同提高，千万不能自以为是。也不能保守，有了好方法要告知别人，这样别人有了好方法也会告知你。在学习方面要有几个好挚友。

(九)学问结构。要重视学问结构，要系统地驾驭好学问结构，这样才能把零散的学问系统起来。大到整个物理的学问结构，小到力学的学问结构，甚至详细到章，如静力学的学问结构等等。

(十)数学。物理的计算要依靠数学，对学物理来说数学太重要了。没有数学这个计算工具物理学是步难行的。肯定要学好数学，利用好数学这个强有力的工具。

物理学习心得体会

同学们都知道做课堂笔记的重要性和必要性，但在实际操作时又不明白记什么和怎样记，要使物理课堂记录明晰而好用，应侧重以下几个方面。

课堂上，老师讲的内容那么多，全部登记来没有必要，上课时又疲惫又惊慌，根本没有时间去思索老师讲的问题，其实提纲是一堂课的骨架和脉络，它反映了课堂教学内容的结构、系统和要点，老师一般都要板书出来，记提纲可以条理学问，巩固记忆、笔记时要边记边体会，力争不重不漏。

物理学是以试验为基础的学科，教材中有很多演示试验和学生试验，这些试验能直观地反映物理规律，因此，视察并仔细记录试验中的正常现象，有助于快速正确地理解物理规律。当然，试验中的意外现象也不行忽视，它或许是你迸发灵感的基点。同时，力求相识现象的发生本质，沟通和理顺各现象间的联系，明确记录其试验结论。

每节物理课都有学习的侧重点、难点和疑点。因此，应留意老师的启发诱导、分散讲解和设疑探讨，依据老师的阐释和板书，有条理、有针对性地整理在课堂笔记中，同时，要把课堂上一时没听清或没听懂的内容登记来，课后和老师商榷，这将有利于拓宽自己的思维空间。

在物理课堂教学中，老师常会说“留意”，提示学生易上当、易错、易误会和易产生错觉的问题，通常用“说明”二字交待特别形式和现象、特定条件和结果、特殊问题及缘由，以及以课外作业的形式留给学生探讨、思索、视察的问题，这些都是透彻理解和全面驾驭物理规律的关键点。

在物理教学过程中，老师会不断地介绍一些解决问题的思路和方法、技巧。笔记时要侧重登记分析的关键依据和思路、解答的步骤，并归类驾驭，使解题有“规”可循，有“法”可依，便于总结各学问点、各部分学问之间的联系，使学问、思维网络化，这对综合复习、提高解题实力大有好处。

除了以上几点外，同学们还应提高自己的笔记速度，学会用最简洁的缩略句表达一个困难的内容。一堂课后，抽一点时间整理一下笔记，该补充的就刚好补充，该提炼的就提炼。

《物理学史》学习心得体会

20xx，中国旅游注定不平凡。旅游人在一系列“环境震荡”中踏过了大半年，今年旅游界最为关注的大事莫过于《旅游法》出台，真可谓《30年磨一剑，历经多年波折，反复酝酿，这一剑即将在10月1号开弓落地，很多旅游人都无限地感概!中国旅游历经30多年的风风雨雨，从最早懵懂启始的入境旅游市场，到后来如火如荼的国内及出境旅游市场，旅游业尚从未有一部有案可稽的法律可循，这部旅游法规的推出让中国旅游从今全面步入有法可依、依法治旅的新时代。

最近常听到业界挚友们争论《旅游法》，大家的反映无外乎就是：消极悲观、轻视忽视、观望等待，暂且不言是与非，让我们先回顾当下我们所处的市场环境。纵观20xx市场走势，我们不难发觉，如今旅游经营环境悄然间发生了改变，政府提倡的节俭之风和不断收紧的“三公”经费，让中国旅游正在经验“去公务化”，组团市场到处寒气逼人，踉踉跄跄一路走来，春季一场禽流感及4.20芦山地震令今年旅游市场一度陷入低潮。回头一望，业界纷纷惊羡今年团体游市场份额较往年大幅度下滑，会议旅游等更是哀声一片，而散客出游日益明显，散客市场一如雨后春笋，活跃度剧增，同时我们还欣喜地发觉，今年自助行，自驾游依旧是一道靓丽的风景，热度不减。出境游市场，特殊是东南亚市场某些版块还出现肯定幅度的增长，若泰国游接下来非谣传果真免签，更会刺激市场迅猛增长。

旅游市场看来有寒潮的凛冽，也不乏暖流涌动。20xx四川旅游并非全面趋淡，市场整体状况倘如与相比那已经是无比的欣慰!但与去年对比，则难掩市场综合下行的颓势，20xx年市场格局明显已变，旅游对象在变，出游方式在变，产品需求在变，若再细细品读即将出台的《旅游法》，我们不无感叹，中国旅游的车轮已不能按固有的轨道前行，在共和国64华诞喜庆之后，中国旅游变迁的步伐已接近，又一轮经营“洗牌”不行避开，对旅游人而言，全新的谋篇布局燃眉之急，《旅游法》催生旅游业转型。

多年来旅行社沿袭传统商业模式，组团地接靠批量、靠价格“打天下”，以批量压价，以购物加点的回报作为补充让利市场，零负团费在旅游圈是众所周知，零负团费是旅游人的一张“黑脸”，被视为毒瘤、顽疾，始作俑者是入境旅游，进而引发到国内游和出境游，其实这种商业模式存在这么多年，纵然怎么明令禁止，却是“烈火烧不尽，春风吹又生”，曾读过刘思敏老师一篇文章，印象颇深，用他的话讲，零负团费这种商业模式只要不欺瞒，不强迫，事实上在很多地区实现了多方共赢的局面，从理论上讲，存在便必有其肯定的合理性。

可事实上呢，零负团费操作多年后，这种模式早已被全面异化，被消费者视为一种充溢陷阱的销售。出台的《旅游法》对低价，购物，加点等都实行了严格禁止，这对习惯了传统操作模式的业界而言无疑“一剑封喉”，令众多的业界人士惶惶担心。同时赖人寻味的是旅游大法也规定了严规下“例外”的情形，彰显了适度的敏捷性，但实际操作起来这个加括号的“例外”在将来会成为普遍，会成为常态吗?这无疑带给我们深深的思索。

旅行社拼低价的模式明显面临大考，“迷人”的低价没有了，零负团费将无处遁形，这给旅行社的冲击不亚于一场变革，行业瞬间面临升级挑战，迎接旅行社的是一段蹒跚而