语文概念总结

记叙文

记叙文卜就是一种以记叙与描写、抒情为主要表过方式，以写人、记事、绘景、状物为主

要内容得文体。

记叙文根据写作对象不同，可以分为四类

(1)写人记叙文

(2)记事记叙文

(3)绘景记叙文

(4)状物记叙文

记叙文得六要阑:时间、地点、人物、事件得起因、经过、结果

(我们可以用记叙文得六要素来概括文章得主要内容，即什么时间什么地点什么人因为什

么做了什么，结果怎么样。)

记叙文得表达方式：

1、记叙

2、描写

3、说明

4、抒情

5、议论

1、恒剑：主要就是把人物得经历与事物得发展变化过程表达出来得一种表达方式，它就

是写作中最基本、最常见得、也就是最主要得表达方式。

2、画：用生动形象得语言，把人物或景物得状态具体地描绘出来

⑴、描写按方式分可以分成正面描写、侧面描写、细节描写

正面描写：也叫直接描写，即通过直接地描写人物得肖像、行动、语言、心理等揭示人物

思想品质与性格特点，反映作品主题。

侧面描写：也叫间接描写，即通过其她人物得言行间接写主人公，从登场人物得口中、眼

中或感受中写出未登场人物得性格。

细节描写：也就是刻画人物得一种重要方法，它就是对于肖像、语言、动作、心理、环境

与场面得细微末节所作得描写。

(2)、按描写对象分为：人物描写与环境描写

人物描写|：就就是对人物得容貌、思想、行动得描绘，就是展示人物性格特征得重要方法

之一，人物得性格特征就是表现在各方面得，人物描写包括：外貌描写、动作描写、语言

描写、神态描写、心理描写

外貌描写|:对人物得容貌、服饰、体态等外貌得描绘，就是为了反映人物得性格特征，就

是为了反映人物得性格特征，描写方式也就是多种多样，有得就是精雕细刻，有得就是粗

线条勾画，有得就是作者直接介绍，有得却就是通过作品中得人物去间接表现，这些都就

是按文章得中心需要而定得。

语言动作描写|:动作就是人物性格得具体表现，而语言则就是人物内心世界得直接反映。

因此，语言动作得描写对塑造人物形象有着十分重要得作用。

心理描写：I心理描写可以直接揭示人物得内心世界,表现人物得爱憎感情与思想要求，人

物得心理活动常就是通过人物得语言、动作显示出来得，也可以由作者直接描写。

神态描写|:指人在某一时候得神情与状态

环境描写包括自然环境与社会环境描写

自然环境描写I指对日、月、星辰、天气、自然风光等得描写

自然环境描写得作用：

1、交代故事发生得时间、地点、环境等，或者奠定感情基调；

2、渲染某种气氛，烘托人物得某种心情

3、交代人物身份，表现人物某种形象、性格、品质、心理、情感等特征。

4、为下文铺垫，展开推动故事情节发展；

5、揭示文章主题（在文中反复出现，或者就是在结尾出现）

6、作为主要人物出场或主要事件发生得条件。

社会环境描写|指对人物活动得场所、风土人情、社会背景、历史背景得描写

社会环境描写得作用：交代人物得社会关系与作品得时代背景，揭示事件发生得社会根源。

3、幽：用简明扼要得文字，把事物得物点说清楚，语言准确、浅显易懂

说明得作用|：直观、清晰、准确地表现了对象得…、、特点。

如果记叙文中加入了说明，它得作用一般就是介绍某种事物得特征、制作过程、作用等，

表现了作者对这个事物印象深刻、感情深厚

4、g§|：作者在文中抒发得自己得思想感情，分直接抒情与间接抒情两种

直接抒情：直接抒发自己对事物得感情。

间接抒情：借景抒情、托物言志、寄情于人、事、物等来抒发自己得某种感情。

5、阪画：作者在文章中对人物、事件表明自己得态度与瞧法

作用卜往往能够使文章锦上添花，起到画龙点晴、深化主题得作用。

记叙文阅读得主要内容包括两种情况：

1、如果文中集中讲述了一件事，我们可以按照要素串联法，找出文章得人物，概括出文

章得起因、经过、结果，然后把这几个要素串联起来即可。

2、如果文中讲述得就是多件事情，可以对不同得事情分别概括，然后把概括出来得结果

进行合并整理。

归纳中心思想

中心思想就是由“写什么”与“为什么写”两部分组成，写什么就是指文章得主要内容，

为什么写就是指作者得写作目得以及在文章中表达出来得观点、态度与情感等

方法：|有得文章中心思想往往不就是一目了然,一般来说，记事得记叙文就是在叙述事件

得过程中反映文章得中心思想，写人得记叙文就是通过主要人物在事件发展过程中得言行

来反映文章得中心思想，这就就是要求我们首先要读懂文章，概括出文章得主要内容，然

后再进一步推敲，领会作者得写作意图，用自己得语言概括出文章得中心思想。'

网1、写人记事记叙文主旨得表达形式：通过记叙……表现（赞扬）……品质（精神）

2、绘景状物记叙文主旨得表达形式：通过描述……抒发……思想感情

3、说明文主旨得表达形式：本文通过....说明......

4、童话、寓言主旨得表达形式：通过…、、故事，告诉（说明）....道理

标题得含义与作用

1、|标题得含义|：要回答两个方面（1）、标题得字面含义、文中内容（2）深层含义：引申

义、比喻义、象征义

具体方法：（1）、联系全文内容、理解表层含义（具体得物、事、人）

（2）、抓住文章主旨，体会深层含义（感情、品质、道理）

（3）联系社会现实，呼吁人们关注（社会爱心、警示人们）

2、|标题得作用

（1）为下文……内容做铺垫

（2）设置了…、悬念

（3）、贯穿全文线索

（4）揭示了文章得...、、主旨

（5）、题目形式新颖、别致、吸引读者阅读兴趣

（6）概括文章…得主要内容

（7）、具有…、得象征意义

句子、段落得作用

句子段落得作用要从结构、内容两方面来考虑

内容上|：首先，内容即概括段意（方法有3：抄原句、提取重组、自己概括），段意要联系

中心，其次回答出这个内容得具体得作用（例如交待背景或环境、起因等，表达了什么感

情，说明了什么特点、道理或跟中心、主旨有什么关系，或者就是跟下文或上文某个情节

有关，或者就是引出了下文什么人物、内容等）

结构上卜瞧位置

开头一一一（1）开篇点题、开门见山、总领全文；（2）设置悬念，吸引读者兴趣；（3）、引

出下文（内容或人物），为下文做铺垫；（4）、埋伏笔或者照应；（5）奠定感情基调

中间一一（1）承上启下作用；（2）为下文作铺垫（3）、为下文埋伏笔或者照应。

结尾一一（1）总结全文（2）、卒章显志（3）、照应题目或前文（首尾呼应）使文章结构更

紧凑，浑然一体（4）点明中心、深化主题

写作顺序与人称

记叙文得写作顺序

丽:

（1）按事情发生、发展得先后顺序记叙

（2）按事物或观察得空间方位顺序来记叙

（3）按照时间顺序来记叙

顺叙得作用|：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚，印象深刻。

注意：在叙述一个事例时，由于时间变化与空间地点得转换顺序往往就是一致得，所以在

一篇文章中常常有几种顺叙得方法兼而有之。

丽:先写高潮或结果，再交代前面发生得事情，也就就是把事情得结局或某个最突出得

片断提到前面叙述，然后再从事件得开头进作叙述。

倒叙得作用：

（1）、交代了什么内容，引出下文什么什么样得内容

（2）、造成悬念，引起读者得阅读兴趣。

（3）开篇点题，使文章结构更紧凑

（4）避免平铺直叙，增强文章得生动性。

插叙：I在叙述中心事件得过程中,暂时中断叙述得线索，插入相关得另一件事与主要情节

相关得内容。

插叙得作用：

（1）、补充介绍了什么原因，对情节起补充、衬托作用，使情节更完整，内容更充实。

（2）、丰富人物形象、突出中心、深化文章主题

（3）、照应上文或为下文铺垫

（4）、避免平铺直叙，便文章生动曲折。

记叙得人称及作甬

第一人称：以“我”得口吻或角度展开叙述

作用：增强文章亲切感与真实感，便于抒发作者得某种情感。

第二人称：以“您”“您们”得口吻展开叙述

作用：使抒情更直接、自然，增强语势，增加亲切感，拉近与读者距离。

第三人称：以第三者得身份来叙述事件，作者将内容安排好。

作用：使叙述灵活、自由、不受时空限制。

写作手法

表达技巧

修辞手法：比喻、拟人、排比、对比、夸张、反问、设问等（针对句子）

表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明

表现手法：衬托、对比、铺垫、伏笔、悬念、象征、抑扬、托物言志等

写作手法得作用「

对比得作用：鲜明得突出了主要事物或事物得主要方面得・.・、特征

伏笔得作用：推动故事情节得发展

前后照应得作用：使文章浑然一体，突出文章得主题

欲扬先抑得作用：突出强调了事物（人物）得特征

以小见大得作用：小处着笔选材，深化了文章得主题。

答题格式：运用了....写作方法，它得作用就是......

结合生活实际谈感受（启示）

答题方法：先谈我得感受（启示），再结合自己得生活实际来谈（注意：有时候就是结合

自己得阅读体验来谈，要认真审清楚题目）

答题格式：我得感受（启示）就是.....如在我得生活中.....

线索：记叙文得线索就是贯穿全文、将材料串连起来得一条主线，它把文章得各个部分联

结成一个统一得、与谐得有机体。

常见得记叙文得线索有：以实物为线索，以事件为线索，以时间为线索，以地点就是线索,

以作者得思想感情为线索等

线索得依据：

1、文章得标题

2、文章反复出现、频率高得字、词语

3、议论、抒情得句子

散文

一、阅读散文得方法：

1、标记法：划重点字词，如托物言志类文章中拟人化得一些词语，往往就是文章得中

心，包含作者得情感。

2、关注文章得末两段，末两段往往就是文章得主旨。

3、划分段落法，写出每一段得大意，然后总结全文得主要内容。

二、散文得分类

1、记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主得散文，这类散文还就是得侧重就是记

写一定得风物、场景。作者对她们不就是纯客观得描述，而就是将外物与内情融合

起来，以表达一定得思想、抒发一定得感情。

2、抒情散文：以抒发感情为主得散文，它主要就是抒发作者对现实生活得感受、激情

与意愿。

3、议论散文：以议论为主得散文，它说理，往往借助于事例得简述，形象得描绘与感

情得抒发来进行，文学色彩很浓，它同一般议论文一样，要求观点鲜明、概念准确、

说理充分、层次明晰、以理服人。但就是，它不需要逻辑推理，严密论证，常见得

文学性很强得随笔、杂感感短小精悍得文章，皆属此类，作者常常借助于对古今得

故事、花鸟草虫等具体事物得描述来说理，显得妙趣横生并富于感情。

三、散文得表现手法

常见得表现手法：象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、联

想想象、设置悬念、借景抒情、渲染、修辞等。'

四、散文常见得题型及答题思路

1、含义题

在散文阅读中，这就是一个大得考点，更就是考查得重点与难点，可以包含很多小项，分

析如下：（1）字词含义（解释词语要根据该词语所在语境来推断），答题思路：（1）考虑

文章或段落得主题，结合主题来答词语得含义；（2）根据词语前后语句得内容、含义来推

断。注意：如果知道该词语得原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中得含义。

（2）哲理性语句得深层含义

这样得题，往往结合发展性考题来考，有时，也会单纯考哲理性语句得含义，这种题型可

以说“逢散文阅读题必有之”这样得考题，关键要抓住中心词，要体会词语得深层含义与

双关意义。

2、主观性试题（谈感受）

这也就是散文阅读题得热门考题，可分为：1、对描写对象2、对人物情感3、品味富有表

现力得语言4、对文章某些内容或形式提出自己得瞧法与疑问等，此考点灵活多变，把握

关键就是1、能准确读懂原文得含义与作者得思想感情2、要有自己明确得观点或态度，

不能模棱两可3、答题时，语言要流畅。不能出病句，语言要有层次性，可以引用诗文或

名言回答此题。

3、赏析题

语言赏析包括对某个词语或整句话得赏析，通常可以从以下角度进行赏析

1、修辞角度（比喻、拟人、排比、夸张、反复、对偶、反语等）

2、人物描写角度（外貌、语言、动作、神态、心理描写等）

3、从嗅觉、味觉、视觉、触觉、听觉等角度分析；

4、从动词、形容词、叠词、大词小用、贬词褒用等角度赏析词语得生动传神。

文言文

一、文言文实词

古汉语实词包括：名词、动词、形容词、数词与量词，代词因语法作用特殊，一般

归为虚词。文言文词汇中出现频率最多得就是实词，较难掌握得也就是实词，熟悉实词主

要就是掌握通假字、古今异议、一词多义、词类活用等知识。

1、识别通假字，掌握其本字、读音与意义。

2、辨析词得古今义，古今异议得词语就是学习文言文得重点之一。

3、正确解释多义词在不同语境中得意思义。

4、词类活用

二、文言文虚词

文言文虚词主要包括：代词、副词、介词、连词、助词、叹词

三、文言文得翻译

1、翻译原则：1、要忠于原文2、语句要通顺。表意要明确，语气不走样，符合现代汉语

语法规范。3、文字优美，即用简明、优美、富有文采得现代汉语把原文得内容形式及风

格准确地表达出来。

2、翻译得方法

翻译文言文要以直译为主，意译为辅，用补、删、留、变、换得方法，补就就是指文言文

中省略得成分，翻译时要补足。如“帝感其诚”在动词感后面省略了介词于，相当于被，

译时补出，全句可译成“天帝被她得诚心所感动”删就是指文言文中有些虚词没有实在意

义，只表语气、停顿等，翻译时要删除，如“久之，目似瞑，意暇甚”久后得之就是助词,

起凑足音节得作用。可删去。留就是指文言文中得专用名词、人名、地名、物名、官名、

年号、国号、器具等，翻译时要保留，可照录不译。变，就是指文言文中得特殊句式翻译

时要变成现代汉语得句式，如何苦而不平，此句可变为“苦何而不平得形式。

换就是指把文言词换成恰当得现代汉语得词语•，如吾与汝毕力平险，句中吾、汝应分别换

成我，您们

附文言文实词、虚词、句子等用法

古诗词鉴赏

古诗常见题材：送别诗、边塞征战诗、羁旅思乡诗、咏物言志诗、怀古咏史诗、山水田园

诗等

1、送别诗：抒发诗人离别之情得诗歌

缘由：古人为赴考、出使、迁谪（宦游）、征戎、乡旅、归隐等出行，由于道路崎岖难行,

交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别，或折柳送别，或摆酒饯行,

或写诗相送，其间充满了殷殷得叮嘱与深深得情谊。

形式标志：摆酒饯行、折柳送别、吟诗话别

诗题中常用“送“、别”''赠”“酬”等字眼。

诗中常用“杨柳、落叶、江水、孤帆、长亭、古道、淡酒、清泪、浮云、冷月、凄风、苦

雨等意象

2、边塞征战诗

概念：以边疆地区军民生活、战争与自然风光为题材得诗。

内容：这类诗或抒发成卒思归之苦，或抒发思妇忧亲之情，或抒发边关将士立功边陲之志。

风格或悲壮或凄苦或豪迈。这类诗描写了战争给百姓带来得深重灾难，表达了反对战争、

向往与平得主题，有得还指出了统治者为争权夺利而不顾百姓死活得残暴本质。

艺术手法：借事抒情、借景抒情、动静结合、想象、用典、修辞等

意象：关山、明月、羌笛、长城、冰雪、羽书、刁斗、瀚海、楼兰、单于等。

形式标志：诗题中多出现“塞“征、军等字眼。诗题中常用乐府旧题如《凉州词》、《塞下

曲》、《关山月》、《从军行》等

从用品瞧：金鼓、旌旗、烽火、羽书、戈、矛、佥k斧、刀、钱、

从地名与民族名瞧：磺西、轮台、龟兹、夜郎、胡、羌、羯、夷、楼兰、安西、单于

从景物瞧：大漠、烽烟、长城、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞、马

走。

景物特点：雄奇、奇丽、奇寒、辽阔、壮阔、广阔

感情特点：豪迈、豪气、豪情、报国之志、杀敌豪情、昂扬精神

3、怀古咏史诗

概念：怀古诗就是凭吊古迹而产生联想、想象，引起感概而抒发情怀抱负得诗歌，怀古诗

就是亲临旧地古迹而抒情言志，而咏史则就是不必亲到历史遗址。在书房中就可以写作，

主要以历史事件、历史人物、历史遗迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来表达

感概兴衰、寄托哀思、托古讽今得目得。咏史诗就是以吟咏或评论历史故事、历史人物为

题材，借此抒发情怀，讽刺时事得诗歌，一般就是先叙事后议论，也有只叙述不议论，让

读者自己思考得。

构思：临古地、思古人、忆其事、抒己志

特点：咏史怀古诗一般就是怀念古代人得人物与事迹。咏史怀古诗往往将史实与现实扭结

在一起，或感概个人遭遇，或抨击社会现实，还有得咏史怀古诗只就是对历史作冷静得理

性思考与评价，或仅就是客观得叙述。诗人自身得遭遇不在其中，诗人得感概只就是画外

之音而已。

形式标志：标题中有古迹、古人名、或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加

“怀古”“咏怀”等

内容特点：

1、表达像古人那样建功立业得志向，抒发对古人得缅怀之情。

2、抒发昔胜今衰得感概，暗含对现实得不满甚至批判，多借古讽今。

3、忧国伤时，揭露统治者得昏庸腐朽，同情下层人民得疾苦，担忧国家民族得前途命

运。

4,悲叹年华消逝、壮志难酬。

写景咏物诗

概念：多以自然界得景物为写作对象，在景物中寄寓诗人得情感，表达诗人得志向。常见

得艺术手法有借景抒情、情景交融、象征（托物言志）、动静结合、视觉与听觉描写、细

节描写、比喻、拟人、夸张、双关等。

主要内容有：借物表达出自己得理想与志向，或者表明自己对某些事物得瞧法。

常用得表现手法有：托物言志、借物喻人、象征、比喻、拟人、对比、联想与想象等

特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，思想上往往就是托物言志,

由物到人，由实到虚，写出精神品格：常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。

形式标志：

1、诗题中常含有“咏、吟、赠、题、赞”等字眼，如《石灰吟》。

2、描写对象多就是有特殊涵义与象征意义得动植物及其她一些自然事物，如梅兰竹

菊、琴棋、秋、月等

注意：物与人得相同点（物我合一得结合点），赏析时要重点把握写得什么物。有什么特

征、寄托什么志。

山水田园诗

概念：山水诗以描写自然山水、自然风景为主，表达诗人对山水得鉴赏审美。田园诗多以

农村景物、田间劳作、农民、渔夫、牧人等得劳动为题材。

形式标志：

1、以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象。

2、诗题中常出现“过"'‘行”"游”等字眼。

主题、情感

1、归隐田园、寄情山水、抒发对自然得留恋与热情之情。

2、描绘山川美景，表达热爱祖国河山得感情。

3、厌弃官场黑暗、抒发闲适情调，表现自己绝不同流合污得高洁品格。

鉴赏中常用到得术语：

思想内容：热爱自然、向往自由、归隐退隐，闲适淡泊、悠然自得。

表现手法：借景抒情、白描、动静结合。

语言特点：清新自然、质朴自然、清新洗练、淡泊、浅淡、闲逸、深远、冲与、清明、朗

润、清朗、幽深、幽静、恬淡等

羁旅怀人诗

内容特点：古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓得思乡怀人之

情，所用这类诗文就特别多，它们或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺

中怀人，写作上或触景生情，或感时生情（中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归等）,

或托物传情（月、雁、笛、柳），或因梦寄情。

形式标志:

1、诗题中多含有驿站、客舍、登高、望月、忆、行、宿、思等一类能体现漂泊客居之

意得词语。

2、诗中多用“寒食”“中秋”重阳、冬至、除除夕等古代节日名。

3、诗中多用“鸿雁、西楼、高楼、故园、落日、冷月等意象

主题情感

1、叙写羁旅之苦，抒发孤独、凄凉、惆怅之情。

2、感念亲情之深，表达绵绵乡愁以及对亲人得眷恋与思念。

3、抒发谪居她乡，不被朝廷信任，郁郁不得志得幽怨之情

4、凝聚人生感概，流年易逝得苦闷。

分析人们思乡得缘由：战乱频仍、山长水阔、久戍边关、宦游不归

知识积累

一、意象与意境

1、意象

意向就是客观形象与主观心灵融合成得带有某种意蕴与情调得东西，就是客观物象经过创

作主体独特得情感活动而创造出来得一种艺术形象。简单地说，意象就就是寓“意”之“象”

就就是用来寄托主观情思得客观物象，对于古典诗歌而言，更多得则就是指诗歌中所描写

得景与物。

3、意境

意境就是诗人要表达得思想感情与生活中所描绘得生活图景有机融合而形成得一种耐人

寻味得艺术境界，即诗中意与境得与谐统一，意就是诗人在诗中抒发得思想感情，境就是

诗中所描绘得生活图景。

二、常见意象汇总

月亮一代表思乡之情，月（残月、明月、新月、孤月、冰镜、蟾兔、玉盘）。它在许多诗

人笔下都就是思乡、念亲得标志，多传达离愁别恨。寂寞思归之情。

流水：-多传达人生苦短，命运无常得感伤与哀愁。

杨柳一柳与留谐音，多传达惜别怀远、思乡之情。

落花（落红、残红）-多传达青春易逝，人生无常得深沉喟叹与哀愁。

松、菊、梅一多传达高洁、坚贞之志。

登高、凭栏一多传达想思之情、报国之志与壮志难酬得悲伤与激情。

吹笛、吹箫、吹笙一多传达离别之苦。相思之情与内心得孤寂。

梧桐、萍、芭蕉一多传达光阴易逝，青春不再得惆怅与哀愁。

饮酒一多传达豪情、悲愁、苦闷得郁郁不得志。

鸦、杜鹃、猿、蝉一多传达衰亡、凄楚、哀婉之情。

鸿、雁、青鸟、鸳鸯、鹏鹃一多传达相思相爱、离愁、孤寂得情思。

知识积累二

分析意境得题型：

所谓分析意境题就是指在考试中它会以这种方式向我们进行提问：“这首诗营造了一种怎

样得意境？或者这首诗描绘了一幅怎样得画面。表达了诗人得思想感情？”这就是一种最

常见得题型，所谓意境就是指寄托诗人情感得物象（即意象）综合起来构建得让人产生想

象得境界与情调。它包括景、情、境（景物所营造得氛围）三个方面。答题时三方面缺一

不可。

答题步骤：1、描绘诗中展现得图景画面。2、概括景物所营造得氛围特点。一般用两个双

音节词即可。如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽等3、分析作者

得思想感情。

知识积累三

1、人物形象

人物形象，就是指作品中刻画得人物形象与诗人“我”得形象，诗中得诗人形象“我”，

一般指得就就是抒情主人公，即诗人自己，有别于小说中得“我”（非作者本人），

中考中鉴赏古典诗歌得人物形象，必须准确地把握形象得特征，分析寓于形象中得思想感

情，深刻地理解形象得典型意义。

2、鉴赏指导

题型

提问方式：这首诗塑造了一个怎样得形象？

变式提问：请分析抒情主人公当时得心情？

答案构成：1、什么形象一身份2、形象得基本特征一性格（结合诗句简析形象），3、形

象得意义一情感

简答题答案也应有以下三部分构成：1、诗歌塑造了（描述了）什么形象（意境）；2、形

象（意境）得基本特征（如何展现得）；3、形象得意义（作者情感、理想、追求、品性等）

常用方法：先“盖帽”即说出诗歌形象得总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌得具

体语词方面对这个论点进行分析论证。

方法点拨：1、在整体理解得基础上，从诗句确定人物形象得身份，2、从人物得动作、语

言、神情、细节、侧面描写中剖析人物形象得性格特征。3、要知人论世，关注背景，要

特别注意作者及其经历、注释、题目等，要注意分析人物形象得社会意义，但不能任意拨

高。在此基础上明确人物形象及其特征，典型意义。

三、常见艺术形象举隅

1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁得形象，如李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得

开心颜”表现了她淡于富贵、傲视权贵得思想，也反映了她傲岸不羁、豪放自负得

性格。

2、心忧天下、忧国忧民得形象，如杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，呜

呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足，诗人并不仅仅停留在个人得哀怨

中，而能推己及人，表现了她忧国忧民得性格。

3、寄情山水、归隐田园得隐者形象，如陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”展现得就

是悠游自在得隐居生活，表现出诗人对官场得厌恶，对田园得喜爱。如王维得《山

居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象得描写，表达了对山水风光得喜爱。

4、怀才不遇、壮志难酬得形象，如陈子昂得《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不

见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪，塑造了一个空怀报国

为民之心却不得施展得怀才不遇得知识分子得形象。

5、矢志报国、慷慨愤世得形象，陆游与辛弃疾得许多诗歌都反映出她们忠心报国，而

不被重用得情感，形象鲜明，如示儿

6、友人送别、思念故乡得形象，李白得赠汪伦，王维得《九月九日忆山东兄弟》

7、献身边塞、反对征伐得形象，如王昌龄得《出塞》表现了将士们忠心报国，献身边

疆之情，而杜甫得兵车行则体察人民痛苦，反对战争。

8、爱恨情长得形角，如柳永得《雨霖铃》，写与所爱女子离别时得无限忧伤与别后相

思绵意，塑造了一个爱恨情长得艺术形象。

9、孤寂、落寞（惆怅），愁苦幽怨得形象，如王昌龄得《闺怨》

10>爱民惜才得形象，如龚自珍得《己亥杂诗》

11、积极乐观，笑傲人生得形象。如苏轼得定风波

知识积累四

思想内容主要就是指诗歌得立意。古人云：诗言志。志就是指志向、报负、愿望、情怀等,

一般地说，唐诗重情，宋诗重理。

注意诗歌种类及其情感

一般来说，按内容可以把诗歌分为咏史诗、咏物诗、写景诗、送别诗等，在评价思想感情

时要注意区别。

古诗中常见得思想感情

忧国忧民、建功报国、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、

登高览胜、惜春悲秋、思乡怀人、长亭送别、思乡念亲、相知相思、别恨离愁

读诗得基本方法

1、瞧题目：辨题材

2、瞧作者：了解时代背景、写作背景、作者经历、风格

3、瞧注释：作者、背景、字词

4、瞧意象：题材、情感

5、瞧重点词：出题方向

病名修改、标点

病句：所谓病句就就是有问题得句子，凡就是违反语法结构规律（语法错误）或客观事理

（逻辑错误）得句子都就是病句。

二、类型

病句得类型：

1、语序不当：定语位置不当。状语位置不当，副词不得位置不对，关联词语位置不当。

搭配不当：

成分残缺或赘余：缺主语、缺谓语，缺宾语、缺关联词语，

结构混乱：句式杂糅，句中暗换主语

表意不明：费解、歧义，指代不明

不合逻辑：自相矛盾、概念并列不当，强加因果，主客颠倒，不合事理。

修改病句得方法

增（成分残缺得）、删（多余得）、换（用词不当得）、移（语序不当得）

注意：修改不就是再造，切忌改变句了得本意，尤其应注意，能调整语序就不增删，能改

一处决不改动两处，改病名也应简要，高效。

步骤：

1、读：调支语感查语病。

2、提：提出主干查枝叶

3、析：语法无误析事理

常用关联词语

并列关系：

有得…、、有得一方面…、一方面有时候…有时候那么…那么既然…、又

一边…、、一边、也、又、还、同时

选择关系

就是…、还就是或者…或者不就是…、、就就是要么…、要么与其…、

不如宁可…、也（决）不

转折关系

可就是、但就是、虽然…可就是、虽然…、但就是尽管…还虽然（虽说、虽就是、

尽管、固然）…、、但就是（但、可就是、然而、却）、去人不过、然而、只就是

因果关系

因此因为…、所以既然…、、就因为（由于）…、所以（因此、因而）

之所以…、就是因为、既然（既）…、就（便、则、那么）

条件关系

只要…就只有…、才凡就是…、都不管…、总只有…才除非…、才

只要...、、就无论（不论、不管、任凭）…、、者E（也、还）

递进关系

不但…还不仅…、还除了…、还有不但…、而且不但（不仅、不光）

而且（并且）不但…、还（也、又、更）何况而且尤其甚至

假设关系

如果…就要…、就即使…也中，哪怕…、也如果（假使、假如、要就是、倘

若、要就是）…、那么（就）即使（就算、就就是、哪怕、纵使）…、也（仍然、还

就是）

取舍关系

宁可…、也不与其…、不如

标点符号

常用标点符号分为标号与点号两大类

标号得作用在于标明，主要标明语句得性质与作用。

点号得作用在于点断，主要表示说话时得停顿与语气

点号又分为句末点号与句内点号

句末点号用在句末，有句号、问号、叹号3种，表示句末得停顿，同时表示句子得语气。

句内点号用在句内，有逗号、顿号、分号、冒号4种，表示句内得各种不同性质得停顿。

作用及用法

1、逗号：用来表示一句话中间得停顿，占一格，点在格得左下方。

2,句号：表示一句话说完之后得停顿，它一般用在陈述句与不带明显得命令口气得祈

使句得末尾，占一格，点在格得左下方。

3、顿号：表示句子中并列词语之间较小得停顿，占一格，点在格得左下方，这里需要

注意得就是，句子中并列成分，比较小得停顿用顿号，而较长得停顿用逗号，两者

之间得区别在于停顿得长短。

4、问号：表示一句问话完了之后得停顿，用问号，问号占一格，点在格得中间，不论

就是疑问还就是设问、反问。当问句得意思表示完了，就用问号表停顿。

5、感叹号：表示感情强烈得句子完了之后得停顿，用感叹号，感叹号一般用在感叹句

（带有浓厚感情得句子）与祈使句（表示命令、请示、禁止、劝阻、叮嘱、建议别

人做或不做一件事）得末尾，占一格，点在格得中间，凡就是感情色彩比较浓得句

子，诸如喜爱、赞美、悲伤、怀念、请求、命令、愤怒、惊讶等，在一句话说完后,

应该用感叹号表示停顿。

6、冒号：主要用于句子中表示提示、总结之后得停顿，占一格，点在格子得左下方，

冒号主要有以下用途：1、用于引述语之前，表示后面就是所要说得话或引用别人

得话2、用于提示语或总结语之后，表示后面还有话说3,用于书信得称呼之后，

其作用也就是表示提示4、用在解释性得分句之前，具有解释说明得作用。5、用在

总提与分述之间，便两者眉目清楚6、用在动词谓语与较长得宾语之间，便于阅读

理解。

7、引号：表示文中得引用部分，就形式而言，分为双引号（用"”）表示，与单引（用

''表示）号两种，一般说，单独使用引号用双引号，而引用得话中还需要用引号

时，外面用双引号，里面用单引号。引号用法主要有三种1、引用别人得话或者表

示直接说出来得话2、需要标出得成语、谚语、俗语或表示声响得词语，专用词语,

具有特殊意义得词语。3、表示讽刺意味或反语4、要注意得就是：在写一个人得直

接语言时，在提示语后面，除引语部分用引号外，还要加上另一种标点，表示这句

话就是谁说得。引号与其它标点连用有以下三种：1、提示语在前，提示语后面用

冒号。如：小李淡淡地一笑：“不