汽车整车装配与调试教案13-前悬架

智能制造与汽车学院智能制造与汽车学院•《汽车整车装配与调试》第13次课教案设计（共16次课）#/4《汽车整车装配与调试》课程教学方案（第15周第13次）授课教师：_ 适用班级：授课学时： 4 授课地点： 授课时间:课题名称/教学项目/教学任务/教学模块任务十七前悬架分系统的知识和总成装配。任务十八变速器总成的理论知识和总成装配。教学内容了解汽车前悬架的结构和工作原理，掌握前悬架分系统的装配方法：掌握自动变速器的结构和工作原理，掌握自动变速器总成的装配方法。一、教学分析教学目标知识目标1、汽车前悬架的结构和工作原理。2、自动变速器的结构和工作原理。能力目标1、汽车前悬架分系统的装配。2、自动变速器总成的装配（与发动机整体上线安装，通过悬置支架安装与发动机舱车身上）。素质/思政目标当我们面对难题时，不能产生畏难情绪，甚至退缩，而是要开动脑筋，克服困难，才能获得进步教学重点及解决措施教学重点汽车前悬架分系统的装配解决措施结合实际生产情况讲解，多媒体教学，图片+视频充分展示。教学难点及解决措施教学难点汽车前悬架分系统的装配，自动变速器的工作原理。解决措施在学校汽车工程中心模拟总装线进行实地教学。学情分析已有基础学生已有前面专业课程的基础，在理论部分可以作为复习讲解，重点在于理论与实际相结合。

学生特点学生对感兴趣的东西学习积极性较高。而对于内容枯燥的内容则学习效率较低。因此在组织教学过程中必须注意增强教学的生动性，从而提高学生的学习兴趣。教学策略/方法/资源通过加强实践教学，来培养学生的学习兴趣。二、教学实施课前准备（1）课前6s检查及实施:安排值班学生进行教学场地的整理及整顿，摆放好待操作的零部件及工具。（2）告知：本次课的知识目标和能力目标（3）分组：由学生主动承担、老师指定或通过趣味方式选定小组长，再由小组长选定小组成员，并结合学习任务及工作页内容进行小组成员角色分工并确定职责。课中设计教学内容/环节教学活动设计（体现教学措施方法及其意图、师生活动以及思政元素等方面的内容）用时汽车前悬架的结构和工作原理1、学习任务导入2、汽车前悬架的结构和工作原理。在实际的生产流水线中，前悬架的安装还包括了发动机总成、变速器总成、机械转向器总成、前副车架总成等同时与车身合装。装配线的动力总成合装均由AGV（AulomaiicGuidedVehicle自动引导小车）来完成，合装的内容为动力总成、后轴总成及排气管总成等。3、汽车前悬架总成的结构前悬架大多为独立悬架，常见的类型包括麦弗逊式、多连杆式、双横臂式或双叉臂式。麦弗逊式悬架是现代轿车应用最广的悬架系统，以长安逸动PLUS为例，其前悬架为赛弗通施立悬架类型,前悬架由两支前支柱总成（含减振装置芍弹簧前副车架总成（即发动机托架总成）、前摆臂总成、前稳定杆总成以及连接杆总成等附件组成。

汽车自动变速器的结构和工作原理1ij弟、自宫渤机［长安L473Z丁置前铲，整但避鼻诜将3发动力变和X逸2Q3驱f1吟变i机3速器的结构和工作更速器装配力PLUS为例，其搭:发动机，变速器是一5速自动变速器。格-需器与发动机对正,［体与变速器壳体灵原型窗a一部然E接IoJ是长安全新自主开发:紧凑、轻量、新一代8后用9颗螺栓连接尔O:的一:电力附一款空式岩安45min汽车前悬架分系统（含自动变速器机构）的与车身合装和调整方法1、汽车前悬架分系统（含自动变速器机构）的与车身合装：2、组长根据查阅的作业指导书、互联网及相关学材的学习，3、通过班组讨论进行分解、分配任务，并由组长担任装配质量检查员。4、按照制定的任务分解单和标准操作工序在班组内进行装配训练，查找存在的问题与不足，提出改进的措施或意见并记录。（本环节重点培养学生能够根据维修手册的装配检验等要求把接受的装配任务进行分解、分配，即制定计划的能力）。5、在进行班组内进行装配训练时，要求组长及时对装配质量进行检查，组长必须严格按照相关质量要求做好关键点质量检查。（本环节重点是培养学生的身体协调的能力以及能够根据标准操作卡进行标准化操作的能力）.6、在进行装配训练时，要求学生根据相关教学资料、已有标准操作工序和自己操作的过程对缺失的标准操作工序及工位内容进行补写。（本环节重点培养学生能够根据实际的装配作业过程进行编制作业指导书的能力）。7、思政教育：底盘动力总成是一组较为庞大的件，需要整体上线并且准确安装，在这个过程中，需要客服的困难较多。但是只要我们勤加练习，掌握技巧，就能克服困难。因此，当我们面对难题时，不能产生畏难情绪，甚至退缩，而是要开动脑筋，克服困难，才能获得进步。90min课后练习与拓展

1、学生完成任务工作单2、根据修订后的计划分小组进行练习，教师指导检查（结合安排学生自评、互评）。3、教师对学生任务完成情况进行评价，指出优缺点，改进方案等。4、课后6s实施。三、教学总结与反思教学效果1、项目引入式教学，由浅入深，学生兴趣浓厚，达成了良好的学习效果和思政效果；2、汽车总装生产线上实操训练，新技术、新方法融入标准装配工序卡片，实施效果良好。3、理论部分作业情况：通过批改学生理论部分作业，学生基本上都掌握了课程内容。特色创新1、对职业岗位/群进行工作过程系统化分析，根据岗位内容确定学习内容和工作任务，工作任务之间独立、完整。2、从学生角度组织课堂教学，学生带着岗位角色开展弼转课堂，促使学生有一种潜在的责任感和驱动力，有效的达成教学效果。反思改进1、学生开展讨论情况比较混乱，讨论内容不能及时进行总结。整改措施：在让学生开展讨论过程中，注意引导和梳理，及时对讨论的信息进