《诗词曲五首》示范课教学设计（部编人教版九年级语文下册）第2课时

4/4《诗词曲五首》教学设计教学目标1.了解有关文学常识,理解有关词语的含义。2.理解五首诗词的内容并能够背诵。3.结合诗人的生平和诗歌的创作背景,理解五首诗歌中寄寓的情感。4.培养热爱祖国古代优秀文化的思想感情，提高自己的文化品位和审美情趣。教学重点1.理解《过零丁洋》、《山坡羊》二首诗歌的内容并能够背诵。2.理解诗歌中寄寓的情感。教学难点1.理解诗歌中寄寓的情感。教学过程第二课时一、导入新课上节课，通过《十五从军征》，我们了解了汉朝兵役制度给百姓带来的深重灾难；学习《南乡子·登京口北固亭有怀》，又让我们领略了辛弃疾的爱国情怀；今天我们继续学习两首诗：《过零丁洋》和《山坡羊·潼关怀古》，去近距离感受仁人志士胸怀天下的情怀。《过零丁洋》一、预习检测1.作者简介：生卒：1236-1283，初名云孙，字宋瑞，又字履善。南宋政治家、文学家，爱国诗人与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。著有《指南录》，作《正气歌》。有《文山先生全集》。诗歌名篇：《正气歌》《过零丁洋》《南安军》《己卯十月一日至燕越五日罹狴犴有感而赋》。于谦评价：呜呼文山，遭宋之季。殉国亡身，舍生取义。气吞寰宇，诚感天地。陵谷变迁，世殊事异。坐卧小阁，困于羁系。正色直词，久而愈厉。难欺者心，可畏者天。宁正而毙，弗苟而全。南向再拜，含笑九泉。孤忠大节，万古攸传。载瞻遗像，清风凛然。2.背景介绍：本诗选自《文天祥诗集校笺》。德祐元年（1275）闻元兵东下，文天祥在赣州组织义军，入卫临安。次年任右丞相，出使元军议和，被扣留。后于镇江脱险。端宗景炎二年（1277）进兵江西，恢复县多处。不久被元重兵所败，退入广东，坚持抵抗。次年在五坡岭被俘。元将张弘范一再强迫文天祥招降海上坚持抵抗的南宋将领张世杰，文天祥便出示此诗以明志节。后文天祥被押解至大都，于至元十九年（1283）在柴市被害。二、整体感知1.朗读诗歌，注意读准字音和节奏。寥（liáo）2.结合课下注释，用自己的话说说诗歌大意。重点字词：干戈：干和戈两种兵器，这里指战争。寥落：冷清。指宋朝抗元战事逐渐消歇。零丁：孤苦无依的样子。汗青：古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片，以防虫蛀。因竹片水分蒸发如汗，所以称之为“汗青”。这里指史册。自幼刻苦研读经书，方才取得出仕功名，武器兵源严重不足，奋力抗敌四年未停。山河已支离破碎，像被狂风吹散的柳絮，自身同样安危不定，像被暴雨击打的浮萍。当年撤离，惶恐滩头曾述说南宋的惶恐；如今被俘，零丁洋里更忧叹朝廷的孤零。古往今来，人生在世谁能躲避一死？壮烈捐躯，留赤诚之心彪炳青史。三、合作探究再读诗歌，思考以下问题。1.诗的首联写了个人和国家的哪几件事？明确：一是20岁时，通过科举考试进入仕途，二是在国家危急关头，起兵勤王抗元，在频繁的战争中已度过四年。2.颔联使用了哪些修辞手法？有何表达效果？明确：运用对偶和比喻的修辞手法，将国家和个人命运比喻成风中的柳絮和雨里的浮萍，。真实的反映了国家命运和个人的遭遇，抒写了国破家亡的悲哀。3.颈联表达了诗人怎样的处境和心情？明确：诗人巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。4.尾联是千古传诵、影响深远的名句，请结合修辞等角度赏析这句诗。

明确：诗人直抒胸臆，运用反问的修辞手法，加强语气，表明自己以死明志、舍生取义的意志和决心，充分体现了他的崇高气节。四、课文小结诗人通过追忆抗元的艰难经历，表现了自己的忧国之痛和愿意以死明志、舍生取义的豪情壮志。《山坡羊·潼关怀古》一、预习检测1.作者介绍：张养浩(1270—1329)，字希孟，号云庄，元代文学家。他的散曲结集《云庄闲居自适小乐府》，政治集《三事忠告》。其诗文晚年编定《归田类稿》四十卷，今存二十四卷，收录于《四库全书》中。张养浩是元代散曲的代表作家之一，作者在大部分散曲中表现的勤政爱民、兼善天下的人道精神，全身远害寄傲林泉的避世思想，观照历史针砭现实的批判意识，朱权在《太和正音谱》中曾称赞张养浩曲风：“如玉树临风”。2.文体知识：元曲，盛行于元代。大致可分为两种：一种是元杂剧，一种是散曲。散曲没有动作和说白，包括套曲和小令。套曲由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。《天净沙》《山坡羊》都是有标题的小令。3.题目解释：“山坡羊”是小令的曲牌名，“潼关怀古”是标题。“怀古”意思是“凭吊古代遗迹，追怀古人古事，抒发作者的情怀。”二、整体感知1.朗读诗歌，注意读准字音、把握节奏。峰峦/如聚，波涛/如怒，山河表里/潼关路。望/西都，意/踌躇。伤心秦汉/经行处，宫阙万间/都做了土。兴，百姓/苦；亡，百姓/苦。2.结合课下注释，用自己的话说说诗歌大意。重点字词：聚：汇聚、聚集，用动词来表现群峰众多的样子。躇踌：迟疑不决。这里形容心潮起伏。经行处：经过的地方。兴：兴盛，与下面的“亡”表示改朝换代。群峰众峦像在这里聚集，大浪巨涛像震怒了，华山在腹，黄河守门，好一条潼关路。遥望西都我心潮起伏。令人伤心的是途径秦汉故地，万间宫殿都化作了泥土。唉！一朝兴起，老百姓受苦；一朝衰亡，老百姓仍受苦。三、合作探究再读诗歌，思考以下问题：1.小这首令可分为几层？每一层写了什么内容？明确：共写了三层。第一层：从开头到“山河表里潼关路。”写出了潼关险要的地势，是兵家必争之地。第二层：从“望西都”到“宫阙万间都做了土。”转入怀古，由潼关的险要地势联想到历史上的秦汉等历代王朝。第三层：“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”议论抒情，表达了对百姓的疾苦的无比愤慨和深切同情。2.赏析名句“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”。明确：一个“聚”字形容潼关在众多山的峦包围之中，写出了潼关周围峰峦的众多和动感；“怒”字写出了形容黄河波涛的奔腾澎湃；把河水人格化；从视觉和听觉两个方面写出了潼关的地势险要。3.“望西都，意踌躇”写出了作者怎样的感情？明确：作者远望长安，往日的辉煌，如今却一片荒凉，顿生悲哀伤感之情。4.赏析名句“兴，百姓苦；亡，百姓苦”。明确：无论一个王朝的想“兴”还是“亡”，无论是大兴土木，还是战乱频发，结果都是百姓受苦，民不聊生。这句话是主题的深化，表现了作者对百姓疾苦的深切同情与关怀。四、课文小结这首曲借凭吊潼关古迹，追忆历史，阐发议论，揭示出人民的悲惨命运根源之所在，表达了作者关心百姓疾苦的思想感情。五、布置作业《南乡子·登京口北固亭有怀》和《山